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學困生幫扶工作總結(jié)

時間:2024-06-12 08:31:11 工作總結(jié) 我要投稿

學困生幫扶工作總結(jié)

  總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編精心整理的學困生幫扶工作總結(jié) ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學困生幫扶工作總結(jié)

學困生幫扶工作總結(jié) 1

  學困生幫扶工作總結(jié)

  學困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級工作的關鍵。學困生是教師的重點輔導對象,輔導要做到及時、全面、持之以恒,學困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。

  近年來,關于如何轉(zhuǎn)化學困生的研究已成為學校教學質(zhì)量管理的重要組成部分。進入初三后,隨著教材的加深,學生兩級分化情況日趨嚴重,關注學困生、轉(zhuǎn)化學困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實處,使每個學生都能全面、主動地發(fā)展,我校在轉(zhuǎn)化學困生方面采取了多種措施,有效地控制了學困生的數(shù)量,為全面提高教學質(zhì)量,落實課改精神做了一定的努力,總結(jié)如下:

  我們認為,要轉(zhuǎn)化學困生,必須對學困生進行歸因分析,只有充分了解學困生的形成原因,才能采用正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學困生、轉(zhuǎn)化學困生,學校教導處根據(jù)學生成績列出學困生名單,并根據(jù)學困生資料建立了初三學生檔案袋,記錄了每位學困生的家庭背景、學習狀況及綜合評價,根據(jù)成因歸類,大致劃分成態(tài)度類、行為類、習慣類、基礎類等幾類。對不同類型的學困生班主任和任課教師施以相應的教育教學措施,幫助他們進步。

  在學困生的教育轉(zhuǎn)化中,我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”,注重對他們學習興趣的保護。堅持以正面教育為主,表揚與批評相結(jié)合的原則,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點,如大力開展成功教育,舉行分層次的學科競賽,增加學生成功的機會,激發(fā)學習興趣。

  一個人只要體驗到一次成功的歡樂,就會激起無數(shù)次追求成功的努力,對于學困生來說也是如此,獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。我們定期宣傳學困生轉(zhuǎn)化的成功案例,激發(fā)學困生學習的熱情,當困難學生看到原來與自己相仿的同學受到表揚時,心靈就會產(chǎn)生震動,激起自尊、自重、自強的欲望,從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。

  大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性,缺乏學習的主動性,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,因此使學困生明確學習目的,端正學習態(tài)度,強化學習意志,養(yǎng)成良好的學習習慣非常必要。學校要求教師關注學困生在課堂上的聽課習慣,學習態(tài)度,督促教師檢查學困生作業(yè)完成情況,課后及時幫助輔導,抓住閃光點及時鼓勵,給與肯定。同時,為了提供學困生較為科學的、適合學困生的學習方法,召開各班分層次的學生會議,任課教師針對學生實際,提出不同的要求與希望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標責任書,讓學生能結(jié)合學習實際,確立不同階段的學習目標,以目標促任務,促使學習的進步。教導處堅持對學困生進行每周一次的學法指導活動,促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

  分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標,那么試圖讓每一類學生都得到發(fā)展無疑是我們首先應該邁出的第一步。分層活動的實踐,讓我們更深刻地體會到:學生的學習興趣、動力與學生在學習中獲得的成功有密切的關系,而分層活動是幫助學生體驗成功的一個重要途徑。學校充分拓展分層活動的途徑,開展了分層次的學生會議(學校層面、年級層面、班級層面),根據(jù)不同學生的學習水平,

  開展了分層次的學科競賽,它鼓勵了各層次學生的'公平競爭,它的參加對象不再局限于優(yōu)等生,中差生都可以參與競賽,而且是同層次之間的競爭,人人都有獲得成功的機會,從而達到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,各科老師根據(jù)學生實際,設計了基礎作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口,提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學困生,增加了基礎題的比例,強化基礎訓練,提高及格率,保證學習興趣與熱情。

  傳統(tǒng)的教學評價觀是以分數(shù)為標準,以分數(shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量,一部分學困生永遠無法達到成績優(yōu)秀的標準。這種評價方法不利于開發(fā)學生的潛能,提高其生理、心理素質(zhì),不適合學生全面發(fā)展,教師在轉(zhuǎn)化學困生的同時,也在轉(zhuǎn)變自己的教學觀,衡量學困生的進步,要讓他們自己與自己比,今天與昨天比。允許學生出現(xiàn)反復,充分相信他們的智力和能力,在評價學困生的學習成績時,注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比,有利于學困生心理的健康發(fā)展,促進他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進步。

