校本教研工作總結(jié)(推薦)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的校本教研工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本教研工作總結(jié)1
校本教研是學校的核心工作，是教師成長的主陣地，工作開展得是否有效將直接關系教師的專業(yè)成長，并且關乎學校的教學質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預定的任務，仔細回想過去的工作結(jié)合學期初的教科研計劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、重視教師培養(yǎng)
根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示，學校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
1、加強理論學習，更新教師的教學理念
開學初，根據(jù)教導處的要求，各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中，學校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標準》和《有效教學最需要什么》等書，各教研組開展“自學”和“集中學習”相結(jié)合，“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關的內(nèi)容進行解讀和學習，其中共讀《有效教學最需要什么》時與校本培訓中的讀書活動相結(jié)合，要求老師上交書本查看讀書筆記，并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學習不再是喊口號。
2、創(chuàng)造學習機會，提升教師的業(yè)務水平
（1）鼓勵教師參解決好工學矛盾，積極參加各級各類培訓，本學期教導處合理安排人員參加培訓，做到去前有登記，回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與，參加縣級類的培訓達30人次，幾乎讓每個老師都有出去培訓的機會。
（2）發(fā)揮骨干教師的引領作用
學校到目前已有縣級教壇新秀1人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，十二五期間骨干班培訓2人，這對于我們一所農(nóng)村學校有著很好的自身資源。因此教導處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的.小艇》還進行了說課現(xiàn)場展示；潘曉瓊上示范課《三角形的面積》；鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。
二、保證教學常規(guī)的質(zhì)
提高課堂教學效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學期要求老師備課要精。
1、學期初在備課上做了新的調(diào)整：5年內(nèi)教齡精備；5—10年教齡，精備3/5；10年以上，精備1/2，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累，可以是無效教學的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能，最終導致老師們?yōu)榱藨稒z查只好抄教案，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學期的規(guī)定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過程監(jiān)控：教導處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學常規(guī)上的不足。從最終的教學常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求，但評課不足。
教學常規(guī)有待下學期繼續(xù)完善。
三、把握教學質(zhì)量的關
教學質(zhì)量是學校的生命力，教學質(zhì)量的好與壞關系到學校今后的前景。因此，學校緊抓教學質(zhì)量關。
學校關注課程評價改革和新課程教材教法的特點，研究新課程學科教學檢測模式，本學期我們組織了兩次自行命題對六年級進行命題測試，學校統(tǒng)一安排試場，對調(diào)監(jiān)考，流水改卷，最后組織老師對測試進行質(zhì)量分析，對六年級學生和老師提出了寶貴的意見。
這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學情況，每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學了。
四、繼續(xù)推進主題式校本教研
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導處吸取以往的經(jīng)驗，在上學期開展的“主題式校本教研”的基礎上繼續(xù)推進。
1、教研組以團隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。
語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組，各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學。前期團隊互相解讀文本——磨課——團隊展示（一人上課，一人文本解讀，一人說課，一人評課反思），做到公開課少而精。
數(shù)學組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學。數(shù)學組由于人數(shù)少，年齡跨越大，開課的量少，但是他們團結(jié)合作，集體備課開展得有聲有色。
2、以課題為核心，開展教科研活動，教導處陳麗麗負責的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機整合，制定了比較切合實際的觀察量表，分別對老師的課堂語言進行觀察分析，以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。
3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學期我們西溪片開展了語文、數(shù)學兩個學科的聯(lián)片教研活動，加強了兄弟學校教學經(jīng)驗的分享和互補。還借支教老師陳貴燕為中介媒介，開展了一次與甌北一小的教學聯(lián)誼活動，與會的老師受益匪淺。
五、回顧成績，總結(jié)反思
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：李智慧老師評上了縣骨干班主任，陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎，鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異，學生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處：
1、教學常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領導工作忙而沒有落實。
2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。
3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網(wǎng)站和校本博客。
校本教研工作總結(jié)2
為了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領教師專業(yè)成長。
一、引領教師閱讀，轉(zhuǎn)變教育觀念
1、本學期，我校讀書班的老師閱讀了各類教育書籍。在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。
2、讀名師博客：朱永新、李鎮(zhèn)西、許新海、吳非……以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之余，經(jīng)常瀏覽名師博客，為了方便老師們?yōu)g覽。
二、搭建研修平臺，提升業(yè)務技能
1、鼓勵教師建立個人博客。本學期，我校已有8位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。
2、同課異構(gòu)。本學期的教研活動，我校主要采用同課異構(gòu)的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節(jié)能體現(xiàn)自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內(nèi)容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。
3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談談自己的看法。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統(tǒng)一的意見，但每個人都會找到屬于自己的答案。
4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，我縣組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，并在一定范圍內(nèi)交流，最大限度的'讓所有老師分享他的學習成果。
三、抓好課題研究，明確研修方向鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。
在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。好多老師的論文在縣級以上評選中獲一二等獎。
四、建立激勵機制，提高研修效益
為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業(yè)務技能活動。這些活動的開展，既是對老師業(yè)務技能的一次集中展閱，也是對部分優(yōu)秀老師的鼓勵和肯定。
總之，今年的校本研修，我校根據(jù)計劃，基本完成了研修任務，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內(nèi)驅(qū)力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數(shù)老師都能從中收益。
校本教研工作總結(jié)3
本學期我校教研工作在縣教研室的指導下，在本組教師的大力支持下，認真貫徹“科研興校，教研強�！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革為核心、教學質(zhì)量為中心，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質(zhì)，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發(fā)揮校本教研的主導作用�；仡櫛緦W期主要開展了以下工作：
