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《蘇幕遮》教案（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《蘇幕遮》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蘇幕遮》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。
2、感受詞中營(yíng)造的清新淡遠(yuǎn)的意境，品味詩(shī)意，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。
3、通過(guò)朗讀、吟詠，感受作品的音樂(lè)美、情韻美，獲得審美體驗(yàn)。
4、體會(huì)詞中表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)作者的抒情方法。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、涵詠寫景佳句，把握本詞的意境。
2、感受作品的音樂(lè)美、情韻美。
【教學(xué)方法】
誦讀、品讀、討論、比較
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
1、本詞明白如話，不加雕飾，然意境深遠(yuǎn)。詞人將荷花的風(fēng)姿與思鄉(xiāng)情緒巧妙的融合在一起，營(yíng)造出如夢(mèng)似幻的境界。描寫景物，清新優(yōu)美；抒發(fā)的鄉(xiāng)愁，如薄霧輕煙。教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)把握這一特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味動(dòng)詞的妙用以及運(yùn)用比較鑒賞的方法來(lái)把握本詞的意境也是本課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
荷花，因?yàn)樗那逑�、美妙的形態(tài)和出污泥而不染的高潔品質(zhì)而受到歷代文人的喜愛(ài)，他們留下了很多吟詠荷花的詩(shī)篇。同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)了不少，其中那些膾炙人口的句子一定給你們留下了深刻的印象吧？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，有哪些。（學(xué)生回答，展示圖片，提示）“接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅�！� “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！薄坝瑾�(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉�！� ……這些優(yōu)美生動(dòng)的句子由于它獨(dú)特的藝術(shù)魅力而流傳千古，經(jīng)久不衰。下面，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫荷花的名作《蘇幕遮》。
二、了解作者
周邦彥（1056-1121），北宋詞人。字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞中之冠”、“詞中老杜”之稱。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題，詠物也是周詞的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對(duì)象。周詞能將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體�！短K幕遮》就是一首將荷花的風(fēng)姿與思鄉(xiāng)情緒巧妙的融合在一起的佳作。作品有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀，整體感知全詞，說(shuō)說(shuō)上下闋各寫什么內(nèi)容。
�。ㄉ祥爩懢埃麻犑惆l(fā)懷鄉(xiāng)之情。）
2、誦讀指導(dǎo)：
上闋寫景，格調(diào)活潑，應(yīng)讀出歡快之感。一、二句低沉，稍慢；三、四句轉(zhuǎn)為歡快；五、六、七句連貫，中速；“風(fēng)荷舉”三字重讀。
下闋抒情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻。前四句慢速，讀出喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)；后三句寫詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，讀出夢(mèng)幻的感覺(jué)。
3、放錄音，范讀。
4、學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；再讀，把握情感，讀出韻味。
四、品味鑒賞
1、上闋寫景，是按什么順序來(lái)寫的？
�。▽W(xué)生討論，回答）
提示：先寫室內(nèi)活動(dòng)，再寫檐間鳥(niǎo)雀的叫聲，最后描繪荷塘美景。按照由室內(nèi)到室外，由所聞到所見(jiàn)，由近景、特寫到遠(yuǎn)觀全景的順序來(lái)寫。既有動(dòng)景，又有靜景，動(dòng)靜結(jié)合，靜中有動(dòng)。
2、開(kāi)頭兩句寫詞人的室內(nèi)活動(dòng)，暗示了詞人怎樣的心情？有何作用？
�。▽W(xué)生思考，自由回答）
“燎沉香，消溽暑�！边B綿的陰雨，使得房間里又潮濕又悶熱，人的心情也是沉悶的，焚香既是為了消暑，也是為了驅(qū)散心中的煩悶。這兩句暗示夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下闋寫久客思鄉(xiāng)伏下了一筆。
3、品味動(dòng)詞，賞析名句