學困生幫扶工作總結(jié) 2

  抓好學困生要做好三件事:一是端正其學習態(tài)度,二是傳授學習方法,三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病——學習態(tài)度不夠端正,他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情況,提供幫助,我知道這是一項復雜而艱巨的工程,僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管。

  學困生中還有很少的一部分,成績不好,是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁,將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學困生,還是已掌握了科學方法的學困生,他們的知識層面離教學要求仍有一段距離,他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的,當然輔導是需要大量花費時間和精力的,是很艱辛的事兒。

  我在這一學期的`教學過程中,抓緊一切時間為同學們輔導。所以這一學期里,對于我班的李建龍等同學,在課下我經(jīng)常把他們留下來讓他們默寫學過的生字,背學過的課文,有時還做一些相關的練習題。同時,嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不茍,從而讓他們在學習中形成緊迫感.一段時間下來,我漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學不會,而是他們根本就沒有去認真地去學習,也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習,聽課,做練習,課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學就學點,不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎?學習態(tài)度端正了還愁他們學不會?我在輔導的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作,除了給他們講清學習的必要性外,然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價,。做的好的時候,及時給予鼓勵,讓學生對自己充滿自信心,讓他清楚的知道自己要是學的話,也能學會,只不過平時學不會,是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學生理解作為教師的一片苦心,唯一的目的就是:只要學生學好了,就是當老師的最大的欣慰!

  在這學期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W的成績都有了不同層次提高。我特別地堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定自始至終地做好學困生的輔導工作!

學困生幫扶工作總結(jié) 3

  學困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級工作的關鍵。學困生是教師的重點輔導對象,輔導要做到及時、全面、持之以恒,學困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。

  近年來,有關如何轉(zhuǎn)化學困生的研究已成為學校教學質(zhì)量管理的重要組成部分。進入初三后,隨著教材的加深,學生兩級分化情況日趨嚴重,關注學困生、轉(zhuǎn)化學困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實處,使每個學生都能全面、主動地發(fā)展,我校在轉(zhuǎn)化學困生方面采取了多種措施,有效地控制了學困生的數(shù)量,為全面提升教學質(zhì)量,落實課改精神做了一定的努力,總結(jié)如下:

  我們認為,要轉(zhuǎn)化學困生,必須對學困生進行歸因分析,只有充分了解學困生的形成原因,才能采用正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學困生、轉(zhuǎn)化學困生,學校教導處根據(jù)學生成績列出學困生名單,并根據(jù)學困生資料建立了初三學生檔案袋,記錄了每位學困生的家庭背景、學習狀況及綜合評價,根據(jù)成因歸類,大致劃分成態(tài)度類、行為類、習慣類、基礎類等幾類。對不同類型的學困生班主任和任課教師施以相應的教育教學措施,幫助他們進步。

  在學困生的教育轉(zhuǎn)化中,我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”,重視對他們學習興趣的保護。堅持以正面教育為主,表揚與批評相結(jié)合的原則,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點,如大力開展成功教育,舉行分層次的學科競賽,增多學生成功的機會,激發(fā)學習興趣。

  一個人只要體驗到一次成功的歡樂,就會激起無數(shù)次追求成功的努力,對于學困生來說也是如此,獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。我們定期宣傳學困生轉(zhuǎn)化的`成功案例,激發(fā)學困生學習的熱情,當困難學生看到原來與自身相仿的同學受到表揚時,心靈就會產(chǎn)生震動,激起自尊、自重、自強的欲望,從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。

  大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性,缺乏學習的主動性,沒有養(yǎng)成不錯的學習習慣,因此使學困生明確學習目的,端正學習態(tài)度,加強學習意志,養(yǎng)成不錯的學習習慣非常必要。學校要求教師關注學困生在課堂上的聽課習慣,學習態(tài)度,督促教師檢查學困生作業(yè)完成情況,課后及時幫助輔導,抓住閃光點及時鼓勵,給與肯定。同時,為了提供學困生較為科學的、適合學困生的學習方法,召開各班分層次的學生會議,任課教師針對學生實際,明確提出不同的要求與希望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標責任書,讓學生能結(jié)合學習實際,確立不同階段的學習目標,以目標促任務,促使學習的進步。教導處堅持對學困生進行每周一次的學法指導活動,促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

