人際溝通教案心理健康教育課教案

2009年11月29日

科目生理康健教誨課講課西席課題第五課學(xué)會(huì)溝通

課型勾當(dāng)式預(yù)會(huì)商式相聯(lián)合

課時(shí)擺設(shè)1課時(shí)

教誨理念不錯(cuò)區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式；在實(shí)踐中學(xué)會(huì)不錯(cuò)運(yùn)用協(xié)商要領(lǐng)化解人際沖突。對(duì)于身板、生理處于發(fā)育期的中學(xué)小時(shí)候起講,學(xué)會(huì)節(jié)制本身的情緒,提高人際溝通的能力長(zhǎng)短常必要的。

講授方針.1.熟悉到不錯(cuò)的人際溝通在同樣平常生活中的重要作用。2.相識(shí)學(xué)生在人際溝通方面存在的不懂的題目3.幫忙學(xué)生提高人際溝通的技法

講授要端1.以學(xué)生為主體,制止教說(shuō),使之自省。2.讓學(xué)生本身找出在人際溝通中存在的不足

講授要領(lǐng)

創(chuàng)設(shè)境地、會(huì)商勾當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)樣式

創(chuàng)設(shè)境地---引出話(huà)題---睜開(kāi)會(huì)商-接洽自我-反饋矯正---總結(jié)深化-創(chuàng)設(shè)境地、熟悉到不錯(cuò)的人際溝通在同樣平常生活中的重要作用。

引出話(huà)題學(xué)會(huì)溝通

-睜開(kāi)會(huì)商熟悉到不錯(cuò)的人際溝通在同樣平常生活中的重要作用。

西席總結(jié)講授預(yù)設(shè)西席勾當(dāng)

講授過(guò)程學(xué)生勾當(dāng)

1、講授引入(西席)初級(jí)中學(xué)生的生理不敷成熟,往往存在著自我中心的征象,要得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏換位思慮,既從對(duì)方的角度體驗(yàn)和觀察,理解對(duì)方的生理,從而說(shuō)出對(duì)方樂(lè)于接管的語(yǔ)言。是以,有些學(xué)生說(shuō)的話(huà)使人感覺(jué)是"橫著出來(lái)"的,很容易導(dǎo)致對(duì)方的抵觸,但措辭本人也許獲咎了人后仍不自知,時(shí)間一久,天然會(huì)嚴(yán)重影響與他人的往來(lái),并有可能朝著GoodMan兩個(gè)方向成長(zhǎng)；一是剛腹自用,強(qiáng)化本來(lái)的語(yǔ)言缺陷,二是再也不敢措辭,憂(yōu)郁、孤僻,以是提高中學(xué)生對(duì)人際溝通的熟悉,以及提高溝通的能力都長(zhǎng)短常重要的。

2、溝通的方式許多人在舉行往來(lái)時(shí),往往離不開(kāi)語(yǔ)言這一溝通交流的東西,語(yǔ)言抒發(fā)得好,可使對(duì)方精確地理解本身的意向,與之相反,則有可能導(dǎo)致曲解,造成溝通堅(jiān)苦,甚或者粉碎人際瓜葛。我們?cè)谏�活中�?jīng)例會(huì)遇到因?yàn)橐痪湓?huà)而翻臉的征象。

3、腳色扮演例如：配備布置境地浮現(xiàn)了三種溝通的方式,如果你是主人翁,會(huì)選擇哪種呢?底下是發(fā)生在同樣平常生活和學(xué)習(xí)中的沖突境地,請(qǐng)你別離對(duì)每1個(gè)境地舉行腳色扮演。

學(xué)生扮演

境地1下自習(xí)的鈴聲響了,黃xx有事疾步走出教室,感覺(jué)手臂無(wú)心中碰了一下旁人的桌子,因?yàn)樽叩眉?他未加理會(huì)。本來(lái)他不警惕碰掉了劉xx放在桌子上的石墨筆盒,劉xx心中很不開(kāi)心,這時(shí)候,黃xx,辦落成作回到了教室。學(xué)生扮演

⑴溝通方式劉：嘿！黃xx,你這個(gè)人怎么弄的,沒(méi)長(zhǎng)秋水呀！你把我的石墨筆盒碰掉地上了。黃：你才沒(méi)長(zhǎng)秋水呢?我又不是成心的,再說(shuō),是我碰掉的嗎?1個(gè)石墨筆盒,有啥子大不了的?劉xx：怎么,碰掉了人家的東西,你另在理拉,你這個(gè)---。黃：你這個(gè)---。

⑵溝通方式劉xx：(瞪了黃xx一眼)你可警惕點(diǎn)！黃xx：我怎么了?劉xx：(不措辭,心想：你還裝傻,以后我把你的石墨筆盒碰掉地上,看你怎么說(shuō)。)黃xx：哼---?

