三個兒子教學設計

三個兒子教學設計

教材分析

這是一篇內容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是"為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)"。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住"明明有三個兒子，為什么老爺爺說只看到一個兒子"這一問題引導孩子讀書討論，認識到作為孩子應該關心父母，孝敬父母。

教學目標

1、提高學生獨立識字能力，會認6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

教學重點：識記字形，規(guī)范生字書寫；有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

教學難點：理解老爺爺為什么說"只看見一個兒子"的含義。

教學準備：課件、水桶、詞語卡片

教學課時：二課時

第一課時

一、談話導入

師：(課件出示小水桶圖片)瞧，這是什么?

生：桶小木桶

師：真好，一起叫叫它的名字──"桶"。老師給它找了個朋友(出示：拎水桶)，誰來讀?

讓我們一起來做做"拎水桶"的動作。一起讀。這節(jié)課，我們就來學習跟"拎水桶"有關的故事。

師：(板書課題：三個兒子)齊讀課題。你們想去認識認識這三個兒子嗎?(想)那讓我們快快走進故事中去吧。

二、自讀自悟，隨文識字

1、請同學們自由朗讀課文，畫出生字新詞，重點的詞句多讀幾遍。

2、體驗閱讀內容

讀了課文，你看到了幾個兒子?

三個?一個?

到底是幾個，我們再到課文中去看看。(這次生說一個的比較多)

說一個的小朋友跟課文中的老爺爺想的一樣。

課文中的老爺爺說，出示："三個兒子?不對吧，我可只看見一個兒子。"(指名讀)

老爺爺這么說，書里的媽媽們可不同意了，媽媽們是怎么說的?到書里去找找媽媽們說的話。

生：

你是從哪里知道的，把它讀出來。

生：

一個媽媽說--

又一個媽媽說--

另一個媽媽說--

媽媽這么說的，怎么不是三個兒子呢?自己再到課文中讀讀看。

3、朗讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣

出示：一個媽媽說--

又一個媽媽說--

另一個媽媽說--

指名讀句子，讀通都順。

齊讀。

是呀，第一位媽媽說自己的兒子既聰明又有--力氣。

聰明這兩個字我想把它寫在這送給我們班的小朋友，聰明的小朋友有一雙靈敏的耳朵，一雙敏銳的眼睛，一張靈巧的嘴巴，還有一顆善良的心。(師范寫)

把這個字寫在你的書上，送給你自己。

第一位媽媽說自己的兒子聰明，又有力氣。兩個優(yōu)點啊，一起來讀讀。

這兩個優(yōu)點，課文中用了個詞把它連起來說，是--

出示"既"字卡，誰會讀(指名讀)，一起讀讀(齊讀)。

又一位媽媽說自己的兒子有一副--好嗓子

出示"嗓子"詞卡，誰來讀(指名讀),平舌音，真好，小老師教大家讀讀。(領讀)

這兩位媽媽會怎樣說自己的兒子呢?

出示：一個媽媽(地)說：

又一個媽媽(地)說：

驕傲、得意、自豪、得意洋洋、神氣、高傲、

隨機指導朗讀。(評價語)

1.你真的很驕傲��！

2.你是在夸獎自己的兒子呀！

3.再得意一點。

4.有這樣的兒子，太自豪了！

5.您的孩子是最棒的，長大一定是個既聰明又有力氣的大力士。

6.誰也比不過他，一定是未來的音樂天才。

師：(面帶微笑)我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽們，能夸獎得更自豪一點嗎?讓我們一起來夸夸這兩個兒子…(齊讀)

師：咦?兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀?

生1：也許她認為自己的孩子沒什么長處吧。

師：那她一定很傷心！

出示：另一個媽媽(地)說：

誰來傷心地讀讀。

生2：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛

出示：另一個媽媽(地)說：

師：誰來謙虛的讀讀?(指多名同學朗讀)

師：真是謙虛、樸實的媽媽！孩子們，有句話叫作驕傲使人…

(全班齊答：驕傲使人落后，謙虛使人進步)

師：是的，我們每個人都喜歡聽表揚的話，但是呀，可千萬不能驕傲��！

3、讀讀演演，體會"孝敬"美德

師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停(師重讀)這是為什么呀?

生：因為水桶太重了。

師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們?(第8自然段)

師：讀著這段話，你好像看到了怎樣的畫面?

師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。這里有一桶水，誰來演一演媽媽，體會一下媽媽的辛苦。(指名一生表演第三個兒子的媽媽)

師引：一桶水可重啦，我們一齊來--(齊讀第8自然段)

師：這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的呢?請大家快速地讀讀課文，找出三個兒子的做法劃上"_"。

師：三個兒子看見了，他們是怎樣做的呢?

根據(jù)學生回答，隨機出示：

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽！

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

隨機指導：

(第一個兒子)真是好看！

這個車輪轉得還不夠快，誰能把它轉得快點?

好看是好看了，就是還不夠快?

咱們一起來！

(第二個兒子)一個孩子唱著歌，歌聲--

(第三個兒子)另一個孩子--

這里有個詞他讀得真好，單個字的時候讀第四聲，組成一個詞讀第一聲。(沉甸甸)

出示字卡，齊讀

這就是課文中的三個兒子，誰來介紹介紹?(出示課文插圖)用上

一個---。

一個---。

另一個--。

師質疑：小朋友，你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應該是哪個兒子呢?為什么?(板書：一個兒子)

生1：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。

生2：只有第三個兒子最懂事。

生3：老爺爺眼中的兒子是第三個兒子，因為只有第三個兒子是孝敬父母的。

師：好一個孝順的兒子。

生4：因為第三個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么?

生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。

生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。

生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。

生：…

師小結：聽了同學們的話老師總算明白了，原來老爺爺只看見一個孝順父母的孩子。(板書：孝順父母)其實，不管是聰明有力的孩子，還是唱歌好聽的兒子，都要做到孝順父母，只有這樣，才是爸爸媽媽心目中的好兒子，才是別人心目中的好兒子。(板書：畫一個心形)。

三、寫字指導

1、檢查生字詞語的識記。

師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)這么好，老師獎勵你們一個禮物，(課件出示大拇指)喜歡嗎?大拇指里還藏著許多詞語寶寶呢，老師來考考大家，準備好了嗎?這列火車開起來(開火車讀2組)。

大拇指里還藏著幾個我們今天要寫的三個字。(課件出示三個在田字格里的生字。)請仔細觀察"拎、桶、停"，它們有什么相同的地方。有哪個字的哪些筆畫要提醒大家的嗎?

2、師范寫"拎、桶"。請仔細觀察每個字在田字格里的位置，再每個字寫一個。

3、評價交流。

四、作業(yè)布置

最后老師還給大家布置了快樂作業(yè)：(課件出示)

1、讀讀課文中精彩的部分。

2、學了這篇課文，你一定有很多的想法，把它寫進你的日記里。

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