�。▽W(xué)生品味、討論，得出結(jié)論）
（1）“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”這兩句描繪了怎樣的情景？其中動(dòng)詞的運(yùn)用有何妙處？
這兩句寫作者所聞，靜中有噪。詞人在室內(nèi)就聽(tīng)到屋檐間傳來(lái)鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，嘰嘰喳喳，非常歡快，好象在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息。一“呼”字，極為傳神，表現(xiàn)出小鳥(niǎo)歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。一“窺”字，則把鳥(niǎo)兒們探頭探腦、東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)而有風(fēng)致。
�。�2） “葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”描繪了怎樣的畫(huà)面？能令你想起誰(shuí)的詩(shī)句？
參考：這三句描寫詞人信步走到室外，看到的`荷塘美景�！叭~上初陽(yáng)干宿雨”，雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨珠在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢地被曬干，這是近景，特寫鏡頭�！八媲鍒A，一一風(fēng)荷舉”形象地描繪出水面上的荷葉像玉盤一樣清新潤(rùn)澤，出水的荷葉，則一片片在微風(fēng)中亭亭玉立、輕輕搖擺的美妙風(fēng)姿。清新美麗，動(dòng)態(tài)可拘，有著鮮明的畫(huà)面感和簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。在寫法上與王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之妙（意境不同。前者清新活潑，后者雄渾蒼涼），其中“一一”寫出荷葉在水面錯(cuò)落有致，疏密相間，高低起伏的層次感�！帮L(fēng)”勾勒出荷花隨風(fēng)輕搖的姿態(tài)�！芭e”表現(xiàn)出荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神。
4、下闋抒發(fā)了怎樣的情感？景與情之間聯(lián)系的紐帶是哪個(gè)意象？又有哪個(gè)意象與之照應(yīng)？
下片抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。景與情聯(lián)系的紐帶是“風(fēng)荷”這個(gè)意象。詞人觸景生情，眼前的荷花令他想起有荷的故鄉(xiāng)想起故鄉(xiāng)的“芙蓉浦”。
5、下闋抒情有何特點(diǎn)？營(yíng)造了怎樣的意境？
下片直抒胸懷，語(yǔ)詞如話，不加雕飾。 “故鄉(xiāng)遙，何日去” 言離家之遠(yuǎn)，歸鄉(xiāng)無(wú)期；“家住吳門，久作長(zhǎng)安旅”，久客京華，身不由己，濃濃的思鄉(xiāng)之情溢于言表。讀至此，才發(fā)現(xiàn)，首句的“燎沉香”就暗含著久客他鄉(xiāng)的羈旅愁思了。 “五月漁郎相憶否”，不說(shuō)自己思念家鄉(xiāng)朋友，卻寫家鄉(xiāng)的舊友是否思念自己，使抒情有層次。
這種抒情的方法你還在哪些古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)？如杜甫的《月夜》詩(shī)中用過(guò)。杜甫在長(zhǎng)安望月思家，卻不寫自己在長(zhǎng)安思念妻兒，而設(shè)想妻子在富州獨(dú)自望月思念自己，以及小兒女不懂得思念的情景，來(lái)表達(dá)自己細(xì)膩復(fù)雜的感情。白居易的《邯鄲冬至夜思家》也是用這種抒情手法�！跋氲眉抑幸股钭�，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”就是詩(shī)人通過(guò)想象家人深夜談?wù)撾x家在外的自己的情景來(lái)表達(dá)自己對(duì)家人的思念。
“小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦”，即夢(mèng)中劃著一葉輕舟駛?cè)肷徎ㄌ林小?mèng)中飛度，可見(jiàn)思鄉(xiāng)情切�！败饺仄帧钡膲�(mèng)境與上片中“風(fēng)荷”的意象相照應(yīng)，構(gòu)思精巧，自然天成。全詞以如夢(mèng)似幻的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)夢(mèng)做結(jié)，余韻裊裊。
整首詞構(gòu)成的境界，確如周濟(jì)所說(shuō)：“上闋，若有意，若無(wú)意，使人目眩�！保ā端嗡募以~選》）
【小結(jié)】這首《蘇幕遮》清新雅淡，渾若天成，于周詞中別具一格。全詞以寫雨后風(fēng)荷為中心，并由此引入故鄉(xiāng)歸夢(mèng)。上下闋連成一片，融情入景，不著痕跡。而寫荷數(shù)語(yǔ)和輕舟歸夢(mèng)處，更是全詞的神來(lái)之筆。
上片先寫室內(nèi)燎香消暑，繼寫屋檐鳥(niǎo)雀呼晴，再寫室外風(fēng)荷搖擺，詞境活潑清遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)意脈連貫自然，視點(diǎn)變換極具層次。詞中對(duì)荷花的傳神描寫被王國(guó)維《人間詞話》評(píng)為：“真能得荷之神理者”，為寫荷之絕唱。
下片再由眼前五月水面清園，風(fēng)荷凌舉的景象聯(lián)想到相似的故鄉(xiāng)吳門五月的風(fēng)物，小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦，以虛構(gòu)的夢(mèng)景作結(jié)，余韻無(wú)窮。