⑶溝通方式劉xx：黃xx,你把我的石墨筆盒碰掉地上,摔壞了,我心中很不開(kāi)心。黃xx：劉xx,真GoodMan對(duì)不起,本來(lái)是我碰掉了你的石墨筆盒,如許吧,下學(xué)后我馬上買(mǎi)1個(gè)新的賠你,好嗎?劉xx：不妨,你不消賠,石墨筆盒修一修還可以用,不外你以后走路不要太急,容易發(fā)生不測(cè)的工作,黃xx：我懂患了,此后會(huì)注重的,我們一塊看看石墨筆盒怎么修吧,同學(xué)們會(huì)商

底下請(qǐng)同學(xué)們會(huì)商這三種溝通方式的別離會(huì)孕育發(fā)生啥子樣的后果。有多是--。熬頭種二全國(guó)人民代表大會(huì)吵大鬧同學(xué)阻擋。第二種劉xx生悶氣,有可能抨擊,黃xx：

摸不清頭腦,二人瓜葛疏遠(yuǎn)。

第三種不懂的題目目解釋題決,二人傲然是好同學(xué)。你從其中獲得啥子起發(fā)呢?

西席指導(dǎo)你時(shí)常接納的是哪種方式別離有啥子心田領(lǐng)會(huì)?請(qǐng)告訴其它同學(xué)。措辭也是一種藝術(shù),措辭禮貌,得體,既然現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可使往來(lái)愉悅,順暢,調(diào)和,措辭粗魯或者吞吐其辭,則會(huì)使人抵觸,厭煩,人際瓜葛疏遠(yuǎn)。溝通是將信息和感情通報(bào)給對(duì)方,對(duì)方可否不錯(cuò)的反饋,這需要交流的雙方具備肯定是溝通技法,我們領(lǐng)先已清晰的大白,禮貌、得體的語(yǔ)言的重要性。底下我們領(lǐng)會(huì)一下其它的溝通方式。想一想

4、溝通的技法

西席指導(dǎo)

1.不要吝惜你的嘉贊；嘉贊并非成心的奉承,而是對(duì)旁人的優(yōu)異的地方抒發(fā)你的必定和賞識(shí)。嘉贊的話(huà)猶如春天的陽(yáng)光,使人生加多無(wú)窮的色澤,并擁有愉悅,踴躍的情緒體驗(yàn)認(rèn)識(shí)。有些人習(xí)氣于處處求全旁人,老是抒發(fā)本身的不對(duì)勁見(jiàn),縱然是出自一片美意,可是成果卻使人難以接管。好比：下雨天,你沒(méi)有帶雨傘,你的好伴侶給你送傘,同時(shí)對(duì)你說(shuō)："天陰得如許,還不懂得帶傘,真是太笨了"雖則你可以不讓雨淋了,但你心中的感觸感染也許并欠好,甚或者會(huì)甘愿不要傘也不愿挨旁人罵的動(dòng)機(jī)吧?以是,如果和尖酸尖刻比擬較,你更愿意接管嘉贊的語(yǔ)言的話(huà),那么,不妨把你的嘉贊也送給旁人吧。2.注重旁人的"生理敏銳區(qū)"。每1個(gè)人都有本身的"生理敏銳區(qū)",日常平凡措辭時(shí)要制止刺激對(duì)方的敏銳區(qū),好比：對(duì)方是1個(gè)措辭比較慢的人,有時(shí)候臉都憋紅了,有可能還沒(méi)有把意思說(shuō)大白,你就不要1個(gè)經(jīng)兒地敦促,最佳別打斷,耐煩地聽(tīng)他把話(huà)講完。否則,會(huì)危險(xiǎn)他的自尊心。

