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關于進一步加強教學管理提高教學質量的意見（通用7篇）
教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發(fā)展。下面小編為您帶來關于進一步加強教學管理提高教學質量的意見！
進一步加強教學管理提高教學質量的意見 1
為全面落實市區(qū)教學工作會議精神，推進素質教育，實施“幸福教育工程”，打造小學教育優(yōu)質品牌學校，現(xiàn)就進一步加強學校教學工作提出如下意見。
一、統(tǒng)一思想認識，樹立四種意識
1．樹立教學是中心的自覺意識。教學工作是學校的中心工作，學校各處室必須圍繞教學這個中心協(xié)調運轉，各項工作安排必須有利于教學、服務于教學，確保學校教學工作有條不紊地開展。各處室和個人不得隨意改變或占用課堂教學時間。
2．樹立質量是生命的發(fā)展意識。質量是學校的生存之本，發(fā)展之源。學校要增強質量興校的使命感，堅持把提高教育教學質量作為學校工作的重中之重。在確保學生安全、健康的前提下，設計各項工作，以質量求生存，以質量求發(fā)展。
3．樹立教師是關鍵的責任意識�！鞍倌甏笥嫿逃秊楸�，教育大計教師為本。”提高教學質量，關鍵在教師。必須注重發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，著力提高教師素質和課堂教學的有效性。堅決避免走“加班加點”、“題海戰(zhàn)術”等增加學生過重負擔的路子。
4.樹立課程方案嚴格執(zhí)行的法規(guī)意識。課程設置體現(xiàn)了義務教育的基本性質，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會、經濟和科學技術發(fā)展的要求，注重為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎，必須嚴格執(zhí)行。學校按規(guī)定的科目排課，不允許擅自修改或增減科目和課時。
二、精細常規(guī)管理，提高教學質量。
�。ㄒ唬﹤湔n
�。保處熞谡J真研讀課程標準、教材、教參以及學生學習狀況和認知規(guī)律的基礎上，進行備課。備課要做到一課一案。教案包括教學課題、教材分析、學情分析、三維目標、重點難點、教學準備、教學流程、板書設計、教后反思等環(huán)節(jié)。
２．對核心教學內容和易分化知識點必須進行集體備課。集體備課的基本程序是“個人初備（提出問題）——集體研討（找到對策）——個人復備（解決疑惑）”。集體研討時主備人首先要發(fā)言，協(xié)備人評議咨詢，集思廣益，形成突出重點、突破難點的策略、方法和資源，然后個人再對先行備課進行個性化修改，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，多媒體中有資源，課堂操作有成效。禁止把集體備課異化為“分頭備課，相互借用”，嚴厲查處不備課上課和以電子備課之名行不備課之實的教學行為。
３．備好課是上好課的前提，要強化“功在課前，利在課上”的意識，做到不備課不上講臺。各學科要提前備課，提前備課量至少為一周。青年教師要備詳案，中老年教師可備簡案，特別優(yōu)秀的教師可申請電子備課。
�。矗匾晱土曊n、講評課的備課。復習課要精講精練、講練結合；講評課要及時有效，注重反思總結、鞏固提高。講評要以鼓勵為主。
�。ǘ� 上課
�。保處熒险n要精神飽滿，努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂教學氛圍。要優(yōu)化教學過程，通過教學方式的多樣化適應不同類型的學生。突出學生的主體性，有效組織學生自主、合作、探究學習。
�。玻處熃虒W中要關注學情，對教學的速度、難度和容量及時做出適應性調節(jié)，真正做到“以學定教”。要力求從“精講精練、主動有效”的常態(tài)課不斷向“簡約扎實、快樂高效”的優(yōu)質課跨越。課后要及時進行教學反思、探討交流，鼓勵教師形成反思案例。
�。常處焽栏癜凑n程表上課，不得自行調課，因事調課需經教導處批準，避免“空堂”現(xiàn)象。教師課前兩分鐘到教室，組織學生做好上課準備。師生問好，要面帶微笑鄭重還禮。不坐著講課，不接聽手機，不做與教學無關的其它事情。尊重學生的人格，多鼓勵，多表揚；不歧視、不挖苦、不諷刺學生；不體罰或變相體罰學生。尊重學生的學習權利，不得占用學生其他學科學習時間進行個別輔導。尊重學生的休息權利，不拖堂，及時督促學生做好下節(jié)課的學習準備。
�。ㄈ┹o導
1．輔導要面向全體學生，注重差異，分類指導。重視對學困生的輔導幫助，針對其具體困難采取有效措施，切實提高學業(yè)成績。對學優(yōu)生進行必要的引導，提供展示的機會，創(chuàng)造發(fā)展的空間。
