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《黃河的主人》教案（1）
黃河的主人 教學目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借具體的語言文字,讓學生領悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。 3、結合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領和智慧成為某一方面的主人。 教學重點、難點: 引導學生抓住重點詞句,體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。 教學準備:課件 一、導入課文 1、齊讀課題 2、你了解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣？ 3、我國歷史上偉大的詩人是怎么贊美黃河的？ （學生大聲朗誦） 二、品析第一自然段 1、師：今天我們學的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。（大屏幕出現(xiàn)第一段的內容） 再來朗讀一遍 2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 師：帶著你看到的、聽到的，自已讀一讀這一段。 (指名讀) 3、想不想看看那氣勢磅礴的黃河。 （課件演示：黃河奔流的情景) 4、師：你心里感到怎樣？ 師：帶著這樣的感情來讀一讀第一自然段。 (生齊讀) 5、看著這樣的黃河，作者的感受是什么啊？書中用了一個什么詞語��？板書膽戰(zhàn)心驚 師：這兒的戰(zhàn)是什么意思？驚的意思？來猜一猜 師：心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？ 生：（齊聲）膽戰(zhàn)心驚。 師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚！拿起書，再讀，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。 “黃河滾滾——”起。 三、品析2---5自然段 1、作者對黃河那濁浪排空的氣勢感到害怕。看到這樣的情景都膽戰(zhàn)心驚，又有誰敢做黃河的主人呢？自已放聲把課文朗讀一遍。 反饋：黃河上的艄公，艄公的艄怎么寫？是舟字旁加一個生肖的肖。什么樣的人叫艄公嗎？師：艄公是干什么的？ 生：艄公就是駕駛羊皮筏子的人。 生：就是掌使船舵的人，也就是開船的人。 生：“艄公”就是撐船的人。 生：我認為應該是劃船的人。 師：胡老師查了下字典，這個“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱“艄公”，這是它的本意，現(xiàn)在引申開去，把撐船的人，把舵的人，劃船的人都叫什么？ 2、第一次看到羊皮筏子作者是什么感覺呢？請讀一讀二至五小節(jié)，邊讀邊把你有感想的地方劃出來，可以寫一寫你的感受。 師：你感到作者當時是什么感覺。 生：好像一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。，更讓人感到膽戰(zhàn)心驚。 師：點出“小小”、“整個兒”。 生：感到很驚訝，我從“再定睛一看，上面還有人哩�！� (師板書：驚訝) 生：看到鼓浪前進，害怕會翻船。 師：擔心會翻船，你體會出了他擔心的感覺。 生：我看到他有些激動。“這就是黃河上的羊皮筏子�！� 生：我還看到他興奮�！耙弧⒍�、三、四、五、六-----” (師：板書：興奮) 生：他有點吃驚。“也只有十到十二點羊的體積吧。卻坐了六個人--------” (師：板書：吃驚) 那是怎樣的黃河呀？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子呀？（細小） 師：這就是你們的理解，這是你們讀了課文后體會出來的。你應該通過自已的朗讀來展示出來，自個兒練一練，待會來展示你朗讀的精彩。 3.指導朗讀 師：這樣的羊皮筏子想看看嗎？ (出示圖片。)一個羊皮筏子，只有二十斤，你都可以背一二個。此時你就是上面，你敢不敢。 生：船會翻。 生：會被魚吃掉。 師：如果我在作者袁鷹是旁邊，我也不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閑，不敢看一眼，因為腳上就是滾滾的黃河。而上面的乘客呢？自已讀一讀，【《黃河的主人》教案1】相關文章：
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