五、熟讀成誦。
學(xué)生反復(fù)誦讀，用心體會(huì)，并背誦。
六、延伸閱讀
閱讀下面兩首詠荷詩(shī)，說(shuō)說(shuō)他們各描繪了荷花怎樣的形態(tài)，比較它們?cè)趦?nèi)容和表現(xiàn)手法方面有何異同。（姿態(tài)、顏色、香氣；比喻、對(duì)比、襯托）
多 葉 紅 蓮 蓮 花
洪適 楊萬(wàn)里
步有凌波襪，掌為承露盤。 紅白蓮花開(kāi)共塘，兩般顏色一般香。
尚嫌花片少，千葉映朱欄。 恰如漢殿三千女，半是濃妝半淡妝。
七、課外作業(yè)
1、閱讀周邦彥的其他作品，進(jìn)一步把握他的詩(shī)歌風(fēng)格。
2、搜集其他描寫荷花的詩(shī)文，也寫一篇吟詠荷花的作文，要求寫出新意，不落窠臼。題目自擬，不少于800字
《蘇幕遮》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)誦讀技巧的指導(dǎo)，讓同學(xué)更深切體會(huì)作品的情感
2.通過(guò)揣摩詞的語(yǔ)言，體會(huì)詞的意蘊(yùn)，培養(yǎng)同學(xué)的想象力
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀指導(dǎo)
2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)意境，培養(yǎng)想象力
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的感情變化
四、教學(xué)設(shè)想
1.本篇屬于選修的詩(shī)歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩(shī)、兩首詞對(duì)于詩(shī)的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒(méi)有，因此選擇這首講讀，為同學(xué)鑒賞詞作一個(gè)示例詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)強(qiáng)調(diào)一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學(xué)中一定要抓住誦讀，讓同學(xué)在這一方法體會(huì)詩(shī)中的節(jié)奏，體味詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的文旨和意味
2.在比較中學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的方法，它有利于加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，并擴(kuò)大知識(shí)面因此，教學(xué)中選擇了同樣寫鄉(xiāng)思的范仲淹的《蘇幕遮》進(jìn)行比較，加深對(duì)本詞情感的把握
3.對(duì)于周邦彥，同學(xué)在這以前未接觸過(guò)，文學(xué)文體常識(shí)在講解過(guò)程中作簡(jiǎn)要補(bǔ)充
五、過(guò)程與方法
1.合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容，揣摩詞中的意象，體會(huì)意境
2.探究與活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)品味，賞析詞的語(yǔ)言，探究詞是如何做到內(nèi)容與藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一
3.吟誦，“情動(dòng)于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語(yǔ)言節(jié)奏和音韻，通過(guò)誦讀“進(jìn)入角色”，深切體會(huì)詞中的情感
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
余光中的《鄉(xiāng)愁》
思鄉(xiāng)，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關(guān)山重重，鄉(xiāng)書(shū)誰(shuí)人傳遞?于是，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的'詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂傷的詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的(板書(shū)課題)
二、合作探究
(一)誦讀 初步感知
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(lái)(老師提示朗讀要求)
點(diǎn)撥：詩(shī)是“直覺(jué)”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩(shī)歌審美的第一要義朗讀不是機(jī)械的讀，而是要美讀，也就是體會(huì)詩(shī)人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚(yáng)頓挫，有聲有色
a、 注意句內(nèi)節(jié)拍，聯(lián)末韻腳;
b、 詞大多是參差不齊的長(zhǎng)短句組成，緩急要處理好;
c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語(yǔ)調(diào)中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂
(二)細(xì)讀 理解內(nèi)容
讓同學(xué)分組討論下面問(wèn)題：詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫(huà)?你認(rèn)為哪些字詞寫得好?你喜歡哪些詞句?
