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黃姚鎮(zhèn)筆頭小學教學質(zhì)量監(jiān)控制度
黃姚鎮(zhèn)筆頭小學教學質(zhì)量監(jiān)控制度要提高教學質(zhì)量，必須建立有效監(jiān)控機制。建立全面的質(zhì)量監(jiān)控體系、全員的質(zhì)量監(jiān)控體系和全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系，對調(diào)動廣大教師的積極性及有效的提高教學質(zhì)量都十分有意義。
一、全面的質(zhì)量監(jiān)控體系
1、要求教師研究學生，理解學生，尊重學生，關(guān)愛學生，形成融洽的師生關(guān)系，真正調(diào)動學生的積極性，真正實現(xiàn)主動學習。杜絕體罰與變相體罰，杜絕不尊重學生和不科學評價學生的現(xiàn)象；
2、提高課堂教學效益。提倡“減負增效”，向四十分鐘要質(zhì)量，促進學生在知識能力、過程方法及態(tài)度、情感和價值觀等方面的全面發(fā)展。改變學習方式，開展“自主、合作、探究” 式學習，提高學習效率。注意各類有差異學生的發(fā)展，要因人施教，共同發(fā)展；
3、加強對重點學科的監(jiān)控，每學期進行3~4次語文、數(shù)學、英語學科的質(zhì)量調(diào)研。綜合學科通過聽隨堂課、檢查學生作業(yè)、考查調(diào)研、座談等方式了解教學狀況；
4、建立學困生檔案，定期了解學困生成績。對薄弱班級進行追蹤聽課，教務(wù)處人員要與薄弱班級掛鉤，采取有力措施提高教學質(zhì)量。
5、嚴格考風考紀，嚴格評分標準，嚴格分析試卷，切實通過考試檢測到學生學習情況，為學校管理提供真實的數(shù)據(jù)。
（二）全員參與的質(zhì)量監(jiān)控體系
1、學校教務(wù)處通過檢查教案、作業(yè)，聽課，考試等方式監(jiān)控學校教育質(zhì)量。家長主要根據(jù)對自己孩子的學習狀況和發(fā)展狀況，以及對學校的了解，通過家長聽課日或家長會期間向?qū)W校或老師反應(yīng)情況。
2、教師之間通過教研、集備、聽課及課題研究等形式進行互相監(jiān)督，通過問卷、座談等形式了解學生的學習情況，了解學生學習中存在的問題并采取有效的方法進改進。
3、讓學生自已學會分析自已，每次測試都要會總結(jié)會提高。按照規(guī)律約束自己，提升自己，超越自己。
（三）全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系
1、對教師備課的監(jiān)控；
2、對上課進行監(jiān)控。學校領(lǐng)導(dǎo)要深入班級，深入課堂，與老師交換上課的意見，以此實現(xiàn)對教學監(jiān)控；
3、對布置作業(yè)和考試的監(jiān)控。學生的作業(yè)和考試是衡量教育質(zhì)量高低的重要指標，是教育質(zhì)量監(jiān)控的另一個重要因素。嚴格按有關(guān)規(guī)定布置作業(yè)
4、對輔導(dǎo)學生的監(jiān)控；輔導(dǎo)學生要做到定人、定時、定內(nèi)容，學校采取定期檢查和不定期巡查實施監(jiān)控。
昭平縣黃姚鎮(zhèn)筆頭小學
黃姚鎮(zhèn)筆頭小學教學質(zhì)量監(jiān)控制度 [篇2]
一、教學質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：
所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學工作質(zhì)量、教學成果質(zhì)量和辦學條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學質(zhì)量的過程。
學校的根本任務(wù)是育人，教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校的核心問題，全面提高教學質(zhì)量，關(guān)系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展�；诖�，我校樹立“教學質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學的、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，堅持行之有效的教學監(jiān)控措施，實施教學質(zhì)量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質(zhì)量的不斷提高。
二、教學質(zhì)量監(jiān)控的總體系：（基本思路）
1、教學質(zhì)量監(jiān)控的目標體系：（1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等；（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質(zhì)量、教學內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為課程合格率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。
2、教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導(dǎo)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。
3、教學質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：（1）教學信息監(jiān)控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題。（2）教學督導(dǎo)監(jiān)控一－對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導(dǎo)和反饋。（3）調(diào)整控制方法——根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調(diào)控。
4、教學質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：（1）教學研究制度（2）聽評課制度一－行政領(lǐng)導(dǎo)、教學管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。（3）學生評教制——每學期通過問卷調(diào)查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質(zhì)量進行評估。（4）教學常規(guī)制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。
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