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《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計（通用9篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計 1
【教學設計思路】
本節(jié)內(nèi)容是學生在電學部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎。在教學設計中，充分考慮到了學生的實際認知水平和學習能力，將本節(jié)內(nèi)容設計為教師引導下的探究性課堂。通過設問、討論、解疑，循序漸進，讓學生達到一定的知識和能力目標；通過分組實驗、合作交流，讓學生體會一些科學研究的過程和方法；通過一定程度地放開課堂，讓學生自主學習、設計簡單實際電路等，培養(yǎng)學生的科學探究興趣和學習成就感。
【教學目標】
一、知識與能力
1.知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
2.會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3.會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
二、過程和方法
1.通過討論交流學會區(qū)分串并聯(lián)電路。
2.通過動手實驗，實際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點。
三、情感態(tài)度和價值觀
1.激發(fā)學生認識串并聯(lián)電路的興趣，體會生活中的科學知識。
2.讓學生通過自主探究，主動找出串并聯(lián)的特點和區(qū)分辦法，體會學習的成就感。
【教學重點】
通過探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。
【教學難點】
規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。
【教學儀器】
(分組)兩節(jié)干電池、開關一個、燈泡兩個，導線若干。
【教學過程】
【教學過程】
一、引入(5分鐘)
教師活動學生活動備注
師展示一個小燈泡，提問：
"你能畫出一個電路圖并連接電路，讓這個小燈泡亮起來嗎?"分成四人學習小組，畫出電路圖開始連接基本電路。讓學生學習基本電路的設計和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準備。
二、初識串并聯(lián)(8分鐘)
教師活動學生活動備注
1.師提問，讓學生設計電路圖："如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎?"
2.展示學生所畫的.電路圖，請學生充分思考，將電路圖進行修正。
3.請學生討論，對所有電路圖進行分類。
4.小結：引導學生從"連接特點"、"電流路徑"兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。1.以組為單位設計電路，畫在白紙上。
2.反思如何正確規(guī)范地畫出電路圖。
3.小組討論，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。
4.自己總結出串并聯(lián)的"連接特點"、"電流路徑"兩方面的區(qū)別。畫在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節(jié)省了課堂時間，提高了實際效率。
展示后讓學生評價，可充分暴露學生問題，同時又可加深印象。
讓學生學會從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。
初步認識串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學習奠基。
三、探究串并聯(lián)特點(20分鐘)
教師活動學生活動備注
1.連接串并聯(lián)：
組織學生分別連接串并聯(lián)電路。
2.引導探究：
提問："在你所連接的電路中，你想探究些什么呢?"
3.開關的作用：
如果學生沒有提出新問題，師可以提問："在你們小組的電路中，把開關的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么?它的作用還一樣嗎?"
4.用電器之間：
提問："在你們所連接的電路中，試著取下其中一個燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么?"
