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《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)
《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《天窗》
教學(xué)要求:
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,背誦課文第四到第六自然段。
3.抄寫佳段佳句。
過程與方法:用問題引讀、多種形式反復(fù)朗讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情,激發(fā)學(xué)生通過"窗戶"看世界的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生通過"窗戶"看世界的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、引入
今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的,這是一篇優(yōu)美的散文,請(qǐng)聽課文朗讀。(課件出示畫面)
二、自學(xué)課文
1.通讀課文。
2.檢查朗讀,師生正音。
3.畫出不理解或有疑問的字詞和句子,提出自己不明白的問題。
三、了解課文的主要內(nèi)容,對(duì)課文中心質(zhì)疑
1.完成練習(xí),出示填空:
鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞,裝了一塊玻璃叫做(),在黑洞似的屋里,小小的()是孩子唯一的慰藉,這小小的一方空白是神奇的。
學(xué)生討論、交流,請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。
2.質(zhì)疑
(1)為什么說天窗是神奇的呢?
出示文章最后一段,齊讀。
(2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題?
為什么說活潑的孩子們會(huì)看到的很少,想到的很多?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,解疑
1.看看插圖,出示課件結(jié)合課文內(nèi)容,為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉?
2."慰藉"是什么意思?為什么說天窗是慰藉呢?(讀2~5段)
3.透過這扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,分別用"--"和""在文中找出。
看到想到
雨腳在那里卜落卜落跳這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。
帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。
一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星
一朵云無數(shù)像山似的,馬似的,巨人似的,奇幻的云彩
掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱歌的夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹。
(課件展示以上內(nèi)容)
我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。
4.討論問題
為什么說活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從"無"中看出"有",從"虛"中看出"實(shí)"?
小組討論,交流。
五、學(xué)習(xí)想象的方法
1.看文中孩子是如何想象的。
課文中怎樣描寫他看到的事物的?怎么會(huì)寫得那么具體?(仔細(xì)觀察)
還有哪些地方?
板書:仔細(xì)觀察
2.在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,他又是怎樣展開想象的?(齊讀)
從數(shù)量上展開想象,從形狀上展開想象。(齊讀)
男女聲對(duì)讀。
3.通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物,根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象,這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展,這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。
出示:合理想象
4.大家來想象一下。
看窗外,仔細(xì)觀察,想象一下,看到什么,想到什么,再說一段話。
六、總結(jié)
剛才同學(xué)們的想象力都很豐富,會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì),展開想象的翅膀,去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
七、作業(yè)
寫自己學(xué)了本課后的感受。課件的展示能激起學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生的想象,為學(xué)課文做好鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。
在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流,為孩子展示自我搭建平臺(tái),為每一位同學(xué)展示自我創(chuàng)造平等的機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象能力,讓他們通過看圖結(jié)合課文內(nèi)容了解詞語意思。
愛幻想、愛想象是孩子們的共同特征,作者一方面抓住了孩子好動(dòng)愛玩的天性另一方面是抓住了豐富的想象。在此,我們要引導(dǎo)孩子們大膽想象。
讀是語文教學(xué)的重中之重,讀中能更好的感悟,讀中能更好的發(fā)展學(xué)生的能力,用學(xué)生喜歡的方式讀,學(xué)生樂讀、愛讀。讀法多樣,讀的興趣就會(huì)濃厚,學(xué)生就會(huì)在多種形式的多次朗讀中對(duì)課文有更深的了解。
課內(nèi)引申到課外,拓寬了學(xué)生想象的空間。
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