  分層活動能更有效地實現(xiàn)讓每一個學生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標,那試圖讓每一類學生都得到發(fā)展無疑是我們首先應該邁出的第一步。分層活動的實踐,讓我們更深刻地體會到:學生的學習興趣、動力與學生在學習中獲得的成功有密切的關系,而分層活動是幫助學生體驗成功的一個重要途徑。學校充分拓展分層活動的途徑,開展了分層次的學生會議(學校層面、年級層面、班級層面),根據(jù)不同學生的學習水平,

  開展了分層次的學科競賽,它鼓勵了各層次學生的公平競爭,它的參加對象不再局限于優(yōu)等生,中差生都可以參與競賽,而且是同層次之間的競爭,人人都有獲得成功的機會,從而達到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,各科老師根據(jù)學生實際,設計了基礎作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口,提升了作業(yè)的針對性和實效性。對于學困生,增多了基礎題的比例,加強基礎訓練,提升及格率,保證學習興趣與熱情。

  傳統(tǒng)的教學評價觀是以分數(shù)為標準,以分數(shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量,一部分學困生永遠無法達到成績優(yōu)秀的標準。這種評價方法不利于開發(fā)學生的潛能,提升其生理、心理素質(zhì),不適合學生全面發(fā)展,教師在轉(zhuǎn)化學困生的同時,也在轉(zhuǎn)變自身的教學觀,衡量學困生的進步,要讓他們自身與自身比,今天與昨天比。允許學生出現(xiàn)反復,充分相信他們的智力和能力,在評價學困生的學習成績時,注意將其現(xiàn)在的成績與自身原來的成績比,有利于學困生心理的健康發(fā)展,推動他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進步。

學困生幫扶工作總結(jié) 4

  擔任教師已經(jīng)20年的時間了,我深刻地體會到教師要關心教育好每一個學生,但他們之間存在差異性,眾多因素導致學生的學習成績的不同,這樣就出現(xiàn)所謂的“學困生”,為了使“學困生”轉(zhuǎn)化為“學優(yōu)生”,下面是我一年來在學困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié):

  一、首先找到學困生學困的原因并進行相應分類

  辯證唯物主義認為:內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,外因是事物發(fā)展的外部矛盾,外因通過內(nèi)因而起作用,內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學困問題,一定要找好學困的內(nèi)因、外因。部分學困生缺乏學習興趣,有些學困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料,漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好,今天猛學到深夜,明天,后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,但他們的總結(jié)、歸納能力差,應變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質(zhì)不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學生家庭條件好,受家庭和社會的影響認為讀書無用,不用學習也能當大款,因此他們根本不想學習,我把他們稱為“讀書無用型”。部分學生身體素質(zhì)差,但學習很刻苦,經(jīng)常學到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經(jīng)常耽誤學習,最終成為學困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

  二、針對不同的學困生做好針對性教育

  采取相應的措施,對“無興趣型”的學生,讓他們重振學習的信心,解決學習上的困難,經(jīng)常利用課余時間給他們補習,做到堂堂清,日日清,掃除學習上的障礙,讓他們的學習成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表,定計劃,定任務,今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎題,耐心講解,然后反復練習,之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”,先找成功人士的典型事例感化他們,進一步做好家長的工作,使家長和老師共同做好學生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。

  三、重視學困生改進過程

  1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學習的熱情。

  2、組成學習小組。我們?nèi)喾殖?2個學習小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

  3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問題,從而取得良好效果。

  4、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。

  5、注意反彈,學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復,這是正常的事情,不能認為是教育的'失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學生的反復,打好反復的持久戰(zhàn)。

  四、主動接近學困生,友善對待學困生

  主動接近學困生,和他們交朋友,用師愛愛感化他們,給他們以熱望和期待,激發(fā)他們的潛力。同時教師一定要擺正學困生在心中的位置,絕不因為學困而放棄和鄙視學生。在課堂教學環(huán)節(jié)中特別照顧學困生,對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學困生來回答,讓他們在同學面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學困生,在試卷的評價中適當優(yōu)惠學困生。學困生往往很在乎老師的評價,較高的評價和激勵的話語能使學生有奮斗的目標,產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生,學生才會笑臉面對你;你給學生一縷陽光,學生會還給你一個太陽!

