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《邊城》教案

時(shí)間:2024-10-25 04:19:34 教案 我要投稿

《邊城》教案(通用5篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《邊城》教案(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《邊城》教案(通用5篇)

  《邊城》教案 篇1

  【知識目標(biāo)】

  一、了解小說所描寫的"邊城"的風(fēng)土人情,體會沈從文的小說風(fēng)格。

  二、分析主要人物翠翠的形象,體會心理描寫的成功之處

  三、借助工具書掌握常用詞語并能辨析運(yùn)用

  【能力目標(biāo)】

  一、結(jié)合社會背景與人物分析,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖

  二、結(jié)合個(gè)人理解,試著談?wù)剬π≌f的主題思想的認(rèn)識

  三、能運(yùn)用比較鑒賞方法,寫一點(diǎn)鑒賞文字

  【情感目標(biāo)】

  一、結(jié)合社會背景,體會邊遠(yuǎn)地區(qū)人民的生活艱辛與頑強(qiáng)樂觀,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

  二、理解小說描繪的風(fēng)情美與人性美,激發(fā)對人生、生活、社會的熱情

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  一、了解小說所描寫的"邊城"的風(fēng)土人情,體會沈從文的小說風(fēng)格。分析主要人物翠翠的形象,體會心理描寫的成功之處是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、結(jié)合社會背景與人物分析,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖和對小說的主題思想的認(rèn)識是本文難點(diǎn)。

  【教學(xué)方法】

  討論法點(diǎn)撥法多媒體輔助(影片)

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  二課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課

  一、檢測預(yù)習(xí)

  1、給下列加點(diǎn)字注音。

  喁喁yú私語黑黝黝yǒu癡chī情燜mèn涎xián莞wǎn爾

  2、解釋下列詞語。

  喁喁張冠李戴:涎皮莞爾信口開河

  二、作者作品簡介

  沈從文(1902~1988年),現(xiàn)代小說家、散文家。原名沈岳煥,湖南風(fēng)凰縣人。沈從文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八駿圖》、《雨后及其他}、《月下小景》、《從文子集)等30多種短篇小說集和{邊城》、《阿麗思中國游記》、《長河》等6部中長篇小說,他的大部分小說是以湘西生活為背景,對故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情與溫愛。以其特異的"生命形式",熔生動豐富的社會風(fēng)俗畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐,展示其民性的精獷強(qiáng)悍、民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)。

  中篇小說《邊城》完成于1939年,是沈從文最負(fù)盛名的代表作。《邊城》寄寓著沈從文"美"與"愛"的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品。通過湘西兒女翠翠與戀人儺送的愛情悲劇,反映出湘西人民在"自然"、"人事"面前不能把握自己的命運(yùn),一代又一代重復(fù)著悲劇的人生,寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。故事發(fā)生在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,那里生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾70,仍很健壯,孫女翠翠15歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良,兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來。"這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!"

  三、問題思考(速讀文本,以文本為依據(jù),自由發(fā)言)

  1、小說的典型環(huán)境與前兩篇有何不同?描繪了怎樣的湘西風(fēng)光?

  小說中的環(huán)境描寫,不僅為我們展示出一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風(fēng)光,更重要的是在于烘托了人物的心理活動,使人物的情感沉浸在富有詩情畫意的氛圍中。

  第四節(jié)描寫端午節(jié)賽龍舟的畫面,渲染了喜慶歡快的節(jié)日氣氛,為下文情節(jié)展開作了有力鋪墊,烘托了人物個(gè)性,突出表現(xiàn):

  明凈亮麗的邊城風(fēng)光,

  安定祥和的邊城生活

  古老淳樸的邊城民風(fēng)

  勤勞勇敢

  多情友愛--邊城的人性美

  淳樸無私

  美景與人物心境密切聯(lián)系:

  烘托邊城年輕人的勤勞勇敢能干--對愛情的熱烈追求、大膽開朗、熱情大方

  在歡快的氣氛中烘托翠翠對愛情的朦朧向往與追求

  2、作者描繪如此充滿詩情畫意的的湘西風(fēng)光對人物形象與小說主題有什么表達(dá)作用??翠翠和爺爺是怎樣的形象?