２．及時為因病因事請假的學生補課。加強與學生家長的聯(lián)系，重視學校教育與家庭教育、社會教育的結合。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置與批改
1．書面作業(yè)布置要緊扣關鍵目標，要有利于學生鞏固和運用所學的.知識，有利于提高學生分析和解決問題的能力，減少機械重復性作業(yè)，杜絕懲罰性作業(yè)。探索實踐性、探究性作業(yè)，形式要豐富多樣。
２．書面作業(yè)要做到“四精四必”：精選、精練、精批、精講；有布置必檢查，有上交必批改，有批改必講評，有講評必補救。作業(yè)批改要認真，形式可多樣，書寫要規(guī)范，反饋要及時。教師通過批改作業(yè)實現(xiàn)和學生的對話交流，了解學情，增進情感。
�。常岢鶕�(jù)學生的學習水平分層布置作業(yè)。布置的作業(yè)、練習難易要適度，讓優(yōu)秀生“吃得好”，中間生“吃得飽”，學困生“吃得了”。
�。矗骺谱鳂I(yè)量要適中。課堂作業(yè)堅持限時校內完成的原則，嚴格控制課外作業(yè)量。各科應協(xié)調好每天作業(yè)的總量，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時。
�。担骺谱鳂I(yè)量：語文課堂作業(yè)一課一次（精讀課文和語文園地）；每周一次作文（大小作文交替）；數(shù)學課堂作業(yè)每周不少于2次。實踐作業(yè)根據(jù)學科內容，每學期低年級至少1次，中高年級至少2次。
�。叮囊螅阂宦捎眉t筆批改，符號要規(guī)范，字跡要工整、清楚，體現(xiàn)示范性，注明批改日期。鼓勵教師設立批改手冊，隨時記錄批改中發(fā)現(xiàn)的問題。所有作業(yè)必須有錯必糾，學生訂正后，教師再次批改。作文有眉批、總評，評語要有鼓勵性、人文性；要有體現(xiàn)書寫質量和習作質量的綜合性分數(shù)，寫在題目的右上角；引導學生結合評價進行修改，教師進行二次批閱。
�。ㄎ澹﹩卧獧z測。
�。保荚噷W科每兩單元進行一次學情檢測，由骨干教師命制試題。試題命制應嚴格按照課程標準和教材的要求，重點考查基礎知識的掌握和運用基礎知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)鞏固性和達標性。題型要多樣，客觀和主觀結合，圖文并茂，多角度對學生進行考查。題量要適中，難易要適度。三年級以上可設置適當?shù)奶骄款}。
２．教師要及時批改、講評單元檢測試卷，認真填寫《學情檢測記錄》，做好質量分析并填寫分析表。對不達標的學生要進行補救訓練，并進行二次達標過關。
（六）常規(guī)檢查
�。保畬W校要抓細抓實抓嚴教學常規(guī)管理。檢查是保證教學常規(guī)落實的有力手段。教研組兩周一查，教導處一月一查，并進行隨機抽查。既要有全面檢查，又要有專題檢查，注重實效。檢查主體力求多元化，使教導處人員、教研組長、教師都能參與進來。要把常規(guī)檢查與交流培訓結合起來，既能及時發(fā)現(xiàn)和指出問題，又能展示交流典型經驗做法，相互學習，共同提高。
2．教導處進行每月一個教研組的校內教學視導。視導對象隨機抽取，把教學常規(guī)檢查和聽課議課結合起來。堅持推門聽課制度，早上臨時通知，聽課后查閱備課，座談。聽課是檢查評價備課效果的有效方式，要努力實現(xiàn)“從上課看備課，以聽課促備課”。
�。常畬W校積極舉辦觀摩課、公開課，外出學習教師原則上都要上匯報課。每一位教師，都應該積極聽課議課，取他人之長，補己之短。校長每學期聽課不少于30節(jié)，業(yè)務校長、教導主任每學期不少于40節(jié)，教師每學期聽課不少于15節(jié)。
４．完善教學質量評價體系，正確處理素質教育與提高教學質量的關系，樹立正確的教學質量觀。教研組要強化備課和單元測試兩個環(huán)節(jié)的質量控制，確保教師上好每一節(jié)課，學生過好每一單元關。教導處要加強期中質量檢測與分析，及時總結經驗，查找問題，采取有針對性的補救措施，確保過程扎實。學校要做好期末考試的組織管理和質量分析，既要縱向比看到成績和提高，樹立信心、鼓足干勁，更要橫向比看到層次和差距，明確努力的方向和目標。
�。担Ｒ�(guī)檢查與教學質量納入教師考核。
進一步加強教學管理提高教學質量的意見 2
一、優(yōu)化師生關系
長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由于中學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。
二、趣味化教學
中學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的'意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積；再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
三、巧施教學方法
