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殘疾兒童篩查鑒定組織入學(xué)工作制度
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，接觸到制度的地方越來(lái)越多，制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。擬定制度的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編整理的殘疾兒童篩查鑒定組織入學(xué)工作制度，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、殘疾兒童少年確認(rèn)
1、視力殘疾兒童應(yīng)由縣（區(qū)）級(jí)以上（含縣級(jí)）醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的殘疾標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其殘疾類別和程度進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估。
2、聽(tīng)力殘疾兒童的篩查、鑒定：由聾兒監(jiān)護(hù)人陪同，到有條件的縣級(jí)以上（含縣級(jí)）醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、經(jīng)評(píng)定驗(yàn)收達(dá)三類以上（含三類）的聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)或當(dāng)?shù)赜袑I(yè)技術(shù)人員的公辦特殊教育學(xué)校，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的殘疾標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其殘疾類別和聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)效果進(jìn)行評(píng)估和鑒定。
3、對(duì)智力殘疾兒童的篩查、鑒定：先由家長(zhǎng)或班主任提出申請(qǐng)后，由監(jiān)護(hù)人陪同，到有條件的縣級(jí)以上（含縣級(jí)）醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行嚴(yán)格篩查，做出鑒定。
二、殘疾兒童少年登記
1、對(duì)學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)的各類殘疾學(xué)齡兒童登記造冊(cè)。
2、殘疾兒童的篩查、鑒定結(jié)論等檔案資料應(yīng)由有關(guān)管理、教研人員和任課教師掌握，不得泄露與擴(kuò)散。
三、殘疾兒童少年入學(xué)
�。ㄒ唬┤雽W(xué)對(duì)象及條件
1、隨班就讀：
（1）具備隨班就讀能力的視力（包括盲和低視力）殘疾兒童。
（2）配戴助聽(tīng)器或植入人工電子耳蝸，雙耳補(bǔ)償后的聽(tīng)力其中一耳在60分貝以下，參加過(guò)系統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，具備聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)能力，或者會(huì)看話、唇讀，有聆聽(tīng)習(xí)慣和言語(yǔ)交往意識(shí)的聾童。
�。�3）無(wú)間歇發(fā)作性疾病、無(wú)其他殘疾的輕度智力殘疾兒童。
2、特殊教育學(xué)校：
不符合以上標(biāo)準(zhǔn)條件的殘疾兒童、少年。
�。ǘ┤雽W(xué)組織
1、殘疾兒童少年隨班就讀堅(jiān)持就近入學(xué)原則。只要家長(zhǎng)提供由縣（區(qū)）級(jí)以上（含縣級(jí)）有條件的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、經(jīng)評(píng)定驗(yàn)收達(dá)三類以上（含三類）的聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)、當(dāng)?shù)赜袑I(yè)技術(shù)人員的公辦特殊教育學(xué)校出具的檢測(cè)評(píng)估等組成的隨班就讀審核鑒定機(jī)構(gòu)認(rèn)定，對(duì)確實(shí)經(jīng)過(guò)康復(fù)訓(xùn)練，具有接受普通教育能力的殘疾兒童少年，且屬于本校服務(wù)范圍內(nèi)的，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收，不得拒絕。
2、父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的符合隨班就讀條件的殘疾兒童少年，隨父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人到非戶籍所在地接受義務(wù)教育的，可以向流入地教育行政部門申請(qǐng)就讀，并由當(dāng)?shù)亟逃姓块T協(xié)調(diào)安排就近入學(xué)。
3、殘疾兒童少年隨班就讀的入學(xué)年齡與普通兒童相同，特殊情況可以放寬。原則上，在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以1—2人為宜，最多不超過(guò)3人，且殘疾類型應(yīng)相同，以便于管理和教育。