  翠翠:聰明乖巧、善解人意、靦腆多情、渴望愛情的少女形象。是一個(gè)情竇初開的少女,渴望愛情,喜歡"水上英雄"二老,但少女的羞澀又難以直白對儺送的衷情。對相依為命祖父的無限深沉的依戀,沉醉在朦朧的愛情夢幻之中。小說為我們塑造了一個(gè)光輝的極富審美意義的少女形象。

  老船頭--祖父,忠于職守、古道熱腸、深愛至親的老人形象。

  "在職務(wù)上毫不兒戲","人來-個(gè)就渡一個(gè),不便要人站在那岸邊呆等",每天都堅(jiān)持渡完最后一個(gè)人才收工。不收客人多給的錢。

  是一個(gè)深愛著至親的、心細(xì)如發(fā)的'老人。他明白孫女的心情,關(guān)心孫女的終身大事;他贊賞天保,但不勉強(qiáng)孫女同意;但他又暗中為孫女擔(dān)心,怕自己不能永遠(yuǎn)陪伴孫女。

  3、小說對人物心理活動是怎樣描寫的?

  首先,是注意寫出人物內(nèi)心的隱秘。

  翠翠對"爺爺死去"的擔(dān)心,二老的關(guān)心,對吹嗩吶的向往

  祖父對翠翠的終身大事與未來的擔(dān)憂

  【遷移指導(dǎo)】如果你寫一個(gè)自己欣賞的人物,你怎樣刻畫他的內(nèi)心情感與心理活動

  四、作業(yè)

  1、朗讀自然環(huán)境描寫與翠翠夢境中的片段,體會文本語言的質(zhì)樸清新

  2、結(jié)合背景資料,理解文本的主題思想

  第二課時(shí)

  一、難點(diǎn)突破,討論質(zhì)疑

  1、本文用什么手段表現(xiàn)人性美,找出文本中找出這樣的語段并加以欣賞。

  環(huán)境烘托大佬、二老形象--勤勞勇敢

  正面描寫刻畫大佬、二老形象--多情大方、淳樸無私(語言、行動)

  側(cè)面描寫二老形象--友愛勇敢、熱情善良、多情大方

  對話描寫突出人物個(gè)性--大佬善良多情、二老大方多情、翠翠含蓄多情、爺爺無私疼愛

  心理描寫表現(xiàn)人物情感--翠翠純潔多情、爺爺深情憂慮

  2、小說表現(xiàn)的是怎樣的一種"人生的形式"?

  沈從文先生要表現(xiàn)的是一種"優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生的形式"。在小說中,作者通過爺爺與翠翠相依為命,互相關(guān)愛和大佬、二老的勤勞勇敢、善良多情,表現(xiàn)一種深情、淳樸、溫柔又堅(jiān)強(qiáng)的人性美,使讀者感受到人心的偉大與崇高,同時(shí)這種愛心又是通過最普遍的人的心靈表現(xiàn)出來,更顯得質(zhì)樸、真誠,感人至深。

  【板書】

  以翠翠愛情悲劇為線優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生

  依山傍水

  風(fēng)情美山明水秀

  喜慶祥和

  勤勞勇敢

  淳樸無私

  人性美相親相愛

  僻遠(yuǎn)的邊城小鎮(zhèn)

  孤寂的人物心靈

  悲劇的社會人生

  古老的傳統(tǒng)美德

  對照

  與1939年社會大背景

  戰(zhàn)亂苦難人性淪喪

  主題:苦難深重卻不失人性之美

  二、拓展思維,遷移運(yùn)用

  1、找?guī)滋幖?xì)節(jié),揣摩小說伏筆、照應(yīng)的妙處,寫一段欣賞性的讀書筆記。

  2、預(yù)習(xí)《哦、香雪》

  【教學(xué)反思】

  【參考資料】

  吊腳樓:苗鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的風(fēng)景

  每當(dāng)說起作家沈從文,人們不自主地就會想起邊城里的翠翠和爺爺,想起那古色古香的吊腳樓。

  吊腳樓前臨街道后臨河,小巧秀麗,宛若少女婷婷立于沱江之畔。看清流蕩漾,載鄉(xiāng)土情誼,匯人湖海波濤,纏綿縈繞。吊腳樓多用木材建造,飛檐翹角,古色古香,臨河懸出走廊,下以根根木柱支撐。房子一般有兩層,樓上樓下皆鋪樓板,走路時(shí)發(fā)出特有的咚咚聲。窗欞也是木制的,雕有雙風(fēng)朝陽、獅子滾球各種花卉等圖案,欄桿上亦如此。懸樓通常是八棱形和四方形,底端刻有金爪、騰龍等各種象征物,古樸典雅,美觀耐用。根根木柱,塊塊木板,支撐起了一座座吊腳樓,也撐起了一個(gè)個(gè)甜蜜溫馨的家。