3.注重旁人的"生理敏銳時(shí)"。每1個(gè)人都有本身的"生理敏銳時(shí)",既有時(shí)候辰對(duì)某些勾當(dāng)非分特別敏銳。

好比：1個(gè)人不開(kāi)心的時(shí)辰,最不愿意聽(tīng)求全的話(huà),或者硬要求做某件工作。這時(shí)候,你要起首賜與關(guān)心和慰藉,比及對(duì)方表情好轉(zhuǎn)后,再提出意見(jiàn)或者要求。

1.面帶微笑

微笑是一種重要的非言語(yǔ)的溝通技法,如果你開(kāi)心瞅見(jiàn)旁人的笑臉,那么,也請(qǐng)你時(shí)常把微笑掛在臉上,把你的好情緒傳達(dá)給旁人,"感染"旁人。

按照本身的領(lǐng)會(huì)舉例子

5、操練按照底下標(biāo)題不懂的題目的要求,與臨近的同學(xué)構(gòu)成訓(xùn)練小組,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。1.拒絕的話(huà)當(dāng)一名同學(xué)要抄你的功課時(shí),你會(huì)說(shuō)：我懂得今天的功課有點(diǎn)難,不外我感覺(jué)你挺伶俐的,再想一想,你也必定可以容或者本身把它做出來(lái)。

2.批評(píng)的話(huà)當(dāng)一名同學(xué)擅自拿走你的筆(或者其它東西)施歷時(shí),你會(huì)說(shuō)：看來(lái)我得筆直好使的,不外,下次再施歷時(shí)最佳先跟我說(shuō)一下,我會(huì)很愿意借給你的,可別再讓它俄然失落了。

3.理解的話(huà)當(dāng)你在車(chē)上被人家踩了一腳,對(duì)方向你報(bào)歉時(shí),你會(huì)說(shuō)：不妨,車(chē)上人恁地多,難免會(huì)碰著的。

4.嘉贊的話(huà)二人彼此開(kāi)采對(duì)方的長(zhǎng)處,并用嘉贊的話(huà)說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)

5.微笑向?qū)Ψ接焉拼蠓降男σ恍?瞅見(jiàn)對(duì)方的笑臉,你有啥子感觸感染。學(xué)生操練掌握溝通技法

小結(jié)(小故事)不解之緣的馬克思和恩格斯之間也發(fā)生過(guò)錯(cuò)怪。1863年1月8日恩格斯的老婆歸天,恩格斯上書(shū)告訴馬克思。馬克思回信寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,也沒(méi)有啥子慰藉的話(huà)恩格斯在極端哀思下回了一封信,心想"這哪兒像多年的老伴侶",發(fā)了一通火拼指出20年的友情將發(fā)生裂縫�？戳硕鞲袼沟男�,馬克思發(fā)覺(jué)到本身的錯(cuò)誤,就回信認(rèn)錯(cuò),詮釋了環(huán)境表明了本身的表情。恩格斯接到信,表情一下歡暢起來(lái)。在回信中說(shuō)你這段的這封信,已把前一封信留下的印象消弭了。并且我感應(yīng)開(kāi)心的是,我沒(méi)有在落空老婆的同時(shí)在落空本身最佳的伴侶好比：恩格斯把對(duì)馬克思的看法只想在肚子里,不與他溝通,馬克思也違時(shí)做詮釋,那么將是一種怎樣的后果呢?明星格言1.間接提出旁人的錯(cuò)誤,要比直接說(shuō)出口來(lái)的溫文,比較不導(dǎo)致旁人強(qiáng)烈的抵觸。--卡耐基(美利堅(jiān)合眾國(guó))2.恰到好處的默然沉靜是懂事情的道理的勝過(guò)一切雄辯--浦魯塔克(古希臘)

歷史上的今天：

最經(jīng)典的心理學(xué)書(shū)籍什么是"懂心理學(xué)"?2011-02-13

【人際溝通教案心理健康教育課教案】相關(guān)文章：

心理健康教育課程的教案12-31

心理健康教育課的教案12-30

心理健康教育課程教案10-08

學(xué)校心理健康教育課教案02-23

心理健康教育課教案（通用5篇）12-24

小學(xué)心理健康教育課優(yōu)質(zhì)教案（精選11篇）01-03

疫情心理健康教育課教案范文（通用16篇）12-06

心理健康教育專(zhuān)題教育課教案（通用9篇）12-24

初三心理健康教育課教案（通用6篇）12-24

心理教育課程教案02-15