我與學生快樂相處所做的事(教學總結(jié))

此時，校園非常寧靜，我的學生打從考試結(jié)束后，都回家了，清理了各類事務的材料，終于能坐下來回憶一學期來，我和我的學生走過的日日夜夜，許多日子是平淡而充實的，可總是有那么一些自己認為頗具有快樂、浪漫的數(shù)學教學日子，值得我和我的學生用心去記憶，甚至有著一輩子不能舍棄的情感融合在里面，因此寫下以下的一個學期的教學總結(jié)。

期初所作的教學計劃，主要有以下幾個方面內(nèi)容：因生施教、因材施教、既要結(jié)果也要過程、優(yōu)秀生的輔導和拔高引導、學困生的輔導、教學進度、教學質(zhì)量目標。在實際的教學過程中，從3月中旬起，我們班開始實施"寫數(shù)學日記"的實驗課題，后來的教學程序受到一定程度的影響，教學方式方法與原來有所不同，有的取得了意想不到的收獲。

實施課題計劃，教學過程是愉快和較為輕松的，從學生的的學習方面看，是在快樂中學習數(shù)學，沒有把學習數(shù)學看成是一種負擔和難題，我們師生做了其它許多班級沒有做過的事，曾經(jīng)體驗過的感受是我們師生有別于他人的對數(shù)學的粗淺認知，我們是快樂的。

第一部分期初計劃實行情況

?在因生施教中，學生獲得不同層次的成功，他們喜不自禁。期初，我把學生分為三個組，即第一組、第二組、第三組。在教學中，知識講解分為兩大類：基礎(chǔ)講解與分層次輔導�；�礎(chǔ)講解是針對全體學生，分層次輔導則是把第一、二組設(shè)為探究討論組，第三組為鞏固基礎(chǔ)組，以掌握課本要求為目標。大致做法是，(基礎(chǔ)講解略)，在課堂練習的處理上，第三組的學生做緊扣課本內(nèi)容的練習，并且難度較小，一是培養(yǎng)這部分學生學習數(shù)學的積極性和鞏固基礎(chǔ)知識，二是這部分學生的數(shù)學基礎(chǔ)較差，不能急于求成，布置給探究討論組學生做的題難度相應要高一點，但主要也還是課本上的練習，要求他們做了之后，進行歸納，把各種類型題的解法用自己的話語進行闡述，并在班上推廣應用。同時，在布置作業(yè)上，給予不同難度的任務，第三組只做作業(yè)中的基礎(chǔ)部分題目，探究討論組還要增加一到兩道題目，否則，他們會處于不夠?qū)W習量的狀態(tài)。這種做法，學生是歡迎的，也是得到收益的，作業(yè)質(zhì)量較好，都能按時完成作業(yè)，在課堂練習中，學生在自己的已有知識的基礎(chǔ)上，學到了自己能夠得到的東西，從測試來看，及格率有所上升，就是比較好的例證。

?因材施教是我的教學慣用的一種方法�，F(xiàn)行的教材在編排上特點突出，主要表現(xiàn)在：知識點多，教科書精編；例題與練習、習題有聯(lián)系的題少；練習、習題中有不少的好題，即典型題；找規(guī)律的題目較多；有提高的題型即拓廣探索題；有資料閱讀、教學活動、選學內(nèi)容等等。在教學中，我做了一些處理和變動，學生在學習中，覺得數(shù)學學習好玩、有趣，摘幾個較為有意義的例子如下：1、教科書的P90的拓廣探索第9、10題的聯(lián)系及其結(jié)果變化(把特殊情況變?yōu)槠胀ㄇ樾?，然后把其延伸到普通題型，即三角形中的兩條角平分線的交點組成的角與沒有平分線的角的關(guān)系是什么(有三種情形)?這是一個非常典型的題型，是整個初中階段的一種重要題型，學生在我的引導下，基本完成了任務，做題后有一種成功感，大家特別高興；2、教科書的P129的"用求差法比較大小"，引導學生如何比較大小，用式子如何表示，要求學生用實例加以說明，學生用了身高、體重進行論證；3、在講解二元一次方程組時，學生按照書上的方法解，只知道有代入消元法和加減消元法，并且在做題時循規(guī)蹈矩，解題過程幾乎是千篇一律，我布置練習給學生做，一律不準用書上的辦法解題，大家在20分鐘左右的時間內(nèi)，大概有30種不同的解法，對于求同一道二元一次方程組的題的解達到殊途同歸，高興的自然是學生；4、在教學"數(shù)據(jù)統(tǒng)計"時，把書上的例子改用班上的同學作為調(diào)查對象，結(jié)果"戲曲"類的票數(shù)為0，在畫扇形圖和直方圖時怎么作?還處理了畫直方圖的一般情形和特殊情形的方法；5、不等式應用題是一塊硬骨頭，除了不等式關(guān)系不好找外,在用">"(<)或"≥"(≤)上是難題，經(jīng)過認真?zhèn)湔n、上課，較好地處理了這個問題，學生算是滿意的。

