- 相關(guān)推薦
八年級(jí)上第23課教案
課題 核舟記 總課時(shí) 2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握關(guān)于本文的一些基本問(wèn)題，整體理解文章大致在說(shuō)什么，在分析文章的前一部分。 過(guò)程與方法目標(biāo)：從整體到局部，從感知到具體。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受雕刻者王叔遠(yuǎn)精湛的技藝，學(xué)習(xí)他那種豐富的想象力和超人的耐力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：整體感知全文，通過(guò)問(wèn)題連鎖找出文章的關(guān)鍵點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：文章當(dāng)中眾多實(shí)詞的積累。 教學(xué)方法 問(wèn)題引導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備 板書(shū)和圖畫(huà)（當(dāng)場(chǎng)作畫(huà)） 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)語(yǔ)： 跟我一起背：“中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有�！边@是林嗣環(huán)描述的一個(gè)口技奇人，那篇文章選自張潮的《虞初新志》，今天我們所學(xué)的《核舟記》也是選自這部筆記小說(shuō)，他的作者是明代的魏學(xué)洢。為我描述了一個(gè)雕刻奇人。 自讀顏色條，回答其中的問(wèn)題 1、 這個(gè)著名的故事是什么？ 大蘇泛赤壁 2、 須眉畢見(jiàn)是什么意思？ 胡須眉毛都可以看見(jiàn) 這說(shuō)明什么問(wèn)題？ 說(shuō)明雕刻者技藝精湛 3、 這篇文章的題材是什么？ 說(shuō)明文 閱讀全文，整體感知，回答問(wèn)題 字詞分析：以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)分析 1、 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石。 奇巧：（技藝）奇妙精巧 徑寸：直徑一寸 鳥(niǎo)獸：飛鳥(niǎo)走獸；木石：樹(shù)木石頭 翻譯原則：?jiǎn)我艄?jié)變雙音節(jié) 2、為宮室 為：雕刻，根據(jù)語(yǔ)境靈活翻譯。（武陵人捕魚(yú)為業(yè)：作為） 3罔不因勢(shì)象形：全都按照木頭原材料的形狀雕刻成各種事物的形象。 罔不：沒(méi)有不 因：按照，順著（因地制宜：按照/順著當(dāng)?shù)厍闆r，制定相應(yīng)措施） 象：雕刻 4嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 貽：贈(zèng)送 蓋：表推測(cè)的句首語(yǔ)氣詞，大概是 第二段學(xué)生分析重點(diǎn)實(shí)詞： 5舟首尾長(zhǎng)約八分有（yòu）奇，高可二黍（shǔ）許。中軒敞者為艙，箬（ruò）篷覆之。 有：通“又”，連接整數(shù)和零數(shù)（小數(shù)點(diǎn)） 奇：零數(shù) 可：大約 許：左右 軒敞：高起而寬敞 6、啟窗而觀，雕欄相望焉 啟：打開(kāi) 雕欄：雕刻者花紋的欄桿 7、石青糝之 翻譯，理解即可 和教師一起背誦 默讀導(dǎo)語(yǔ)條 全班同學(xué)齊讀全文 逐段分析，讓學(xué)生掌握翻譯原則 為的靈活翻譯識(shí)記 拓展“因地制宜” 重點(diǎn)實(shí)詞積累 標(biāo)注識(shí)記 通過(guò)背誦復(fù)習(xí)原來(lái)的知識(shí)，再有就是新舊知識(shí)點(diǎn)的連接，掌握并更好的識(shí)記文學(xué)常識(shí)。聯(lián)系中得出要學(xué)的中心人物是個(gè)雕刻奇人。 在讀導(dǎo)語(yǔ)的過(guò)程其實(shí)就是了解文章大致內(nèi)容的過(guò)程，設(shè)置幾道小問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀全文，更有針對(duì)性 整體感知文章，解釋所提問(wèn)題 在翻譯的同時(shí)讓同學(xué)找到翻譯的規(guī)律，并運(yùn)用到其他翻譯中，找到相關(guān)的其他詞語(yǔ)和句子 深刻記憶“因”除了表原因還有其他意思 對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的積累，為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 核舟記 （明）魏學(xué)洢 雕刻奇人 初步感知：核舟反映了怎樣一個(gè)著名的故事/核舟的主題是什么？ “須眉畢見(jiàn)”是什么意思？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 文章的體裁是什么? 圖像展示： | | | )_) )_) )_) 二 )___))__艙_))___)\ 黍（高度） )____)____)_____)\\ _____|____|____|____\\\__ ---------\ /--------- ^^^^^ ^^^^^ ^^^^ ^^^^^^^ ^^^^^ ^^^ 八分有奇（長(zhǎng)度） 教 學(xué) 反 思 圖像式的教學(xué)更能讓學(xué)生理解抽象的文字，比起單一板書(shū)教學(xué)要好的多； 教學(xué)進(jìn)度還是要適中，不可以太快，學(xué)生識(shí)記也需要一定過(guò)程，要騰出這個(gè)空間。 一定要有定時(shí)檢測(cè)這個(gè)過(guò)程，并應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生在課堂中能夠提高效率。并每次都應(yīng)有記錄，敦促學(xué)生改正。 