一、以“上好課”為主題，扎實開展校本教研工作。
教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師進一步提升，我們把“上好課”專題的理論學習與校本研訓作為校本教研最重要的環(huán)節(jié)。本學期，我校以基于課堂的常態(tài)問題為研訓目標，以業(yè)務學習、組內(nèi)聽課為載體，采用問題征集研討和專題講座為研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的效果。
1、開展“上好課”專題研修活動，結(jié)合“上好課”校本研修書籍開展了扎實有效的自學和集體培訓活動，本學期開展了二次“上好課”專題聽課活動。
2、帶著問題上好教研課。以教研組為龍頭，結(jié)合工作實際，提出了切實可行的問題，圍繞問題以聽課、評課等形式來解決問題，落實、促進上好課活動的開展。
二、深入開展好課題研究工作。
開展校本教研，充分調(diào)動教師的積極性，增強教師的責任性，是做好教科研工作的必經(jīng)之途。因此，教研組要求課題組成員做到
�。�1）帶頭上好課題研究課并寫好教學設計；
（2）寫好一篇質(zhì)量較高的圍繞課題的論文、教學反思、教學案例等。
三、以校本教研為目的，多形式開展校本教工作工作。
1、開展“上好課”專題研討活動。采用專業(yè)引領、崗位自學和實踐反思、教師個體的自主學習和實踐應用等形式開展各項培訓工作，努力提升教師的理論素養(yǎng)和教學水平。通過專題培訓，使得全體教師能夠熟悉教材的編排結(jié)構(gòu)，掌握教材的知識點和重難點，了解學生，并掌握新課程新技能，提高課堂教學能力；強化課堂反思的意識，初步具備課堂教學反思與研究的能力，促進教師課堂教學的高效性。開展了“課堂教學問題解決”的集體研討活動。通過問題收集、問題研討等方式，教師能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學進行量化觀察，尋找問題，并分析問題的成因，以及思考解決問題的方法并嘗試解決。
2、加強理論和業(yè)務學習，繼續(xù)開展校本小課題教研活動，認真做好活動筆記；
3、開展了校本研修活動。利用教研組活動針對教師在教學中存在的實際問題，開展問題研討，從問題教研中到啟示獲得教學經(jīng)驗。
4、開展新教材研討活動。在教研組牽頭下，梳理了新教材，了解教材內(nèi)容，領會吃透教材編排意圖，為更好的實施新教材打下了基礎。
5、為了開展教師優(yōu)質(zhì)課大賽，同時是為了通過賽事活動促進教師課堂教學能力的提升，本學期還開展了全組教師課堂教學大比賽活動。在這次活動中，，課堂上展示教師每個人教學特色，他們以個性營造獨特的課堂教學獲得了很好效果，同時也為自己教育生涯抹上了靚麗的一筆。
四、認真開展常規(guī)教學教研工作。
本學期我校進一步加強教育教學的過程性管理。
1、繼續(xù)實行教案、作業(yè)的月查制度，認真組織好檢查工作并做好記錄。
2、繼續(xù)做好質(zhì)量檢測工作。開展單元檢測活動。做好單元分析小結(jié)，并及時與老師們交流、反饋。并及時組織了每次檢測的試卷分析。細致的.工作，提升了教學的實效。
五、存在問題
1、在教學問題研討實施上不夠扎實，很多教師的反思流于形式，隨意性較大，重點深入的反思很少。
2、在校本教研活動中，圍繞問題開展各項教研活動的意識不夠，活動實效性不強。
在以后的工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷改進工作，進一步發(fā)揚我校重視教科研的優(yōu)良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，落實好立項課題的科研實驗工作；為教師開展教科研活動創(chuàng)設更廣闊的空間，積累更多的成功經(jīng)驗，通過教師實踐探索和研究，使科研帶動教研，以科研創(chuàng)出自己的特色，以科研提升課堂教學水平，促進教育質(zhì)量的提高。與時俱進，開拓進取，不斷提升校本教研工作的層次與水平。
校本教研工作總結(jié)4
一個學期過去了，校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下，全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發(fā)展，圍繞“務實、規(guī)范、精化”的工作理念，為營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進教育教學質(zhì)量的提高。具體總結(jié)如下：
一、我們的工作重點
立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用，進行教師教學行為及學生學習方式的研究，重點解決了教師和學生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。
二、我們的做法
1、管理機制落實到位。首先，堅持執(zhí)行每周聽課制度，要求每一位老師在聽課時整理聽課要點，并做好要點記錄表。其次，“教師校本研訓一體化‘一三四’模式”同時跟進，堅持每周集體備課和一課一研，做到定時間、定內(nèi)容、定人員。在研討專業(yè)知識之余，系統(tǒng)地學習專業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結(jié)、評價等。
2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。
良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動有效開展的前提。因此，本學期，我們依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。派出多人次參加各級的培訓學習。通說這樣，使得每一位教師在關注學生發(fā)展的同時，更關注自身的發(fā)展，努力成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。其次，多讀書。讀書有具體的要求，讀與專業(yè)相關的書籍，讀與個人人格完善相關的書籍。除了加大思想教育的力度，我們主要通過任務式驅(qū)動教師們看書。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。這是我們這個學期老師們進行的常規(guī)工作。同時，還鼓勵教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向教研通訊上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學水平。這些，都是上學期也一直要求做的，我們認為有效的做法就沒必要放棄。
3、開展教研活動，提高教學效益。
一是進行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。設置統(tǒng)一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前兩天備課，然后備課組集體評議，在此基礎上教師根據(jù)自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
二是立足課堂，以研促教
課堂教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質(zhì)量。使教師在教學方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)�；�，活動內(nèi)容專題化，學習主題的序列化。
三是教研與科研相結(jié)合。在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式。本學期，根據(jù)教育局課題管理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究，可推的.管理進入了規(guī)范化、精細化，具體就是：①將課題實驗與校本教研緊密結(jié)合，在課題研究的實效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗加反思中迅速成長。②將課題同課程改革緊密結(jié)合，注重課堂教學評價標準的改革創(chuàng)新，探索建立促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師能運用評價標準對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學水平。③將課題同信息技術相結(jié)合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓。
三、存在問題
校本教研是一項很實在的教學研究活動，注重實踐，特別是解決實際問題方面，所以要充分發(fā)揮科組的作用，特別是組長的作用。其次，對校本教研的監(jiān)督力度有待提高，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題。再次，在教研方面的活動開展也很少，應該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動更好的促進教師的教研活動能力的提高。
總之，又一個學期過去了，有很多需要我們進一步改進和值得思考的地方。我們相信，下個學期，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng)新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。
校本教研工作總結(jié)5
一轉(zhuǎn)眼，本學期的教學工作即將結(jié)束，回顧本學期的教研工作，既是開拓創(chuàng)新的一學期，又是深化研究的一學期。經(jīng)過一學期的時間，我校教師積極參加理論學習、集體備課、同課異構(gòu)式上課、評課、總結(jié)反思等系列活動，圓滿地按《泥凼鎮(zhèn)中心小學20xx-20xx學年度第一學期校本教研工作計劃》完成了教研活動的規(guī)定內(nèi)容，研取得了一定的成果�，F(xiàn)總結(jié)如下:
一、建立校本教研制度
為了進一步促進新課程的實施，充分發(fā)揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高全校教師實施素質(zhì)教育的水平和能力，全面落實基礎教育課程改革的目標，規(guī)范我校校本教研的實施與發(fā)展，本學期，我校制訂《泥凼小學校本教研制度》，使我校的校本教研工作有了制度保障。
二、校本教研的主要工作開展情況。
本學期，我校校本教研工作的思路是：“圍繞一個中心，抓住一個關鍵，突出一個重點，強化一個觀念”。即緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這個中心；抓住教研活動這個關鍵；突出新課程改革這個重點；強化課題研究這個觀念。創(chuàng)造性地開展教研工作，以豐碩的教育教學成果為我校教育的跨越式發(fā)展做出貢獻。
�。ㄒ唬┮粋�中心--全面提高教學質(zhì)量
