班主任工作總結(jié)(上)

班主任工作總結(jié)(上) （中國(guó)大學(xué)網(wǎng) unjs.com）　　　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo) 　　各位老師 　　大家好！ 　　今天，我有幸在這里與大家交流，首先感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝李親顧小學(xué)李校長(zhǎng)對(duì)我工作的鼎力相助。下面我根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得結(jié)合自己班主任工作經(jīng)歷給大家進(jìn)行交流。今天，我要給大家交流的主題是：陽(yáng)光心態(tài)，做好班主任工作。 　　一、認(rèn)清責(zé)任 找準(zhǔn)位置 　　班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，一個(gè)班的統(tǒng)帥。尤其在小學(xué)階段，班主任就是一個(gè)路標(biāo)，一種導(dǎo)向。我們面對(duì)的是一個(gè)6——12歲的孩子，而這個(gè)階段正是孩子養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)階段，我們的工程是奠基工程，為一個(gè)孩子的一生奠基，為幾十個(gè)孩子的一生奠基，這份沉甸甸的責(zé)任，容不得我們掉以輕心。為每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，這是我們的教育良心！我們要時(shí)刻提醒自己：我的言行，我的工作，我的態(tài)度決定著幾十個(gè)孩子的人生啟蒙。為每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，責(zé)任重于泰山! 　　責(zé)任是第一位的。有了這種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們才可能去探討做班主任的藝術(shù)。 　　二、燦爛一張臉 飽滿(mǎn)整個(gè)心 　　我這里要談的是教師的精神狀態(tài)，教師的精神狀態(tài)意味著什么？意味著廣大學(xué)生所必須天天面臨的一張臉，一顆心。意味著孩子們精神成長(zhǎng)過(guò)程中的參照系和精神構(gòu)件。如果教師的心天天飽滿(mǎn)，臉天天燦爛，將成為學(xué)生終身的美好記憶而影響他們的一生。我們既然選擇了當(dāng)教師，當(dāng)班主任，就要具備陽(yáng)光心態(tài)，每天面帶笑容，熱情洋溢，充滿(mǎn)活力地走上講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，自己也樂(lè)在其中，看什么都順眼。相反，我們每天煩躁不安，一張苦瓜臉，滿(mǎn)面倦怠，看上去筋疲力盡，有哪個(gè)學(xué)生愿意接近你呢？班級(jí)工作怎么展開(kāi)呢？ 　　擁有一種陽(yáng)光心態(tài)吧，調(diào)整自己，面帶微笑，微笑是心靈的通行證。燦爛一張臉，飽滿(mǎn)整個(gè)心。 　　三錘煉自身 與時(shí)俱進(jìn) 　　俗話(huà)說(shuō)，打鐵還需自身硬 。要想管理好一個(gè)班級(jí)，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班主任要搞好自身建設(shè)，現(xiàn)代教育賦予班主任的角色是多元化、多功能的。一個(gè)現(xiàn)代班主任必須具有先進(jìn)的育人理念，怎樣就有了先進(jìn)的育人理念了呢？學(xué)習(xí)。向誰(shuí)學(xué)習(xí)？向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)有關(guān)教育管理的書(shū)籍。時(shí)代在變，學(xué)生在變，我們的教育方法也要隨機(jī)應(yīng)變，這就要求我們不斷的錘煉自身，與時(shí)俱進(jìn)。 　　四、尊重差異 不吝贊美 　　自然界中沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，人群中也沒(méi)有相同的兩個(gè)指紋，我們必須承認(rèn)差異，尊重差異，欣賞差異，這個(gè)世界因差異而美麗。