根據(jù)中學生身心發(fā)展特點，適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。 比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對中學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
四、用“活”教材
數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能 ，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數(shù)量關系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學學習的應用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。
進一步加強教學管理提高教學質量的意見 3
教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發(fā)展。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題。為提高我校課堂教學效果，全面提高教學質量，特制定如下教學質量管理辦法及措施：
一、加強教學常規(guī)管理，向管理要質量
1、認真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。第一，認真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學后記等。第二，認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。要求教師每單元不少于1 篇教學后記。提倡上課前編寫導學案。第三、提前一周備課，嚴禁電子版?zhèn)湔n。
2、認真上課。
課堂教學是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地。第一，教師上課前作好充分準備，帶齊教案等所需物品，預備鈴響及時到達教室門口，準時上課。第二，關心愛護學生，充分調動生學習的興趣。第三，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分有效開展小組互助學習活動，靈活運用教法。第四，上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關的事。
3、精心布置和認真批改作業(yè)。
第一，課堂作業(yè)必須當堂完成。第二，批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。第三，重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。第四，嚴防學生抄寫作業(yè)。
4、認真進行考核。
單元測試由各年級按單元進度進行，期中階段，學校統(tǒng)一進行期中考試，并作出期中質量分析。期末階段，按上級要求統(tǒng)一進行期末考試，考試成績作為教師教學的主要實績依據(jù)。各類考試都要求教師認真評卷，及時發(fā)回，認真進行講評，并做好質量分析和查缺補漏工作。要認真督促學生訂正試卷，認真總結教學中存在的問題，不斷改進教學方法。
二、加強過程管理，向過程要質量
為強化教學過程管理，確保我校教學質量奮斗目標的`全面完成，必須制定并嚴格執(zhí)行以下教學過程管理制度：
1、堅持聽課制度。到班隨堂聽課，是發(fā)現(xiàn)自身問題，促進教改，方便交流的重要平臺。學校行政和教導處要隨時到班聽課，相互學習，提高教學效果。每位教師每學年須聽課15節(jié)以上，主管領導按區(qū)教委要求執(zhí)行。
2、堅持教學巡導制度。學校行政領導人員定期不定期對所有年級教學工作進行巡視和督導，確保教學工作正常運行。
3、堅持教學月檢查制度
�。�1）每學月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進行一次全面檢查。
�。�2）每次檢查要有相互交流，點評到位，相互提高。
�。�3）教導處采取普查和抽查相結合的方式進行，教導處將經常性組織開展過程性評價活動，如評上課、評備課、評作業(yè)批改……評出等級并在績效考核中兌現(xiàn)。
4、堅持教學質量監(jiān)控制度。教導處認真做好期中、期末考試安排，并及時召開教學質量分析會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計提高教學質量。
三、重視教師業(yè)務素質的提高，促進教師的專業(yè)發(fā)展
教學質量的提高，關鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍。
（1）堅持每周一次的集中學習制度。學習內容可以是教育教學理念、課題研究交流、基本功培訓等，增強教師的學習意識，營造人人參與的學習氛圍。
