學校工作計劃不是擺設(shè)

學校工作計劃不是擺設(shè) ■ 嚴麗榮     開學了，每所中小學校都會擬訂工作計劃�？墒牵�我們發(fā)現(xiàn)，不少學校的計劃都是“復制”的，要么從網(wǎng)上下載，要么照搬過去，只是略作修改，內(nèi)容也大同小異，“放之四海而皆準”，似乎作哪所學校的計劃都可以，其目的很明確——上面要檢查！于是，作為學校一學期工作的總體指南，對不斷提高學校辦學水平具有指導意義的工作計劃，顯得那么隨意、隨便，沒有嚴肅性與規(guī)范性。自然，校長不看，教師更不知，大家都“摸著石頭過河”，“兵來將擋，水來土淹”，憑以往經(jīng)驗辦事。有校長就說，學校很多工作是不容你做明確計劃與具體安排的，上面一個指令或一個布置，常常打亂你所有的步驟，再說還有那么多不可預知的突發(fā)事件和臨時工作。   “凡事預則立，不預則廢�！爆F(xiàn)在管理的理論和實踐認為，計劃是管理工作科學化的主要標志，沒有計劃的管理不可能是科學的管理。學校工作是紛繁復雜的，況且，每所學校都有自己的校情，要想有條不紊地工作，推動學校持續(xù)發(fā)展，向更高的目標邁進，必須制訂屬于“自己”的切實可行的工作計劃。這樣，校長才能更好地把握全局，避免陷于事務(wù)之中，減少工作的被動性與盲目性，也才能使全校教職員工在一個總的明確的目標與計劃之下，協(xié)調(diào)配合，團結(jié)一致地完成學校預期的工作任務(wù)。   制訂學校工作計劃，不是某一個人的事，也不只是領(lǐng)導班子的事，它需要全員參與，集思廣益。一些學校制訂的工作計劃之所以得不到貫徹落實以至遭到搪塞、抵觸，最終形同虛設(shè)，主要原因在于事先沒有聽取、征求教職員工的意見，沒有統(tǒng)一大家的思想，更沒有將學校的目標與計劃內(nèi)化為全體教職員工的自覺行動。教職員工沒參與，不清楚，就容易“事不關(guān)己、高高掛起”，執(zhí)行學校計劃就會被動應(yīng)付。因此，我們在制訂學校工作計劃時，要強化“全員參與意識”，形成“人人是計劃管理者、個個是計劃執(zhí)行者”的參與理念，始終注重計劃制訂、修改與實施的全員性，讓全體教職員工在集體研討中暢所欲言，達成共識，提升自己的主人翁意識和工作的責任感、使命感，能“依‘計’行事”。   制訂學校工作計劃，應(yīng)深刻領(lǐng)會和把握上級部門的工作精神和指導意見，結(jié)合本校實際情況，在做好常規(guī)性工作計劃、突出工作重點的同時，增強學校工作的預見性，盡可能對某些非常規(guī)性工作作出前瞻性安排，并能及時作出調(diào)整，提高學校工作計劃的靈活性、主動性和創(chuàng)造性。   要充分考慮計劃的延續(xù)性。每個學期結(jié)束時，注意“回頭看”，認真總結(jié)上一學期計劃的開展與落實情況，查找、分析工作沒有落實、實現(xiàn)的原因，并把問題轉(zhuǎn)化成目標，作為新學期的工作計劃，繼續(xù)加以完善、貫徹落實，使學校各項工作善始善終，扎實推進，穩(wěn)步提高。各級教育行政主管部門在檢查學校工作時，也應(yīng)注意對照了解學校工作計劃的執(zhí)行情況，促使各�？茖W、規(guī)范地制定和執(zhí)行學期初計劃，實現(xiàn)從“忽視計劃”到“重視計劃”的轉(zhuǎn)變，引導學校進行管理方式的變革。   學校工作計劃不是擺設(shè)，從確立目標、制定計劃到貫徹落實的各個階段，處處體現(xiàn)著精細化管理。作為一校之長，要經(jīng)常深入工作實際，準確掌握情況，理清指導思路，明確指導方法，主動思考謀劃，掌握工作主動權(quán)，凸顯工作計劃性的作用。    2009-09-22 中國教育報 第5版

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