5.交流和評價：
師組織學生交換實驗探究報告，對兩種電路的區(qū)別加以強調(diào)，對學生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學生再次進行交換探究。對于學生發(fā)現(xiàn)的新問題，給予充分的肯定。
6.總結：
提問："在開關作用和用電器之間關系上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別?"1.選擇串并聯(lián)電路進行連接；
2.學生討論，思考想要探究的問題；
3.針對所選擇的電路中開關的特點進行探究，總結開關的特點，并記錄。
4.通過觀察，總結用電器間的相互影響作用。
5.不同探究小組的學生間相互交流，體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對有疑問的地方進行交換探究。
6.學生自己總結出實驗探究的結論。從"開關作用"和"用電器之間關系"兩方面再次認識兩種電路。分成不同的探究小組進行研究，可以節(jié)省課堂時間，
開放課堂內(nèi)容，給學生自主探究的機會；鼓勵學生學會自主學習！
通過動手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培養(yǎng)了科學研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學研究的精神。
讓學生學習總結和歸納。
四、總結對比(2分鐘)
教師活動學生活動備注
展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學生整理思路，記錄筆記。通過填寫表格，再次總結本課的內(nèi)容，對串并聯(lián)電路的特點進行再次強化。
五、物理與生活(5分鐘)
教師活動學生活動備注
結合生活，引導學生判別串并聯(lián)電路。
利用串并聯(lián)電路特點設計簡單電路。思考，討論，完成必要的練習。對本課學習內(nèi)容的反饋，試學生問題的充分暴露，便于及時評價糾正。
附一：
探究報告單
探究小組：探究時間：
我們探究的電路是：
對于這個電路，我們想探究的問題有：
針對這些問題，我們發(fā)現(xiàn)了：
我們還想解決的新問題是：
《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計 2
(一)教學目的
1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點；
2、會根據(jù)電路畫出串、并聯(lián)電路圖；
3、會根據(jù)電路圖模擬連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
4、培養(yǎng)學生觀察與思考相結合的能力，教給學生連接電路的規(guī)范和技能。
(二)教具
6伏電池組，2.5伏小燈泡3個（帶燈座），電鈴一只，單刀單擲開
關3個，絕緣導線10根；自制電路示教極（板上固定有12個接線柱，如圖1所示）。
(三)教學過程
1、復習舊課，引入新課
教師：我這里有一些電路元件（出示準備的元件），請同學們準備好，分別到黑板前來畫出一個元件的符號（教師順次一個個地出示元件，同時指定幾個學生分別把符號畫于黑板右側）。
2、新課教學
教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點和電流特點。
板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
教師：現(xiàn)在我們要把只電燈泡、一只電鈴、一個開關和電源組成電路，使得開關斷開時，燈不亮、鈴不響，開關閉合時燈亮鈴響。（教師根據(jù)圖2按照連接電路的規(guī)范在示教板圖1上用接線柱l－8組成串聯(lián)電路，但圖2先不板畫出來，接著演示電路的效果。）
教師：這個電路實現(xiàn)了我們預期的效果。現(xiàn)在請大家對照實際電路把它的電路圖畫出來（可讓一個學生到黑板上畫）。教師巡視檢查和評論學生所繪電路圖。
教師：我們看到，這些元件是一個接一個地順次連接在電路中的（配以手勢）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個元件的呢？（請一名學生回答，同時教師根據(jù)學生的回答在板畫的電路圖上標出電流的流向，然后指導學生看本節(jié)課文第一段。教師板書概括。）
板書：串聯(lián)電路連接特點：各元件逐個順次接人電路。電流特點：電流無分支。
�。ㄔ诎鍟半娏鳠o分支”時，教師同時口述；就是通過一個元件的電流同時也通過另一個。）
教師：像剛才這樣用一個開關使電燈、電鈴同時通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請大家議一下，畫出電路圖來。思考時，可以參考課文上的電路圖。（學生在議論時，教師按圖3在示教板上安排好器材，同時指定一名學生在黑板上畫出他設計的電路，教師做必要的修正。）
教師：現(xiàn)在我們按照大家的設計連接電路，看是否能達到預期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標出來（教師標出）。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實驗，請注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作順序和注意點作出說明。接好后，演示效果）。
教師：大家看看，這個電路跟串聯(lián)電路的連接特點和電流特點有什么不同？請大家閱讀課文第二段對照總結。（學生讀書，教師板書標題，內(nèi)容暫不寫。）讓一位學生回答并聯(lián)電路的連接特點和電流的特點。（根據(jù)學生回答：訂正后板書內(nèi)容）
板書：并聯(lián)電路
連接特點：元件并列在電流分支處。電流特點：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。
教師：大家對比一下我們剛才的電路和課本圖4-12的`電路有什么相同點和不同點？（讓一個學生回答）圖中用了三個開關，不有些浪費嗎？學生議論，教師指定一個學生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過各支路的開關分別控制各支路上的用電器，一個支路的通斷不會影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點。在不要求各用電器同時工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖4－14，觀察我們教室內(nèi)的照明電路，看看各燈是否是并聯(lián)的？（指導學生觀察）回家去打開電冰箱看看，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機是否一定會同時通斷電？課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫得對不對？為什么？