參天大樹(shù)固然偉岸挺拔，氣勢(shì)非凡，而一顆小草，不也綠意蔥蘢，充滿(mǎn)生機(jī)嗎？ 　　對(duì)待班上的孩子，平靜的欣賞，每一個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處，有的文靜，有的活潑，有的勞動(dòng)積極，有的成績(jī)優(yōu)異，有的講究衛(wèi)生，有的熱愛(ài)集體，有的聲音洪亮，有的頭腦聰明…… 　　每接任一班孩子，我的第一課肯定是“夸夸我自己”讓學(xué)生找出自己的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己，悅納自己，使學(xué)生在自我欣賞中自信，因自信而樂(lè)觀，因樂(lè)觀而向上。 　　另外要不吝贊美。要舍得贊美學(xué)生， 好孩子是夸出來(lái)的。好話(huà)聽(tīng)一千遍也不厭煩。交流一下我的做法：贊美值日生，啊，天使今天來(lái)咱們班了吧，這教室怎么這么美呢？一句贊美，得了，第二天的值日保證做得更好。贊美自習(xí)課安靜，我在外面聽(tīng)了好久，我還以為沒(méi)人呢，太安靜了吧。 　　除了直接贊美，還可以引用間接贊美。如:校長(zhǎng)又表?yè)P(yáng)咱們班了；數(shù)學(xué)老師又表?yè)P(yáng)某某同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步了。 　　被贊美的感覺(jué)是很愉悅的，被贊美是會(huì)有好心情的，有了好心情學(xué)生就會(huì)什么都愿意干，干什么都愿意。我們要不吝贊美，善用贊美，把自信和希望播種在學(xué)生的心田。 　　五、用真功夫 讓學(xué)生服 　　一個(gè)好的班主任，必須有真功夫，教書(shū)育人，教書(shū)就是真功夫。因此，一個(gè)好的班主任，首先要是一個(gè)優(yōu)秀的任課教師，這就要求班主任在課堂上用獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生，用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生，用豐富的情感打動(dòng)學(xué)生，讓課堂綻放異彩，讓生命狂歡。教語(yǔ)文讓課堂流光溢彩， 教數(shù)學(xué)讓課堂充滿(mǎn)智慧。用課堂魅力吸引學(xué)生，凝聚學(xué)生，學(xué)生就會(huì)買(mǎi)你的賬，就會(huì)尊敬你，仰慕你，崇拜你，追隨你，服你！學(xué)生要服你了，班主任工作就好做了，你就說(shuō)什么是什么，什么都好說(shuō)了 　　六 親近學(xué)生 師生共融 　　“ 親其師方能信其道 ”。我覺(jué)得應(yīng)該先解決“親其師 ”，要想讓孩子“親其師 ”，我們應(yīng)該先“親其生 ”，真正的把學(xué)生視如己出，愛(ài)生如子。 　　親近學(xué)生，就要放下架子，真正的走進(jìn)學(xué)生。下面交流一下我的做法： 學(xué)生見(jiàn)面打招呼，向老師問(wèn)好，每天都遇到，但我從不敷衍，每次都會(huì)用心地回問(wèn)，甚至有時(shí)候主動(dòng)跟學(xué)生打招呼；一聲你好，一聲回問(wèn)，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)師生間的距離很近。其次，善用肢體語(yǔ)言，在跟學(xué)生接觸時(shí)，我總是摸摸學(xué)生的頭，拍拍孩子的肩，幫孩子系上扣子，整整衣領(lǐng)，這些微小的動(dòng)作，使學(xué)生感到老師是親近我的 ，我也會(huì)親近老師。另外，主動(dòng)找學(xué)生聊天，拉家常，小學(xué)生大多在老師面前總是規(guī)規(guī)矩矩，甚至師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道德，不敢多說(shuō)話(huà)做班主任的就要善于尋找切入點(diǎn)，比如，我們班上一個(gè)孩子，特別不愿與人交流，總是完不成作業(yè)，跟他提了幾次要求，基本上是無(wú)效。有一次，我看到男同學(xué)賽跑，這個(gè)孩子得了第一名。我而且他身體比較胖很出乎我的意料，我從此切入，問(wèn)他：你這么壯，我以為你跑不動(dòng)呢，真厲害，你累不累呀，他氣喘吁吁，卻眉飛色舞地說(shuō)，不累，我接著對(duì)他說(shuō)，你真行，這么有力氣，每天吃什么呀，吃多少啊，你爸干什么的呀，你媽媽呢？