學困生幫扶工作總結(jié) 5

  工作中以素質(zhì)教育為指導,以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得根本的數(shù)學知識素養(yǎng)為目標,樹立不讓一個學生落伍,不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的開展,尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我針對班級的實際情況,結(jié)合學期初制定的學困生輔導方案,扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、端正其學習態(tài)度

  我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對這種情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我經(jīng)常與學生共同上課、談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的.現(xiàn)象,同時還開展在每節(jié)課上課前進行宣誓以增強其對學習的認識,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。

  二、教給他們學習的方法

  學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們數(shù)學學習最根底一點,一定要把所學的根底知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識,在此根底上,輔導學困生時做些有針對性的練習,到達提高數(shù)學學習能力的目的。

  三、加強課外輔導

  學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導〔學習、心理〕,除了要在學習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭拢麄兊某煽兙辛瞬煌潭鹊奶岣。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!

學困生幫扶工作總結(jié) 6

  學生是有個體差異的,我班的學生也不例外。學習優(yōu)秀的學生有,學習困難的學生也不少。那些學困生沒有好的學習習慣,而且家長也管不到位,給我的教學帶來了極大的困難,他們的成績提高得慢。針對這種狀況,我采取了一系列的措施和方法來促進他們成績的提高。

  一、課上因材施教。

  為了讓每一個學生在課上都有所學,有所得,我認真?zhèn)湔n,備學生,盡量讓教學有層次因材施教,使每個學生都有發(fā)展。我把簡單的問題留給學困生,增強他們的自信心,看他們是否注意聽講了,如果回答對了,我還要個性表揚,給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注,使得這些學困生的注意力集中,這樣才能提高學習的'效率。

  二、課后耐心輔導。

  學困生的課后輔導個性重要,教師要了解他們的遺忘規(guī)律,他們有時上課聽會了,下課就忘了,需要及時的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐,我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊,做到每日的知識必清,使學生認識到“明日復明日,明日何其多”的危害。

  三、嚴教中有愛。

  針對這些學困生的實際狀況,我除了在學習上多關心他們,還在生活中給予相應的愛。他們沒有飯吃,我就給買;沒有本子用,我就送給他們;生病了,我就打電話讓家長來接。正因為有的孩子缺少愛,我經(jīng)常和他們聊天,了解他們心中的苦悶和煩惱,教育他們?nèi)绾螌W習和生活,怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。

  四、爭取家長的配合

  我們班學困生的家長多數(shù)都是不管的,對孩子也喪失信心,覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通,告訴他我老師還沒有放棄,你是不能灰心的,孩子還小,可塑性還是有的,還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標,不斷去鼓勵孩子,配合好老師的教育工作。

  對于班級的學困生,我都是盡自己的努力來幫忙他們,家長沒有時間管,孩子作業(yè)寫不完,我就利用在校的時間來輔導他們。雖然學困生的成績提高的不明顯,但我還是會努力的,我要盡量讓他們構成一些好的學習習慣,感受學習的樂趣,體會成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣,全面健康的成長。

學困生幫扶工作總結(jié) 7

  轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導,以新課程改革中“面向全體學生”,“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標,樹立“不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我針對班級的實際情況,結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃,扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

  一是端正其學習態(tài)度。

  我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我經(jīng)常與孩子談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的.現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。

  二是教給他們學習的方法。

  這幾位學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們數(shù)學學習最基礎一點,一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識,在此基礎上,輔導這位學困生做些有針對性的練習,達到提高數(shù)學學習

  能力的目的。

  三是加強課外輔導。

  當然,學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導(學習、心理),除了要在學習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭,這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!

  一、理解、尊重、寬容,善待學困生:

  思想品德教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學習動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感,在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

  二、具體問題具體分析:

  在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

  三、對癥下藥,開發(fā)非智力因素:

  學困生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。

  四、爭取學困生家長的配合:

  學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,積極配合,監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè),及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

  五、給學困生指出切實可行的目標:

  一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,學困生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標長期學習目標(一學期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告落,但這項活動還要總結(jié)優(yōu)點、缺點,持之以恒。

學困生幫扶工作總結(jié) 8

  學生存在問題:

  該同學學習成績較差,平時考試的狀況令人擔憂,書寫速度快,可是快中不能求好,字跡馬虎,認字、寫字的`狀況比較糟糕,可是該生性格隨和,平時總能按時按量完成作業(yè),上課也能比較認真的聽講,愛勞動,成績雖不太好,可是許多同學都樂于和他交往。

  幫教措施:

  1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點,促其上進。

  2、經(jīng)常和他談話,或下課時,讓其中多一點信任,多幾份理解,少一些責難,少一點怨恨,多幾份關愛,讓他體會到班主任對他的期望和關心。

  3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心,給他補習功課,多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他,安排好同學幫忙他。

  幫教資料:

  1、良好學習習慣的養(yǎng)成

  幫教效果:

  我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了,思維更集中了,并且,有時拿書過來問我不理解之處,雖然有時的小測試他的測試狀況不太好,但從對學習失去興趣,對自我失去信心,轉(zhuǎn)入主動用心的學習,能夠拿習題向我求教,用心完成我要求課外習題,說明前面我的教育還是算成功得。

學困生幫扶工作總結(jié) 9

  通過一個學期的內(nèi)化教育,有點變化。通過不斷的加強訓練,在老師和同學的幫助幫助下,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下:

  一、理解、尊重、寬容,善待差生

  這些差生在班級中常被學生鄙視,也使每位教師的`頭疼也是教師的“包袱”。心里有一種壓抑感,在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

  二、具體問題具體分析

  在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出這兩名學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,

  三、對癥下藥,開發(fā)非智力因素

  差生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。我還注意了解每位差生的情況。不把他們當作包袱,不鄙視他們,

  不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。

  我在對這兩位學生了解的基礎上,給他們制定了學習目標長期學習目標,而且經(jīng)常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學習的動力。

學困生幫扶工作總結(jié) 10

  本學期,學校實行了幫扶學困生活動,作為年青教師自然也積極參與了本次活動。本人幫扶了一名學困生,通過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,學習風氣較以前有明顯的變化;學生的自信心、意志力得到很大的提高,F(xiàn)對這項工作總結(jié)如下:

  一、做到理解、尊重、寬容,

  教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學習動力等,因此在任何時候要注意控制自己的情緒,切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言。由于某種原因他們心里總會有一種壓抑感、厭學情緒。所以在整個幫扶過程中我時刻注意自己的言行,努力做到理解、尊重、寬容。

  二、具體問題具體分析

  學困生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。所以在工作過程中我盡可能多地找出學生的優(yōu)點、積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得學生能安心于學習,把學困生的`厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。當學生有優(yōu)點時就應當給予表揚,有錯誤時就要給予批評,但絕不要不分是非、不能翻總帳,而要就事論事。

  三、指出切實可行的目標

  制定學習目標是學生獲得學習動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對本生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標,并及時修改目標,一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學習的動力。對于本生我主要是制定計劃幫助他擺脫考單分的情況。

  以上就是我在本學期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步

學困生幫扶工作總結(jié) 11

  本學期,學校繼續(xù)堅持學困生幫扶活動,通過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生還是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下:

  一、理解、尊重、寬容,善待學困生

  教育教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學習動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長告狀。這些學困生在班級中常被同學輕視甚至鄙視,有些教師也指定他們是班級的“拖累”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感,厭學情緒,自信心不強,因此我們首先要求教師樹立平等的觀念,要求全體教師理解、尊重、善待學困生。其次,要求優(yōu)秀學生和學困生建立幫扶對子,互相幫助,共同提高。最后,樹立學困生的信心和決心,自重自愛,奮發(fā)努力。

  二、具體問題具體分析

  在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的`厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

  三、結(jié)合實際,針對性實施有效措施

  針對學困生的情況,我們仔細分析后認為,抓好學困生要做好三件事:一是端正其學習態(tài)度,二是傳授學習方法,三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。針對其具體情況,提供幫助。這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管;學困生中還有很少的一部分,成績不好,是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生,我們盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁,將事半功倍;在這一學期的教學過程中,抓緊一切時間為同學們輔導。這一學期里,對于一些學困同學,嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不茍。從而讓他們在學習中形成緊迫感,我們也注重在學習中逐步培養(yǎng)他們的學習數(shù)學的興趣。一段時間下來,漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學不會,而是他們根本就沒有去認真地去學習,只要他們按部就班的在教師的指導下預習,聽課,做練習,課后做作業(yè)、復習,學習成績就逐漸的有了起色。

  四、對癥下藥,開發(fā)非智力因素

  學困生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關心。注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。

  五、爭取家長的配合:

  家長是孩子的第一任教師,家長對孩子的看護、督促,對于學困生來說,是最有效的幫助。例如:外語是一門語言,要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練,沒有家長的積極配合,學困生很難完成學習任務,我們抓住家長一般都關心孩子學習這一特點,利用家長會,及家長來訪常和他們聯(lián)系,爭取他們的合作,督促孩子做作業(yè),聽磁帶,背書,默詞等。這對學困生成績的提高有很大的作用