  到過鳳凰的人都說,苗鄉(xiāng)美,美就美在吊腳樓。

  清晨,天氣微亮,小城還在朦朧之中。沱江上層霧繚繞,吊腳樓也在其中忽隱忽現(xiàn),偶爾露出房檐翹起的一角或一兩根木柱。是那樣的靜:宛如云霄中的村屋小舍。待第一絲的晨光灑在沱江河上,泛起粼粼波光倒映在吊腳樓的窗欞上,于是,酣睡了一晚的

  吊腳樓惺惺然張開了眼,在清脆的鍋碗瓢盆中開始了新的一天。

  白天的吊腳樓當(dāng)然也是不甘寂寞的。聽樓上那銀鈴般的笑聲,不用說一定是苗家姑娘們聚在一起正聊得開心,或者又是幾聲嘹亮的歌聲飛出窗外,灑在清脆的沱江河上。但樓下沿河的青石塊邊的浣衣女們也"不甘示弱",那咚咚的槌衣聲,那嘩嘩的潑水聲,還有愉快的歡聲,樓上樓下,歌聲、笑聲交織在一起,隨著悠悠的河水蕩漾開去。

  假如說白天的吊腳樓是生動的,那么傍晚的吊腳樓則別具另一番風(fēng)姿,每當(dāng)夕陽照在窗欞上,獨(dú)自一人憑欄而望,看著那一座座吊腳樓倒映在清流之中,看著那殘陽映紅的河面上的點(diǎn)漁舟,微風(fēng)又溫柔地?fù)嵩谀愕男厣,此時(shí)此刻,你一定會有一種妙不可言的溫情溢于胸間,儼然置于一幅風(fēng)景畫中。

  吊腳樓還有一個(gè)特殊的作用,那就是五月初五時(shí)觀看龍舟賽。每年的五月初五端午節(jié),是鳳凰人最隆重的節(jié)日之一,而賽龍舟更是必不可少。到了那天,橋上,河邊,人山人海,擂鼓震天,一片歡騰。隨著一聲聲清脆的銅鑼聲,吶喊聲、吆喝聲同時(shí)響成一片。人在歡騰,水在叫喊,被擠在身后的人則如同熱鍋上的螞蟻,左看右看,看到的只是一個(gè)個(gè)后腦勺,不由得唉聲嘆氣,深感遺憾。而此時(shí),站在吊腳樓上的人們也正興致勃勃地為賽龍舟吶喊助威,只不過他們不用受擁擠之苦,而且更能把賽況看得一清二楚,更能身臨其境般地感受到那緊張與興奮的氣氛,恨不得自己能跳到船上去一展身手。在此時(shí)此景,吊腳樓好像與沱江水融為一體,共享著它的快樂與歡騰。

  隨著時(shí)代的變遷,吊腳樓也獲得了新的內(nèi)涵。昔日的木質(zhì)吊腳樓在保持原樣的基礎(chǔ)上已修成了樓閣式樣。古式新式交相輝映,更加多姿多彩,成了鳳凰一道永恒的風(fēng)景線。

  《邊城》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過故事情節(jié),鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情;

  2、結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目,分析和理解文章的文化內(nèi)涵,深入了解文章的主題;

  3、鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過誦讀,了解小說的情節(jié),概括選文三個(gè)部分的內(nèi)容;鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情;鑒賞散文化的語言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。

  難點(diǎn):分析探討文章的文化內(nèi)涵,深入理解小說的主題。

  三、教學(xué)方法:

  1、讀書指導(dǎo)法;

  2、討論法;

  3、講解法;

  4、誦讀法。

  四、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  五、教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  了解小說的情節(jié),鑒賞人物淳樸的人情和孤寂的內(nèi)心世界;感受散文化的語言及其表達(dá)效果;

  (二)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解小說的情節(jié);借助情節(jié)和環(huán)境,鑒賞人物形象;