并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因為實際中經(jīng)常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾。但是，對只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關，課本圖4－21所示的節(jié)日的彩燈就是這種情形。
3、小結
教師：這節(jié)課我們學習了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復習時一是要注意掌握兩種電路的結構特點和電流特點，二是要注意電路圖跟實物連接圖的對應關系，做到看到實物圖能畫出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。
板書：連接電路的六字訣標→識→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時，先在作業(yè)本上做模擬練習，為下節(jié)課做實驗做好準備。
4、布置作業(yè)（參看課本“電路”一章習題第1、2、3、4題）
(1)找一個手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關閉合時電流的通路，并畫出電路圖。
(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。
(3)按照圖5甲所示的電路囪，將圖5乙中各個元件連接起來（用鉛筆線表示連接導線）。
(四)設想、體會
l、本教案的設計，意圖通過教學同時實現(xiàn)下列效果。
（I）把知識技能的學習和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進展開教學。在串聯(lián)電路教學中，由于學生尚缺乏相關的知識基礎，因此采取教師引導、講解、示范的辦法，先提出對電路功能的要求，教師連出一個電路，實現(xiàn)了這一要求。隨即動員學生根據(jù)演示電路，畫出電路圖。在并聯(lián)電路的教學中，則要求學生運用在串聯(lián)電路中獲得的關于電路效果與電路結構間的聯(lián)系的認識，參考課本的并聯(lián)電路圖設計能使燈、鈴同時工作的并聯(lián)電路圖，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學中，著重于對電路的結構和特性的認識，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學中，則明白向?qū)W生提出認識電路特點和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個學習目標，并在教學過程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點的說明結合在一起。在小結電路的特點的同時，側重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結。在設計演示電路時，注意與課本的電路結構有所差別，不依樣畫葫蘆，給學生以更多的觀察、思考、獨立辨別的機會，以得學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設計演示并聯(lián)電路時，只用一個開關，使燈、鈴同時工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡化了電路，便于學生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時也暗含了防止學生可能產(chǎn)生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時工作”的片面認識）。
(2)創(chuàng)造學生主動參與教學過程的機會，保證學生主體作用的發(fā)揮，以提高教學效益。在復習舊課時，就動員學生板畫元件符號圖，在串、并聯(lián)電路的教學中，都是從要求電路實現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學生畫出電路圖，識別演示電路和課本中的電路的結構或功能的差別，讓學生看課文第一、二段，并提出小結的要求等，都是為使學生能把觀察、閱讀與思考相結合，動腦與動手相結合，充分體現(xiàn)學生的主體地位的措施。
(3)使本課學習的承上啟下作用在教學中得到體現(xiàn)。要求學生畫元件符號和電路圖，是為了充分運用學生已有知識于本課的學習；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個教學目標，是為下節(jié)課的學生實驗打下較好的基礎。
2、突出重點知識，處理好一般知識。由于學生對實際電路的感性和理性知識比較貧乏。所以本教案對家庭電路和彩燈電路，按教材的編寫意圖，采取模糊處理的辦法。既要涉及這些電路，把串、并電路與生活生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，又不去追究實際細節(jié)，把教學的多數(shù)時間用于學習基礎知識技能上。要注意，課本圖4－14的實物電路和電路圖并不一對應。課堂上沒有時間，也不可能（也不要求）讓全體學生詳細弄清楚。只可以讓有興趣的學生課外去分析，個別解決。
3、執(zhí)行本教案時，只要安排緊湊，控制得當，可以順利完成。若余有23分鐘時間，可以在小結時對連接電路的操作順序的“六字訣”中的“兩查”的必要性作出演示：利用已連好的并聯(lián)電路，閉合好開關。用一段0、5～IA的保險絲與一根絕緣導線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險絲熔斷冒火花。以此說明在連接電路前應先查開關是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時間無富余，此演示可移到下節(jié)學生實驗時，復習連接電路的“六字訣”時做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學生實際，可講也可留到以后再講。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計 3
一、教學目標
1. 了解串聯(lián)和并聯(lián)電路電流、電壓和電阻的關系，認識電表的改裝方式，能推導其量程。
2.通過分析類比推導改裝電表的過程，建立知識之間的聯(lián)系，提高歸納總結的能力。
3.在推理的過程中深化了物理知識，提升樂于學習的品質(zhì)，同時體會成功的喜悅。
二、教學重難點
【重點】串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的關系和電表的改裝方法。
【難點】電表改裝的方法及量程的推導。
三、教學過程
(一)新課導入
提出問題：
如果把兩個電阻R1、R2串聯(lián)或并聯(lián)后看成一個電阻，這個電阻跟R1、R2具有怎樣的關系?由此引出《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》。
(二)新課講授
1.串、并聯(lián)電路中的'電流和電壓