然后請(qǐng)同學(xué)自由作答，老師稍加點(diǎn)撥
意象：沉香、鳥(niǎo)雀、荷、初陽(yáng)
圖畫(huà)：燎香消暑、鳥(niǎo)雀呼晴、風(fēng)荷搖曳
(鳥(niǎo)兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談;嘰嘰喳喳，清脆的鳥(niǎo)叫聲相互轉(zhuǎn)告著天氣轉(zhuǎn)晴的消息
雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立)
煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥(niǎo)歡快的呼聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)，“窺”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖，簡(jiǎn)單一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了，“舉”字，把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢(mèng)”等
(三)美讀 體會(huì)情感
1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?
明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁
觸景生情詩(shī)人們魂?duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人對(duì)故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫(huà)?
明確:第三幅 風(fēng)荷(提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘)
這三幅圖畫(huà)分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結(jié)合圖片讓同學(xué)自己體會(huì))
明確：沉悶 歡快 欣喜
由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)
下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)
2、根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同學(xué)自己美讀
3、聽(tīng)朗讀錄音，指出不足
三、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世語(yǔ)言樸素生動(dòng)，創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無(wú)一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確而又生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花的神韻
接下來(lái)，我們一起來(lái)看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀
蘇幕遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚
四、作業(yè)：
背誦《蘇幕遮》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘇 上片：寫景 (風(fēng)荷)
幕 見(jiàn)景生情
遮 下片：抒情 (思鄉(xiāng))
《蘇幕遮》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)范仲淹詞的闊遠(yuǎn)之境。
2、把握范仲淹的羈旅鄉(xiāng)思之情。
3、鑒賞詞中的佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解這首詞表達(dá)的思想感情。
2、鑒賞這首詞情景交融的藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
全詞抒情結(jié)構(gòu)的把握和寫景抒情技巧的鑒賞上。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
由《長(zhǎng)亭送別》導(dǎo)人
二、作者簡(jiǎn)介
范仲淹（969—1052），字希文，吳縣（今屬江蘇蘇州市）人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年（1043）七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請(qǐng)外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦卓然可觀。 散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》二十卷，詞僅存五首。
三、背景解說(shuō)
范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅(jiān)毅。但這首詞寫柔情，千回百轉(zhuǎn)�？此泼�，實(shí)際上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己的個(gè)人生活，有友誼，有愛(ài)情，在作品里反映出來(lái)并不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉(xiāng)思之情，題材基本上沒(méi)有脫離傳統(tǒng)上離愁別恨的范圍，但是意境的闊大卻是這類詞所少有。
四、賞析
�。ɡ蠋煵贾觅p析作業(yè)，課上交流點(diǎn)評(píng)）參考示例：
�。ㄒ唬┥祥爩憠邀愰熯h(yuǎn)的秋景，暗透鄉(xiāng)思。碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現(xiàn)出一派長(zhǎng)空湛碧、大地澄黃的高遠(yuǎn)境界，而無(wú)寫秋景經(jīng)常出現(xiàn)的衰楓之氣。王實(shí)甫《西廂記》長(zhǎng)亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫(huà)面美與詩(shī)意美。
秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠(yuǎn)方伸展，接連著天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色的.寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠(yuǎn)望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長(zhǎng)天一色，所以說(shuō)寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠(yuǎn)，與前兩句高廣的境界互相配合，構(gòu)成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖。