（2）建立健全“請進來”“走出去”的教研制度。學校積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加各級各類教育行政部門組織的業(yè)務培訓學習、競賽評比和觀摩活動，學校對教師的學習、進修不僅在制度上給予保障，在經費上還給予大力的支持；同時邀請外校名師、專家來本校指導。堅持外部引進與內部培養(yǎng)相結合，實施人才引進計劃，在引進優(yōu)秀教師的同時學校關注新教師的成長，為新教師成長提供平臺。
�。�3）建立教師讀寫制度。強化自身的理論學習，所有教師每期都必須閱讀一份有關的教育教學報紙、雜志，并對學習的內容進行摘錄，以便于在集中學習中交流自己的學習體會，并進行反思討論。鼓勵教師在教育報刊、雜志上發(fā)表論文。
四、重視家校合作，調動家長的積極性。
通過家訪、召開家長會等形式，密切了家長和學校的聯(lián)系。指導家長正確認識、教育自己的子女，理解、支持、配合學校工作，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
進一步加強教學管理提高教學質量的意見 4
新年伊始，在學校領導的組織下，我們全體教師認真學習了中共營山縣委、營山縣人民政府關于全面提高教育教學質量的意見的文件，深刻的領會到質量是教育改革發(fā)展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線，學校的重點和中心工作是提高教育教學質量，作為教育教學活動的主導者，我認為應該做好以下幾方面的工作：
一、不斷提升教師專業(yè)水平
提升教師專業(yè)水平是提高教學質量的前提，每位學生的家長都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關愛學生、有較高的教學能力的教師來教。那么如何才能成為高質量、高效率的教師呢我認為只有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學能力才能做到。陶行知說過：惟有學而不厭的'先生，才能教出學而不厭的學生。教師必須密切關注自己專業(yè)的發(fā)展，一定要跟上自己所教學科的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據(jù)教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。
二、建立良好的師生關系
良好的師生關系是提高教學質量基礎�！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓。我一直深信：在教師的專業(yè)知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。
三、認真上好每一堂課
上好每一堂課是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點
和難點，教學質量的高低關鍵在于突出重點，突破難點，重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。
四、要求學生按時保質保量地完成每次作業(yè)
按時保質保量地完成每次作業(yè)是提高教學質量的保證那么如何才能做到呢我認為做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質、保量的完成。一定要讓學生感受到你對這個作業(yè)是很重視的，這個作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培優(yōu)扶差的工作
培優(yōu)扶差是提高教學質量的重頭戲。要提高教學質量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關注優(yōu)生和學困生的成長狀況。
六、要有健康的身體、良好的心態(tài)
健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學質量的重要保障教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。
當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。
進一步加強教學管理提高教學質量的意見 5
1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多提一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學校教育的`聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
5、要認真學習新課程標準，勇于創(chuàng)新，堅持備課教學“六認真”。