教師帶領學生復習串、并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。學生回憶并回答：串聯(lián)電路中的電流處處相等;并聯(lián)電路的總電流等于各支路電流之和;串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和;并聯(lián)電路的總電壓與各支路電壓相等。
2.串、并聯(lián)電路中的電阻
教師結合導入時的問題，即兩個電阻R1、R2串聯(lián)或并聯(lián)起來接到電路里，作為一個整體，它相當于一個電阻R，則這個電阻的大小與原來兩個電阻的大小有什么關系?
《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計 4
教學目標：
�、薄⑼ㄟ^類比理解電流的概念，知道電流的單位。
�、病⒅离娏鞅淼挠猛镜姆�，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
⒊、在實驗探究中，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，認識交流與合作的重要性。
重點、難點：本節(jié)課重點是電流的概念、單位、電流表的使用；難點是將電流表正確接入電路。
教學準備：
演示用器材：教學電流表一只、學生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關一個、導線若干、電流表活動掛圖。學生用器材：學生電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關一個、導線若干。
教學設計：
教師活動學生活動說明：
一、電流是什么？
�、購土曁釂枺弘娏魇侨绾涡纬傻�？電流的方向是怎樣規(guī)定的？
�、谝胄抡n：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）
�、劢處熖釂枺弘娏骺床灰姟⒚恢�，怎樣判斷導體中電流的大小？
�、芙處熤v解：水管中的水，向一定方向流動，形成“水流”，與此類似，導體中的電荷向一定方向移動，就會形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學中用每秒通過導體任一橫截面的電荷的量來表示電流的.強弱。板書：電流。
�、葜笇W生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進行單位換算�；貞�，回答思考、回答認真聽講、領會閱讀、思考電流定義的引出不必太復雜，用水流類比的方法學生很容易接受。
二、怎樣使用電流表？
�、俳處熣故倦娏鞅韺嵨铮嬷獙W生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是A。
�、谧寣W生觀察學生用電流表，進行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。
�、劢處煓z查探究結果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。
�、芴岢鰡栴}：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
⑤指導學生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。
⑥組織學生以組為單位進行電流表的連接，并畫出相應的電流圖，教師巡視指導。
�、呓處熃M織學生歸納總結電流表的連接然后進行示范，強調(diào)注意事項。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動手實驗觀察鼓勵學生多動手連接電路，提高實驗操作能力。
三、讓學生小結依據(jù)目標小結鞏固練習：完成同步學習與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習，矯對答案作業(yè)。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計 5
教學目標
1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、
2、會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。
4、通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力。
教學建議
教材分析
本節(jié)的教學內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。教材首先提出了如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡，要求各自開關、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點。初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始。能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的。教學中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能。要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度。演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作。教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性。
教法建議
教學中不要引入混聯(lián)電路知識。對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個；把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件。對于串聯(lián)電路要強調(diào)逐個順次，對于并聯(lián)電路要強調(diào)并聯(lián)在兩分支處。不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接。教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹。
電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的`壓縮機和照明燈泡。如果這些實例在當?shù)夭怀Ｒ�，教師應�?lián)系當?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學生不熟悉的實例。
對于初學電路的學生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的。因此建議把教師的講述和學生自己的動手緊密結合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學生做串聯(lián)電路的實驗，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖；介紹完并聯(lián)后，就讓學生做并聯(lián)電路的實驗，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖，使學生有較多的在教師指導下自己動手練習的機會