  難點(diǎn):結(jié)合情節(jié)和景物描寫,分析人物的內(nèi)心世界

 。ㄈ┙虒W(xué)步驟及內(nèi)容要點(diǎn):

  1、導(dǎo)入新課:

  小說是一種敘事文學(xué),但也可以有散文一樣的美的語言和意境。今天我們來學(xué)習(xí)沈從文以湘西生活為題材的一篇小說《邊城》。

  2、明確目標(biāo):

  我們知道,學(xué)習(xí)小說首先要了解它的情節(jié),其次要根據(jù)情節(jié)和環(huán)境,鑒賞小說的人物形象。這節(jié)課,我們的主要人物是:了解小說的情節(jié),鑒賞小說的人物形象。

  3、學(xué)生迅速瀏覽課文,結(jié)合課后注釋,復(fù)述小說情節(jié),并筆頭概括文章三個(gè)部分的內(nèi)容。

  學(xué)生對小說情節(jié)的復(fù)述可能不夠全面,教師可根據(jù)全文加以補(bǔ)充,尤其是王團(tuán)總用碾坊作陪嫁,要把兒子嫁給儺送,儺送卻不為所動;爺爺后來憂郁而死等情節(jié)。

  課文三個(gè)部分的內(nèi)容概括:

  翠翠情竇初開,爺爺為翠翠講父母的故事;

  翠翠夢中聽歌,爺爺為翠翠打聽婚事;

  爺爺和翠翠談儺送的心意,翠翠和爺爺在月光下、高崖邊談未來。

  4、鑒賞人物形象:

  提問:沈從文在創(chuàng)作談中說,他寫這篇小說,是要通過幾個(gè)凡夫俗子,“被一件人事牽連在一處時(shí),各人應(yīng)得的一份哀樂,為人類“愛”字作一度恰如其分的說明”。那么本文寫了幾重人物之間的愛?這些愛各表現(xiàn)在什么地方?

  明確:祖孫之愛;手足之愛;戀人之愛。

  祖父關(guān)心翠翠的.生活、婚姻;翠翠對爺爺?shù)囊缿伲瑸闋敔敓。天寶退出對翠翠的追求,儺送因(yàn)樘鞂毜乃劳龆h(yuǎn)走他方。翠翠和儺送之間,天寶對翠翠純潔、真誠的愛情。

  討論:請結(jié)合課文的情節(jié)和環(huán)境,尤其是某些關(guān)鍵性的句子,談?wù)劥浯溥@以人物形象。

  學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,對學(xué)生的說法不要輕易否定,只要能自圓其說就行。

  參考:情竇初開,“在成熟的生命中,覺得好像缺了什么!胍谝患碌娜耸律吓首∷笨释碌纳,“好像生活太平凡了,忍受不住。于是胡思亂想:”下桃源縣,過洞庭湖。深深的依戀爺爺,擔(dān)心爺爺會離她而去。當(dāng)她設(shè)想到爺爺要搭下水船去殺了她的時(shí)候,就嚇怕起來,“一面銳聲喊著祖父,一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺,看見爺爺依然后,小“小心子還跳躍不已!彪鼥V中渴望著愛情。聽父母的故事,神往傾心。間或吸氣,釋放心中被壓抑的“分量沉重的東西”。對儺送一見傾心,但又含蓄而不善表白。在夢中聽到儺送唱的歌,夢見自己摘到了平常摘不到的虎耳草。當(dāng)爺爺提及到儺送向她攀交情的時(shí)候,先是“吃了一驚”,然后借故走開。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船,她一個(gè)人坐在懸崖上,覺得很悲傷,看見螢火蟲閃著藍(lán)光,便又想“看你飛得多遠(yuǎn)”便把眼睛隨著那螢火蟲的明光追去?梢哉f,翠翠是淳樸的邊城一個(gè)天真、善良、溫柔、清純的女孩形象。她過著自由的生活,關(guān)心爺爺,也被爺爺寵愛關(guān)心;但她已經(jīng)到了情竇初開的年齡,祖父并不能真正理解她,她的內(nèi)心是清純的,同時(shí)又是孤寂的。

  提問:天寶、儺送、爺爺又分別是怎樣的形象?

