2022年歷史教學(xué)工作計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家整理的2022年歷史教學(xué)工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2022年歷史教學(xué)工作計劃1
一、教材分析
本學(xué)期高一歷史呈獻(xiàn)給學(xué)生的是人類政治文明發(fā)展史，內(nèi)容包括中國和外國，涉及古代、近代和現(xiàn)代不同的歷史時期。全本書共計八個單元：古代中國的政治制度，古代希臘羅馬的政治制度，近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展，近代中國反侵略、求民主的潮流，從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立，現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一，現(xiàn)代中國的對外關(guān)系，當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢。
經(jīng)濟(jì)決定政治，政治反作用于經(jīng)濟(jì)，文化是經(jīng)濟(jì)、社會在社會中的體現(xiàn)。在整個高中階段，高一學(xué)段的政治文明史具有先導(dǎo)性的作用。
二、學(xué)生狀況
本學(xué)期是高一年級新生從初中升入高中的第一學(xué)期，學(xué)生處于新的學(xué)習(xí)環(huán)境、面對新的師資面孔、手握新的教材，這一切絕定了高一新生必然有一個或短或長的心理適應(yīng)期、心理調(diào)整轉(zhuǎn)軌期。在這一時期，學(xué)生可能存在這樣或那樣的排斥情緒。
高一新生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上也面臨著調(diào)整，高一新生同時也面臨初、高中教材所述的知識點銜接問題。初中時強(qiáng)調(diào)記憶和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，高中則更多地強(qiáng)調(diào)在記憶的基礎(chǔ)上的理解和運用。對歷史而言，則是形成正確的史觀，充分發(fā)掘教材及相關(guān)材料中的有效歷史信息，并運用正確的史觀和歷史信息分析解決歷史問題，形成能力。
高一新生來自于全縣不同的學(xué)校，原學(xué)校不同的文化氛圍，使學(xué)生在心理、生理、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和社會認(rèn)知等方面存在著較多的差異性。應(yīng)積極正視學(xué)生的差異性，努力推進(jìn)學(xué)生差異性發(fā)展。
由此，“新”是高一學(xué)生的一大特點，“新”也在某種程度上反映出學(xué)生具有更多的塑性。為此，作為高一年級任課教師，應(yīng)該緊緊圍繞“新”，在新課程理念的指導(dǎo)下，做足“新”的文章，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，在“塑才”的征程上打下堅實的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力：
在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識歷史發(fā)展進(jìn)程中重大歷史問題;在掌握歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
2、過程和方法：
進(jìn)一步認(rèn)識歷史學(xué)習(xí)的一般過程，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)唯物主義的基本觀點的.方法，努力做到論從史處、史論結(jié)合;注重探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會與他人尤其是不同見解人合作學(xué)習(xí)和交流。
3、情感態(tài)度和價值觀：
通過歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚和培育愛國主義和民族精神;加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解。
四、教學(xué)要求
在漫長的人類文明史中，政治活動是人類社會生活的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)本學(xué)期的課程，使學(xué)生了解人類歷史上重要的政治制度、政治事件，正確理解政治制度演變的必然性和對近代、現(xiàn)代的影響，進(jìn)而正確把握人類歷史發(fā)展的基本線索、發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點，做到以史為鑒、面向未來。
五、教學(xué)措施
1.課標(biāo)為本
認(rèn)真研讀和分析課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我省普通高中學(xué)業(yè)水平測試歷史學(xué)科測試標(biāo)準(zhǔn)，深度挖掘教材，結(jié)合學(xué)生實際情況，做好課前課時設(shè)計。
2. 創(chuàng)新授課
創(chuàng)新課堂，上好每一節(jié)課。運用課前課時設(shè)計，采用問題教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、討論法等。關(guān)注課中生成，及時調(diào)整教學(xué)思路，激活課堂，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我歸納的能力。
3. 改進(jìn)教法
用好學(xué)校提供的課程資源，把“白板”引入歷史課堂，充分利用其容量大、易于營造新的教學(xué)情境等特點，創(chuàng)設(shè)快樂和諧課堂，拓展學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面。
4. 及時總結(jié)
認(rèn)真做好學(xué)生意見、建議的收集整理工作，及時調(diào)整工作，不斷修正教學(xué)方法和教育理念。把關(guān)注全面與關(guān)注學(xué)生個性有機(jī)結(jié)合，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。
2022年歷史教學(xué)工作計劃2
1、時間安排：
20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))
2、復(fù)習(xí)思路：
夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：
以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。
4、方法：
以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。同時，要針對考點進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的`講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。
基礎(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點；“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
2022年歷史教學(xué)工作計劃3
初三的歷史面臨會考，可以說初三歷史是整個初中歷史教學(xué)的重中之重。本期學(xué)校安排我繼續(xù)任教初三年級6個班的歷史教學(xué)工作，我的目標(biāo)只有一個，那就是打好初三歷史會考這場攻堅戰(zhàn)，爭取在會考時取得一個理想的成績。千里之行，始于足下，我從現(xiàn)在開始就要積極備戰(zhàn)歷史會考。為了能給今年的歷史會考打好基礎(chǔ)，特制定初三歷史本學(xué)期的工作計劃，具體內(nèi)容如下:
一、深度挖掘教材