山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。傍晚，夕陽(yáng)映照著遠(yuǎn)處的山巒，碧色的遙天連接著秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠(yuǎn)處延伸，隱沒(méi)在斜陽(yáng)照映不到的天邊。這三句進(jìn)一步將天、地、水通過(guò)斜陽(yáng)、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義（如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿），但這一意象可引發(fā)有關(guān)的聯(lián)想。自從《楚辭？招隱士》寫出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩(shī)詞中，芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系。這里的芳草，同樣是鄉(xiāng)思離情的觸媒。它遙接天涯，遠(yuǎn)連故園，更在斜陽(yáng)之外，使矚目望鄉(xiāng)的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說(shuō)它無(wú)情。到這里，方由寫景隱逗出鄉(xiāng)思離情。
整個(gè)上片所寫的闊遠(yuǎn)秾麗、毫無(wú)衰颯情味的秋景，在文人筆下是少見(jiàn)的，在以悲秋傷春為常調(diào)的詞中，更屬罕見(jiàn)。而悠悠鄉(xiāng)思離情，也從芳草天涯的景物描寫中暗暗透出，寫來(lái)毫不著跡。這種由景及情的自然過(guò)渡，手法也很高妙。
�。ǘ┫麻狑鲟l(xiāng)魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點(diǎn)出鄉(xiāng)魂、旅思。鄉(xiāng)魂，即思鄉(xiāng)的情思，與旅思義近。兩句是說(shuō)自己思鄉(xiāng)的情懷黯然凄愴，羈旅的愁緒重疊相續(xù)。上下互文對(duì)舉，帶有強(qiáng)調(diào)的意味，而主人公羈泊異鄉(xiāng)時(shí)間之久與鄉(xiāng)思離情之深自現(xiàn)。
夜夜除非，好夢(mèng)留人睡，九字作一句讀。說(shuō)除非，足見(jiàn)只有這個(gè)，別無(wú)他計(jì)，言外之意是說(shuō)，好夢(mèng)作得很少，長(zhǎng)夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨(dú)倚。月明中正可倚樓凝想，但獨(dú)倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出休獨(dú)倚的慨嘆。從斜陽(yáng)到明月，顯示出時(shí)間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見(jiàn)鄉(xiāng)思離愁之深重。樓高獨(dú)倚點(diǎn)醒上文，暗示前面所寫的都是倚樓所見(jiàn)。這樣寫法，不僅避免了結(jié)構(gòu)與行文的平直，而且使上片的寫景與下片的抒情自然地融為一體。
酒入愁腸，化作相思淚。因?yàn)橐共荒苊�，故借酒澆愁，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結(jié)拍這兩句，抒情深刻，造語(yǔ)生新。作者另一首《御街行》則翻進(jìn)一層，說(shuō)：愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。寫得似更奇警深至，但微有做作態(tài)，不及這兩句自然。寫到這里，郁積的鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮，詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。
五、總結(jié)
這首詞上片寫景，下片抒情，這本是詞中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是闊遠(yuǎn)之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來(lái)表達(dá)，這首詞所描繪的景色卻闊遠(yuǎn)而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài)，反過(guò)來(lái)襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個(gè)來(lái)說(shuō)，這首詞的用語(yǔ)與手法雖與一般的詞類似，意境情調(diào)卻近于傳統(tǒng)的詩(shī)。這說(shuō)明，抒寫離愁別恨的小詞是可以寫得境界闊遠(yuǎn)，不局限于閨閣
六、課堂訓(xùn)練
1范仲淹，字 ，謚號(hào) ，蘇州人，著有 。
2、上片的“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”，在全詩(shī)中有什么作用？
答：起過(guò)渡作用。因芳草延伸到極遠(yuǎn)處而觸動(dòng)別恨，無(wú)情正體現(xiàn)了感情的深濃；同時(shí)也帶出了“情”，由寫景轉(zhuǎn)入抒情。
3、下片的“好夢(mèng)”指什么？為什么說(shuō)“明月樓高休獨(dú)倚”？
答：“好夢(mèng)”指夢(mèng)中返鄉(xiāng)和家人聚會(huì)的情事�；貞�(yīng)上片所寫的景色都是登樓遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，獨(dú)自登樓會(huì)增添悵惘之情，不能消愁。
七、小結(jié)。
八、布置課后作業(yè)。
《蘇幕遮》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，掌握由意象品味詩(shī)歌意境的鑒賞技巧。
過(guò)程與方法：有感情朗讀，體會(huì)詞中作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：走進(jìn)詩(shī)人情感，感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
正值炎炎夏日，如果我們走到路邊看到一枝荷花、一片清新的荷葉，會(huì)感到絲絲清涼，也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的情思。歷代文人詠荷詩(shī)詞多不勝舉，但周邦彥的《蘇幕遮》清新淡雅，渾然天成，成為獨(dú)步詞壇的經(jīng)典之作。今天，我們就來(lái)共同品味他的這首好詞。
二、作者簡(jiǎn)介
周邦彥(1057-1121):字美成,號(hào)清真居士,中國(guó)北宋詞人,妙解音律,善于作詞，羈旅愁思是他詞作的重要題材，詠物也是周詞的主要題材，周邦彥是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。周詞語(yǔ)言富麗精工，音調(diào)和諧，講究格律，被稱為“詞中老杜”，“詞家之冠”。技法上成為婉約詞的集大成者。
周邦彥的詞以富艷精工著稱,但這首《蘇幕遮》“清水出芙蓉,天然去雕飾”,清新自然。
三、朗讀詩(shī)歌
1、讀準(zhǔn)字音;
2、讀出節(jié)奏;(注意停頓和節(jié)拍)
3、讀出情感。(注意語(yǔ)氣和情感的把握，詞語(yǔ)的抑揚(yáng)輕重，文句的舒緩起伏)
四、整體感知
1、從結(jié)構(gòu)看，詞的上下片分別側(cè)重寫什么?
