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小學(xué)學(xué)年第一學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)
本學(xué)期，我校以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”為中心，以“課堂變革”為抓手，圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作，以教研組活動(dòng)形式為主，開展校本培訓(xùn)工作，同時(shí)將課題研討、教學(xué)研討、課堂變革融合在一起，合三為一。本學(xué)期的培訓(xùn)重點(diǎn)有：課堂變革、作業(yè)與學(xué)業(yè)評價(jià)、課題研究、新教師和骨干教師培訓(xùn)。
一、校本培訓(xùn)內(nèi)容
（一）課堂變革、課題研究、教研活動(dòng)三統(tǒng)一
我們學(xué)校結(jié)合新教學(xué)常規(guī)和區(qū)課堂變革的要求，依托于教研組開展沙城三小校本培訓(xùn)活動(dòng)，將課堂變革、課題研究、教研活動(dòng)融合在一個(gè)主題里面，力圖提高教師教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性�；谛鲁Ｒ�(guī)探究開展集體備課、課堂教學(xué)研討、作業(yè)研究、評價(jià)研究、專業(yè)閱讀等活動(dòng)。教師重點(diǎn)研究培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的能力。主要實(shí)踐學(xué)科是語文和數(shù)學(xué)學(xué)科。語文組做低段課堂作業(yè)隨堂化和高段習(xí)作“作后指導(dǎo)”實(shí)踐與探究，并邀請了曹俊老師指導(dǎo)教研活動(dòng)。數(shù)學(xué)組在原來課題和課堂變革的基礎(chǔ)上，深入并細(xì)化研究問題，開展了計(jì)算與解決問題教學(xué)系列活動(dòng)，并邀請市教師教育院王煒老師跟蹤專題指導(dǎo)，王老師還同我們進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)。我們逐漸嘗試將課題、課改都融入到教研中，搜集教師和學(xué)生教學(xué)中的問題，以問題驅(qū)動(dòng)研討，并堅(jiān)持邀請專家跟蹤指導(dǎo)校本教研，努力使我校教師的校本教研更加有實(shí)效。
數(shù)學(xué)組《基于導(dǎo)學(xué)單的小學(xué)中高段數(shù)學(xué)互助課堂基本教學(xué)模式的研究》獲得區(qū)試點(diǎn)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，課題成果也獲得區(qū)一等獎(jiǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)率也非常高。
語文組高段開展《基于導(dǎo)學(xué)單的高段作文作后指導(dǎo)研究》的課題，每位教師都認(rèn)真設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)方案，對學(xué)生的作文評價(jià)也做了許多嘗試和改變，王曉潔老師的作后教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)。教師反思記錄方面需要進(jìn)一步下工夫。
（二）課程建設(shè)在不斷摸索研討中逐步前進(jìn)
課程建設(shè)方案依然在進(jìn)行不斷地研究修改，使課程方案逐漸有針對性、特色化、可操作，從開始的晨露課程到現(xiàn)在的孔學(xué)文化校本課程、融合課程，我們變化巨大。《孔學(xué)文化校本課程》獲得了市精品課程評比二等獎(jiǎng)。在《跆拳道》校本課程的實(shí)施中，我們逐漸將原來的內(nèi)容加以分層執(zhí)行，制定了新的實(shí)施方案。
（三）教師專業(yè)發(fā)展常規(guī)推進(jìn)
1.常規(guī)管理。我校制訂了《沙城三小三年發(fā)展規(guī)劃（2015-2017）》、《沙城三小2015年校本研訓(xùn)計(jì)劃》，教師個(gè)人制定了《教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃（2015-2017）》、《2015年教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》，每位教師根據(jù)研訓(xùn)要求建立了個(gè)人檔案。