6、根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，選用有效的教學方法，盡己之能利用多媒體輔助教學。
7、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識視野，重視學困生的輔導轉化工作。加強導優(yōu)輔差工作，讓每個學生都得到發(fā)展。
8、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
9、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
10、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉悅心理環(huán)境中的獲得數(shù)學學習體驗。
11、以學生經驗為基礎，設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學習興趣。充分利用教具和學具進行直觀教學。
12、多設計一些探索性操作活動，培養(yǎng)實驗能力和創(chuàng)新精神。
進一步加強教學管理提高教學質量的意見 6
一、以校本培訓促進教師觀念的轉變
提高課堂教學效率的關鍵是教師，瓶頸在觀念。學校及教師發(fā)展存在差異。因此更新觀念必須依靠踏踏實實的校本培訓。
要提倡以校為本的培訓。首先是建立問題積累制度，每位教師隨時記錄教育教學中出現(xiàn)的、一時不能解決的問題，學校定期歸納、梳辮子，然后尋找相應資料，進行有針對性地學習，反思，產生今后解決問題的思路和方法，并在實踐中不斷去嘗試、去改進；其次按照上級教育行政部門關于教師繼續(xù)教育的內容要求進行系統(tǒng)學習，全方位吸收新理論、新思想、新方法，通過做筆記、課堂教學實踐，大家的校本教研活動來滲透和體現(xiàn)，使理論能夠持續(xù)性地跟進，教師的專業(yè)素質不斷地得到提高。
二、以校本教研提高教師專業(yè)素質
以校為本的教研要立足于本校的問題，教師教學中普遍存在且真實的問題。能夠較快地提高所有教師的專業(yè)水平，其根本途徑是依靠校本教研。以下形式貼近各中小學校的實際，完全可以做大做強。
1、模仿—反思—內化—實踐。即組織教師觀看網(wǎng)上同步課堂或課堂錄像，提出需要學習和改進的方面，看后讓教師結合自己的教學進行反思對比，通過大家的參與討論，內化和提升為自己的教學經驗，然后在具體的實踐中反復應用。
2、問題—研究—實踐。即根據(jù)教師各自提出的問題，學校做計劃安排。活動開始前讓教師明確研究的問題并形成研究的主題，然后由一名教師上研究課，在課堂上積極嘗試解決問題，最后，通過講課教師的反思，同伴互助，組織者的總結、概括，形成解決問題的途徑和方法，供大家各自在實踐中借鑒。
3、交流—共商—共識。即每位教師依照課堂上發(fā)生的真實教育故事，寫成教學案例，提供經驗或提出問題、困惑，接著大家展開討論，逐一發(fā)表對解決問題的看法，最后達成共識。
4、展示—反思—實踐。教師首先根據(jù)所研究的主題，精心備課，滲透其解決問題的方法，然后全體教師集體反思，分析和梳理成功的經驗，剖析依然未解決好的問題，在互動互助中生成新的方法，最后大家總結提升方法，并在實踐中豐富和完善。
靈活的教研方式能激發(fā)教師教學研究的熱情，同時在教研過程中會自然學到提高課堂教學效率的方法，長此以往，教師的水平、教學效率就提高了。
三、以教學行為的改變來突現(xiàn)學生學習的主體地位
低效的課堂教學大凡是教師觀念的落后，學生學習的被動，方法的陳舊所致，其中核心的一條是教師獨霸課堂，學生沒有主動學習的時間和機會，沒有產生對知識形成過程的體驗。要提高課堂教學效率，必須要改變教師的教學行為，即教師是課堂的組織者、參與者、指導者。
教師角色定位準確了，學生學習就有了興趣，主體就能突現(xiàn)，體驗就會深刻，知識的記憶和技能的提高就能落實。
四、以學習方式的改變促進學生學會和會學
新課堂改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在讓學生學會學習、學會生活、學會做事、學會做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想，遵循學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生學習欲望，最終達到讓學生會學的目標。
自主學習的方式首先應用在課前對新知識的自覺預習上。其次要放在課外知識的學習、搜集上。三是對學習內容和時間的計劃，速度的調控，相關資料的搜集上。從而實現(xiàn)超前、廣泛、深刻地學習。
合作學習方式要用在本節(jié)課重點知識的理解和遷移上，在教師先行點撥引導下，學生感到似懂非懂，并急于嘗試的心理狀態(tài)下，讓學生先獨立探究，接著進行小組合作交流，以產生多種方法解答，多元答案生成，達到多種信息和結論的共享。其二要用在教師提出問題，學生一時回答不上，或七嘴八舌，答案不集中時，讓學生充分發(fā)表意見，在爭論、觀念碰撞后形成比較正確的結論；其三是用在與本節(jié)有關的基礎知識聯(lián)系和測評后，讓學生先嘗試新課內容中的練習題，后帶著初步成功的興奮或暫時的迷惑進行合作交流，大家在急不可待的心理趨使下，積極地詢問、交流、互補和生成。
