如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)1
備課是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。一份好的設(shè)計(jì)，必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，做到層次分明、過渡自然。要體現(xiàn)課改新理念就必須改進(jìn)備課方法，要備好一節(jié)課、編寫一份高質(zhì)量的設(shè)計(jì)就必須做到以下幾個(gè)方面：
一、內(nèi)容選擇要公道
選擇公道的教學(xué)內(nèi)容是備好課的條件，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容呢?首先是根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個(gè)練習(xí)的知識(shí)劃分成幾個(gè)小段落，每個(gè)小段落為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材就是這樣編排的，教師在備課時(shí)只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫，就可以確定一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識(shí)的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學(xué)生易于接受理解的知識(shí)，內(nèi)容可多選一些；對(duì)于學(xué)生難以理解、難以把握的知識(shí)，由于在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時(shí)間，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些。選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具體情況具體對(duì)待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和把握為準(zhǔn)。
二、目標(biāo)制定要正確
目標(biāo)正確就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個(gè)具體明確又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢?首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃：要使學(xué)生把握哪些知識(shí)、形成什么樣的技能技巧、達(dá)到什么樣的熟練程度、會(huì)用哪些方法解題等，這就是雙基目標(biāo)。其次是考慮通過這些知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標(biāo)。再次是想一想通過這些知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)要把握
重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。怎樣在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢?首先，教師必須要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認(rèn)真考慮：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和把握哪些知識(shí)，那些主要的、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)碰到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、輕易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。其次，考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教師還要考慮：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系?怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系?終極制定出具體的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和把握所學(xué)知識(shí)。
四、學(xué)生水平要了解
新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)所教知識(shí)的內(nèi)容，找出與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，看一看哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)把握了，哪些知識(shí)還沒有完全把握，確定需要跟學(xué)生補(bǔ)哪些知識(shí)漏洞，課始安排什么溫習(xí)內(nèi)容，新授選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說的備學(xué)生的知識(shí)水平，只有這樣，我們?cè)趥湔n、上課時(shí)才能有的放矢。
五、學(xué)習(xí)方法要恰當(dāng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。怎樣選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呢?首先，要恰當(dāng)、要符合學(xué)生的實(shí)際情況；其次，要有利于學(xué)生理解和把握知識(shí)；再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時(shí)髦、追趕時(shí)尚，不管教什么知識(shí)、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際課堂教學(xué)中我們要大力提倡：操縱、發(fā)現(xiàn)、討論、回納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)方法要精選
教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一般的做法是：一個(gè)知識(shí)開真?zhèn)�教學(xué)通常采用講授法、談話法進(jìn)行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于一些學(xué)生易于理解和把握的知識(shí)，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。但是，在一節(jié)課中所用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就需要和實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。
總之，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的熟悉規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實(shí)際。
七、題目設(shè)計(jì)要精當(dāng)
課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)，師與生、生與生間的相互交流活動(dòng)主要是靠教師的提問、學(xué)生的回答、生生之間的信息傳遞來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)。怎樣設(shè)計(jì)好課堂提問呢?首先是精，課堂提問不在于數(shù)目多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的愛好，要能層層深進(jìn)擊中知識(shí)的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實(shí)際題目，要避免諸如："你們懂不懂啊?""會(huì)不會(huì)啊?""有沒有題目啊?"等沒有思考價(jià)值的題目。其次是時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，要把題目設(shè)置在知識(shí)的重點(diǎn)之處、知識(shí)的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生碰到學(xué)習(xí)困難之時(shí)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，進(jìn)步教學(xué)效率。
八、考慮細(xì)節(jié)題目
課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)題目固然是一些細(xì)小的題目，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的題目也能釀成大的失誤，因此教師在備課時(shí)不要輕易放過每一個(gè)細(xì)節(jié)題目。細(xì)節(jié)題目包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計(jì)題目；有前后銜接題目；有教學(xué)設(shè)計(jì)題目；有學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)題目等；以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬無一失。所以教師在備課時(shí)有通盤問慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)題目，使課堂教學(xué)自然、流暢、扣人心弦。
九、教具和課件預(yù)備要充分
多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操縱演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操縱演示，看看還有什么不足之處，需要作如何改進(jìn)，確保課堂演示萬無一失。但課件究竟是一個(gè)虛擬的東西，教具起多媒體課件來更具有真實(shí)性、更直觀，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要公道選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛一種而放棄另一種。