初三是新課改，新教材和老教材相比，在知識的處理上，有許多不同的地方，這就需要我們認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領(lǐng)會新課改的精髓，以便能更好的適應(yīng)會考的靈活多變性。
二、認(rèn)真、全面?zhèn)湔n
備好課是上好課的前提，尤其是初三的歷史。面對初中日益靈活的歷史會考，備課是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算，認(rèn)真設(shè)計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時，還一定要備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體，備課時，一定要充分考慮到這個時期學(xué)生的心理，充分調(diào)動起他們的積極性。
三、狠抓課堂效率，注重知識的落實
初三的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，課余不可能有時間背歷史，這就要求上課時保證課堂效率，當(dāng)堂的知識爭取當(dāng)堂掌握。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們力爭:講課內(nèi)容少而精，線索簡單而清晰，課堂給同學(xué)一定的時間當(dāng)堂消化本節(jié)課的知識
四、充分利用課外輔導(dǎo)，檢查學(xué)生對知識的掌握情況
初中生對于知識多數(shù)是死記硬背，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒，重復(fù)，也就是說我們要加大檢查力度，使學(xué)生的腦子里始終都裝著歷史。將各班分成興趣小組，選出小組長，由小組長負(fù)責(zé)提問，教師利用自習(xí)時間進(jìn)行抽查。
五、加強(qiáng)與同一班級其他任課教師的聯(lián)系
初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，情緒比較容易波動。對此，我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系，時刻掌握著每個學(xué)生的狀況，并且及時的對癥下藥，爭取不放棄任何一個學(xué)生。
2022年歷史教學(xué)工作計劃4
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)探究歷史選修3和必修1、2、3，重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會從不同角度全面分析歷史進(jìn)程,正確認(rèn)識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系,辨證地認(rèn)識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法從不同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
根據(jù)新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我制訂如下教學(xué)工作計劃：
一、基本情況：
本人任教高二C49、C50、C52、C57、C58五個班的歷史課，在五個班中，其中分三個層次。普通班C49、C50基礎(chǔ)偏差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因此做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是本學(xué)期的重點。實驗班C52成績較好，學(xué)習(xí)認(rèn)真，因此做好培優(yōu)輔尖工作更為重要。C57、C58為理科，搞好必修教材教學(xué)，總之，要面向全體學(xué)生，因材施教，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用史料分析問題，解決問題的能力。對易混淆的知識點能對比區(qū)分，找出它們的異同。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、國際主義教育，讓學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀。
3、不歧視后進(jìn)生，與學(xué)生多交流，作學(xué)生的知心朋友，使每一位學(xué)生都能進(jìn)步，使更多的學(xué)生能升入高一級學(xué)生深造。
4.使學(xué)生正確認(rèn)識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系,辨證地認(rèn)識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法，從不同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
三、教學(xué)措施：
1、每大周三課時，按進(jìn)度要求完成新課，每學(xué)完一個單元進(jìn)行單元測驗或單元訓(xùn)練，每小節(jié)做適當(dāng)練習(xí)。
2、充分應(yīng)用好教材，改變教法，突出引導(dǎo)，采用多種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上去思考、討論，發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生上好活動課，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。
4、開展研究性課程活動，在現(xiàn)代教育手段下，進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)方法的探索，具體做法有：
(1)以探究問題為目的。
沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的，對于學(xué)生來說，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題，或只是膚淺性的問題，要不然就是令人頭痛的問題(如被動接受、死記硬背、機(jī)械重復(fù))。歷史教學(xué)的`真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、研究問題、解決問題，因此所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計的，要給學(xué)生機(jī)會去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討。
(2)以思維訓(xùn)練為核心。
歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固定化的過程。無論從哪一個角度講，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對歷史的正確認(rèn)識，需要發(fā)散式、復(fù)合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，尤其是對歷史因果關(guān)系的思考，是對人的思維水平的檢驗。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，是思考的過程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗的機(jī)會。所以，任何教學(xué)方法都要以激話、調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生的思維為主，促動學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。
(3)以學(xué)生參與為形式。
使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動地參與，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)才會激發(fā)動機(jī)引起興趣，才能使學(xué)生思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點;才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗到挫折感與成功感;才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計和運用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。
