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《十幾減8》教學設計
教學目標1.使學生初步學會利用加減法關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法.
2.培養(yǎng)學生的初步的遷移、類推能力.
3.結(jié)合學生動手擺，動口說，培養(yǎng)學生的動腦筋、想問題的學習習慣.
教學重點
使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算.
教學難點
理解用加法算減法的計算方法.
教具學具準備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學具等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.教師出示下面口算卡片，學生"開火車"答.
8+5=8+7=8+9=8+4=
8+10=8+6=8+8=8+3=
2.教師出示口算卡片，學生用手勢表示括號里該填的數(shù).
8+()=12 8+()=15 8+()=16 8+()=118+()=14 8+()=13 8+()=17 8+()=18
教師談話：剛才計算的兩組題都是"8加幾"的加法，今天我們要利用"8加幾"的知識計算"十幾減8"的算式，看誰學得認真，學得好，學得快.同時板書課題：十幾減8.
二、探究新知.
1.教學例1.
(1)出示例1圖片(杯子圖).
先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導學生說明圖意.
有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個?
(2)啟發(fā)學生用什么方法計算?怎樣列式?
用減法計算，11減去8
板書：11-8
(3)引導學生想：
8加()得11，因為8加3得11，所以11減8得3.
即11-8=3，板書：3.
(4)指名讀算式11-8=3 2.教學例2.
(1)啟發(fā)學生擺學具，同時口述題意.
有13個圓片，拿走8個，還剩幾個?
(2)怎樣列式?怎樣計算?
使學生明確：8加()得13，8加5得13，所以13-8=5.
(3)學生填書.
(4)讀算式13-8=5.
(5)學生看書，邊說題意邊擺學具(例2右圖)
有15個正方形，拿走8個，還剩幾個?
(6)怎樣列式，怎樣計算?
啟發(fā)學生明確：
8加()得15，8加7得15，所以15-8=7
(7)學生填書.
(8)讀算式15-8=7.
3.教學例3.
(1)引導學生分組交流.
12-8=□想：8加()得12.
16-8=□想：8加()得16.
(2)學生讀算式.
4.教學例4.
啟發(fā)學生討論、交流，獨立填寫，讀算式：
14-8=6 17-8=9
三、全課小結(jié).
引導學生總結(jié)，十幾減8的口算題.
隨堂練習
1.猜一猜.
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16-8 10-6 11-9 15-8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的?(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
師：怎樣列式?(10-4=6)
接著教師又出示3道：
14-89+612-9
師：現(xiàn)在一共做了幾道?(一共做了7道)
師：老師手里還剩幾道?(原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片)
師：怎樣列式?
10-7=3
也可以這樣列式：
10-4-3=3 2.出示"做一做"第1題投影片(圖片"練習一")，引導學生看圖說意，獨立填寫.
3.練習二第1題(圖片"練習二).
想組成算減法，分組練習.
布置作業(yè)
10-8=13-8=16-8=
11-8=14-8=17-8=
12-8=15-8=18-8=
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