  六、給學困生指出切實可行的目標

  一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,學困生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標長期學習目標(一學期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學習的動力。

  以上就是本學期的幫扶工作總結(jié)。由于時間堅持尚短,經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,我們將繼續(xù)努力,多思,多想,多學習,開辟新的途徑,爭取更大的成績和進步。

學困生幫扶工作總結(jié) 12

  為了全面提高六年級四班全體學生的學習質(zhì)量,我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績,在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本期學困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

  一、分析原因,進行分類。

  要解決學困生問題,一定要找好學困生的內(nèi)因、外因。部分學困生缺乏學習興趣,有些學困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料,漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好,今天想學就學,明天,后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,但他們的總結(jié)、歸納能力差,應變能力差,成績總是落后,我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質(zhì)不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學生由于家庭流動性大,家長疏于管理,最終成為學困生。我把他們稱為“家庭原因型”。

  二、有的放失,因人施教。

  1、建立和諧融洽的師生關系。關心學困生,是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件,愛護學困生是打開學困生心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作后進生看待,任何一個學困生身上都可以找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進心。2、重視課內(nèi)課外的與學困生的情感交流。

  富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的'注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

  3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。

  采用靈活多變的教學方法,讓學生在做中學,學中用,從而激發(fā)興趣,學得主動,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們,這樣學困生開口的習慣慢慢養(yǎng)成。一學期下來,學困生的參與意識大大加強,消除了畏懼心理,能在和諧輕松的氣氛中學習。

  三、重視學困生改進過程

  1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予獎勵,使他們保持學習的熱情。

  2、組成學習小組。我們?nèi)喾殖?個學習小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

  3、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。

  4、家校配合,共同督促。對于學困生來說,要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來,共同的努力,學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

  5、注意反彈,學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心。學困生有他們的共性,也有個性,我們要從每個學困生的實際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長,保證每個學生都能取得進步。

學困生幫扶工作總結(jié) 13

  一、扶貧工作總結(jié)

 。ㄒ唬┩晟茩C制、加強扶貧組織領導

  局黨組高度重視扶貧工作,定期召開會議研究部署扶貧各項工作,成立局黨組書記、局長任領導小組組長,其他黨組成員為副組長,各管理所、局機關有關股室、局屬事業(yè)單位負責人為成員的縣自然資源和規(guī)劃扶貧工作領導小組,根據(jù)人事調(diào)動并及時做出調(diào)整。集中學習討論各級下發(fā)的各項扶貧文件政策,深入貫徹關于脫貧攻堅工作的重要論述、重要指示批示。年初制定并印發(fā)《縣自然資源和規(guī)劃局扶貧工作計劃》,對各項扶困工作進行專題安排部署,對扶貧工作開展情況進行不定期調(diào)度,真正將扶貧工作落實到實處。

 。ǘ┚珳适┎撸轿煌七M各項扶貧工作

  根據(jù)市局及縣委縣政府安排部署,主動與縣扶貧辦對接,在高標準農(nóng)田項目、城鄉(xiāng)建設用地增減掛鉤項目、“第一書記”幫包、機關干部聯(lián)系困難群眾等工作領域,深入調(diào)研,確保各項工作最大限度地覆蓋貧困村、貧困戶,確保國家扶貧資金及單位扶貧力量向貧困村、貧困戶重點傾斜。

  1、加大行業(yè)扶貧力度。積極研究保障項目用地措施,年度用地計劃指標優(yōu)先向扶貧攻堅項目傾斜,盤活挖潛用地優(yōu)先用于扶貧攻堅項目,重點保障貧困鎮(zhèn)(辦)、村居基礎設施和脫貧致富項目用地,為打贏全縣脫貧攻堅戰(zhàn)提供堅強的用地保障。配合發(fā)展改革、財政、扶貧等部門,積極運用增減掛鉤政策,整合政策、資金、資源,有效推進扶貧開發(fā)及易地扶貧搬遷工作。在調(diào)整完善土地利用總體規(guī)劃時,充分考慮扶貧開發(fā)及易地扶貧搬遷需要,統(tǒng)籌安排建設用地規(guī)模和布局,貧困鎮(zhèn)(辦)、村居開展增減掛鉤的,節(jié)余指標在縣區(qū)和全市范圍內(nèi)流轉(zhuǎn)使用,積極引導節(jié)余指標合理流轉(zhuǎn),盡快實現(xiàn)增減掛鉤收益,為貧困村居脫貧致富提供增減掛鉤政策支持。積極開展高標準農(nóng)田項目建設,根據(jù)當?shù)厝罕姷膶嶋H生產(chǎn)需求進行工程布置,最大化滿足貧困村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求。

