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人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際.習(xí)作一》教案
人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際.習(xí)作一》教案作者：蕭蕭課題口語(yǔ)交際.習(xí)作一三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的"手拉手"活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把"手拉手"活動(dòng)開(kāi)展下去。
4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。
教學(xué)重點(diǎn)1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的"手拉手"活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
教學(xué)難點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，評(píng)議結(jié)合。
自讀自悟、合作探究、實(shí)踐操作相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備書(shū)信的范文一份。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在親歷一次"手拉手"活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)提高口語(yǔ)表達(dá)、溝通和交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)把握活動(dòng)過(guò)程，積累活動(dòng)素材，還要注意充分交流。
教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)撥，評(píng)議結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)展"手拉手"活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?
3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；
二、合作討論，匯集精華
1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動(dòng)方案：(1)首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。(2)比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。(3)若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。(4)…
三、選擇方案，付之行動(dòng)
1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做?
二次備課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際一
手拉手活動(dòng)
(1)首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
(2)比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。
(3)若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。
教后小結(jié)2009~2010學(xué)年度2010~2011學(xué)年度
優(yōu)
點(diǎn)
教師：李穎
教師：
不
足
改進(jìn)措施
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.提高學(xué)生的習(xí)作興趣，提高些應(yīng)用文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)按要求寫(xiě)一篇習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
教學(xué)方法討論法、談話(huà)法。
教學(xué)準(zhǔn)備有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感
1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況�！�
2.注意書(shū)信和信封的格式
(1)書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉
1.寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。
2.開(kāi)始寫(xiě)信。
四、典型評(píng)價(jià)
(1)回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些?
①學(xué)生討論。②投影出示。
(2)投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。
(3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。①讓小作者本人朗讀全文。
②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。
二次備課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作一
書(shū)信格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、姓名、日期
信封格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
教后小結(jié)2009~2010學(xué)年度2010~2011學(xué)年度
優(yōu)
點(diǎn)
教師：李穎
教師：
不
足
改進(jìn)措施
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)習(xí)作講評(píng)。(書(shū)信)
教學(xué)重點(diǎn)格式是否正確，內(nèi)容是否充實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)方法學(xué)會(huì)修改自己的或者別人的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、典型評(píng)價(jià)
1.回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些?
(1)學(xué)生討論。(2)投影出示：
2.投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。
3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
(1)讓小作者本人朗讀全文。
(2)學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。
(3)學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。
二、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容
1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。
2.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案
學(xué)生各抒己見(jiàn)，過(guò)討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿(mǎn)。
3.注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿(mǎn)。
2.課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
二次備課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作一
注意：書(shū)信格式
內(nèi)容是否充實(shí)(活動(dòng)方案是否介紹清楚)
教后小結(jié)2009~2010學(xué)年度2010~2011學(xué)年度
優(yōu)
點(diǎn)
教師：李穎
教師：
不
足
改進(jìn)措施
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)習(xí)作，進(jìn)一步完善習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)格式是否正確，內(nèi)容是否充實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)方法學(xué)會(huì)修改自己的或者別人的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備批閱作文并分類(lèi)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、習(xí)作講評(píng)
1.教師通過(guò)巡視，選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗誦，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這幾篇習(xí)作好在哪里?
(1)學(xué)生討論。
(2)好在哪里?
2.習(xí)作者分別陳述自己的習(xí)作意圖(可出示提綱)。
3.學(xué)生針對(duì)習(xí)作者的陳述結(jié)合習(xí)作發(fā)表意見(jiàn)，相互評(píng)析。
4.教師提示評(píng)析方法。
(1)哪些語(yǔ)段或詞語(yǔ)用得好?
(2)習(xí)作者在習(xí)作技巧或語(yǔ)言表達(dá)上有什么可借鑒之處。
(3)學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。
5.學(xué)生閱讀自己的習(xí)作，找出認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，供評(píng)析。
6.學(xué)生再次修改習(xí)作。
三、合作交流，在修改中完善
1.小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿(mǎn)。
2.課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
四、針對(duì)本次習(xí)作經(jīng)歷，學(xué)生暢談感受和收獲，教師小結(jié)，提出鼓勵(lì)和希望。二次備課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作一
注意：1.書(shū)信的正文和信封的格式是否正確
2.是否有中心，有重點(diǎn)。
教后小結(jié)2009~2010學(xué)年度2010~2011學(xué)年度
優(yōu)
點(diǎn)
教師：李穎
教師：
不
足
改進(jìn)措施
MSN（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
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