2.常規(guī)培訓(xùn)。我們開展了信息技術(shù)培訓(xùn)、課程改革、經(jīng)驗(yàn)交流、評價(jià)研究、專業(yè)閱讀、課堂跟進(jìn)、學(xué)科教研等多種形式、內(nèi)容的校本培訓(xùn)，活動(dòng)效果顯著。教學(xué)常規(guī)方面，我們重點(diǎn)檢查了教師的作業(yè)常規(guī)實(shí)施情況，教師批改作業(yè)的態(tài)度和效果比上學(xué)期有比較明顯的進(jìn)步。我們開展了班子和骨干教師周一課堂督導(dǎo)活動(dòng)，每周一堅(jiān)持下班聽課、評課、檢查教案和作業(yè)，幫助教師做好教學(xué)常規(guī)。
3.新教師培養(yǎng)。這學(xué)期我們重點(diǎn)培養(yǎng)新教師，開展了青藍(lán)工程師徒結(jié)對活動(dòng)、師徒同課異構(gòu)活動(dòng)、新教師隨堂聽課活動(dòng)、青年教師成長課堂活動(dòng)等。在成長課堂中，青年教師誦讀詩文、推薦好書、分享學(xué)生故事，骨干教師則分享教育教學(xué)和自我成長經(jīng)驗(yàn)，青年教師的反思非常實(shí)在而深刻。
（三）規(guī)定學(xué)時(shí)培訓(xùn)
學(xué)校支持教師外出培訓(xùn)，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的充分用足。教師開始新一輪的集中培訓(xùn)，并積極參與其他感興趣和對自己有幫助的相關(guān)培訓(xùn)。
二、校本培訓(xùn)特色
1.嘗試課堂變革、課題研究、教研活動(dòng)三統(tǒng)一，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教師研訓(xùn)成效，更直接地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
如語文學(xué)科的基于到學(xué)到的作文指導(dǎo)課題，同時(shí)也是語文組的教研主題，是根據(jù)語文老師共同的教學(xué)難題——作文教學(xué)提出的，語文老師非常喜歡這樣的問題解決式的教學(xué)研討，一舉兩得地解決教學(xué)問題何樂而不為？存在的問題是所選的課題較難操作，因?yàn)槭菍W(xué)生作后指導(dǎo)，本身就是個(gè)教學(xué)中的老大難問題，教師實(shí)施起來難免困難重重，積極性也大打折扣。下學(xué)期要鼓勵(lì)教師積極參與對學(xué)生的作文指導(dǎo)和課堂展示，找到學(xué)生寫作的困難之處，幫助學(xué)生提高寫作改作能力。
數(shù)學(xué)組本學(xué)期在研討活動(dòng)中，在原來課題的基礎(chǔ)上細(xì)化問題，將主題定位計(jì)算與解決問題教學(xué)研究，嘗試了教師同課異構(gòu)、同課多人滾動(dòng)教學(xué)等方式，老師們有了許多的感悟。我們邀請了王煒老師專題指導(dǎo)解決問題教學(xué)。王老師指出了一些我們學(xué)生和教師存在的問題，以及改進(jìn)的方向和方法。并對下學(xué)期的計(jì)劃制定做了指導(dǎo)。
2.教師閱讀方面，和孩子同步閱讀，開展每日讀書打卡活動(dòng)。并每周定期記錄教師閱讀情況，鼓勵(lì)每位教師堅(jiān)持閱讀。老師們常常分享好文章，討論交流見解。期末將評出教師閱讀達(dá)人獎(jiǎng)。
三、校本培訓(xùn)效果
教師通過校本培訓(xùn)、校外培訓(xùn)和讀書學(xué)習(xí)，教育教學(xué)水平得到了提高，受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生、家長的好評，教學(xué)成績優(yōu)秀。在教育教學(xué)論文、教學(xué)技能、課堂教學(xué)等評比中屢獲佳績，教師參與、獲獎(jiǎng)的面和層次都越來越高，積極性越來越高漲。
教師在培訓(xùn)和研究中嘗到了甜頭，更加努力主動(dòng)地去做研究、寫文章、讀書和交流，課題研究更加能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)問題，做切合實(shí)際地實(shí)踐研究。
四、問題反思
1.教師讀書習(xí)慣已經(jīng)逐步形成，讀書方法和效果有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.教研活動(dòng)向問題解決的主題靠攏，但在問題解決研究中存在一些問題，如本身水平的問題，理論儲(chǔ)備不夠的問題，研究意識(shí)不強(qiáng)的問題，等等。這學(xué)期我們嘗試從閱讀和專家指導(dǎo)兩方面提高教師水平。只是剛開始還在摸索中，問題和策略有待明確。
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