  2、實行機關干部聯(lián)系困難群眾結(jié)對幫扶。按照縣委、縣政府《關于開展扶貧開發(fā)“五個一、三個一”幫包活動的實施方案》要求,53名機關干部與鎮(zhèn)9村53戶貧困戶結(jié)成幫扶對子,并開展了“遍訪核查”專項行動,制定方案對“遍訪核查”成果進行問題排查整改。局黨組高度重視結(jié)對幫扶工作,經(jīng)常把扶貧工作列入黨組議事日程,及時召開會議研究部署扶貧各項工作,按照上級要求,結(jié)合貧困村的實際情況,細化干部幫包戶的具體任務,提出扶貧工作的各項要求,保證扶貧工作扎實有序開展。一是精準制定幫扶措施,在入戶走訪、核實貧困戶收支情況、摸清致貧原因的基礎上,全體幫包責任人認真完善貧困戶檔案資料,本著“一戶一策”的原則,精準制定幫扶措施。二是及時入戶走訪,積極開展幫扶“講策解難”活動。今年來扶貧幫包責任人嚴格按照上級要求,每季度按時保質(zhì)保量完成貧困戶入戶走訪工作。三是及時完善貧困戶檔案資料,按照上級要求積極和鎮(zhèn)扶貧辦對接,配合做好貧困戶信息動態(tài)調(diào)整工作和貧困戶資料相關完善工作。

  3、做好選派“第一書記”幫包扶貧工作。根據(jù)上級文件精神及縣選派“第一書記”工作要求,20xx年以來,共選派3名第一書記赴鎮(zhèn)郭家梨行村、清河鎮(zhèn)樓子孫村、淄角鎮(zhèn)沙窩翟村開展駐村幫扶工作,抓黨建引領,促基礎設施建設,全力實現(xiàn)摘帽脫貧,有效的促進了貧困村社會經(jīng)濟建設和脫貧攻堅工作。

  4、做好美麗鄉(xiāng)村建設幫包工作。按照縣委、縣政府要求,以促進城鄉(xiāng)共同發(fā)展、共同進步為目標,分別對皂戶李鎮(zhèn)淄角鎮(zhèn)鞠家村。局黨組對幫扶工作非常重視,召開黨組會議進行了專題研究,并成立工作組,先后多次到鎮(zhèn)、村對接,實地查看,研究分析具體困難和問題,制定措施,主動參與幫扶村美麗鄉(xiāng)村建設全過程,協(xié)調(diào)解決建設過程中涉及的有關問題,加快推進美麗鄉(xiāng)村的建設。

  二、存在問題及不足

  發(fā)揮部門優(yōu)勢,認真做好幫扶工作,為幫扶村辦實事、辦好事,也存在深入幫扶村實地調(diào)查研究不夠、在指導村民脫貧措施方面不足等問題。下一步,將進一步探索采取更有效的措施,加大幫扶工作力度,指導村民結(jié)合實際發(fā)展生產(chǎn),使貧困群眾早日脫貧致富,使幫扶工作更加深入。

  1、加強政策學習。繼續(xù)學習貫徹扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想,自覺把思想和行動統(tǒng)一到縣委縣政府的工作部署上來,全面認識新常態(tài)、準確把握新常態(tài)、主動適應新常態(tài),高度重視扶貧開發(fā)面臨的新挑戰(zhàn),進一步深化拓展新常態(tài)下對脫貧攻堅的新認識、新理念、新舉措、新作風。

  2、繼續(xù)加強精準扶貧精準脫貧工作的組織領導。把扶貧工作納入全局年度重點工作議程,與其他業(yè)務工作同部署、同推進,并力求扶貧成效。

  3、強化服務意識,在用地保障、土地登記等方面,全力為我縣扶貧項目及扶貧村提供優(yōu)質(zhì)服務,推進貧困村、貧困人口脫貧脫困。

  4、督促幫包干部繼續(xù)深入幫扶村、戶,認真開展調(diào)研,摸清村情、戶情,了解貧困戶發(fā)展意愿,有針對性的.制定短期增收與長期致富相結(jié)合的幫扶計劃,科學制定幫扶措施。同時加強宣傳教育及政策宣傳,努力轉(zhuǎn)變貧困戶“等靠要”思想,挖掘貧困戶自身發(fā)展?jié)摿,激發(fā)貧困戶脫貧內(nèi)生動力,積極引導貧困戶自主脫貧。

