《瘸蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瘸蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

橋東區(qū)寶善街小學(xué)朱潔

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、抓住文中描寫蟬兒蛻變的相關(guān)語句，通過反復(fù)讀文，結(jié)合上下文以及生活實(shí)際等策略，體驗(yàn)蟬兒蛻變的痛苦，并通過蟬兒兩種結(jié)局的對比，從而懂得人要學(xué)會勇敢面對成長中的痛苦。

2、在讀文中，初步體會借事喻理文章的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對策略

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

二、深入品讀課文

1、(課件出示第十自然段)

師：這一段關(guān)于蟬的描寫在昨天的朗讀中給大家留下了深刻的印象，現(xiàn)在老師找兩個同學(xué)讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生概括蟬兒的不同結(jié)局。

2、再讀一讀這一段他們的經(jīng)歷究竟不同在哪兒?

3、那么我們?nèi)タ纯茨切┩懽兂晒Φ南s多經(jīng)歷了哪些痛苦。自己讀5-8自然段，哪些詞句最讓你感受到蟬兒經(jīng)歷的痛苦，畫下來，并簡單批注自己的感受。

4、學(xué)生交流讀書收獲。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會蟬兒蛻變的痛苦經(jīng)歷。

(2)播放蟬兒蛻變的視頻。讓學(xué)生交流看后的體驗(yàn)。

5、盡管這種經(jīng)歷難以忍受，盡管這種痛苦撕心裂肺，但是弱小的蟬兒終于熬了過來。

指名讀描寫蟬兒蛻變成功的句子。

6、可是還有一只蟬，由于在蛻變中被迫接受了蘇格拉底的幫助，而成為了一支瘸蟬。

指名讀描寫瘸蟬的部分，心里什么滋味?

三、總結(jié)升華

1、讀到這兒，每個人的內(nèi)心一定百感交集，用三言兩語記錄下你此時的感受。

2、師：不同的經(jīng)歷就會有不一樣的人生，要學(xué)會勇敢面對成長中的痛苦。

學(xué)生能概括成一句話。

學(xué)生找到關(guān)鍵語句"多經(jīng)歷了一些痛苦""經(jīng)他幫助"。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生找到第八自然段

預(yù)設(shè)2："一個小時又一個小時過去了"、"似乎沒有一點(diǎn)變化"、"裂開一道細(xì)細(xì)的縫兒"等。

學(xué)生訴說自己的內(nèi)心感受。

學(xué)生交流此時的心情。

學(xué)生的體驗(yàn)應(yīng)該是多元的：無奈、悲哀、痛苦、怨恨---

學(xué)生的感受如果單一

利用提煉關(guān)鍵詞的方式概括成小標(biāo)題。

教師點(diǎn)評學(xué)生讀書方法。

讓學(xué)生讀出自己的體會。

1、教師隨機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽互相交流補(bǔ)充。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用瞻前顧后的讀書方法，結(jié)合第二自然段的描寫體會為何蛻變?nèi)绱似D難。

比如抓住"裹"讓學(xué)生同"包"比較，并聯(lián)系生活實(shí)際體會殼與蟬的身體血肉相連的那種緊密。

3、就是這樣一層血肉相連硬殼從蟬兒柔嫩的肌膚上撕扯下來，這是一種怎樣的痛啊?教師范讀第7自然段，學(xué)生閉眼想想蟬兒蛻變的經(jīng)歷。

4、教師引讀第8自然段：你看到了嗎?你感受到蟬兒的痛苦了嗎?這痛苦在蘇格拉底眼中是刀()?是火()?是劍()?是針()?

教師再次引讀第8自然段：你看到了嗎?你感受到蟬兒的痛苦了嗎?這痛苦就是刀()。就是火()。就是劍()。就是針()。

如果你就是剛剛經(jīng)歷了蛻變的蟬兒，你想說些什么?

讓學(xué)生感情朗讀這一部分。

師小結(jié)：蟲兒們雖然多經(jīng)歷了些痛苦，但正是這種痛苦換來了此時的美麗，成就了它們飛翔的夢想。

想象蟬兒的神情，從它的眼睛里讀出了什么?

感情朗讀相關(guān)語句。

教師第三次引讀第8自然段：這只蟬雖然少了身體的痛苦，但此時蟬兒內(nèi)心的痛苦勝似刀()！勝似火()！勝似劍()！勝似針()！

引導(dǎo)學(xué)生站在不同人物的角度去談。

拓展閱讀《你不能施舍給我翅膀》。中的精彩段落幫助學(xué)生更好體驗(yàn)。

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