1、質(zhì)量是學校的生命，更是教師的工作生命。本學期，我們要求全校教師樹立科學的質(zhì)量觀，堅持以人為本的質(zhì)量觀，堅持全面發(fā)展的質(zhì)量觀，堅持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀，努力做到面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，不得歧視任何一個學生，也不放棄任何一個學生。
2、加強質(zhì)量管理。本學期，我們組織了一至六年級的期中測試和期末模擬測試。每次測試后，要求各教師根據(jù)測試結(jié)果認真進行測試質(zhì)量分析，找出不足和差距，及時調(diào)整自己的教學進度和教學方法，并研究改進的措施，提高教學質(zhì)量。
（二）一個關鍵--扎實開展教研活動。
1、扎實校本培訓，以教師自身不斷發(fā)展，促進學校的可持續(xù)性發(fā)展。
本學期，我們組織老師進行了《師德師風專項學習》、《新知識》、《新理論》、《新方法》《新理念》等共50學時的集中培訓，并以教研組為單位，進行了《語文新課程標準》和《數(shù)學新課程標準》集中培訓。語文、數(shù)學兩個教研組每月都進行了一次集體備課活動，并進行了全校性的優(yōu)質(zhì)課評比活動，通過一系列的教研活動，不斷優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，增強了教師們的教學專業(yè)素質(zhì)，在很大程度上提高了教學效率。
2、繼續(xù)開展“教學反思”活動。
要求教師以探究和解決課堂教學行為為基點，主動對自己的教學實踐進行自我反思。本學期，我們要求每位教師每上完一節(jié)課后均要及時寫下教學反思，并且要求每位教師每月寫一個教學案例一篇教學反思上交教研組，讓老師在實踐中反思，在反思中總結(jié)，不斷形成學科教學研究經(jīng)驗與成果，促進教師專業(yè)化成長。
3、請進來，走出去，相互學習，共同提高
本學期，我們和興義市桔山鎮(zhèn)普子小學、興義市馬嶺鎮(zhèn)中心小學、興義市泥凼鎮(zhèn)球安堵德希望小學等三所學校進行了校際間的交流，通過交流，使我校的教師增長了見識，看到了自身和缺點和不足、學到了很多寶貴的教學經(jīng)驗、教育思想、教育模式和教學方法，通過交流活動，大大提高我校全體教師的教育思想和教學水平。
4、以教研組為單位，開展提高課堂實效性的課堂達標活動。
每人上一節(jié)公開課是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以教研組為單位，由教研組長負責。本學期每位教師在組內(nèi)上一節(jié)公開課，每節(jié)課都要經(jīng)歷說課、聽課、評課交流、反思的過程。每聽一節(jié)課，都要求教研組長組織本組教師進行評課，并認真撰寫評課稿，上課教師根據(jù)授課情況寫好教學反思，以便在評課時和其他教師交流。通過校內(nèi)公開課活動動，教師們互相取長補短，自己的專業(yè)水平和業(yè)務素質(zhì)切實得到提高。
�。ㄈ┮粋�重點——深化課堂教學改革
1、加強課堂教學研究，努力創(chuàng)建生命化、健康化的課堂教學。
本學期，我校要求教師課前認真?zhèn)湔n，研究教材、教法，抓住重點，充分做好各項準備工作；課堂上課精心組織，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)引導，夯實基礎，積極培養(yǎng)、提高學生的學習能力；科學合理地布置作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的層次性、梯度性。
2、切實開展好“培優(yōu)輔差”工作，使學生們共同進步
開學初，我們要求各科任教師根據(jù)所任來班組的實際情況，“培優(yōu)輔差”工作計劃，按照計劃輔導后進生，培養(yǎng)優(yōu)等生，并定期做好抽測，及時把握學情，改進教學方法，提高教學效果。
�。ㄋ模┮粋�觀念--強化課題研究的'重要性
加強教科研工作，強化課題研究的重要性。本學期，我校繼續(xù)課題研究《當前家庭教育現(xiàn)狀、問題及對策研究》，對調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進行分析對比，對所做出的結(jié)論進行修正性研究，推廣興義市教育局子課題的科研成果，整理總結(jié)家長學校教育經(jīng)驗，形成長效機制，撰寫結(jié)題報告，結(jié)題。通過課題研究活動，極大地調(diào)動了教師們的課程研究和創(chuàng)造熱情，讓他們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧，最直接、最有力地推進新課程的實施。
三、存在的不足和今后的打算
不足：教研日程安排不盡科學，出現(xiàn)了前松所緊的現(xiàn)象，即開學初覺得時間很多，快到學期結(jié)束時又發(fā)現(xiàn)還有很多工作沒完成，因此時間安排很緊湊。今后的打算：一如既往地開展好校本教研工作，注重實效，不搞形式主義，在原有的基礎上力求創(chuàng)新、務實，使我校的校本教研工作再上新的臺階。
校本教研工作總結(jié)6
本學期，校本教研工作在上級領導的精心指導下，在教研組長的積極配合下，在全校教師的共同努力下，認真貫徹教育局、教育學院的精神。通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長�，F(xiàn)就一學期的工作總結(jié)如下：
一、規(guī)范課程管理，嚴把教學常規(guī)關。
教學工作是我校各項工作的重點，為了貫徹新的教班學理念，在校務會，教導處對教師的備課，上課提出了10條具體的要求。
1、教案檢查
集中檢查教案，大多數(shù)教師能按學校要求書寫教案。總體來看，上交及時并能超周備課、書寫規(guī)范的教師有：王艷秋、李東萍、阮春燕、王慧、程賀梅、張寶立、李淑賢、孫香萍、王慧玲、李秀芝、白榮杰、王東梅、程桂紅、劉英、袁曉偉、郅雪峰，特別是韓鳳英、曹麗紅、栗鳳秋、王淑琴等，她們不僅備課認真，內(nèi)容詳實而且每次上交都很及時。
2、課堂監(jiān)控
教導處每天都不定時的對教師的上課情況進行檢查，檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師都能按學校規(guī)定進入課堂授課。本學期經(jīng)常利用休息時間深入班級輔導的教師有：張洪巖88節(jié)、王國奇82節(jié)、朱向蓮77節(jié)、周晶69節(jié)、王洋68節(jié)、宋華65節(jié)、王春艷64節(jié)、王東梅63節(jié)、劉英62節(jié)、程鶴梅55節(jié)、孫香萍52節(jié)、楊艷43節(jié)、王慧41節(jié)、鄭露寒38節(jié)、王艷秋37節(jié)、楊明佳37節(jié)、郅雪峰37節(jié)、孫明巖34節(jié)、李淑賢31節(jié)、李東萍30節(jié)、王惠玲30節(jié)、劉英杰30節(jié)、曲新生26節(jié)等。
3、組織階段性測試
為了檢驗教學成果，組織大型階段性測試三次，每次都召開了考務會議，對考試的各項工作提出具體要求，考試過程做到規(guī)范、合理，對王國奇、李洪巖、劉玉蘭、陳文閣、孫尚武、張若銀等提出特殊表揚，他們監(jiān)考紀律好，秩序井然。
4、抓好了初一新生小初學習的過渡銜接工作。
在學校的統(tǒng)一安排下，在全體任課教師的努力工作下，教學工作一切正常。
二、教研組的管理規(guī)范化。
校領導根據(jù)學校整體安排，積極深入所轄教研組，扎扎實實開展教研活動。各個教研組根據(jù)學校的教研專題，結(jié)合本學科特點可以設立更小的活動主題，教研組開展的各項活動都要有主題，兩周一次教研活動，每次活動時間不少于兩小時�；顒佑性敿毜幕顒佑涗浐瓦^程性材料。教研組長組織本組教師積極參加市片教研活動和網(wǎng)上論壇，教研組長根據(jù)學校教研計劃制定出符合本教研組特點的教研組工作計劃，計劃明確具體、實用性強，并認真實施。
各備課組根據(jù)教導處安排進行了集體備課，并都及時上交了集體備課記錄。各備課組根據(jù)本學科具體情況制定了教學進度，教導處在聽課中發(fā)現(xiàn)，大多備課組都能根據(jù)進度表實施教學，使教學工作有計劃進行。
教研組內(nèi)也進行了輪聽課活動。全校任課教師76人，參加研討課做課的48人，占教師總?cè)藬?shù)的63、2%，其中除48周歲以上教師語文組11人上課的有王艷秋、阮春艷、徐鶴群、朱向蓮、李淑賢、王慧、張洪巖、張寶立、李東萍、程鶴梅、劉晶慧，共11節(jié)全員參加；數(shù)學組12人上課的有孫香萍、楊艷、郝麗霞、王東梅、賈榮艷、周晶、王春艷、王洋、孫明巖，共9節(jié)；英語組9人上課的曹智龍、劉玉賢、康美玲、鄭露寒、趙博、劉英杰、楊明嘉，共7節(jié)；歷史組4人參加的有李洪巖、白榮杰共2節(jié)；物理組孫洪順、劉玉蘭、袁曉偉、郅雪峰、紀海霞、劉瑛；化學組魏強、付秀華、鐘明慧；生物組趙麗杰、高亞杰；地理組曲新生、鄭善蓮；政治組洪然、程桂紅、閆偉；體育組孫尚武、朱強、魏海濤、陳炳忠；音樂組王萌、李楠。美術組、計算機組沒有參加。對參加的教師提出表揚。參加人數(shù)全的教研組有語文組、物理組、體育組、生物組、地理組、政治組、化學組、音樂組。
在這次研討課中，很多老師認真進行聽課。組內(nèi)聽課較好的教研組有語文組、物理組、數(shù)學組、地理組、生物組、體育組。很多教師認真聽課，這種虛心學習的精神值得表揚。參與聽課的教師人數(shù)比以往要多，參與聽課的教師共50人，聽課較多的有劉玉賢聽課12節(jié)，王春艷、王桂俠8節(jié)，王惠玲、賈榮燕7節(jié)，王東梅、孫香萍、李東萍6節(jié)，李洪巖、王慧5節(jié)，還有張寶立、曹智龍、楊明佳、程賀梅、魏海濤、朱強、紀海霞也聽了4節(jié)。
總體看，上課老師都能認真對待，精心準備，參與度高，有熱情。
教學各環(huán)節(jié)設計緊緊圍繞教學目標，緊湊、扎實，始終把培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿于整個教學過程中。有的老師能夠通過預習提綱的發(fā)放，培養(yǎng)學生的預習習慣，給學生充分的思考空間，在動手操作中總結(jié)歸納問題。能夠做到講練結(jié)合，重點強調(diào)。教研組長也出題進行了測試，測試結(jié)果和上學期教導處的測試相比有提高。
當然，在看到優(yōu)勢的同時，我們也要看到我們還存有差距。
1、有的教師教學方法單一，簡單的問答式，缺少靈活性。講課只是停在教材基礎的層次，沒有對教材深入挖掘。
2、有的教師還存在板書的書寫不夠工整規(guī)范，授課的語言不夠簡練、準確、沒有精心設計臨時想到就說，課堂環(huán)節(jié)銜接生硬。
3、在有的課上“學生的主體性”體現(xiàn)還不夠。課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，也就更不能最大限度地解決問題了。
建議大家加強學習，提高自身的業(yè)務。我們對新課標內(nèi)容的學習還應更加深入，準確把握，以此來更好的指導我們的教學實踐。希望教師們多讀新課標的書籍，多看優(yōu)秀教學案例，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)。
三、重視研修落實，提高教學實效。
校領導身先士卒，做好表率。校領導在校本研修工作中起到引領和示范作用，上至校長，下至教導主任、教研組長全程參與校本研修。
