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教案神奇的貨幣
第一課神奇的貨幣
第一框揭開貨幣的神秘面紗
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記商品的含義,貨幣的本質(zhì)。理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。從具體材料入手,引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì),實(shí)現(xiàn)對(duì)貨幣的科學(xué)認(rèn)識(shí),使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用,又不盲目崇拜金錢,樹立正確的金錢觀,做到君子愛財(cái),取之有道,用之有度,用之有益。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)及其基本職能；商品；紙幣
教學(xué)難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)、紙幣和貨幣的區(qū)別
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(一)導(dǎo)入新課
圖片展示：火爆車展場(chǎng)面。各類車型，多個(gè)價(jià)位。李先生要買一輛五十萬左右標(biāo)致車，如何付款?
生：(列舉常見的付款方式)
師：一提到買東西，同學(xué)們馬上想到的就是"錢""人民幣""貨幣"…(出示幾種貨幣)有人說，錢能上買天，下買地，中間買空氣。到底是不是這樣呢?這一張張印刷精美色彩斑斕的紙片為什么有如此神奇的力量呢?我們應(yīng)當(dāng)如何理性地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它呢?今天，讓我們一起來揭開這神奇的貨幣的神秘面紗吧！
(二)新課教學(xué)
第一課第一框揭開貨幣的神秘面紗(板書)
一、貨幣的本質(zhì)(板書)
1、商品及其基本屬性(板書)
師：在日常生活中，我們經(jīng)常到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)購(gòu)買糧食、蔬菜、水果，到超市購(gòu)買油、鹽、醬、醋、服裝、鞋帽、文化用品，這些需要購(gòu)買的物品都是商品。
提問：1、剛才提到的不同種類的商品有什么共同特征?
2、母親親手為你編織的毛衣是不是商品?為什么?
師：我們是不是發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，有的東西在一種情況下是商品，在另一種情況下卻不是商品?比如：水是河水時(shí)不需要錢買，但你們家中的自來水卻要錢買，為什么?(有用性、凝結(jié)勞動(dòng)、用于交換)
結(jié)論：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
閱讀p5第二自然段，體悟商品的基本屬性
2.貨幣的本質(zhì)--一般等價(jià)物(板書)
故事表演：《李先生在非洲原始叢林的尷尬遭遇》
李先生到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨(dú)木舟泛游于湖上。當(dāng)他拿出人民幣去租船時(shí)，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。李先生于是來到另外一個(gè)有象牙的部落用人民幣購(gòu)買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來到一個(gè)有紗布的部落，用人民幣購(gòu)買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當(dāng)他拿著象牙來找船主時(shí)，船主已經(jīng)回家了。李先生沮喪而歸。
(獨(dú)木舟-象牙-紗布-針)
學(xué)生探討：
1.在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上能買到汽車的人民幣為什么在非洲的原始部落里卻租不到小船?(引導(dǎo)：物物交換，不需要美元。)
2.一位精明的商人打算在這個(gè)不接受人民幣的原始部落開發(fā)旅游業(yè)，你認(rèn)為他首先要解決什么問題?為什么?(教師引導(dǎo)：選某種商品作為一般等價(jià)物，解決物物交換的弊端；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)對(duì)外交往，使當(dāng)?shù)厝私邮苋嗣駧呕蚱渌泿�。此為開放性問題，可多角度引導(dǎo)。)
師：現(xiàn)代社會(huì)，我們總是用貨幣購(gòu)買商品，看上去，商品和貨幣就像一對(duì)孿生兄弟。那商品和貨幣是不是同時(shí)產(chǎn)生的呢?看了剛才的故事表演，相信同學(xué)們都很清楚了，貨幣的出現(xiàn)比商品晚得多。最初的商品交換是物物交換，出現(xiàn)在原始社會(huì)末期。隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越大。因?yàn)槲镂锝粨Q成功的前提是交換雙方恰好都需要對(duì)方的商品，這需要花費(fèi)很多的時(shí)間尋找，或者經(jīng)過一系列復(fù)雜的過程才能實(shí)現(xiàn)。
于是，在長(zhǎng)期的交換過程中，人們找到了克服"商品-商品"交換困難的辦法，這就是先把自己的東西換成市場(chǎng)上大家普遍樂意接受的商品，然后再用這種商品區(qū)換回自己所需要的東西。這種大家普遍了以接受的商品便成為一般等價(jià)物，它表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值充當(dāng)商品交換的媒介。
師：歷史上，充當(dāng)過一般等價(jià)物的商品很多，早期有牲畜、布帛、貝殼等。后來，一般等價(jià)物固定在貴重金屬金銀上。使金銀從商品中分離出來，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。
提問：人們?yōu)槭裁催x擇金銀來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物呢?
(引導(dǎo)：金銀具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點(diǎn))
師總結(jié)：從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，就是貨幣。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。
二、貨幣的基本職能(板書)
場(chǎng)景設(shè)置：李先生花了50萬元買下了標(biāo)價(jià)52萬元的標(biāo)致牌汽車。第二天，李先生以月薪兩千元請(qǐng)了一位司機(jī)，從此開始了愉快舒適的上班生活。
先閱讀教材相關(guān)內(nèi)容再回答問題：在這一場(chǎng)景中貨幣發(fā)揮了幾種重要作用(職能)?
生：略
師：貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用，就是貨幣的職能。同學(xué)們結(jié)合同學(xué)們剛才的分析，我們一起來看看貨幣有哪些職能：
貨幣的職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。回顧一般等價(jià)物的含義，貨幣從產(chǎn)生時(shí)起就具有價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能.
