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班會(huì)教案-學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力
1. 自信心是前提 后進(jìn)生的產(chǎn)生有多種因素，其中很重要的一條就是魏書(shū)生在節(jié)中提到的缺乏自信心，這一點(diǎn)很可怕，可怕在于很多后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上形成“我就是差生”的思維定勢(shì)，也就是魏書(shū)生講的在“潛意識(shí)”中形成了認(rèn)識(shí)，隨之而來(lái)的是既然是“差生”就按“差生”的要求要求自己，作業(yè)比優(yōu)等生差是“應(yīng)該”的，考試比優(yōu)等生差也是“應(yīng)該”的。長(zhǎng)此以往形成了“心理定勢(shì)”和低級(jí)的自我標(biāo)準(zhǔn)，我自己帶的班級(jí)在年級(jí)中大多數(shù)時(shí)間排名靠后，我接手以后下了很大功夫，在上學(xué)期期末考試后，有班干問(wèn)我“老師，我們班是不是又是倒數(shù)？”我很奇怪的問(wèn)她“你怎么這樣講？”事后想一想也難怪，從一年級(jí)開(kāi)始大部分時(shí)候這個(gè)班級(jí)都處在倒數(shù)的等級(jí)，我感覺(jué)這樣做是不行的，學(xué)習(xí)需要一個(gè)氛圍，在班級(jí)中更是如此。在一年中，我利用不同的時(shí)機(jī)向?qū)W生和家長(zhǎng)傳達(dá)一個(gè)信息：這個(gè)班級(jí)的孩子智商一流，本質(zhì)很好，班級(jí)氛圍好。從實(shí)際的效果看確實(shí)向魏書(shū)生講的那樣潛能激發(fā)出來(lái)，并相信自己的力量，那么一定能夠成功。現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的三科成績(jī)都有所提高，部分學(xué)生的成績(jī)進(jìn)入年級(jí)拔尖行列。 2.制度是根本 讓學(xué)生去發(fā)奮并不難，讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)是最大的難點(diǎn)。特別是后進(jìn)生和中等生，對(duì)于他們來(lái)講受到點(diǎn)“刺激”后，下定決心要發(fā)奮學(xué)習(xí)這樣的情況，作為教師來(lái)講太“平�！绷�，甚至可以說(shuō)有時(shí)都無(wú)法引起教師自己的“激情”，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)告訴我們很多時(shí)候這只是后進(jìn)生和中等生的“一時(shí)沖動(dòng)”，是很難堅(jiān)持下來(lái)的。 但是，問(wèn)題到底出在哪里呢？按照魏書(shū)生在這一章中闡述的發(fā)展流程：去競(jìng)爭(zhēng)→競(jìng)爭(zhēng)中磨練意志→意志的核心是勤勞→勤勞的核心是堅(jiān)持→堅(jiān)持要靠習(xí)慣的培養(yǎng)（制度）。從中可發(fā)現(xiàn)這一發(fā)展流程的最終環(huán)節(jié)是“習(xí)慣”的培養(yǎng)也就是制度的保障。 教師、家長(zhǎng)、學(xué)生是教育教學(xué)的核心三角，從教育的專業(yè)來(lái)講，家長(zhǎng)和學(xué)生肯定不如教師專業(yè)，從我代課和做班主任的實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，尤其是家長(zhǎng)不重視習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是后進(jìn)生的家長(zhǎng)可以說(shuō)家長(zhǎng)本身就沒(méi)有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我可以舉出幾個(gè)例子： 1.在家長(zhǎng)會(huì)上，我花了很多時(shí)間講解如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，特別是如何定制度，讓制度保障習(xí)慣的培養(yǎng)，但是我發(fā)現(xiàn)至少有一半以上的家長(zhǎng)在走神甚至哈氣連天，除了聽(tīng)分?jǐn)?shù)外，還有就是最好老實(shí)你直接告訴我一個(gè)“特效”的辦法，讓學(xué)生的成績(jī)提高。 2. 有的后進(jìn)生在老師反復(fù)講反復(fù)批評(píng)、鼓勵(lì)、監(jiān)督下會(huì)有一段時(shí)間的進(jìn)步，但是很快就退步了，幾次反復(fù)下來(lái)，最后結(jié)果是成了“老油條”了，家長(zhǎng)和老師也失去耐心了。 所以，培養(yǎng)習(xí)慣，建立制度保障習(xí)慣，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的核心因素。實(shí)事求是的講很多中等生和后進(jìn)生家長(zhǎng)做不到這樣，所以我覺(jué)得首先要解決家長(zhǎng)的思想問(wèn)題。 我在班級(jí)中對(duì)于中等生和后進(jìn)生家長(zhǎng)提出一條核心原則：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，解決問(wèn)題建立制度，建立制度長(zhǎng)期堅(jiān)持。 也就是講發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不管問(wèn)題是什么樣，立即解決絕不拖延，解決后立即建立制度保障今后處于正確狀態(tài)，重中之重是長(zhǎng)期堅(jiān)持。做到了就有效果，從部分家長(zhǎng)的效果來(lái)看確實(shí)如此。【班會(huì)教案-學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力】相關(guān)文章：
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