校領導重視課堂教學情況，本學期除教導處每天不定時的聽課，對教師的上課情況進行檢查。
為了強化教師上課質(zhì)量，我校從本學期9月6日起，開展“領導點名課”活動。采用領導點名上課的方式，在教師上課前才告知教師到多媒體上課。堅持每天至少聽一堂課，不定時聽課。由李校長、戴校長、盧主任、李主任構(gòu)成的聽課小組進行聽課，聽課后根據(jù)當堂所學進行測試并記入平時考核成績。其他沒課教師看樓下通知自覺聽課，教導處檢查記錄。
優(yōu)點：
1、大部分教師有關注學生學習狀態(tài)的意識，有的教師已有了措施。如：
�、俳o學生足夠的消化時間，強化了鞏固復習，通過練習舉一反三；
�、谟袝r檢查學生學習情況；
�、坶_展了游戲，競賽等活動；
④傳授學生學習方法，指導學生如何學習；
�、萦械慕處煂W生進行了學習習慣的培養(yǎng)。
2、大部分教師講課都比較好，課上的認真，從上課看，教師備課較充分，落實目標，結(jié)構(gòu)層次合理，重點突出，教學方法恰當，體現(xiàn)了新課程的理念，體現(xiàn)“雙基”和能力的培養(yǎng)。
3、大部分教師肯吃苦，肯鉆研，努力提升自身素質(zhì)，教學水平有了一定的進步。
4、大部分教師駕馭課堂的.能力及教材分析，使用的能力較好。教學時，能夠注意學生細節(jié)知識及重點知識的強調(diào)，能夠擴展和延伸知識點。
5、部分教師的課堂體現(xiàn)了科研課題，把課題與實際課堂教學結(jié)合起來，注重了課堂教學的實效性。
建議：
所聽22節(jié)課，大部分教師的課堂教學的效率低，學生接受和掌握的知識不夠多，究其原因如下：
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，把教學落腳點找好，大部分教師把教學的落腳點落在如何教上，新理念的落腳點應落在學生怎樣學上，課堂應該以它為主線突出出來，整個教學活動，應圍繞這個落腳點來活動。
2、教學時，沒有真正關注學生的學習狀態(tài)，大部分教師教學時，沒有讓學生如何學的措施。只注重教師本身的教，而忽略了學生的學，教師的教，只完成了教學的40%-50%，學生的學應占教學的50%-60%，教學的目的應是讓學生學會所教的知識，掌握技能和培養(yǎng)能力會用。主要問題體現(xiàn)：①教師講的過多，學生練的少，教師教學流程不夠優(yōu)化，教學不夠精，例，習題沒有篩選，代表性不夠典型，這樣的教學占用的時間太多，學生接受思考、消化的時間少，教學效益不高；②教師不組織教學，平時教學不培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，學生不知道如何聽課。③教師上課沒有激情，調(diào)動不了學生學習的積極性，發(fā)揮不了學生學習的主動性，學生學習興趣不高。多鼓勵學生參與教學活動，師生互動，生生互動要多。④真正體現(xiàn)教師是教學活動中，學生學習的組織者，啟發(fā)者，指導者。把學生帶到哪里、怎樣帶、是否帶到，若未帶到怎么辦，這四個問題應解決。⑤沒有反饋措施，學生學什么樣，教師不掌握，沒法進行二次授課或二次糾正。
3、大練教師教學基本功
如：①如何優(yōu)化教學流程；②如何運用教材進行教學，如何設計教學；③寫好板書，教學語言的運用；④提高自己教學的組織和調(diào)控能力；⑤如何篩選例、習題等，習題課如何講，不只是對答案，如何教給學生分析問題，思考問題，解決問題，主要教給學生讓他們?nèi)マk，不是只看或欣賞教師去辦。
4、理科與文科的教學都沒有重視學生的思維能力的培養(yǎng)，應教給學生如何思維。
理科應再現(xiàn)知識的形成過程和思維過程，讓學生知道思維的來龍去脈。
文科沒有注重對學生情感、情操的培養(yǎng)，有些內(nèi)容完全可以讓學生聯(lián)系實際去想去思考。有的教師把課文分析變成了對作者文本的欣賞和贊美，并沒有指出文本本位的特點，也沒有指出今后學習完，怎么處理這樣的問題也就是說沒有教給學生怎樣去用，把學生培養(yǎng)出評論者，并不是應用者，我們要的應是應用者。
文科也要培養(yǎng)學生的思維能力、分析問題與解決問題的能力，概括能力，抽象能力和想象能力等。
5、教師要有責任心，要對學生負責任，把學生看成自己的孩子。教師要多與學生溝通，缺少有效的溝通。教師教學經(jīng)驗暫時不足不怕，怕的是不下功夫的教師，希望教師把主要的精力用在自己的課堂教學上，要堅持不懈必有好處。我還要說，咱們要有危機感，要有憂患意識，提倡把十三中看在自己的家一樣來經(jīng)營。
四、加強教師學習，提升教師隊伍整體素質(zhì)。
加強教師隊伍建設是學校各項工作的重中之重，而提升教師隊伍素質(zhì)的唯一途徑是學習。本學期，我們更加注重了學習的實效性，使學習活動不再流于形式。
李校長、戴校長及盧主任每月對教師進行業(yè)務培訓，提高教師素質(zhì)。教育教學理論具有指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。加強業(yè)務學習，能有效提高教師的專業(yè)水平。
積極組織教師以校本培訓為主要方式，各教研組根據(jù)本組確定的教研主題尋找有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。教師寫出自己的自學筆記。教師根據(jù)自己的學習和經(jīng)驗，上交了教學案例和論文。
繼續(xù)進行教師信息技術培訓工作，科任教師每周一第八節(jié)、班主任每周二第七節(jié)進行培訓。百分之九十以上的教師通過考核。
五、加強校本培訓，提高科研與實踐能力，以科研促發(fā)展。
加強教師的理論學習，抓好對教師課題的指導工作。突出理論學習的實用性，鼓勵教師學以治用，和課堂教學緊密結(jié)合。利用信息報進行專題講座學習，李洪英《素質(zhì)教育，育人為先》、戴校長《營造高效課堂的幾種方法》、盧主任《聽課：探解課堂現(xiàn)場的真諦》。教師通過自學、經(jīng)驗交流、案例分析等，提高教師的教科研水平和實踐能力。每月上交一份教學反思。
六、不足之處需要改進的地方
教案還有個別教師沒有關注學情。聽課方面還有少數(shù)教師被動聽課不能主動學習。極少數(shù)教師私自串課，上課接打手機。在每次的考試中都有極個別教師監(jiān)考不認真，長時間離開考場，也有的教師合分的誤差比較大，質(zhì)量分析中難度等級計算錯誤，項目填寫不全。錯誤類型分析的不夠全面。
希望在下學期能夠改進。
總之，本學期教導處在市教育局、市教師進修學院和學校校長的領導下，按照期初制定的校本研修工作計劃的總體要求，結(jié)合學校實際圓滿完成了上級交給我們的任務。
校本教研工作總結(jié)7
20xx學年第二學期小學校本教研工作總結(jié)xx一小是一所百年老校，多年來一直學校秉承“重道精器”的辦學理念，為了加強教學教研工作的制度化、科學化和有序化，努力提高教師教學教研水平，提高教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校積極推進基礎教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標，以課堂教學為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學常規(guī)，把素質(zhì)教育思想真正落實到教育教學實踐中，從而提高了學校教育教學質(zhì)量。一學期以來,我校主要開展了以下一些教學教研工作：
1.重視新教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，我們學校每年都有一批新教師加入一小大家庭，位了能讓新教師更快進入教師角色，適應課堂教學并站穩(wěn)講臺，學校教科室積極組織新教師進行業(yè)務學習，同時開展了黃雅婷等5位新教師匯報課
2.繼續(xù)強化貫徹學校集體研究課精神，加強每周集體教研力度，有目的、有計劃、有專題、重過程，顯效果。全校分成語文，數(shù)學，技能三個教研組，每周二，三，四下午所有老師在教研組長的負責下按時、認真完成集體研究課任務，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式，認真務實，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。
3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。組織教師認真教研、試講，發(fā)揮集體教研實力，聽課時每位教師都能擠出時間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學校領導抽出時間蒞臨指導。評課時，做到了及時有效、務實、有記錄、有安排。年組語文老師都認真及時評課，優(yōu)點看的準，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來。授課教師都實事求是地進行自評，并形成書面文字。
4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，組織教師學習業(yè)務知識，讓先進的教育思想、教學方法及時來到教師身邊，利用一切可利用的機會，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)。學校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學科要素，提升閱讀能力”主題教研活動，數(shù)學組“數(shù)學拓展課的探討”主題活動，綜合組“低段體育教學”主題教研活動，本學期在溫校長的牽頭下，省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學校指導語文教研工作，讓我們學校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎，翁士躍老師獲得縣教學案例評比三等獎，鄭慧老師承擔縣“愛閱讀”進校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。
5.繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結(jié)合本校自身實際，完善相關制度，把短期培訓計劃與中長期培訓計劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動，重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結(jié)合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設校本課程。星期五安排的.兩節(jié)課是我們校本課程，每個班根據(jù)自己的班級及學生的特征開設了各式各樣的拓展課。
我們深知：校本教研之路是漫長的，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作，做一個積極、樂觀、開朗、豁達、充滿激情和活力的陽光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生，讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。
校本教研工作總結(jié)8
本學期我們在校領導的關懷和同事們的幫助下以及通過全組成員團結(jié)協(xié)作，共同努力下，本組教師順利地完成各項教育教學工作。為了更好地做好今后的工作，現(xiàn)將本學期的組內(nèi)工作總結(jié)如下：
一、教研活動情況
