心理健康教育研修總結(jié)
柳州市中小學(xué)心理健康教育研修總結(jié)
鹿寨縣初級實驗中學(xué)陸任菊
2015年10月20-25日,2015年柳州市中小學(xué)心理健康教育研修班在上海舉行,全市教育行政部門、中小學(xué)70多個單位承擔(dān)心理健康教育和管理工作的相關(guān)人員共80人參加了此次研修班,我是鹿寨縣初級實驗中學(xué)德育處一位從事學(xué)校心理管理的領(lǐng)導(dǎo),有機(jī)會參加本次六天培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容有《教師的壓力與情緒管理》《學(xué)習(xí)心理學(xué)在課堂教學(xué)中的運用》《學(xué)校心理健康教育與心理課程設(shè)計》《團(tuán)體心理游戲在班級中的運用》等8個專題研討,并實地考察兩所學(xué)校心理健康教育發(fā)展的情況,收獲頗豐。我感受較深的總結(jié)如下:
1.每位教授都能深入淺出、生動有趣授課,為我們打開了教學(xué)藝術(shù)的一扇門。作為一名職場中人,我常常會感到工作繁重。今天聽了教授的課,我學(xué)會了正視生活的不如意,學(xué)會了笑面自己的壓力,學(xué)會了管理自己的情緒,學(xué)會了從煩惱中感受快樂,學(xué)會了熱愛和珍惜自己的生活。這樣的改變,既會讓自己感到坦然、和悅,也能讓我身邊的人(家人、學(xué)生、同事、朋友)感到輕松自在。作為一名學(xué)校管理者,我們過去對心理健康教育更多的是考慮硬件建設(shè)和課程設(shè)計。今天聽了教授的課,我才真正地了解了心理老師的工作職責(zé),深切地了解了他們的苦悶和壓力來源。這便于我們從學(xué)校管理層面去考慮給予他們充分的理解、有力的支持和公正的評價。
2.教授課堂感到精彩紛呈,受益匪淺。吳教授的《課堂教學(xué)中的心理學(xué)》為我們打開了一扇智慧之窗。作為一名專職心理教師,要努力探尋如何幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)焦慮、厭學(xué)等問題;要建立溫馨有序的課堂環(huán)境;要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如何用外部動機(jī)來調(diào)動內(nèi)部動機(jī)及方法?吳教授教給我們大量的對策,讓我思考“怎么做?”這個問題。一是學(xué)校不僅要重視心理健康教育,重視師生身心健康。二是用心理學(xué)的策略和方法在我們課堂教學(xué)中的運用,建立一個有序的課堂管理。三是讓學(xué)生體驗成功,提高自我效能感,幫助學(xué)生樹立成功的信念。聽了這場講座,我感受到吳教授既是有很高理論水平,又有豐富實際工作經(jīng)驗的專家,吳教授授課的學(xué)術(shù)理論和人格魅力使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),他的大量的可操作性,實用的個案,對我們的工作很有指導(dǎo)意義。
3.楊敏毅教授介紹了七寶中學(xué)的硬件設(shè)施,心理咨詢中心的樓名、走廊、接待室、功能室、心理陽關(guān)屋,甚至廁所,每一處都在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)特色,在特色中讓人體驗舒服感;還講述了學(xué)校強大的心理師資隊伍的重要性及其心理課堂的設(shè)計理念:輕松感受、深刻感悟、真實成長;最后又與大家分享了七寶中學(xué)的辦學(xué)亮點:教育教師成長工作坊、教師文化沙龍、教師陽光體育、教師美食沙龍、狂歡節(jié)等有豐富人文內(nèi)涵的各種課程,讓我們領(lǐng)悟到學(xué)校的心理健康教育不應(yīng)該是獨立發(fā)展,而是應(yīng)該結(jié)合校園文化,滲透到校園的每一寸土壤。