通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的幾個(gè)小問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為比較成功，可以讓學(xué)生整體感知的同學(xué)不盲目，有目標(biāo)性。 課題 核舟記 總課時(shí) 2 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握實(shí)詞以及一些古代人特有的習(xí)慣，省略句讓學(xué)生鞏固翻譯，完整原則；并列式結(jié)構(gòu)讓學(xué)生掌握翻譯的通順原則。 過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生表演三四段內(nèi)容，第六段對(duì)應(yīng)上文的內(nèi)容進(jìn)行講解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)王叔遠(yuǎn)的豐富的想象力和超人的耐力 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)詞積累；說(shuō)明文空間順序的掌握，會(huì)安排說(shuō)明文的寫(xiě)作順序。 教學(xué)難點(diǎn)：一些并列式結(jié)構(gòu)的省略，需要學(xué)生補(bǔ)充出省略的那個(gè)合適的動(dòng)詞，使句子更通順 教學(xué)方法 引導(dǎo)啟發(fā)式 教學(xué)準(zhǔn)備 板書(shū) 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第三段： 1、 中峨冠而多髯（rán） 者為東坡 峨冠：高高的帽子，濃密的絡(luò)腮胡子（組織語(yǔ)言，使翻譯通順） 2、 卷端與卷末 古代的書(shū)是從右向左讀的 3各微側(cè)；其兩膝相比者 各自微側(cè)自己的身子（省略句） 他們相互靠近的兩膝（促膝長(zhǎng)談） 4佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬 絕類：非常像 袒胸露乳：敞胸露懷 矯首：抬起頭 屬：類似 （良田美池桑竹之屬） 5詘右臂支船 詘：通“屈”，彎曲 歷歷：分明可數(shù)的樣子。 問(wèn)題1：“珠可歷歷數(shù)也”，這句話前的破折號(hào)起什么作用？這句話屬于什么描寫(xiě)作用是什么？ 補(bǔ)充說(shuō)明；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；突出王叔遠(yuǎn)技藝精湛 第四段： 重點(diǎn)實(shí)詞：楫；衡通假；嘯呼,大聲呼喊的樣子；狀 固定結(jié)構(gòu)：若……然；若……狀 難解句子：其人視端容寂 眼神正視（茶爐），神色平靜。 居右者椎髻仰面：梳著椎形的發(fā)髻 問(wèn)題2這一段除了寫(xiě)出了人物的動(dòng)作還寫(xiě)出了人物的什么？ 神態(tài)，原文可證：若嘯呼狀；其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然 寫(xiě)出神態(tài)可以說(shuō)明什么？ 更能說(shuō)明核舟記不僅形似，更加神似，王叔遠(yuǎn)有巧奪天工的技藝。 第五段： 1、其船背稍夷，則題名其上 船背：船的底部 題名：刻上姓名 2、文曰 曰：是 3、虞（yú）山/王毅/叔遠(yuǎn)/甫刻（會(huì)斷句） 甫通父，男子美稱 4、細(xì)若蚊足：省略句，（筆畫(huà)）細(xì)小的好像文字的腳一樣。 第六段： 通計(jì)一舟：總計(jì)一舟 而計(jì)其長(zhǎng)曾(zēng)不盈寸 曾：竟然 盈：滿 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 蓋：原來(lái)是 簡(jiǎn)：通揀，挑選 技亦靈怪矣哉 虛詞連用，加強(qiáng)語(yǔ)氣。 寫(xiě)作順序：空間順序 課后研討與練習(xí)二 為什么先寫(xiě)中間： 1、 中間部分“軒敞”引人注目 2、 中間部分可以作為泛舟的背景，為下文描寫(xiě)主要內(nèi)容做環(huán)境上的鋪墊，引人入勝。 課后研討與練習(xí)三 導(dǎo)學(xué)講解 學(xué)生組織語(yǔ)言 文常介紹 理解省略句 實(shí)詞積累 通假字和固定結(jié)構(gòu)的激烈 句子的通順原則 句子通順 找到原文 自由想象，感受一下神態(tài)描寫(xiě)的作用 掌握斷句，必須要掌握 找出省略的主語(yǔ) 實(shí)詞積累 虛詞連用（哎呀呀） 通過(guò)習(xí)題理解什么叫空間順序 互相討論，找出答案 翻譯句子，簡(jiǎn)單扼要 讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)，比較出最正確最簡(jiǎn)潔的翻譯 學(xué)生對(duì)答案 鍛煉學(xué)生在特殊的文言文語(yǔ)境中可以使句子通順，添加必要的句子成分 知識(shí)更好的掌握 補(bǔ)充成分，了解翻譯的完整原則。 為今后做鋪墊 讓學(xué)生理解要根據(jù)句子前后結(jié)構(gòu)來(lái)翻譯句子，并列的詞組之間有相似性 理解神態(tài)描寫(xiě) 讓學(xué)生敢說(shuō)敢組織語(yǔ)言，答案不要求唯一 對(duì)今后長(zhǎng)文的斷句有好處 掌握實(shí)詞虛詞的用法 掌握說(shuō)明文的一種寫(xiě)作順序 鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力 要學(xué)生掌握不繁瑣又表達(dá)清楚地翻譯方法。 識(shí)記鞏固 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 23、核舟記【八年級(jí)上第23課教案】相關(guān)文章：
五上第二單元教案04-28
五上第三單元教案104-28
四年上第4課變一變教案04-28
小學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)上第四單元測(cè)試卷04-28
七年級(jí)上第六單元教案204-28
七年級(jí)上第五單元教案204-28
七年級(jí)上第五單元教案504-28
人教三上第三單元作文范文08-12