1、開課情況
在開學初我們制定合理的教研計劃，并順有效的執(zhí)行。尤其是組內(nèi)本學期開課活動，開課的教師均精心備課，由吳樂樂和陳政、葉巧丹老師進行同課異構(gòu)活動，開的課題為《供應過程的核算》；鮑燕瓊老師開的課題為《應付職工薪酬》，上課的老師均得到校老師的較好的評價，并使組內(nèi)教師能相互學習，共同提高的機會。
本學期還特邀溫州市教育教學研究院的徐克美主任進行專業(yè)指導。并對張微燕教老師開課課題《所有者權益概述》進行指導，使組內(nèi)的教師在上課、議課等均有一定的提高。
2、專業(yè)建設情況
會計專業(yè)一直是我們學校的主打?qū)I(yè)，學生人數(shù)也占全校學生的很大比重，會計在教學方面，往往存在教學疑點，老師在授課時總是對于會計的相關內(nèi)容不能進行直觀的教學，不便于學生的系統(tǒng)學習。在教學過程中，以理論講解為主的教學模式，難以提高學生的學習興趣。即使安排學生實習，學生好不容易安排進入企業(yè)實習，企業(yè)也不可能讓實習學生來做會計的實際工作。一方面，全國許多中職學校都非常重視實踐教學環(huán)節(jié)的開發(fā)和改革，紛紛在教學中使用仿真模擬實驗系統(tǒng)，給學生提供高效的模擬實習環(huán)境，實驗教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生的實操能力方面，發(fā)揮了重要的作用。為了彌補會計學習過程抽象、枯燥，老師批改和考核困難等缺陷，有效地提高會計學習的質(zhì)量和效率，讓學生盡快了解會計的實務操作，使學生走入社會之后，能夠快速掌握會計崗位要求。另一方面，學校將參加各地級市會計競賽，為了學校取得更好的競賽名次，學生熟練使用會計分崗位競賽系統(tǒng)。
因此本學期我們特邀請用友軟件公司的李老師對軟件的指導，同時還邀請福思特軟件公司的'胡教師對手工分崗位軟件進行演示學習。
3.技能方面
本學期的技能競賽由施賽妙老師負責，最終由學生麻佳佳和劉銫丹參加了市技能競賽。
二、教學情況
本組教師能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n和上課，認真批改作業(yè)。同一年級的老師之間我們會經(jīng)常相互交流，將自己收獲與大家一起分享，存在的問題一起探討。本學期高一要進行《基礎會計》專業(yè)水平測試，本學期的高二要進行市會考，為使學生能取得好成績，高一、高二的專業(yè)任課老師做了大量的輔導工作，為了使學生能在考試中取得好成績，本組教師能團結(jié)協(xié)作，精心輔導學生，營造一個團結(jié)協(xié)助的財會組。
三、學生實訓情況
本學期一品購超市由張微燕和施賽妙兩位老師負責，超市的工作繁瑣而又復雜，我們的老師一直在努力不斷的管理好我們的超市。為了能更好的給學生提供一實踐平臺，我們給學生提供各個模擬崗位，學生能在超市中學到實踐工作中的整個流程，使學生學習和實踐兩不誤。本學期還對一品購學生超市進行創(chuàng)新，內(nèi)部增設格子鋪出租，即為學生勤工儉學提供的機會，并為學生創(chuàng)設當小老板的機會。本學期一品購超市比上學期有明顯的改善，并取一定的利潤。
總之，本學期本組老師通過努力很好的完成各項任務，不過難免還存在著一些問題，我們組將在以后的工作中逐漸的改進和不斷的完善，使我們組教師在各方面均會更上一個新的臺階。
校本教研工作總結(jié)9
小學20xx校本研修工作總結(jié)課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。我們學校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學研究活動；
在做好課堂教學面向?qū)W生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績�？偨Y(jié)如下：
一、有力的領導小組是成功的前提在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任、教科主任為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。
二、完善了教研組織，健全了教研制度開校初，教研組根據(jù)教育局教研室、中心學校及校本部教研工作要點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教科處、教導處、教研組、年級組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡；
充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識，豐富校本教研含義學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。
四、各教研組措施得力，活動有序進行本學期，學校結(jié)合實際，將原來的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。
1、文科組：學習新課標，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；
教學工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為主；
老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了高質(zhì)量的教研課。
2、理科組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。
3、綜合組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學沙龍，有力地提高了學生學習英語的'興趣。組織教師繼續(xù)學習，努力提高教師業(yè)務能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面發(fā)展。并配合學校完成了學生的養(yǎng)成教育和11月的學校冬季校運會。在教研活動上突出一個“新”字�！犊茖W》、《自然》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課、上課評課活動。并進行了《在自然課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業(yè)務素質(zhì)。
緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；
也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著學校教學條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！
校本教研工作總結(jié)10
在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。所以在學習上級的精神下，本學期個人的'研修經(jīng)歷如下：
一、自主學習
教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容，認真閱讀，記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。
二、觀摩研討
以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
三、師徒結(jié)對
充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
四、實踐反思
倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
五、課題研究
立足自身發(fā)展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學實踐，促進教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。
六、專題講座
結(jié)合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。
七、校干引領
從學校領導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。
八、網(wǎng)絡研修
充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術，特別是網(wǎng)絡技術的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。
我們認識到：一個學校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。多年來，我們學校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興�！钡牡缆�，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發(fā)展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。
校本教研工作總結(jié)11
本學期，我校的校本教學研究以新課程理念為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實踐性研究，即注重切實解決實際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新。
一、樹立校本研究的全新理念。
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
二、建立“以校為本”的教研制度。
本學期，我校以校長為校本教研的第一責任人，以教導主任、教研組長為具體教研的實施者和指導者。就學校的教師現(xiàn)狀和教研現(xiàn)狀進行評估，由全體教師集體討論，制定了校本研究的工作計劃，并把有關實施工作納入了學校的行事議程。建立教研互動制度，形成學校、學科教研組和教師個人的網(wǎng)絡。一是學校充分地發(fā)揮校長第一責任人的作用。以校為本的教研校長應身體力行，真正地確立科研興校的辦學理念，確立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制。整合教導處、學科教研組和教師個人的合力。形成經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，鞏固以校為本的教研制度的職能建設。結(jié)合教學質(zhì)量，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導等。聽了大量的課，對照課堂教學的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見，為今后的教學提供了有力的幫助。我校部分老師的語文片段匯報課受到了廣大聽課教師的一致好評。二是充分發(fā)揮教導主任領導下的教研組的作用。學校教研組的著力點，不僅僅是備課的職能，要組織教師學習專業(yè)理論和安排教研活動，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長。結(jié)合教學質(zhì)量年實際，安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結(jié)，安排一周的教研內(nèi)容和教研活動。每周進行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。