探究學習的方式用在各學科教學中，和自主、合作學習方式緊密結合起來，在教師未進行教學前，能夠創(chuàng)造條件，創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生積極嘗試解決問題。尤其是綜合課程的科學課或物理、化學、生物課中，先讓學生猜測、假設，再在教師指導下，學生親手實驗，加以驗證。
五、以培養(yǎng)良好的學習品質促進學習質量的提高
學習成績好的學生無一例外地具有良好的學習品質。因此，培養(yǎng)了所有學生的良好學習品質，就等于奠定了全面提高課堂教學質量的.基礎，良好的學習品質包括學生對學習的興趣和動力，較強的注意力，觀察判斷力、分析和想象力，善于提出問題，能夠求異思維，有較強的學習意志，自覺反思和改進意識，主動請教別人，能夠自我調控，自我檢測。培養(yǎng)良好的學習品質，首先要經常培養(yǎng)學生的積極情感、態(tài)度和健康的價值觀。其次，教師要營造寬松民主的課堂氣氛。第三，讓學生在課堂上多動，即動眼看，動耳聽，動口議和動情談，動腦思，動手做，并且各種器官的參與不斷變化。第四，允許學生在課堂上敢于表達個人的意見。第五、滿足不同學生的不同需求。第六，教師用欣賞的眼光看學生，從而融洽師生關系，給學生帶來自尊自信，增加學習的興趣和動力。
六、教給學習方法，提高學習能力
讓學生會學，必須讓學生掌握一定的學習方法，掌握各科學習的技巧，這樣才能夠增強學習的主動性和時效性。
在課堂教學中應該從以下四個方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，加以批注，就可以加深影響，提高學習效率；二是要培養(yǎng)學生的問題意識，在預習、練習、聽教師講解時都能積極思考，大膽參與，能有機會向教師提出自己的問題。如果所提問題得到了解決，學生會產生滿足感和成功感，同時也會有更大的興趣和動力投入到學習中；三是培養(yǎng)學生主動使用工具書，查閱相關資料的習慣。使所學知識更加深刻準確；四是抓住各學科的特點，掌握學習的步驟和方法。
七、以目標導引提高教學的科學性
提高課堂教學效率，必須要有明確的教學目標。因此教師始終如一地要強化目標意識，應用教學目標做好教學的調控、指導和反饋。傳統(tǒng)的教學由于教師在嚴格地控制課堂，所以往往會出現(xiàn)隨意性、盲目性，課上完了，學生的感覺仍然是“云霧山中”。目標導引可以指導教師在教學內容、教學方式、教學方法、學習速度，以及在各環(huán)節(jié)處理上能夠做到自我監(jiān)控和調控，可以增強教學的科學性和實效性。目標導引表現(xiàn)在四個環(huán)節(jié)上：一是制定完整的三維教學目標，學生能夠在課堂上掌握知識與技能，還學會了方法，增加了體驗，同時還培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀，因此要講究三者之間的和諧性與整合性；二是按三維目標施教，在充分調動學生學習情感態(tài)度的同時滲透方法與過程，落實知識與技能，貫穿價值觀教育。整個教學程序理當“一清如水”、條理分明、張馳有度、高潮迭起；三是圍繞教學目標不時地反饋，準確把握學生領會的情況，尤其要突出重點難點，適時調控，查缺補漏；四是依據(jù)教學目標進行及時地檢測與評估，這樣既可以強化知識與技能，又可以發(fā)現(xiàn)學生掌握知識技能過程中的缺陷、漏洞，及時加以補救。
八、以多媒體豐富課堂教學
提高課堂教學效率，教師要體現(xiàn)先進的教學思想、理念，先進的教學方法和手段。多媒體為教師提供了最先進的教學手段。我們不難發(fā)現(xiàn)，教師善用多媒體教學，學生就能被深深地吸引，效率就會大大提高，所以，作為新時期教育科技迅速發(fā)展的今天，我們一定要掌握它、應用它。一是要提倡教師適當做課件。二是要積極使用空中同步課堂做到學以致用，三是根據(jù)學科教學的實際需要，主動搜集與教學內容相聯(lián)系的豐富資源，及時展示給學生，并且做必要的點撥和評價，以增強學習效果；四是要創(chuàng)造條件，充分應用近幾年出版社提供的課堂教學光碟。只要保證用，就能保證效果。當然，多媒體是教師應用于教學的一種輔助手段，因此要適時靈活運用，真正發(fā)揮其直觀、生動、形象的作用。
總之，提高課堂教學效率，還有如教師專業(yè)基本功，學校管理等諸多因素，但從教師的角度而言，用活了以上八點策略，就能夠達到理想的教學效果。
進一步加強教學管理提高教學質量的意見 7