4、原則上每年對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行一次復(fù)測(cè)，區(qū)教育行政部門組織專家對(duì)復(fù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行審核，并對(duì)殘障情況和隨班就讀認(rèn)定實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)于殘障狀況好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力有明顯改善，能跟上普通學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的殘疾學(xué)生不再視為隨班就讀對(duì)象，學(xué)校應(yīng)及時(shí)將復(fù)測(cè)審核結(jié)果反饋給家長(zhǎng)。
5、在家長(zhǎng)自愿的情況下，這些學(xué)生也可到特殊教育學(xué)校就讀，聽(tīng)力障礙、視力障礙、中重度智力殘疾兒童、少年，原則上都到特殊學(xué)校、特教輔讀班就讀。隨班就讀的兒童少年入學(xué)年齡與普通兒童少年相同，特殊情況下進(jìn)入小學(xué)起始年級(jí)可適當(dāng)放寬，申請(qǐng)緩學(xué)。
6、各類有特殊教育需要的兒童少年到普通學(xué)校隨班就讀，須由家長(zhǎng)申請(qǐng)，并提供資質(zhì)的機(jī)構(gòu)鑒定，接受申請(qǐng)學(xué)校上報(bào)區(qū)隨班就讀審核鑒定機(jī)構(gòu)核準(zhǔn)后，學(xué)校予以登記注冊(cè)。
學(xué)校關(guān)愛(ài)殘疾兒童制度
殘疾人的生存狀況是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)文明程度的重要標(biāo)志之一。殘疾人是一個(gè)龐大、特殊而困難的群體，始終給予他們特別幫助和特別扶持，維護(hù)他們的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)，支持他們實(shí)現(xiàn)平等、參與、共享的理想，是政府和社會(huì)的共同責(zé)任。發(fā)展殘疾人事業(yè)，不斷提高殘疾人康復(fù)、教育、保障和救助質(zhì)量，對(duì)于深化改革、促進(jìn)和諧、保持穩(wěn)定，具有極其重要的意義。下面，就發(fā)展殘疾人事業(yè)談幾點(diǎn)思考。
一、大力發(fā)展殘疾人教育事業(yè)
發(fā)展殘疾人教育，是黨和政府堅(jiān)持以人為本、弘揚(yáng)人道主義精神和保障基本人權(quán)的重要舉措，是促進(jìn)殘疾青少年全面發(fā)展、更好地融入社會(huì)的有效途徑。要強(qiáng)化工作措施，突出工作重點(diǎn)，著力在完善殘疾人教育體系，強(qiáng)化特教學(xué)校建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)能力建設(shè)上狠下功夫，確保特殊教育工作深入、健康發(fā)展。
積極發(fā)展特殊教育，理解、尊重、關(guān)心和幫助殘疾人是我國(guó)社會(huì)的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義人道主義精神的具體體現(xiàn)，是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面。這方面的工作做得如何，是檢驗(yàn)一個(gè)國(guó)家文明程度的標(biāo)志之一。世界上許多國(guó)家都重視特殊教育，我們是社會(huì)主義國(guó)家，應(yīng)該做得更好一些。
二、高度重視殘疾人就業(yè)工作
就業(yè)是民生之本，是殘疾人改善生活狀況、實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)自立的重
要條件，是提高社會(huì)地位、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。要繼續(xù)堅(jiān)持長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的、適合我國(guó)國(guó)情的殘疾人就業(yè)政策，并根據(jù)新情況新問(wèn)題制定采取新的措施。要積極開(kāi)展殘疾人就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，落實(shí)按比例就業(yè)政策，幫助福利企業(yè)解決困難，管理使用好殘疾人就業(yè)保障金。要支持和鼓勵(lì)殘疾人自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，多形式、多渠道安排殘疾人就業(yè)和再就業(yè)，努力建立促進(jìn)殘疾人就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。與此同時(shí)，要進(jìn)一步將殘疾人納入社會(huì)保障體系，針對(duì)殘疾人的特殊困難，研究制定專項(xiàng)政策措施，實(shí)施分類救助，努力提高貧困殘疾人的生活保障水平。大力扶持殘疾人個(gè)體就業(yè)積極組織殘疾人集中就業(yè)嚴(yán)格落實(shí)對(duì)殘疾人就業(yè)各項(xiàng)優(yōu)惠政策使有勞動(dòng)能力的殘疾人就業(yè)率進(jìn)一步提高。
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