三、開展行之有效的'教研活動。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《數(shù)學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研工作總結(jié)12
課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。我們學校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學研究活動；在做好課堂教學面向?qū)W生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績�？偨Y(jié)如下：
一、有力的領導小組是成功的前提
在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任、教科主任為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。
二、完善了教研組織，健全了教研制度
開校初，各教研組根據(jù)教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教科處、教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識，豐富校本教研含義
學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的'研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。
四、各教研組措施得力，活動有序進行
本學期，學校結(jié)合實際，將原來的13個教研組整合為現(xiàn)在的7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。
1、語文組：學習新課標，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數(shù)學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。
3、英語組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學沙龍，有力地提高了學生學習英語的興趣。
4、藝體組：組織教師繼續(xù)學習，努力提高教師業(yè)務能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面發(fā)展。并配合學校完成了學生的養(yǎng)成教育和11月的學校冬季校運會。
5、綜合組：在教研活動上突出一個“新”字。《科學》、《自然》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課、上課評課活動。并進行了《在自然課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業(yè)務素質(zhì)。
6、遠程教育教研組：進一步作好向教師進行遠程教育宣傳工作，探討遠程教育資源與學科課程教學整合、網(wǎng)絡教學與課堂教學整合的途徑和方法；組織培訓青年教師使用計算機，利用遠程教育資源制作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用遠程教育資源；建立健全現(xiàn)代遠程教育檔案。
7、信息技術教育教研組：該教研組圍繞“研”字作文章。本學期開校初，根據(jù)實際情況新增建信息技術教育教研組。本組本著從現(xiàn)代信息技術教育的研究出發(fā)，開展形式多樣的教研活動，取得良好的效果。
緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著學校教學條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！
xxxx學校
20xx０７
校本教研工作總結(jié)13
課程改革給我國教育帶來了生機，帶來了希望。教與學方式的變革、以學定教、倡導自主合作探究的學習方式種種新的教學理念如雨后春筍，無一不在推動教育的變革，無一不給教育教學注入新鮮血液。尤其是將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的“以校為本的教學研究制度”更成為課程改革順利推進的一個重要保障。
一、自覺自為成為專業(yè)學習者
隨著課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠遠不夠的，而應成為教學研究的主體，成為專業(yè)的、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學科內(nèi)容”，而是把教師的`教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領域。在這個領域中，難的不是應用新的理論知識，而是從經(jīng)驗中學習和對自己的實踐加以思考的能力”。
通過校本教研活動，我認識到教師作為成學習者，應該具有自我監(jiān)控和對學習情境進行分析與反思的能力，需要自身去經(jīng)歷、去體驗、去建構(gòu)，也就是重在自覺自為。教師必須養(yǎng)成學習、反思習慣，向書本學習，向同事學習，向?qū)嵺`學習，持續(xù)不斷，才有能力反思，才能不斷進步。
二、課例研討成為行動實踐者
新課程呼喚植根于教學實踐的教研活動，身處課改前沿的我們需要的是“教學專家和有經(jīng)驗的教師共同指導課堂教學，參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”，以校為本的教學研究以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程、學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實踐性研究。
校本教研強調(diào)教師解決自己的問題、真實的問題、實際的問題。在實踐過程中，關注課堂上學生的需要，思考新理念如何落實到教學實際，持續(xù)關注課堂上的教學問題。在學校組織下，根據(jù)提煉出的教學問題，要尋找資料，帶著問題、需求進行交流對話、感悟、探究，進行從個人設計到教學協(xié)作組參與的合作設計再到由教研員參與的合作設計，這樣的以教學設計為中心的教學研究。接下來的則是將“設計”付諸實踐的教學行為，包括上課、說課，力圖解決教學實踐中的真實問題，力圖轉(zhuǎn)變教學觀念、改進教學，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)經(jīng)驗，即基于教學事件的教學反思。
三、反思求變成為專業(yè)研究者
在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是教師以自身的教育教學活動思考對象，對自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思本質(zhì)就是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具備研究性質(zhì)。
在學校進行的校本研究，實現(xiàn)專業(yè)成長，很大程度得益于反思。在教學行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺，采取各種方式，促進教師在課例研究中行為跟進、自我反思。通過反思，比較出新課程與傳統(tǒng)教學的不同在于要把課堂教學的時間、機會都給學生。使學生自己學習教材，自己研究教材，知識的取得是學生大腦思維的結(jié)果，終生受用的知識是學生自己的感悟、自己學會的知識，因此，課堂教學更重要的是學生自己去體驗。
通過反思、研究，我不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，讓自己成為了教學和教學研究的主人。
校本教研工作總結(jié)14
我校以“育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學質(zhì)量”為辦學思路，確定了“自主學習、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學有所長”的育人目標和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標，摸索出一條“倡導民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展”的教學新路子。
一、以校本研修為載體，立足于教師專業(yè)化成長
校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展帶給了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學藝術高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于“因為教師，為了教師，發(fā)展教師”的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位教師在對自我重新定位、思考的同時，教育教學行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。
1、讀書明理感悟升華
蘇霍姆林斯基說過：“當讀書成為生活，才具備當教師的資格。”在信息化時代的這天，教師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，每學期制定學期的學習計劃，落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學習心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。
2、專家引領明確方向
教師的專業(yè)化成長是一項復雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領作保障。我校采取“請進來、走出去”的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，并直接與教師進行對話；趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學、山東杜朗口中學參觀學習等，本學期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學習，讓教師有時間、空間與專家、外校教師進行應對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領作用，透過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。
3、建設校園網(wǎng)絡開闊教師眼界
應對“知識爆炸”的現(xiàn)實，極具海量信息的網(wǎng)絡便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學軟件等。高效利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學藝術。