教學設計方案
1、復習提問：
（1）用磁性黑板上如圖4—6的電路，復習上一節(jié)電路的知識。
�。�2）利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號。
�。�3）請同學畫圖4—6的電路圖。
（4）找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方。
2、引入新課
�。�1）提出問題：在圖4—6的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢？
�。�2）讓學生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關和幾根導線組成一個電路。要求閉合開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖（可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正）。
（3）分析幾位學生所畫的電路圖，引出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路課題
3、進行新課
�。�1）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：
串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來。
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來。
練習1：如圖4—19（事先復印在投影膠片上）。請同學們用筆跡代替導線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖。
�。�2）討論串聯(lián)電路的特點
實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖4—19中的元件連成串聯(lián)電路。
�、俸仙稀⒋蜷_開關S，觀察現(xiàn)象。
②提問：看到什么現(xiàn)象了？——兩燈同時亮，同時熄滅。
�、壅{(diào)換開關S的位置對串聯(lián)電路有無影響？可能有學生說：開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間，即使開關打開，燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了。這種說法對嗎？為什么？讓學生實驗操作證明一下？。
小結：串聯(lián)電路的特點：電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個；電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。
想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路？教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎？
�。�3）討論并聯(lián)電路：
練習2：將圖4—19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖。（可將幾位同學所畫的連接圖，在投影儀上進行評析。）
練習3：找出幾個存在短路、部分短路、導線交叉等錯誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯誤和不足。
實驗：找一位同學到磁性黑板上連接課本上圖4—20的并聯(lián)電路。
①閉合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈？
�、谙缫槐K燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況。
�、鄯治鲭娏饔袔讞l路徑。
④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向，找到分、合點。在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路。觀察實驗2中的開關S是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦？（做課本上在干路和支路上都有開關的演示）
小結：并聯(lián)電路的特點：
①電流有兩條（或多條）路徑；
�、诟髟梢元毩⒐ぷ�；
③干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路。
試分析教室里的燈是怎樣連接的？
指導學生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖。
探究活動
有一個電路，電路連接有電燈L1和L2，開關S1和S2。已知當開關S1和S2都斷開時，L1和L2都不亮；當開關S1閉合，S2斷開時，L1亮L2不亮；當開關S2閉合，S1斷開時，L1和L2都不亮；當開關S1和S2都閉合時，L1亮L2不亮。試根據(jù)上面的情況，畫出該電路的電路圖。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計 6
教學目標
1.知識與技能。
(1)會讀、會畫簡單的電路圖。
(2)能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
(3)培養(yǎng)初步的實驗操作技能。
2.過程與方法。
(1)會用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別。
(2)能說明生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)中路的實例，發(fā)展觀察能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)培養(yǎng)學生合作的精神和對科學的求知欲。
(2)認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響。
(3)明白復雜事物由簡單事物構成。
教具及實驗器材
多媒體課件，1.5V干電池80節(jié)，2.5V的小燈泡80個，開關80個，導線若干。
教學過程
教師活動
學生活動
達成目標
激趣引入
1.多媒體放映2002年中山古鎮(zhèn)國際燈飾博覽會的有關資料。
2.激趣引入新課。
1.學生上網(wǎng)獲得中山古鎮(zhèn)國際燈飾博覽會信息。
2.學生思考提問。
1.使學生了解家鄉(xiāng)的情況，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.使學生了解上網(wǎng)是獲取信息的重要渠道。
3.激發(fā)學生學習的欲望和好奇心。
連接串并聯(lián)電路
1.介紹實驗器材，講實驗要求(特別提醒你)。
2.提問:你能否選用一些器材使一盞燈亮?