  明確:天寶是一個(gè)敢作敢為的人,同時(shí)又是一個(gè)胸懷寬廣的人。她愛上了翠翠,便請人去提親;知道弟弟也愛翠翠之后,便相約去決斗;忍痛割愛、成全弟弟之后,便外出闖灘。這都說明他敢作敢為,是一個(gè)真正的男子漢。而決斗時(shí)讓弟弟先唱歌,最終放棄了追求翠翠,都說明他是一個(gè)胸懷寬廣的人。

  儺送是一個(gè)心底善良,敢于追求,蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠一見鐘情,不走車路,執(zhí)著的為翠翠唱歌求愛。對王團(tuán)總陪嫁的碾坊,他毫不動心,敢于追求自己的最愛。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候,他心懷愧疚,舍棄一切,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

  爺爺是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的老人。他經(jīng)受了女兒女婿雙雙徇情的悲慘人生,但依然懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心在溪上擺渡。他對孫女關(guān)心備至,關(guān)心她的生活,也關(guān)心她的婚姻。為了把翠翠托付給人,解除她死后的遺憾,她親自上街打探消息,并啟發(fā)翠翠去戀愛去響應(yīng)儺送的愛慕。晚上,他常常帶翠翠來到懸崖邊、月關(guān)下給翠翠講故事,跟翠翠說話,從來都和善安詳。

  討論:有人說“《邊城》里的人物都流露著孤寂的色彩”,你覺得這種說法有道理嗎?學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。

  參考:確實(shí)如此。

  翠翠從小失去了父母,盡管爺爺對她關(guān)愛備至,但并不能真正理解這個(gè)青春少女的內(nèi)心世界!八刺焐系募t云,聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音,心中有些薄薄的凄涼!币?yàn)闆]有人能夠理解這位思春少女的情懷,所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無可奈何而痛苦。而爺爺只能說“不許哭,做一個(gè)大人,不管有什么事都不能哭。要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn),才配活在這塊土地上!碧鞂毢蛢蜑樗鴽Q斗,她卻毫不知情,只能在夢中暫時(shí)得到愛情的實(shí)現(xiàn)。天寶闖灘而死

  《邊城》教案 篇3

  一、 教材分析:

  《邊城(節(jié)選)》選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文必修五》閱讀鑒賞第一單元。本單元設(shè)立的 目的在于引領(lǐng)學(xué)生開闊視野

  陶冶情操,提高文化素養(yǎng)和審美能力。本單元選取了三篇文章,有情節(jié)沖突激烈的小說,環(huán)境描寫出彩的小說,和人物塑造入木三分的小說。

  這些文章都是文學(xué)寶庫中的經(jīng)典之作 ,具有很高的鑒賞和審美價(jià)值!哆叧恰肥且黄l(fā)著魅力的小說,是沈從文最具盛名的代表作。

  是我國文學(xué)史上一部優(yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的愛情悲劇,凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力

  生動的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者,也奠定了《邊城》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀文中關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描寫,把握沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。

  2、品味作者樸實(shí)而清新,流暢而優(yōu)美,富有生活氣息的散文化的語言。

  3、通過交流和討論,把握對人物的描寫,體會人物的性格之美,探尋人性之美。理解作者在這種“優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):緊扣課文的有關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié),披文入境,披文入情,通過對具體描寫的具體分析中得出結(jié)論。培養(yǎng)分析鑒賞能力,養(yǎng)成勾畫圈點(diǎn)的習(xí)慣。

  2、教學(xué)難點(diǎn):品味民俗風(fēng)情之美,探尋人性之美。 體會作者以簡練而又細(xì)膩,散淡而又自然的筆法展示出人物心理 的寫作手法,用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)文章之美。

  四、教學(xué)手段

  運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),開展三元信息教學(xué),圍繞教師、學(xué)生、媒體展開互動,拓展課堂教學(xué)的時(shí)間與空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

  立足于文本,引導(dǎo)學(xué)生主動合作探究,深入思考文本。

  五、 教學(xué)方法:

  1.運(yùn)用誦讀法、合作探究、討論法,讓學(xué)生自己品味課文中的風(fēng)土人情。

  2.運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法和點(diǎn)撥法,抓住課文中重點(diǎn)段落和句子進(jìn)行分析,以點(diǎn)帶面,以利于學(xué)生對作品的理解。

  六、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入

  沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國的“風(fēng)俗畫家”,他的小說以恬靜沖淡的風(fēng)格,小品散文的筆調(diào),詩詞曲令的意境,描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光