4、合作研討共同提高
我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學，兩次評課、兩次反思。這個三次教學是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學之后進行，最后一次教學進行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的狀況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。
二、實施人本管理，促進教學工作的發(fā)展
本學期，在教學管理工作中，我們進一步規(guī)范了教學行為，加強了教學常規(guī)管理制度。
1、教學分級段管理，以“幫”促“教”。
我校教學采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個級段進行管理。王淑娥老師負責4——6年級的語文，王烈榮負責4——6年級的數(shù)學，商學真、王娜則分別負責1——3年級的數(shù)學、語文。從抓教師的培養(yǎng)；抓教材，了解本學段教材的教學目標，重、難點；抓教師的教法、學生的學習方法的指導等開展工作。級段主任每一天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學段教師的課為主，兼顧另一學段教師的課。聽課后，及時評課，從“學生的精神面貌、學生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學效果”四個方面進行評課，提出問題，提出改善意見。對課堂教學存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至到達要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學，組織本學段或本年級教師共同聽課學習。級段主任對本學段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質(zhì)課，教導處組織全校同科教師進行觀摩；對一般的課，級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師，指導其備課上課，直到到達規(guī)范課要求。教導處分級段管理，以幫促教，促進了課堂教學改革，提高了教師的教學水平。
2、開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教
我校自04年起進行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年教師就顯得個性重要。我們除了要求加強平時的教研外，本學期我們確定每周五為"群眾教研日"，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語文教師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領導務必參與，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題；一個確保：確保效果。各學科組開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學狀況，思考、研討下周教學資料外，還結(jié)合教學實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究，如：“怎樣指導學生課前預習”、“如何調(diào)動學生參與學習數(shù)學的用心性”、“如何進行小組合作學習”、“比例知識的解題技巧”等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學更有指導性。
我校提出了“人人有問題，組組有主題，學校有課題”的要求，即每位教師要提出研究的問題，每個教研組要有研究的主題，學校要有研究的課題。倡導教師運用行動研究這一方法，樹立“問題即課題、行動即研究、改善即效果”的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學科，每一個課堂，滲透進我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學質(zhì)量和水平，打造名牌學校，培養(yǎng)出一批名牌教師，使學校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進單位，滎陽市教育教學先進單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在研究的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還承擔有國家級課題等。近年來，學校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結(jié)合本校實際，圍繞課堂教學、學生成長教育等，共向鄭州市教育科學研究所申報25個科研課題，有3項課題被批準為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標下的閱讀教學研究》、《小學語文學困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學生欣賞與評價作文的研究》。20xx年5月申報了河南省十一五課題的立項，根據(jù)我校的實際狀況，班大人多，學生差異明顯等問題，把《針對學生差異的有效教學研究》作為校際課題進行研究，有商學真老師具體負責，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。
3、開展課堂展示活動，以“課”促“教”
新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟睿覀兊睦蠋熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學行為的過程中，將這種教學觀念演變?yōu)樽晕业膫�性化理念。這就要求我們的每個教師在教學活動中做到教學有個性，教學資料有個性，教學方法有個性，也就是說，在課堂教學中要構(gòu)成自我獨特的`教學風格。
新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學的預設性、計劃性、規(guī)定性，學生不再那么聽話，常常會節(jié)外生枝；教師也不再那么權威，也常常會不恥下問�！把葜v、辯論、討論、交流、切磋”，這才是此刻我們的課堂應表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學。為此我校舉行了不一樣層面的課堂教學展示活動：（1）名師、骨干教師上觀摩課（2）青年教師上展示課（3）同組同研同上一節(jié)課（4）實驗年級上研討課（5）課堂向社會、家長開放活動。
透過教學能手、骨干教師的觀摩課，為老師們帶給了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準了自我的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師帶給了展示自我的機會，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。
這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學煥發(fā)出了勃勃生機。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學生變了，教法變了，學法變了。學生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學生學習的幫忙者、引導者。
在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時，對我校的課堂教學改革給予了高度的評價，課前積累、預習展示、當堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
舉行不一樣層面的課堂教學展示活動，把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學情境中，應對共同的話題課堂大家有話可說，也有資料可寫，這樣各種有構(gòu)成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學于教研有機的結(jié)合起來，既改善了課堂教學，也提高了教師的教學研究潛力。
4、課堂教學評價活動，以“評”促“教”
課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進行課堂教學評價活動時，以“人的發(fā)展”為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價學生學的行為，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點落在學習狀態(tài)、學習效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學實踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了“問題會診”的方法，透過“定格會診”對課堂教學中的具體環(huán)節(jié)進行研究。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進行分析和研究。當放到精彩處時，定格，開展討論，分析他（她）是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一齊討論如何改善、如何設計與實施才算是貫徹新的課程理念。
5、強化教學反思，以“思”促“教”
校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展，因此教師的反思潛力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學中要求教師在實踐的基礎上寫“教學隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學案例分析”等，從案例分析和反思中進一步提升老師的認識潛力、分析潛力和解決問題的潛力，不斷改善和完善自我的教學工作。本期我們設有專用教學反思本，語文學科要求一課一反思，數(shù)學及其他學科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自我教學過程進行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，以利今后的教學改善。在五月份教委組織的教育教學評估中，對我校教師寫的教學反思給予了高度評價，反思寫得有針對性、指導性。
在期中考試后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。教導處根據(jù)老師們寫的反思，分學科組召開了座談會。那些成績好的班級，介紹了本班一些有效的做法，成功的經(jīng)驗，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。