明確：上片寫景，下片抒情。
2、詞的下片抒情，抒發(fā)了一種什么情感?
明確：思鄉(xiāng)之情
五、課堂探究<分析上片>
(一)自主學(xué)習(xí)(先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。)
1、上片的景中有哪些意象?
2、這些意象的前面后者后面有一個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們找出。
3、這些動(dòng)詞很好的體現(xiàn)了景物的意境，請(qǐng)同學(xué)們賞析動(dòng)詞的作用?
4、王國(guó)維認(rèn)為“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解這個(gè)評(píng)價(jià)?
(二)合作研討(三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧!)
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。
(三)展示講解(機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采!)
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
明確：1.沉香、鳥(niǎo)雀、初陽(yáng)、荷葉、水面、風(fēng)荷。
2.燎 呼 窺 舉
3.燎：燒，點(diǎn)燃沉香，驅(qū)趕室內(nèi)濕熱的暑氣。
呼/窺：擬人的修辭手法
呼：充滿人性化，表現(xiàn)了小鳥(niǎo)歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。
窺：把鳥(niǎo)兒東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
舉：十分逼真的寫出了荷葉雨后舒展而挺立于水面的勃勃生機(jī)，使人眼前浮現(xiàn)出綠荷的動(dòng)態(tài)美。
4(1)這兩句詞有一種簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。水面是水平的，“清圓”的荷葉及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約構(gòu)造，讓讀者過(guò)目不忘。
(2)這兩句用詞精煉，“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫(huà)得惟妙惟肖。一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿色勾勒出來(lái)。“舉”字最為人們稱道，它把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致，十分逼真的'寫出了荷葉雨后舒展而挺 立于水面的勃勃生機(jī)，使人眼前浮現(xiàn)出綠荷的動(dòng)態(tài)美。
找一個(gè)學(xué)生畫(huà)出“雨后荷塘”圖
上片小結(jié)：上片寫景，詞人用這些動(dòng)詞把它們生動(dòng)的聯(lián)系起來(lái)，整幅畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色，清新自然，從容淡雅。
《蘇幕遮》閱讀練習(xí)
閱讀下面這首宋詞，完成14?15題。
蘇幕遮
周邦彥
燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
故鄉(xiāng)遙，何日去?家住吳門，久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。
注：周邦彥(1056—1121)，中國(guó)北宋詞人。字美成，號(hào)清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。
14.下列對(duì)本詞的賞析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)
A.上片先描寫室內(nèi)活動(dòng)燎香消暑，繼寫詞人聽(tīng)到鳥(niǎo)雀在屋檐下歡快的叫聲，再寫詞人走到室外，看風(fēng)荷搖擺的美景，詞境活潑清新，結(jié)構(gòu)意脈連貫自然,視點(diǎn)變換極具層次。
B.“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”運(yùn)用比喻和擬人的手法，“呼”字表現(xiàn)出小鳥(niǎo)在驟雨初晴后歡快的叫聲和呼朋引伴的情態(tài);“窺”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。
C.“水面清圓，一一風(fēng)荷舉�！绷攘葞坠P，寫盡荷的搖曳多姿和神清骨秀。尤其是“舉”字煉字精妙，將荷亭亭玉立的姿態(tài)，英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。
D.“五月漁郎相憶否?”一句不直接說(shuō)自己思念友人，而是以肯定無(wú)疑的反問(wèn)語(yǔ)氣寫朋友此時(shí)正在遠(yuǎn)方思念自己，更加襯托出我對(duì)家鄉(xiāng)親朋的思念，突出了詞人鄉(xiāng)愁之深。
E.下片虛實(shí)結(jié)合，“家住吳門，久作長(zhǎng)安旅’’實(shí)寫自己客居異鄉(xiāng)的境況;“小楫輕舟，夢(mèng)人芙蓉浦”虛寫自己的夢(mèng)境，這種虛實(shí)結(jié)合的手法委婉地表達(dá)了詞人的思鄉(xiāng)之情。