3.提問:給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎?有幾種接法?
4.利用多媒體進行分析、歸納。
1.學生講述“特別提醒你”的原因。
2.學生實驗:先畫電路圖，再接實物圖。
3.學生動手、動腦:先畫電路圖，再連實物圖。
4.設計由5盞燈組成吊燈的電路圖。
1.使學生認識到復雜的事物由簡單事物構成的道理。
2.會用簡單的圖設計實驗方案。
3.培養(yǎng)學生初步的電學實驗的`操作技能。
4.增強克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅。
探究串并電路的特點
1.鼓勵學生在學會連接串、并聯(lián)電路后提出問題。
2.師生一起對問題進行初步的評價和篩選，確定合理的問題進行探究。
3.要求學生將設計的實驗方案畫成電路圖。
4.再強調(diào)“特別提醒你”注意事項。
5.老師準備多媒體課件。
6.板書分析論證后形成的結論。
1.學生小組討論后提出問題。
2.學生確定探究的方向。
3.學生小組討論后畫出電路圖。
4.學生進行實驗。
5.學生在多媒體上展示成果，分享其他同學的成果，修正自己的不足之處。
6.學生對成果進行分析論證。
1.培養(yǎng)學生在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。
2.學習擬定簡單的科學研究的計劃和實驗方案。
3.鼓勵學生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，并能書面或口頭表達自己的觀點，使學生認識到分析、論證在科學探究中的重要性。
4.培養(yǎng)合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計 7
(一)教學目的
學會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
(二)教具
兩只小燈泡，一個電鈴，三個開關，兩節(jié)干電池組成的電池組，導線若干條。
投影儀，投影片，有條件的學校可使用計算機。
(三)教學過程
1.復習
(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？
(2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有哪些特點？
(3)怎樣判斷電路的`連接形式？試判斷下面電路的連接形式。（投影片）
(4)可用計算機模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作。讓學生觀察并進行歸納小結：
①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來（連接開關前，開關是斷開的），最后連到電源的負極（也可反過來順次連接）；③連線時要注意導線兩端必須接在接線柱上，導線不要交叉，不要重疊。④連接并聯(lián)電路時，可按串聯(lián)的方法先連接一個支路，找到電流的分、合點再將其他支路并列接在分、合點上。
�。╨）組成串聯(lián)電路
①首先讓同學將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用。畫出串聯(lián)電路圖。
�、谂迨褂玫碾娫吹恼�、負極。
�、郯凑n本中的步驟進行實驗。注意電路連接過程中開關必須是斷開的。
�、苋綦娐愤B接完畢，閉合開關后，燈泡不亮時注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問題有困難時，可請老師協(xié)助檢查。
⑤積極動手，認真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題。
(2)組成并聯(lián)電路
�、僬J真畫好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點，用字母A、B標出。標出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
�、谂咫娐分杏袔讉�開關；哪個開關是控制整個干路的；哪個開關是控制支路的。
�、郯措娐穲D連接并聯(lián)電路，并進行觀察，回答實驗步驟中提出的問題。
3.小結（略）
4.布置作業(yè)
1.完成實驗報告。
2.完成本章習題4，7。
3.思考本節(jié)的“想想議議”。
備注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務教育初中物理第二冊第四章第七節(jié)。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計 8
教學過程：
導課：（實用、新穎、簡潔）
一、復習提問，引入新課
1、串聯(lián)電路中電流有什么特點？I_____I1_____I2
2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點？U____U1_____U2
那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點呢？
二、新課教學
�。ㄒ唬╇娮璧拇�(lián)
1、實驗探究
提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減�。�
猜想與假設：教師充分收集學生的種種猜想與假設
進行實驗與收集證據(jù)：（學生進行分組實驗）
�。�1）將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關、觀察電流表的示數(shù)。
�。�2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關、觀察電流表的示數(shù)。