  反映了“優(yōu)美、健康、自然,而又不悖于人性的人生形式”,刻畫出眾多性格鮮明,栩栩如生的人物形象。其代表作《邊城》,充分體現(xiàn)了他的小說藝術(shù)的主要特點(diǎn)。

  有人說,《邊城》是一支湘西山村生活的'牧歌,是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌,是一首用小說形式寫成的無韻之詩,是一幅用水墨繪就的無彩之畫。

  因此,欣賞《邊城》,需要有一種獨(dú)特的眼光,如果僅拿它當(dāng)一般的小說,就不 能領(lǐng)略個(gè)中真趣。

  沈從文用湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情,表現(xiàn)他心中的纏綿質(zhì)樸的愛和人性的美,今天,就讓我們一起來發(fā)現(xiàn)它,展示它,品味它。

  2、閱讀小說,概括故事情節(jié),擬寫小標(biāo)題。(預(yù)習(xí))課上請同學(xué)們交流擬寫的小標(biāo)題,并復(fù)述或概括課文內(nèi)容。

  小標(biāo)題:

  第三節(jié) 邊城風(fēng)俗 / 端午日

  第四節(jié) 端午邂逅(翠翠—儺送)

  第五節(jié) 說親事(翠翠—天保)

  第六節(jié) 看迎親送嫁 / 心事

  通過同學(xué)們的復(fù)述和概括,發(fā)現(xiàn)節(jié)選部分的故事情節(jié)性不是很強(qiáng),既沒有跌宕起伏扣人心弦,也沒有懸念迭生出人意料。

  他只想給讀者展示真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內(nèi)心深處,以簡練而又細(xì)膩散淡而又自然的筆法展示出人物的心理,人與自然和諧共處,使你情不自禁地融進(jìn)人物的心靈世界。

  《邊城》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受理解小說中體現(xiàn)的“人性美”。

  2、品味學(xué)習(xí)小說中詩一般的語言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫

  教學(xué)步驟:

  1、導(dǎo)入新課:真正的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起兩樣?xùn)|西的檢驗(yàn):一是縱向的生命力,那種產(chǎn)生時(shí)轟轟烈烈,經(jīng)行中卻經(jīng)不起時(shí)間跨躍和時(shí)代洗禮的東西,絕非真正的藝術(shù);二是橫向的美感效應(yīng),即無論是誰,無論你從哪一個(gè)角度去審視它,它都能像水晶石一樣熠熠生輝,使你能從中獲取你所需要的東西,從而產(chǎn)生愉悅?cè)诵牡拿栏行?yīng)。沈從文的《邊城》正是這樣一篇美文,自它問世以來,對它的評論便接踵而來,有人贊它為“一顆千古不磨的珠玉”,有人譏之為“有意回避尖銳的社會矛盾”。70多年來,經(jīng)過歷史浪潮的千淘萬洗,人們漸漸認(rèn)識到《邊城》是一顆閃光的金砂。今天,我們大家一起來學(xué)習(xí)這部作品。

 。ㄍ队、配樂、朗誦)

  “由四川過湖南去,靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境,到了一個(gè)地名為“茶峒”的小山城時(shí),有一小溪,溪邊有座白色小塔,塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只有一個(gè)老人,一個(gè)女孩,一只黃狗……”

  這就是沈從文筆下的《邊城》,小說寫的就是這戶人家的故事,其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎樣的姑娘呢?

 。ㄍ队,女生朗讀)

  “翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水,一對眸子清明如水晶,自然既長養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物,人又那么乖,如山頭黃鹿一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動氣……”

  這就是翠翠。小說中天保、儺送這兩兄弟都愛上了她,不禁為愛情展開了競爭,按當(dāng)?shù)亓?xí)俗,要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘求愛,陰歷十四到了,月亮也快圓了,我們的課文中的故事便是從這兒開始的。

  2、整體把握,梳理情節(jié):

  課前大家已自讀了課文,下面我們思考兩個(gè)問題:

 。ㄍ队埃

 。1)課文三節(jié)內(nèi)容有沒有一個(gè)中心事件?

 。2)圍繞這個(gè)中心事件,三節(jié)內(nèi)容具體寫了什么?