近日，黨中央、國務院印發(fā)了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，這是新中國成立以來第一個以中共中央、國務院名義印發(fā)的聚焦義務教育階段教育教學改革的重要文件，是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性文件。對于加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育具有十分重要的意義。《意見》以落實“立德樹人”根本任務，從堅持“五育并舉”、強化課堂質量、提升教師隊伍、深化關鍵領域改革及加強組織領導5個方面入手，在教學方式、教學管理、作業(yè)考試評價、信息技術應用、教師專業(yè)能力、家庭教育、教育生態(tài)等內涵建設領域提出了24條具有操作性的舉措，對開創(chuàng)新時代義務教育改革發(fā)展新局面具有重要的里程碑意義。
一、明確評價“指揮棒”
在國務院辦公室的新聞發(fā)布會上，相關負責人一針見血地指出評價是“指揮棒”，是“牛鼻子”，提高教育質量，推進素質教育一定要把“指揮棒”調好，把“牛鼻子”牽住。因此，建立以發(fā)展素質教育為導向的科學評價體系，是提高教育質量的關鍵。因此，一定要克服“唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”的功利化的`傾向，想的遠一些，不僅僅為了當前。今年9月，上海將全面啟動“初中學生綜合素質評價實施辦法”，此次《意見》的出臺，也正是推進一系列改革措施的好契機。學校在評價上一是要優(yōu)化教學質量評價，繼續(xù)用好上海市中小學學業(yè)質量綠色指標和長寧區(qū)“三個指數(shù)”，增強對教育教學改革的回應性的敏銳性，透過數(shù)據(jù)見問題，通過問題導向解決問題。通過全方位、多維度測量與評價學校的教學質量，促進學校、教育集團乃至區(qū)域基于科學的評價信息進行改進和提升。二是要優(yōu)化學生發(fā)展評價，基于為了學生全面發(fā)展的宗旨，在實施學科學業(yè)水平考試的基礎上，更深入探索過程性評價與綜合素質評價的實施方法與路徑，確實提高學生德智體美勞等“五育并舉”發(fā)展，注重社會考察、公益勞動、職業(yè)體驗等綜合實踐活動與初中學生綜合素質評價的有機結合，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育，促進學生全面發(fā)展，提升學生創(chuàng)新精神與實踐能力。
二、強化課堂教學
在教學研究領域，學校要充分發(fā)揮教科研團隊的專業(yè)引領和指導作用，用好手頭各項資源，著力促進教研的轉型。一是從單純以學科課堂教學為主的教學研究，轉變?yōu)閷W科“課程—教學—評價”整體性的教學研究；二是研究方法要從基于經驗的教學研究，轉變?yōu)榻涷炁c反思相結合的教學研究；三是研究從“理論驗證式”教學研究，轉變?yōu)椤皢栴}導向式”與目標導向相結合的教學研究。教學過程中注重使用啟發(fā)式、互動式、探究式教學；注重因材施教，精準分析學生學習情況，進行差異化教學和個別化指導。
三、深化課程建設
在課程教學領域，認真落實《意見》關于強化課堂主陣地作用、切實提高課堂教學質量的要求，深化課程實施環(huán)節(jié)，提高教學質效。注重培養(yǎng)學生的問題解決能力、實驗操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，充分發(fā)揮信息化的助推作用。一方面推進復合型教學資源與交叉學科融合教育建設，促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新，用好各級各類教育資源庫，利用好“一師一優(yōu)課”及“課堂工作”的展示平臺，提供教師教育教學的積極性。另一方面探索并挖掘人工智能技術在教學中的應用，使信息化技術再次助力教育變革，助推優(yōu)質教育提升。最后，構建多源多維度數(shù)據(jù)采集體系，利用大數(shù)據(jù)挖掘師生生活、學習行為分析等技術更好地評價和激勵學生，為精準施教與學生成長提供更加精準的信息服務。
四、落實減負增效
在去年出臺“減負三十條”基礎上，《意見》進一步提出了減負要求。希望通過優(yōu)化課程減負，從學生的學習特點和認知規(guī)律出發(fā)，優(yōu)化課程結構和教學內容。要求學校能注重因材施教，提供適切且豐富的課程選擇，提升課堂教學效能。在實際操作中，學校可以圍繞“三個指數(shù)”指標開展學業(yè)成本分析，制定切實有效的減負措施。教師應該重視教學五環(huán)節(jié)，精心設計作業(yè)，用好區(qū)域《分層作業(yè)》，進行個別化輔導，減少作業(yè)量與質量監(jiān)測次數(shù)，提高教學針對性與有效性。適當使用開放性作業(yè)，提升學生創(chuàng)新思維與邏輯思維能力，培養(yǎng)學生綜合表達想法的能力。不出現(xiàn)增加教學難度，提前趕進度，充分激發(fā)學生學習興趣。
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