�。�3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關前先預計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關�？纯醋约旱念A測是否正確。
�。▽W生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結合力學中的合力與分力的知識引導學生了解“等效替代”法）
分析論證：（學生結合實驗現(xiàn)象，充分交流討論，得出結論：）
串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大
�。ㄍㄟ^以上實驗探究，讓學生經(jīng)歷從猜想與假設到實驗驗證的過程，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和同學之間的協(xié)作意識）
思考：這個結論還能不能用前面所學過的知識來解釋呢？（引導學生復習決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當于是增加了導體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大）
2、理論推導
�。ㄒ龑W生復習歐姆定律的'內(nèi)容及公式，然后引導學生進行理論推導）
由歐姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR
串聯(lián)電路中有：U=U1+U2
所以IR=IR1+IR2
所以R=R1+R2
結論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和
�。ㄍㄟ^實驗探究和理論推導，培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的思想）
提問：上述結論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導出的，它適用于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？
�。ㄍ瑢W們自己進行推導，然后得出結論：）
當有n個電阻R1、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時，
總電阻R=R1+R2+R3+…+Rn
例1：阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V，則流過R2的電流為多少？
解：因為R1與R2串聯(lián)
所以：串聯(lián)后的總電阻
《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計 9
知識與技能：1會讀會畫簡單的電路圖。2知道是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3、會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
過程與方法：1體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。2探究，用實驗的方法串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。
情感與價值觀1能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的實例，發(fā)展觀察能力。2意識科學之路是崎嶇的，認識科技社會發(fā)展和人類生活的。認識串、并聯(lián)電路
一、引入新課
教師展示串、并聯(lián)電路實物連接圖。（教材插圖）
1、問題：在電路中，用電器常常不止，用電器之間的連接也不盡相同，請同學們一下這兩種連接各有特點？
2、組織學生、歸納。
3、教師檢查各組結果，歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的概念。
串聯(lián)：把電路元件逐個順次連接起來的'電路叫串聯(lián)電路
并聯(lián)：把電路元件并列連接起來的電路叫并聯(lián)電路
�。ò鍟n題，引入新課）
�。▽W生觀察思考）
4、讓學生展示的實物連接圖畫出其電路圖。教師巡視。
5、教師選三個有代表性的電路圖，講評，并示范畫法，強調(diào)注意。
6、教師學生所畫電路圖連接實物圖，教師巡視。
7、教師示范連接電路圖，并強調(diào)注意：連接過程中開關要斷開；連接時，要的順序；注意電源短路。是對并聯(lián)電路要講解、示范
8、問題：哪種電路電流一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？
二、實驗探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路
1、實驗探究的目的：用你想到的連接把燈泡和開關接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開關可以用不同的控制電燈泡的工作。
2、組織學生分組，實驗。
先讓學生畫電路圖，然后在連接電路。
3、教師把學生設計的可行電路圖匯總，分成三類：
類：1只開關控制兩盞電燈的通斷。
類：電路中有兩只開關，每只開關控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。
類：設計電路。
類和類電路圖如圖所示。
4、組織學生回答教材“交流與”問題。學生串、并聯(lián)電路特點。
串聯(lián)電路特點：電流路徑一條，開關只需，開關的作用與位置無關。
并聯(lián)電路特點：電流路徑有多條，干路開關控制整個電路，支路開關只控制本支路，用電器可以獨立工作，互不。
5、教師投影教室的照明燈泡連接，讓學生先判斷連接，再畫出其電路圖。
三、出示，讓學生
四、練習：課堂練習，反饋矯正
五、作業(yè)：《九年級同步提速訓練》P32-35
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