★教學過程既要結(jié)果也要過程。七年級的學生仍然擺脫不了小學的算術(shù)做法，不習慣講理由，做題過程簡單不規(guī)范，這是通病，并且很難改正過來，這個學期在我的課堂上，花了不少的時間和精力，教學生規(guī)范書寫數(shù)學解題過程，結(jié)果如何呢?從測試的情況看，平時好一點，期末考試又忘得差不多了，小學的6年數(shù)學學習形成的習慣，想一下子改變是很難的，但經(jīng)過一個學期的要求，學生在他們大腦里形成了"每個結(jié)果都要有理由"的解題概念。

★優(yōu)秀生的輔導和拔高引導。一個班的學生數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，在同一個教室里上課是需要智慧和精力的，課講得簡單，雖然大家都懂了，但尖子生吃不飽，如果長期在課堂上平均用力，會導致優(yōu)秀生不優(yōu)的現(xiàn)象出現(xiàn)，因此在教學中，我根據(jù)班上學生數(shù)學基礎(chǔ)的情況，把第一組的23名學生看成是"優(yōu)秀生"，對他們的要求是高標準的，即把書上的所有練習、習題都做過一遍，還要對一些有規(guī)律性的題目進行歸納，得到的結(jié)果在全班推廣，使好的結(jié)論或?qū)W習方法做到資源共享，作業(yè)、課外練習都與其它同學不一樣，一是量大，二是題目難度大，三是題目內(nèi)容范圍寬泛，經(jīng)過一個學期的堅持和努力，本班的尖子生在期末考試中，成績還不錯，達到了預期的目的，突出的同學有羅婷、謝選桃、姜星宇、龍志遠、劉紹蔚、李建霖、歐安彬等7位同學，數(shù)學成績平穩(wěn)的有楊俊、解培杰、楊昌瑞、楊通鑫、龍琪琪、胡茜雅、吳小芳、楊運桃、宋磊、程雪芹、袁新儒、楊輝輝等12名同學，原來劃定的人員沒有多少變動，這是做得比較成功的一個方面。

★?學困生的輔導。如果學困生進步了，那才是整個班級成績的提高，本學期來，我花了大量的時間用在輔導學困生上，單獨叫到我的辦公室就有9批學生112人次，其中包括每次測試前的單獨輔導。測試前的單獨輔導效果比較好，操作方法是，布置測試時，點名要個別同學在測試前一個小時到我的辦公室做一些練習，雖然所測試的題目與試前要做的練習不相干，但這些學生在測試中表現(xiàn)的穩(wěn)定或超常發(fā)揮都是令我激動的，我反復琢磨這個事，其原因是，他們被點名后，測試前，利用一些空余時間做(看)了相關(guān)的內(nèi)容，從中得到一個道理：不管是哪一類學生，老師輔導后，不認真復習的，都不會取得好成績。

本學期有進步的學困生有田雪、宋翠、石宇、劉杰、石婷遠、張煌河、吳家和、楊理晨、羅傳奇、曹碧民等10位同學。

★?教學進度的實施。這一條與期初的計劃有出入，本學期我有三個星期出差，回校后雖然努力找時間補課，加上這學期假多，耽誤不少課務，因此在期末的復習中，是非常匆忙的，影響了考試成績。