 。ㄍ瑢W(xué)們討論發(fā)言)

  明確:

  A.節(jié)選的三節(jié)內(nèi)容都是圍繞一個(gè)中心事件來寫的,中心事件是“聽歌”。

  B.三節(jié)內(nèi)容具體寫的是:

  第一節(jié):十四的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。

  第二節(jié):十五的白天祖父進(jìn)城鼓勵大佬繼續(xù)唱歌,卻意外得知唱歌的是二佬。

  第三節(jié):十五的.晚上祖父與翠翠聽歌的情景。

  3、深入研讀,把握旨趣:

  欣賞《邊城》需要有一種獨(dú)特的眼光,它不同于一般小說以情節(jié)取勝,它向我們展示的是美。

  沈從文說:“美字筆畫并不多,可是似乎很不容易認(rèn)識;愛字雖人人認(rèn)識,可是真懂得它意義的卻很少。”

  沈從文的《邊城》就是用湘西的青山綠水,古樸純厚的世俗人情,來表現(xiàn)一種質(zhì)樸的愛和人性的美,我們一起來發(fā)現(xiàn)美、展示美、品味美。

  《邊城》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目的

  了解小說主旨。

  欣賞.如詩如畫的邊城風(fēng)景。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.小說主旨。

  2.如詩如畫的邊城風(fēng)景。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  1.小說怎樣表達(dá)普通生活中的愛。

  2.環(huán)境對人物心理活動有怎樣的影響。

  學(xué)習(xí)方法

  鑒賞、分析、品味

  學(xué)習(xí)過程

  一、作者及作品情況

  沈從文,現(xiàn)代小說家。原名沈岳煥,湖南人。生活經(jīng)歷比較豐富。十五歲入軍隊(duì)當(dāng)文書,還當(dāng)過警察所辦事員,輾轉(zhuǎn)于湘川鄂黔一帶。一九二二年到北京,經(jīng)過自學(xué),開始寫小說。從一九二五年發(fā)表作品起,到建國前出版過六七十種作品集。是現(xiàn)代文學(xué)史上多產(chǎn)的作家之一。他的小說取材范圍比較廣泛,都市鄉(xiāng)村都有所涉及,寫過各種人物,農(nóng)民、工人、水手、士兵、官吏、紳士、教師、學(xué)生都在他的作品里出現(xiàn)。然而,描寫最多、最成功的,還是他家鄉(xiāng)一帶湘西地方一幅幅的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。西南僻遠(yuǎn)山區(qū)特異的風(fēng)物民情,神秘的浪漫色彩,濃郁的抒情性和明顯的散文美,以及自由多變的形式,自然流暢的語言,使他的小說具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

  二、文章導(dǎo)讀

  《邊城》是沈從文的代表作。這篇中篇小說以川湘黔三省交界的邊城茶峒,二三十年代的恬靜生活為背景,展開了一個(gè)悲劇故事。

  沈從文通過《邊城》這部愛情悲劇,揭示了人物命運(yùn)的神秘,贊美了邊民淳良的心靈。作者曾說:我要表現(xiàn)的本是一種人生的形式,一種優(yōu)美,健康而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百里路,酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子,被一件普通人事牽連在一處時(shí),各人應(yīng)得的一份哀樂,為人類愛字作一度恰如其分的說明。這些話正可證實(shí)小說的主旨。這篇作品人物形象生動細(xì)膩,山光月色描寫得詩意盎然。著名評淪家李健吾稱沈從文的《邊城》是一部田園牧歌式的杰作、一顆千古不磨的珠玉!秮喼拗芸吩谠u選二十世紀(jì)中文小說一百強(qiáng)時(shí),將《邊城》評為百強(qiáng)第二名,真是很有見地。

  三、小說的'情節(jié)發(fā)展

  雖然是節(jié)選,但小說的結(jié)構(gòu)還是相對完整的,大體情節(jié)如下:

  (一)翠翠的心事(從黃昏來時(shí)到你將怎么樣?)

  (二)祖孫的依戀(從老船夫回到家中時(shí)到就是這種歌唱出了你。)

  (三)夜半的情歌(從老船夫做事累了到還有人在夢里作宰相中狀元咧。)

  (四)祖父的秘密(從昨晚上唱歌的到不告翠翠一個(gè)字)

  (五)祖父的暗示(從大老坐了那只新油船向下河走去了到結(jié)尾)

  四、課堂活動

  簡析翠翠的形象

  五、作業(yè)

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