誰(shuí)負(fù)責(zé)你的學(xué)習(xí)呀……一連串的問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生說(shuō)了好多好多。借這個(gè)機(jī)會(huì)，我鼓勵(lì)他，跑第一的孩子，明天的作業(yè)肯定也會(huì)第一個(gè)交上，結(jié)果第二天，他的作業(yè)還真是第一個(gè)交的。 　　多親近孩子，日久生情，他就會(huì)親近老師，信其師方能信其道。 　　七、 硬性班規(guī) 柔性懲罰 　　沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我們今天說(shuō)尊重學(xué)生，以人為本，承認(rèn)差異，不吝贊美。是不是就不要紀(jì)律不要班規(guī)了嗎？不是，紀(jì)律是鐵的保證。班規(guī)是必不可少的。而且制定要嚴(yán)格，班規(guī)面前人人平等。這里與大家探討的是違反了班規(guī)怎么辦？我嘗試如何將懲罰變得美麗。我們面對(duì)的是小孩子，違規(guī)是正常的，在我的班上，沒(méi)做值日，罰管理本班花草一周，并作觀察記錄；無(wú)故遲到，背誦名人名言?xún)蓷l；動(dòng)手打架，寫(xiě)一篇作文，把大家的原因經(jīng)過(guò)結(jié)果寫(xiě)清楚，雙方互相讀，互相指正，找出對(duì)方的錯(cuò)別字，不通順的句子等，在這個(gè)過(guò)程中，兩個(gè)孩子早就和好了，用不著班主任鐵青著臉批了這個(gè)訓(xùn)那個(gè)。 　　這些嘗試，充滿(mǎn)了溫馨，充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，溫柔的懲罰，更易幫助孩子改正缺點(diǎn)。 　　八、溝通家長(zhǎng) 以情動(dòng)心 　　與家長(zhǎng)溝通是班主任工作的一種重要能力，要講究技巧。采取形式要主動(dòng)，如，主動(dòng)打電話(huà)給家長(zhǎng)交流；把孩子的表現(xiàn)寫(xiě)在信簽上讓孩子帶回去；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等。與家長(zhǎng)溝通要注意語(yǔ)言，“莊稼別人的強(qiáng)，孩子自己的好”您先說(shuō)人家孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，再談孩子的缺點(diǎn)與不足，再談孩子的缺點(diǎn)與不足時(shí)，把問(wèn)題往自己生上推，不要說(shuō)，你家的孩子他不寫(xiě)作業(yè)，他不聽(tīng)講，他這樣他那樣，而改成：我對(duì)學(xué)生照顧不周，關(guān)心不夠，我還沒(méi)找到讓孩子進(jìn)步的好方法，我沒(méi)有調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的熱情……這樣把問(wèn)題往自己身上推，多做自我批評(píng)，態(tài)度要誠(chéng)懇，用真情打動(dòng)家長(zhǎng)的心，讓家長(zhǎng)被自己一心為孩子進(jìn)步的真心感動(dòng)，家長(zhǎng)一感動(dòng)， 就會(huì)幫助我們督促孩子，達(dá)到我們預(yù)期的目的。家長(zhǎng)一感動(dòng)，就會(huì)一傳十，十傳百，公認(rèn)你是個(gè)好老師，你的工作就好做了。 　　九、勤于反思 善于積累 　　班主任工作，需要我們經(jīng)常駐足回眸，回過(guò)頭去看一看，反思自己的管理方法，反思自己的教育理念，反思自己的教育行為，投入更多的思考，動(dòng)動(dòng)筆墨，把一些典型的案例寫(xiě)下來(lái)，把課堂上出彩的地方記下來(lái)，對(duì)自己的工作有好處，還可以修改潤(rùn)色成為自己的論文。其實(shí)，我們每天都有成功，都有啟示，每個(gè)人都有經(jīng)驗(yàn)都有體味，只是我們疏于思考，遍地是谷穗，只是我們舍不得彎腰。把他們收集起來(lái)，就會(huì)成為自己教學(xué)生涯中的一筆財(cái)富。 　　因此我們要勤于反思，善于積累。

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