15.這首詞上片寫景，下片抒情,情與景的關(guān)聯(lián)密切。請(qǐng)問(wèn)情景二者有什么關(guān)系，聯(lián)系兩片之間感情紐帶的是哪個(gè)意象。請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。(6分)
答案：
14.B、D(B項(xiàng)沒(méi)有比喻，且“呼”并非描摹小鳥(niǎo)呼朋引伴的情態(tài)，“呼晴”是鳥(niǎo)雀在窗外歡呼著，慶祝天氣將由雨轉(zhuǎn)晴。D項(xiàng)“以肯定無(wú)疑的反問(wèn)語(yǔ)氣寫朋友此時(shí)正在遠(yuǎn)方思念自己”錯(cuò)，應(yīng)為揣測(cè)語(yǔ)氣，作者猜想朋友是否在想念自己。)(答對(duì)一項(xiàng)給2分，兩項(xiàng)全對(duì)給滿分5分;答三項(xiàng)及以上記0分。)
15.詞中情和景的關(guān)系是“見(jiàn)景生情”(2分)。聯(lián)系兩片之間情感紐帶的意象是“風(fēng)荷”。(2分)。此人從眼前的“風(fēng)荷”想到了家鄉(xiāng)的荷花。(1分)詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，五月家鄉(xiāng)荷花開(kāi)得正艷。這樣，就由描寫“風(fēng)荷”很自然地過(guò)渡到抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，不著痕跡。
《蘇幕遮》練習(xí)題
一、知識(shí)應(yīng)用
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是(D )
A.踏莎行(suō) 征轡(pèi)
蓑衣(suō) 雨橫風(fēng)狂(hèng)
B.百囀(zhuàng) 渺邈(miǎo)
溽暑(rù ) 苒苒(rǎnrǎn)
C.紅衰翠減(shuāi) 追旅思(sì)
悼亡(dào) 爭(zhēng)知(zhēng)
D.恁(nèn) 記省(shěng)
颙望(yóng) 小倅(cuì)
2.下列句子中，加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是(D )
A.元是今朝斗草贏 元：通“原”，原來(lái)
B.爭(zhēng)知我、倚闌干處 爭(zhēng)：怎
C.漸霜風(fēng)凄慘 漸：逐漸
D.想佳人、妝樓顒望 顒望：舉頭凝望。
3、.填空。
①歐陽(yáng)修，北宋 家、史學(xué)家。字永叔，號(hào) ， ，謚文忠。主張文章應(yīng)“ ”、致用，對(duì)宋初以來(lái)靡麗、險(xiǎn)怪的文風(fēng)表示不滿，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，是北宋 。
�、诜吨傺�，字希文，卒謚 。他不僅是北宋著名的政治家、 ， 亦杰然可觀。散文 為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。
③晏殊，字同叔，撫州臨川人，其詞擅長(zhǎng) ，多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和 ，語(yǔ)言婉麗，頗受南唐 的影響。
答案：.①文學(xué) 醉翁、六一居士 明道 古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖 ②文正 軍事家、文學(xué)成就 《岳陽(yáng)樓記》 ③小令 悠閑情致 馮延巳
《蘇幕遮》教案 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：了解作家相關(guān)情況，理解本詞內(nèi)容，提高鑒賞詩(shī)詞的能力。
過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，合作探究，賞析本詞的表現(xiàn)手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詞人的思鄉(xiāng)之情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
賞析本詞的表現(xiàn)手法。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
一課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入(教師)
通過(guò)荷花的圖片配樂(lè)將學(xué)生帶入情境之后，與學(xué)生對(duì)話交流，導(dǎo)入新課。
二、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師檢測(cè)。)
周邦彥(1056—1121)字美成，號(hào)清真居士，錢塘(今浙江杭州)人，北宋詞人。周詞講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細(xì)琢、追求精巧含蓄的詞境。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題。詠物也是周詞的主要題材，新月、春雨、梨花、楊柳等都是他吟詠的對(duì)象。周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體。其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細(xì)，格律精嚴(yán)。著有《片玉集》，也稱《清真集》。
三、初讀感知(在誦讀中感知詩(shī)歌的美，生讀，教師范讀。)
誦讀全詞，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出感情。
四、概括這首詞上下片的內(nèi)容。(學(xué)生完成)
