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走進(jìn)新課程教案示例之二：《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)簡(jiǎn)案
走進(jìn)新課程教案示例之二：《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)簡(jiǎn)案 教學(xué)目標(biāo)1.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞。 2.品味文章中所蘊(yùn)含的“喜”和“悲”，體會(huì)作者的情感。 3.學(xué)習(xí)作者選取生活瑣事，平常景物表現(xiàn)人物音容笑貌，以樸素語言寄托深情的寫作風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn) 理解作者對(duì)家道中落的感傷和對(duì)故居親人的眷戀深情。 教學(xué)難點(diǎn) 通過細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍。 教學(xué)設(shè)計(jì) 誦讀，品味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟文中的情感。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 劉禹錫的《陋室銘》開頭幾句說得好：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨�！笨磥恚灰粋�(gè)人道德高尚，品質(zhì)高潔，即使身居陋室，也會(huì)讓人仰慕，名垂青史。明代著名作家歸有光也有這樣一個(gè)“陋室”，今天，就讓我們一起走進(jìn)他的項(xiàng)脊軒，去感受歸有光的偉大情懷。 二、整體感知，疏通文意。 自由誦讀課文，學(xué)生提出自己不理解的字詞句，師生共同解決。 三、品讀賞析第一段。 1．引導(dǎo)學(xué)生找出本文承上啟下的句子：“然余居于此，多可喜，亦多可悲 ”，整體把握本文的感情基調(diào)。 2.自由誦讀第一段，找出能體現(xiàn)作者“可喜”之情的語句并誦讀。通過對(duì)“明月半墻”中“明月”的品味加深對(duì)“三五之夜”理解。 四、賞讀寫“可悲”的段落。 有感情地誦讀寫“悲”的段落，思考作者寫了哪些讓自己傷心的人和事？（此部分讓學(xué)生反復(fù)誦讀，提醒學(xué)生回答問題時(shí)結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。在學(xué)生發(fā)表過自己的看法以后，引導(dǎo)其有感情地誦讀相關(guān)部分） 1. 諸父異爨 問題：諸父異爨為什么讓作者傷心？ 明確：分家以后，原來大家庭的和諧溫情蕩然無存，取而代之的是親族之間逐步加深的隔膜。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中語句進(jìn)行具體分析。這種隔膜是家道中落的表現(xiàn)，并且給歸有光的心靈上造成了傷害。 2. 養(yǎng)育之恩。 問題：這一部分著重寫的是老嫗還是先妣？ 明確：通過老嫗的語言寫先妣的慈愛、寬厚。 余泣------我無限感念自己的母親。 嫗亦泣-------照應(yīng) “先妣撫之甚厚”寫母親對(duì)底層人也很慈愛，寬厚，以致于老嫗也很懷念感恩自己的母親。 3. 祖母厚望 問題：祖母的形象怎樣？ 明確：祖母對(duì)作者充滿了關(guān)切之情，并且寄予厚望�！傲钊碎L(zhǎng)號(hào)不自禁”說明自己對(duì)祖母的無限懷念以及壯志難酬的苦悶之情。 4. 妻子生前亡后 問題1：作者和他的妻子感情如何？ 生前：通過“從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語”可以看出他們夫妻恩愛，志趣相投，感情的真摯，深厚。死后：“室壞不修”。四個(gè)字寫出了妻子的離世給自己精神上帶來的沉重的打擊，心情的低落，人生的失意。 問題2：文章最后一句最為后人激賞，你覺得好在哪里? 明確：一個(gè)抒情特寫鏡頭，寫景結(jié)尾的句子，言盡而意無窮。睹物思人，怎能不讓人傷心落淚！ 問題3：在你學(xué)過的詩文中，以寫景結(jié)語的詩文還有哪些？ 明確： 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。（《送孟浩然之廣陵》李白） 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（《琵琶行》白居易） 不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。（《春江花月夜》張若虛） 五、結(jié)合評(píng)論，總結(jié)本文寫作特點(diǎn)。 閱讀課后“相關(guān)鏈接”關(guān)于本文的評(píng)論，讓學(xué)生自己總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)。 六、作業(yè) ① 自選段落背誦。 ② 完成導(dǎo)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分。【走進(jìn)新課程教案示例之二：《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)簡(jiǎn)案】相關(guān)文章：
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