  5、繼續(xù)為扶貧聯(lián)系村的基礎設施建設和發(fā)展村級集體經(jīng)濟提供盡可能多的幫助。

  三、下一步工作

  將深入總結(jié)20xx年以來扶貧攻堅經(jīng)驗成效,認真貫徹落實關于堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的總體要求,在縣委縣政府和扶貧辦的堅強領導下,堅持精準扶貧、精準脫貧,堅持大扶貧格局,注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合,做到脫真貧、真脫貧。緊盯問題,持續(xù)用力,做好下一步脫貧攻堅工作。

  (一)強化認識,進一步強化責任意識

  進一步增強脫貧攻堅的整治責任感和工作緊迫感,以解決突出問題為重點,以落實精準到戶到人的幫扶措施為抓手,以補齊短板為突破口,全力打好脫貧攻堅戰(zhàn)。抓好常態(tài)化推進,把前段工作中形成的好做法固化下來。

 。ǘ┌l(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢,助力全縣脫貧攻堅

  將繼續(xù)落實縣委、縣政府關于脫貧攻堅的系列工作部署,發(fā)揮自然資源行業(yè)優(yōu)勢,持續(xù)發(fā)力,使扶貧整合資金重點向貧困村傾斜。同時,加大對貧困村的易地扶貧搬遷、危房改造等項目的用地支持力度,專人組織報批,在不占用基本農(nóng)田的情況下,實行建設用地應保盡保,優(yōu)先報批。

 。ㄈ├^續(xù)加強結(jié)對幫扶管理

  繼續(xù)加強結(jié)對幫扶管理。同時,局黨組將從群眾滿意度和知曉度等方面加大對結(jié)對幫扶的督查,不斷促進結(jié)對幫扶工作成效,切實提升群眾滿意度和知曉度。

 。ㄋ模┞鋵嵎鲐氄,切實解決群眾困難

  積極發(fā)揮部門優(yōu)勢,根據(jù)貧困村現(xiàn)有基礎條件,統(tǒng)籌各類資源幫助貧困村解決實際困難和問題,帶動貧困村集體經(jīng)濟發(fā)展。聚合全局力量,針對各貧困村的棘手難題,分類施策,切實解決群眾困難。

學困生幫扶工作總結(jié) 14

  本學期,學校繼續(xù)舉行了師生幫扶學困生和貧困生活動,作為班主任幫助學困生進步更是責無旁貸。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得

  到很大的提高;現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下:

  一、 理解、尊重、寬容,善待差生

  教學成功與否,不僅取決于學習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學習動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感,在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

  二、具體問題具體分析

  在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,爭取科任老師熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

  三、對癥下藥,開發(fā)非智力因素

  差生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。

  四、爭取差生家長的配合:

  沒有家長的積極配合,差生很難完成學習任務,我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點,利用家長會,及家長來訪常和他們聯(lián)系,爭取他們的'合作,督促孩子做作業(yè),這對差生成績的提高有很大的作用。

  五、給差生指出切實可行的目標

  一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標長期學習目標(一學期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學習的動力。

  以上就是我在本學期的學困生和貧困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。

學困生幫扶工作總結(jié) 15

  本學期我們班級的平均成績有了明顯的提高,主要是因為我對學困生們進行了有效的輔導工作。工作中我以素質(zhì)教育為指導,以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得基本的知識素養(yǎng)為目標,樹立不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內(nèi)的學困生我特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我針對班級的實際情況,結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃,扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、教給他們學習的方法

  學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們學習最基礎的一點,一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時,我通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識,在此基礎上,輔導學困生時做些有針對性的練習,達到提高數(shù)學學習能力的目的。

  二、端正其學習態(tài)度

  我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對這種情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我經(jīng)常與學生共同上課、談話,及時了解他的'思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,同時還開展在每節(jié)課上課前進行宣誓以增強其對學習的認識,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。

  三、加強課外輔導學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導(學習、心理),除了要在學習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭,他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!

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