上片寫夏日早晨清新明麗充滿生機(jī)的美景。
下片抒發(fā)了作者思念故鄉(xiāng)的情感。
五、合作探究鑒賞手法(學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥提升)
1、這首詞上片寫景，下片抒情，請(qǐng)從景情關(guān)系的角度簡(jiǎn)要分析。
此句運(yùn)用了觸景生情的表現(xiàn)手法。(1分)
詞人在室外見(jiàn)到了搖曳生姿的'“風(fēng)荷”，引發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)感情。 (2分)
感情抒發(fā)得自然真切，不漏痕跡。(1分)
【教師拓展】觸景生情
《閨怨》 王昌齡
閨中少婦不知愁， 春日凝妝上翠樓。
忽見(jiàn)陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯。
思路小結(jié)：
(一)答題步驟： 先答出手法(觸景生情)，然后具體分析詩(shī)句如何體現(xiàn)(觸景生情)手法，最后指出用了這種手法所起的作用。
(二)答題范式： 本詩(shī)運(yùn)用了觸景生情的手法，詩(shī)人見(jiàn)到了()景物，引發(fā)了詩(shī)人()的感情，使詩(shī)人感情抒發(fā)得更( )。
2、“五月漁郎相憶否?”一句用了什么手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
此句用了對(duì)面落筆的手法。不直接說(shuō)自己思念友人，而從對(duì)面落筆，詢問(wèn)友人是否憶“我”，不僅把自己對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且使得不落俗套的意境又進(jìn)一層。
【教師拓展】所謂“對(duì)面落筆”(又稱“主客移位”)，是我國(guó)古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法之一，也稱“對(duì)寫法”。它是在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時(shí),作者不直接抒發(fā)對(duì)對(duì)方的思念之情,而是反彈琵琶,從對(duì)方著筆,委婉含蓄地抒發(fā)對(duì)對(duì)方的真摯感情。
“對(duì)面落筆”常見(jiàn)的類型：
(一)將寫自己與寫對(duì)方相結(jié)合。
《除夜作》 高適
旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然?
故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
(二)通篇純從設(shè)想對(duì)方來(lái)展開(kāi)藝術(shù)構(gòu)思。
《月夜》 杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。
六、課堂小結(jié)(教師)
詞的上片主要描繪風(fēng)荷的姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開(kāi)去，夢(mèng)回故鄉(xiāng)。 以風(fēng)荷貫穿全文，既細(xì)致傳神地寫景狀物，又通過(guò)觸景生情和對(duì)面落筆，頗有詩(shī)意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。
七、當(dāng)堂檢測(cè)(師生互動(dòng)，學(xué)生完成)
邯鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至，
抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，
還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
問(wèn)題：三、四句用了什么手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案：采用對(duì)面落筆的手法。寫自己思家，卻從對(duì)面著筆，寫故鄉(xiāng)的親人在這個(gè)冬至之夜圍坐桌前談?wù)撝Ю镏獾奈摇Ｎ窈畹乇憩F(xiàn)了作者的思家之情 。
八、課后作業(yè)
完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)中《蘇幕遮》的相關(guān)練習(xí)。
九、 板書(shū)
上片：寫景 家鄉(xiāng)的風(fēng)荷 觸景生情
下片：抒情 思鄉(xiāng)之情 對(duì)面落筆
十、教學(xué)反思
本次教學(xué)設(shè)計(jì)配合單元教學(xué)重點(diǎn)，圍繞誦讀展開(kāi)，將吟詠貫穿始終，通過(guò)自讀——范讀——生讀——齊讀，使學(xué)生更好地把握詞人的思鄉(xiāng)之情。設(shè)計(jì)的“思路點(diǎn)撥”和“拓展延伸”，強(qiáng)化了答題思路和知識(shí)。課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以學(xué)生為主體，教師適時(shí)點(diǎn)撥提升。不足之處在于：對(duì)個(gè)別學(xué)生未及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以后還應(yīng)在這方面下功夫，期待更大的進(jìn)步。
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《蘇幕遮》的教案05-02
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