十、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)
課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和把握所學(xué)知識(shí)、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)呢?首先，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的數(shù)目和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和把握所學(xué)知識(shí)；進(jìn)步題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重?cái)?shù)目而輕質(zhì)量。其次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進(jìn)，由易到難，不可重發(fā)展進(jìn)步題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不要面面具到，不要均勻使用氣力，要重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練、難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，對(duì)于學(xué)生輕易混淆的知識(shí)，要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和把握所學(xué)知識(shí)。
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一、具備新理念，樹立正確的育人觀
1、教師是什么？
教師是受國家和社會(huì)的委托對(duì)受教育者進(jìn)行專門的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項(xiàng)教育政策，為國家和社會(huì)培養(yǎng)各類高素質(zhì)或適用人才的職業(yè)。在社會(huì)發(fā)展過程中，教師是科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生而言，教師是學(xué)生智力的開發(fā)者和個(gè)性的塑造者。
2、教師教什么？
從教育的角度講，育人比教書更為重要，學(xué)生的行為養(yǎng)成、品德提升、學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化比掌握知識(shí)更重要。教育的真諦就是立德樹人，培養(yǎng)健全人，提升學(xué)生獨(dú)立思考和處理問題的能力。
3、教師如何教？
“如果你還在照本宣科，你不是一個(gè)老師，你充其量只是一個(gè)搬運(yùn)工！”一堂好課是有智慧的，是有充分準(zhǔn)備的，要面向全體學(xué)生，充分預(yù)設(shè)、突出重點(diǎn)、有序推進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)。
二、把握整體架構(gòu)，避免斷章取義
備課之前，教師需要做到：
1、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》
《課標(biāo)》是教育教學(xué)工作開展的指南，內(nèi)容包含：課程的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求，它確定了教學(xué)實(shí)施的原則、教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的指導(dǎo)及教學(xué)中應(yīng)注意的問題，以及每個(gè)年級(jí)知識(shí)和能力要達(dá)到什么程度，因此，老師要先花時(shí)間熟悉。
2、通讀教材
教材是教師開展教學(xué)的材料，在備好每一節(jié)課之前，需弄清幾個(gè)問題，才能更好的駕馭課堂。一是弄清教材體系。通過研讀教材，明確教學(xué)任務(wù)、基本思想、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等。二是弄清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教材中，在同類知識(shí)中分量大，重要的內(nèi)容是構(gòu)成課堂教學(xué)的重點(diǎn)；難懂、費(fèi)解的內(nèi)容，構(gòu)成難點(diǎn)。重點(diǎn)起著紐帶作用，難點(diǎn)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，要抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)。三是弄清教材特點(diǎn)。四是弄清疑點(diǎn)。疑點(diǎn)在教學(xué)過程中不加以梳理，學(xué)生的基礎(chǔ)就不易筑牢。
三、圍繞單件材料，做好單課教學(xué)設(shè)計(jì)
除學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和通讀教材外，備每一節(jié)課也需注意很多環(huán)節(jié)，什么是備課，可以這樣理解：“備課就是將閱讀性材料變成引導(dǎo)性材料�！苯處熞o緊圍繞文本與情感兩條主線展開教學(xué)：
1、開展教材分析
除通讀教材掌握相關(guān)要求外，需進(jìn)一步了解章節(jié)在整套教材中的地位和功能、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，并根據(jù)上述要求掌握本節(jié)教材內(nèi)容，進(jìn)行內(nèi)容梳理和分析。
2、進(jìn)行學(xué)情分析
學(xué)情分析是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)、習(xí)慣、方法、興趣的掌握。在設(shè)計(jì)理念方面就應(yīng)該包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想的分析。通過分析，是為做好教學(xué)內(nèi)容取舍，合理選擇教學(xué)方法進(jìn)行預(yù)判，能夠有的放矢，做到因材施教。
3、掌握課程三維目標(biāo)
“三維目標(biāo)”是開展教學(xué)的具體任務(wù)。知識(shí)與技能是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂的歸宿；過程與方法是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，是學(xué)與教過程的體驗(yàn)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)，是對(duì)教與學(xué)的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)。要正確把握三者之間的關(guān)系，三個(gè)目標(biāo)通過相互推動(dòng)而實(shí)現(xiàn)，同時(shí)要注意側(cè)重、整合和激勵(lì)。
4、抓重點(diǎn)、突難點(diǎn)
簡言之，重點(diǎn)是基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)是不易掌握的知識(shí)點(diǎn)，在備課過程中一定要找出來，同時(shí)采取有效合理的“過程與方法”予以解決。
5、板書簡潔，突出重點(diǎn)
板書的設(shè)計(jì)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)，條理性要強(qiáng)，能突出重點(diǎn)即可，還要注意書寫的規(guī)范，要補(bǔ)充的內(nèi)容需另辟版面，切忌凌亂。
6、備好教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
�。�1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，做到有吸引力，有實(shí)效，要起到較好的鋪墊作用。
�。�2）活用教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師必須從教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生主體性要求出發(fā)，一是關(guān)注關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，二是根據(jù)內(nèi)容預(yù)設(shè)教法，但要以啟發(fā)式、互動(dòng)式和探究式為主，可以采用不同的教學(xué)模式。
�。�3）注重開展互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)人人參與，多向交流。
（4）突出問題導(dǎo)向，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。要能將教學(xué)目標(biāo)問題化，讓學(xué)生在解決問題的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（5）營造良好氛圍，注重情景創(chuàng)設(shè)。要立足于學(xué)生現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
�。�6）善于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，關(guān)注情感評(píng)價(jià)。課堂中，教師要注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂評(píng)價(jià)要多用肯定、賞識(shí)性語言。
（7）做好小結(jié)，鞏固提升
每一堂課結(jié)束后，都應(yīng)該有一個(gè)內(nèi)容的小結(jié)，可以是老師，也可以是學(xué)生，誰總結(jié)不重要，能做好歸納分析即可。
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