4.聽了教授的課了解心理課主題有一定的系統(tǒng)性和靈活性,可根據(jù)需要來設(shè)計開課,同時可設(shè)計符合本校的校本教材,通過不同的板塊來開課。建議學(xué)校選購沙盤,建立沙盤游戲室來進(jìn)行個體或團(tuán)體研究型課題的教學(xué)和分析。在談及學(xué)校心理健康教育中心規(guī)劃中,提出心育工作的理念:心理健康教育滲透于教育全過程和學(xué)生成長的整個空間,工作的途徑:在課堂中滲透,通過科研的方式,建立網(wǎng)絡(luò)平臺形式,開展社團(tuán)活動,文化節(jié)日,班會活動等形式來開展。工作的手段:個別咨詢,團(tuán)體輔導(dǎo),沙盤游戲,音樂催眠,校園心理劇等形式來實施。心理輔導(dǎo)中心的設(shè)置從細(xì)節(jié)入手,與學(xué)校文化相結(jié)合,達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果;課程的材料不僅僅來自下發(fā)的課本,更來自根據(jù)學(xué)生情況的自主研發(fā)及實時材料的及時補充;旅游的三境界,也是我們對待生活的三境界,對待職業(yè)工作的三境界,即發(fā)現(xiàn)自己,改變自己,實現(xiàn)自己。
5.古美學(xué)校周嘉老師和吉力老師的帶領(lǐng)下我們參觀了古美學(xué)校的心理工作坊,古美學(xué)校的心理工作坊不僅功能齊備,設(shè)施完善,而且設(shè)計溫馨細(xì)致,富有人文氣息。感悟了他們在心理教育方面所取得的成績,也體味到了他們?yōu)閷W(xué)校心理健康教育,付出的不懈努力。心理健康教育這項工作在領(lǐng)導(dǎo)的重視,教師精心的組織管理下,使得一所硬件條件、生源質(zhì)量都不占優(yōu)勢的普通學(xué)校,創(chuàng)出了品牌與特色,非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
6.以人為本,讓每一個生命都精彩綻放,是中光高級中學(xué)給我的最深刻印象。我深深地感受到了關(guān)注學(xué)生和教師個性成長及心理發(fā)展,以實際行動踐行“以人為本”理念,彰顯深厚文化底蘊和現(xiàn)代高品質(zhì)校園的魅力!我們將探索將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念引入開發(fā)我園的園本課程,研究構(gòu)建和諧的工作氛圍促進(jìn)教師專業(yè)成長,讓每一個生命都如花綻放。
7.復(fù)旦大學(xué)李曉茹副教授的講座——《兒童青少年主要心理問題及應(yīng)對策略》,李教授優(yōu)雅恬淡的氣質(zhì)、娓娓道來的話語讓我如沐春風(fēng),講座的內(nèi)容讓我既重溫了焦慮癥、抑郁癥、強迫癥及學(xué)習(xí)倦怠等一些青少年的常見病癥和心理問題的有關(guān)知識,又讓我有了一些新的收獲和思考。如提到家庭教養(yǎng)方式,讓我感受到父親、母親在家庭教育中都不能缺位,都該扮演好各自在子女成長中的角色,給孩子無條件的愛和關(guān)注,只有這樣,孩子才能擁有強有力的溫暖的家庭支持系統(tǒng),孩子才不易產(chǎn)生焦慮、抑郁、暴力、退縮等心理問題和行為問題。作為心理教師,要重視對孩子的早期關(guān)愛。人生每一個階段都有不同的任務(wù),在孩子生命早期的依戀期,父母要陪伴他,關(guān)注他,為他建立一個安全港灣,讓他獲得足夠的精神能量,這樣,孩子的未來才能真正獨立,真正健康快樂,否則,他一輩子都在尋找安全感。父親的缺失,母親的焦慮,必定造就一個失控的孩子,這就是“中國式焦慮”。所以,作為父母和老師,要懂得孩子心理發(fā)展的規(guī)律,悉心關(guān)注,靜心陪伴,靜待花開。
8.李正云教授以“你有沒有幻想過自己的追悼儀式”為引語,拋出生與死的課題,用細(xì)致入微的解說,幽默機(jī)智的語言,就危機(jī)可以預(yù)防、危機(jī)的類型、危機(jī)干預(yù)的基本步驟、干預(yù)的要點、幫助心理危機(jī)當(dāng)事人時應(yīng)注意的事項、學(xué)校心理危機(jī)的現(xiàn)狀及預(yù)防等方面的內(nèi)容,進(jìn)行了細(xì)致的、全面性講述。李教授以幽默、機(jī)智、溫暖的語言,親身經(jīng)歷的真實個案,讓學(xué)員們體驗危機(jī)干預(yù)實戰(zhàn)技巧。更準(zhǔn)確的把握學(xué)校如何科學(xué)、正確、有效的應(yīng)對及處理學(xué)生突發(fā)心理事件。懂得危機(jī)干預(yù)在學(xué)校充分利用,遇危機(jī)怎樣處理,令我心有感觸,受益匪淺,把道理運用到學(xué)校的實際工作中去。
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