1、價(jià)值尺度(板書)
我們?nèi)ド痰曩I東西，待售的商品前都會(huì)標(biāo)上一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，人們一看就知道這件商品值多少錢，那件商品值多少錢。(P5圖)。貨幣的這種職能就是價(jià)值尺度(含義P6)。
為了用貨幣來衡量商品價(jià)值量的大小(價(jià)值量：商品價(jià)值的大小)，必須給貨幣本身確定一種計(jì)量單位，如人民幣的"元"，英鎊的"磅"等。(計(jì)量)
通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品的價(jià)值，叫做價(jià)格。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度這個(gè)職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。如標(biāo)志汽車標(biāo)價(jià)52萬元。而且這個(gè)價(jià)格并不需要拿真正的貨幣放在旁邊。(只要觀念上的貨幣，因?yàn)樗硎镜氖巧唐分刀嗌馘X，而不是商品和貨幣的交換)
2、流通手段(板書)
如果，現(xiàn)在我需要一輛自行車，就需要拿380元去買，而車主拿了這個(gè)錢就可以去買其他的東西。這樣，貨幣就不再固定地在某個(gè)人手上，而是在運(yùn)動(dòng)了。這個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程就是流通的過程。(p6圖)
這中間的轉(zhuǎn)換媒介就是貨幣。貨幣的這種職能就是流通手段的職能。
貨幣除了價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能外,還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。貯藏手段：比如你在鄉(xiāng)下田間挖到一壇子黃金,這些黃金就執(zhí)行了貯藏手段的職能。支付手段：比如銀行付存款利息給你。世界貨幣：比如你在國(guó)外購(gòu)買了一臺(tái)筆記本電腦。
三、紙幣(板書)
我們已經(jīng)知道，貨幣在執(zhí)行流通手段的過程中，其形態(tài)是不斷變化的：
(用圖片或?qū)嵨镎故靖鳉v史時(shí)期的貨幣形態(tài))
師：貨幣的歷史發(fā)展：金銀條塊-鑄幣-不足值的貨幣-紙幣-電子貨幣階段
學(xué)生活動(dòng)：分析各種貨幣形態(tài)的利弊。
鑄幣在流通中不斷磨損，減輕了重量，變成了不足值的貨幣。鑄幣的名義含量和實(shí)際含量出現(xiàn)了分離，預(yù)示著可以用某種東西代替足值的貨幣執(zhí)行流通手段的職能。由于貨幣作為流通手段商品交換者手中的作用瞬息即逝，人們只關(guān)心它是否能買回自己所需要的商品，而不關(guān)心它是否足值，這要就產(chǎn)生了作為價(jià)值符號(hào)的紙幣。
紙幣是有國(guó)家(或某些地區(qū))發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。(注意：紙幣與商品貨幣、金屬貨幣的不同，商品貨幣與金屬貨幣本身具有內(nèi)在的價(jià)值，而紙幣與它們的一個(gè)重要區(qū)別就在于它本身沒有內(nèi)在的價(jià)值，只是價(jià)值符號(hào)，其功能的發(fā)揮依托一個(gè)強(qiáng)有力的權(quán)威的信用體系。)
思考：與金屬貨幣相比，紙幣有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?
生：略
理論假設(shè)：
甲：我們都想擁有一輛汽車，國(guó)家多發(fā)行貨幣(紙幣)，使我們輕松擁有10萬元，都能買汽車，多好啊！
乙：還是少發(fā)行好，那樣汽車價(jià)格就會(huì)降低，用我現(xiàn)在的存款就能買到汽車了！
正反方辯論：分兩小組，分別說紙幣發(fā)行多和少帶來的好處。
(教師引導(dǎo)：紙幣發(fā)行由客觀因素決定，過多過少都不好，分析兩種現(xiàn)象的不良影響)
紙幣發(fā)行過多，會(huì)引起紙幣貶值，物價(jià)上漲。
紙幣發(fā)行過少，會(huì)引起紙幣升值，導(dǎo)致生產(chǎn)下降，市場(chǎng)萎縮，企業(yè)利潤(rùn)降低，生產(chǎn)投資減少，以及失業(yè)增加，收入下降。
紙幣的發(fā)行量是受客觀規(guī)律：貨幣流通規(guī)律支配的。正確觀點(diǎn)是：
(1)紙幣發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額/貨幣流通次數(shù)
(2)國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，有權(quán)規(guī)定紙幣的面額，但無權(quán)規(guī)定紙幣的購(gòu)買力，所以要按規(guī)律辦事。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí)，主要知識(shí)框架如下：
本質(zhì)
基本職能
需要
商品交換――――→貨幣――――→一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段
↓
紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對(duì)待使用紙幣
(四)實(shí)例探究
[例1]下列說法正確地是()
A.有了商品就有了貨幣B.先有商品后有貨幣
C.先有貨幣后有商品D.商品貨幣同時(shí)存在，同時(shí)產(chǎn)生
答案：B
[例2]貨幣的本質(zhì)是()
A.一種商品B.紙幣C.一般等價(jià)物D.流通手段
答案：C
[例3]某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是()
A.價(jià)值尺度B.流通手段C.貯藏手段D.支付手段
答案：A
[例4]下列對(duì)紙幣的認(rèn)識(shí)正確地有()
A.紙幣是國(guó)家發(fā)行的，國(guó)家可隨意決定發(fā)行數(shù)量
B.紙幣發(fā)行量過少會(huì)引起物價(jià)上漲
C.制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁
D.紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能
答案D
簡(jiǎn)述題
如何理解"金銀天然不是貨幣,但貨幣天然是金銀。"
參考答案：貨幣并不是從來就有的,而是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。從這個(gè)意義上說金銀天然不是貨幣。貴金屬金銀具有價(jià)值大、體積小、易分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點(diǎn),從商品中分離出來,固定地充當(dāng)一般等價(jià)物。貴金
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