★?考試成績與期初訂的教學質(zhì)量標準有一些差距，計劃是人均分96分，及格率93%，優(yōu)良率63%，轉(zhuǎn)化學困生4人，只有最一項是達標的，前幾項當時是參考上學期的數(shù)字，期末考試的試題難度大，其它班成績也不理想。

第二部分計劃外教學工作：課題實施

期初教學計劃擬定后，我們班從三月中旬起，正式啟動"培養(yǎng)初中生寫數(shù)學日記能力的研究"課題，學生在課題實施的過程中，利用課外時間，投入了大量的時間和精力，積極配合我開展課題實驗，寫日記的時間全部是周末，共收了12次日記，合計823篇日記，我全部批改，并且每人每次日記全部寫了評語，發(fā)放本子時，都進行集體講評，涌現(xiàn)了一批寫數(shù)學日記的能手，吳進菊、謝選桃、吳相樂、楊俊、解培杰、楊昌瑞、龍琪琪、胡茜雅、徐雅嫻、黃蔓笛、楊通鑫等同學是他們的代表。

我在批閱學生的數(shù)學日記時，常常被他們興趣的廣泛、探討的深度(相對的)、數(shù)學語言的表達、執(zhí)著精神等方面所感動，這是我喜歡做的工作。我在批閱第四次數(shù)學日記時，連續(xù)用了16小時，是自己在24年的教書生涯中，一天里用在工作時間最長的一次，這次有一大批質(zhì)量上乘的文章，后來的數(shù)學日記講評課就是課題匯報課，當時還有三穗二中的全體數(shù)學老師參加，得到了同行的好評。

本學期的最后一次日記，要求每位學生編寫一套試題，共收到67套，有11份的質(zhì)量達到我們平時用的試題標準，學生的內(nèi)在潛力是無限的。

在5月底，我們的優(yōu)秀數(shù)學日記結(jié)集出了第一期，刊物名稱叫《數(shù)學快樂營》，學生們特別高興。

課題還在進行中，學生的興致不減，我與我的學生在課題中學到了教科書沒有的許多東西，在課題實施中共同成長和發(fā)展。

第三部分教學中存在的問題

上七年級的課，是我整個教書過程中的第一次，新課程實施后的新教材也是第一次上，因此，在教學中，盡管自己盡職盡責，但終因欠缺教學經(jīng)驗，導致一些教學失誤，有下面的幾個方面。

1、對學困生的個別輔導占用了不少時間，削弱了對優(yōu)秀生的拔高指導，這是一個很大的失誤，本學期沒有給優(yōu)秀生單獨培訓，這是一種損失，優(yōu)秀生得不到應有的特別指導，對他們今后的發(fā)展是有負面影響的。

2、教學中有時不大注重基礎(chǔ)知識過程的訓練，有過高估計學生數(shù)學解題能力的想法，致使學生必要的練習沒有做好，因此，學生的基礎(chǔ)不大牢固。

3、在開展課題實驗時，占用了一些教學時間，沒有處理好這兩個關(guān)系，出現(xiàn)整個學期忙忙碌碌，弄得時間不夠用，復習時間不足，學生的考試成績不大理想。

4、班額過大，輔導學生難度大，學生有問題都沒辦法解決，常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

5、開展課題實驗費時費力，牽扯著自己不少精力，主要是時間不夠用。

第四部分下步的教學打算

經(jīng)過一年的教學，我與學生的關(guān)系密切，他們逐步適應我的教學方法，并且逐步喜歡我的教學個性，這正是我一直努力和想要達到的目的，誰不希望自己的學生用自己的教法學得知識而超過自己?

我應該留下足夠的復習時間，幫助學生梳理知識點，有時間重溫學過的知識，更好地應對期末考試，取得他們想要的成績，低分對學生的成長肯定是沒有好處的。

我應該在平常加強數(shù)學知識的基礎(chǔ)訓練，從學生的角度去做好基礎(chǔ)教學工作，夯實基礎(chǔ)，才會取得成效。

我必須把寫

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