本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領、個人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產(chǎn)生了許多有構(gòu)成果。在專家引領這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學習體會》等；在個人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學隨筆》、《教學案例分析》等；在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點點滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推進會，并在我們一小設立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領導、教師來我校參觀指導。他們共聽了語文、數(shù)學、英語六節(jié)隨堂課，并針對這幾節(jié)課進行了評課，大家普遍認為，我們的課堂變了，學生們自主參與的用心性更高了，真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主，我的風采我展現(xiàn)”。之后又參加了我校一至三年級數(shù)學大組的“如何調(diào)動學生參與用心性”和四至六年級語文大組的“如何指導學生預習”的群眾教研活動。然后領導們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報，參觀了校本教研有構(gòu)成果展�；顒咏Y(jié)束后，各位領導、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價，認為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學期教師寫反思材料就達500多篇，反思貫穿于我校的整個教學過程中。
6、中層領導進課堂，以“督”促“教”。
我校堅持以教學為中心，發(fā)揮中層領導的“主帥”作用，中層領導深入教學第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組，指導課堂，指導教科研，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學中的苗子、典型，關心愛護、熱情指導、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。中層領導躬身于教學第一線，抓教學，督促了學校的教科研的深入開展，推動了教學工作的發(fā)展。
三、張揚學生個性，開辟學生自主發(fā)展的天地
實施素質(zhì)教育的落腳點，主要是對學生的培養(yǎng)。學生素質(zhì)的高低是評價學校教育質(zhì)量的最重要的標準。應對新世紀，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀，“以學生為根本的理念”扎根到每位教師心中，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。
1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。
為了營造書香校園，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學期初，教導處制定學校的閱讀計劃及實施方案，各班根據(jù)學生的年齡特點和學生實際，制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學校每學期召開1——2次讀書交流活動，班級每學月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊會，“開卷有益”辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學生的精神世界和心靈空間，成為孩子務必的精神食糧。
2、以校本課程為載體，以活動促發(fā)展。
校本課程是培養(yǎng)學生個性特長，促進學生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學的延伸和補充。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂，拓寬興趣小組活動，我校先后成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術節(jié)，運動會、田徑比賽等群眾性活動，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了潛力，發(fā)展了智力，提高了學生的素質(zhì)。
四、取得的成績
本期我們學校領導的大力支持下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進單位，商學真老師被評為鄭州市教育科研先進個人；常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎，并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實驗的《探究合作學習的有效途徑》、王鵬老師實驗的《任務型教學的應用》這兩個課題透過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學研究所舉辦了20xx年——20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點課題經(jīng)驗交流及成果展示會，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動，其中張喜枝老師根據(jù)自我的課題實驗寫的經(jīng)驗材料受到了與會領導的一致好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的“兩評”活動中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在“第二屆全國青少年冰心文學大賽”中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
回首幾年的耕耘之路，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足這天，展望未來，我們決不辜負各級領導、社會、家長、學生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。
校本教研工作總結(jié)15
走上教師這個崗位已經(jīng)20多年了�！袄蠈⒊鲴R，一個頂倆”于是，想當然的，憑著老經(jīng)驗認真上著每一堂課，仔細地批改著每份學生作業(yè)。慢慢地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學書里有許多新內(nèi)容，憑著老經(jīng)驗沒法上好了，即使是用以前的“老經(jīng)驗”完成教學，學生也越來越排斥……
當書教的越來越疲憊時，當教育理念需要更新時，當信息時代日新月異時，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領，同仁的幫助，以助我們突破瓶頸，轉(zhuǎn)換觀念。這些都需要學習，只有不斷的學習，以學習改變自己，以學習提升自己，以學習來充實自己。于是，我也積極的加入到校本學習中。
秋學期，“首席制主題式”教研活動，在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加，積極主動為教研活動獻策獻力。在這一系列活動中，雖感覺很忙，對于能力有限的我來說，有時甚至是手忙腳亂，但是經(jīng)過之后仔細回味，感覺到的是甜，一種成長的美感，一種力量的轉(zhuǎn)化，一種充實的喜悅�？梢哉f是“我參與，我充實�！�
每堂教科學研討課，我積極參與：或認真聽，仔細記；或認真選材，共同準備；或深入淺出，找不足，說反思。每一份材料，細心研磨，認真準備，在教學中多次實踐，在實踐中總結(jié)。兩個學期校本學習的時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學習中，每一個年級組的中心發(fā)言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學深思精神的同時，我更關注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多：
一、轉(zhuǎn)變思想觀念。
隨著社會的飛速發(fā)展，家長逐漸意識到了知識的重要性，“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。做一個能適應社會、學生喜歡、家長信任的教師。
二、加強學習
孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，并時刻保持那一桶水是活水，是流動的水。在校本學習中，我能多方面學習，取長補短，武裝自己。過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風范，課后反思中的自我剖析時的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實……
在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書�！庇谑�，我盡量讓自己靜下心來讀書，在學校給我們訂的教育教育雜志里，我學習了許多先進的理論知識，同時學習到了很多同仁們的教學經(jīng)驗，慢慢的，我學著把自己學到的運用于平時的教學中，一點一點的實踐著，我就像是一個在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表。
三、學會反思。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的'有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
本學期，在教學中位數(shù)時，我在完成教學任務后，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方……課后，我有反復專研教材，又和年級組老師們討論，還上網(wǎng)多次查找資料，學習專家們的心得體會，觀看名師們上課實錄……慢慢的也發(fā)現(xiàn)，自己在教學時的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。
全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。教學效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我一定而且必須要時時學會總結(jié)反思，這樣才能逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學方法！
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