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讓數(shù)學學習走進生活--數(shù)學教學總結
讓數(shù)學學習走進生活--數(shù)學教學總結在平時的教學過程中,我們發(fā)現(xiàn)學生在解決書本問題時非常流利,但在解決一些生活中的實際問題時,就束手無策了。這到底是什么原因呢?其實只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責任者是我們教師,是我們教師在教學的時候過分地把知識"純粹"化,而忽略了知識與生活的關系。
數(shù)學是人們在對客觀世界定性和定量刻畫基礎上,逐步抽象概括,形成方法和理論,并進行應用的過程。學生學習的數(shù)學內(nèi)容是現(xiàn)實的,有趣的,富有挑戰(zhàn)性的,這樣的內(nèi)容也有利于他們自主地從事觀察、發(fā)現(xiàn)、猜測、驗證、推理與交流。
數(shù)學知識的獲得離不開生活,"數(shù)學學習更離不開生活"。根據(jù)兒童的心理需求和教育教學的規(guī)律,要想讓學生學習的輕松,知識掌握的牢固,只有讓數(shù)學學習建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上,再加之與生活緊密聯(lián)系,才能真正掌握數(shù)學知識。脫離了生活的學習,將變成無源之水、無根之木。下面就結合我平時的教學,說一說我是怎樣把數(shù)學概念放在學生生活實際中進行教學的。
一、從生活中發(fā)現(xiàn)概念的雛形
概念的引入是概念教學的第一步。成功的教學經(jīng)驗啟迪著每位教師,數(shù)學教學中若能把"純粹"的數(shù)學知識與學生在日常生活的、熟悉的、具體的材料相聯(lián)系,這樣就有利于抽象的數(shù)學概念具體化、形象化,便于學生的理解,同時也能激發(fā)學生的思維和探索新知的欲望。例如學習"百分數(shù)的意義"這一課時,教師出示了一組在日常生活中經(jīng)常見的數(shù)據(jù):有一商場的衣服降價10%;五(3)班同學的體育合格率達98%;今年出口額比去年增長12.5%…讓學生初步認知什么樣的數(shù)是百分數(shù),百分數(shù)的雛形也就在學生的頭腦中建立了,同時這樣展示新知也極大地激發(fā)了學生想學百分數(shù)的熱情。學生根據(jù)上述的材料提出一系列的問題:百分數(shù)的意義是什么?有什么作用?怎樣讀,怎樣寫…有了這樣的開始,再來學習"百分數(shù)"的概念就顯得輕松、自然了。
二、在生活實例中理解概念
當學生已經(jīng)獲得比較豐富的感性知識,基本掌握了概念的含義后,為了豐富知識的外延促進理解,教師要及時引導學生,利用一些具體的生活實例,通過比較、分析、綜合、概括等思維活動和學習手段,來剔除知識的非本質屬性,抽取其基本屬性,幫助學生構建自己正確、清晰的知識框架。例如在學習"圓柱體的認識"時,當學生對圓柱體有了初步的認識后,教師可以出示一大堆實物,讓學生找出哪些是圓柱體,再想一想,家里還有哪些物體是圓柱體。這樣通過許多的實例,學生獲得的感性材料更加充分了,形成的表象也更加鮮明,因而對于概念本質屬性的理解和概括也更為明朗。
三、以"實際問題"為練習目標
學生頭腦中的數(shù)學知識,不能只停留在背誦、記憶概念的基礎上,還要通過必要的訓練和練習,讓學生在解決實際問題的過程中進一步消化、吸收,以達到牢固、靈活地掌握所學知識的目的。為此在這方面教師要潛心研究教材教法,從生活實際中尋找練習的目標,要讓學生知道數(shù)學知識的來龍去脈,使學生對數(shù)學產(chǎn)生一種親切感。例如在教學"分數(shù)的意義"時,可以充分運用本班男、女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關系設計練習:男生占全班的27/56,女生占全班的29/56,第一小組占全班的1/8或7/56,分別表示什么意思?
根據(jù)小學生好奇、好動的特點,教師也可以開展一些與生活實際相關的實踐活動,如學習了"人民幣的認識"這一知識后,可以開展一個"逛超市"的活動,這樣不但起到了練習的效果,還能讓學生感受到學習的快樂。
四、讓"生活"成為學生展示知識的舞臺
教師不僅要教會學生怎樣獲取知識,更要讓他們能用所掌握的知識去創(chuàng)造性地解決一些實際問題,從而使學生的聰明才智得以充分發(fā)揮,個性在此得到張揚,所以教師在教學的過程中,應選擇一些"生活"問題,讓學習用今天學到的知識來創(chuàng)造性地解決。例如在學習了軸對稱圖形的概念之后,要求學生利用"軸對稱"這種特性自行設計一個圖案來布置本班教室,進行成果展示。這時學生的創(chuàng)新火花不斷閃爍,創(chuàng)造出了一個個眼花繚亂的圖案。在展示成果的時候,學生不僅感受到了學習的樂趣,更深刻的體驗到數(shù)學知識在實際生活中的意義。
總之,教學只有貼近生活、注重生活,創(chuàng)新才能得以實現(xiàn),生活才能得以新發(fā)展。生活永遠是數(shù)學的出發(fā)點和歸宿,離開了生活,創(chuàng)新就沒有了生命,學習便失去了本應有的樂趣與生趣。
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