(4)開展多媒體教學(xué)。
深入探討多媒體教學(xué)的模式，精心制作課件，爭取把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大限度。
(5)以周密設(shè)計導(dǎo)學(xué)案為準(zhǔn)備。
任何教學(xué)方法的運用，都不是隨意的，也不是隨機(jī)的，都要有事先周密的準(zhǔn)備和安排，有具體的目標(biāo)，有明確的設(shè)計思想，體現(xiàn)出一定的教學(xué)理念。方法的實施是有步驟的，而且要有回旋的余地。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，需要教師以認(rèn)真和客觀的態(tài)度來對待。
總之，在教學(xué)方法的問題上，我們特別強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué)，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認(rèn)識歷史的真正主人。
四、教學(xué)安排：
周次教學(xué)內(nèi)容課時
第一大周選修三第一單元1、2、3、4課，第二單元1、2、3、4課，第一、二單元復(fù)習(xí)、分析11
第二大周選修三第三單元1、2、3、4、5、6、7、8課第三單元測試11
第三大周選修三第三單元1、2、3、4、5、6、7、8課，第三單元測評11
第四大周選修三第四單元1、2、3、4課，第五單元1、2、3、4、5、6、7課、第四、第五單元測評11
第五大周選修三第六單元1、2、3課，綜合講評、測評11
第大周必修一講評11
第七大周必修二講評11
第八大周必修三講評11
第九大周必修一、二、三講評、綜合測試11
2022年歷史教學(xué)工作計劃5
為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，落實教學(xué)工作的中心地位，完成教學(xué)大綱所提出的教學(xué)任務(wù)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制定計劃如下：
一、學(xué)生基本情況
八年級學(xué)生，思維比較敏捷，有的學(xué)生也喜歡刨根問底，也有的學(xué)生對歷史這門學(xué)科是置之不理，提不起興趣來，學(xué)習(xí)目的不明，缺乏主動性，綜合分析能力有待提高。大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實。本期我擔(dān)任八年級七個班的.歷史教學(xué)，各個班整體水平不一樣，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度還有待提高。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及要求
通過對歷史學(xué)科的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行國情教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識自己，全面的評價自己。在教學(xué)的過程中，使學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，使之由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)的過程中，注意鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠理解教材的基本概念和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、教材分析
教科書內(nèi)容結(jié)構(gòu)由單元和課組成，每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題，每一學(xué)習(xí)主題下分若干課。本教材總共分五單元，25課，講述的是從鴉 片戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭的勝利，中華人民共和國建立前夕的歷史。每節(jié)課后還設(shè)計了“每課一得”、“材料閱讀”、“自我測評”、“活動建議”等內(nèi)容，旨在啟發(fā)學(xué)生思維。
1、特點：政治思想性強(qiáng)，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;可讀性強(qiáng)、重點突出;圖文并茂，趣味性強(qiáng);啟發(fā)性和生動性結(jié)合;注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
2、重點及難點：如何認(rèn)清中國近代史的發(fā)展，了解國情，提高認(rèn)識、培養(yǎng)歸納綜合能力。
四、教學(xué)方法、措施
1、作為教師，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究并深刻領(lǐng)會思想歷史教學(xué)大綱，吃透教材，抓住重點，突破難點。在教材中，真正做到有的放矢。
2、精心備課，做到既備教材，又備學(xué)生，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)精心設(shè)計，不斷提高課堂效率。
3、講究恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，精講多練，采用多種方式，鞏固練習(xí)。
4、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，做到在愉快和和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
5、組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，開拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
6、分期搞好單元測驗。以使對學(xué)生基本情況有所了解。
2022年歷史教學(xué)工作計劃6
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期將根據(jù)課改精神，以全面推進(jìn)嘗試新教育教學(xué)方法為指導(dǎo)，以打造高效課堂為目標(biāo)，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期通過學(xué)習(xí)中國古代史，了解重要的歷史人物。歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史發(fā)展的線索；能夠閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料。學(xué)會社會調(diào)查的方法，能運用所學(xué)知識分析和解釋歷史問題。
三、學(xué)生基本情況分析：
七年級學(xué)生剛接觸歷史，表現(xiàn)為：好奇、好動、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高；從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。
四、教材分析：
1、教材特點：
本學(xué)期初中歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體�？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動。
2、教材內(nèi)容：
本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共21課。單元復(fù)習(xí)占4課時，期中復(fù)習(xí)占2課時，期末總復(fù)習(xí)占4課時。
3、教材重點、難點：
教材重點在于與歷史發(fā)展的'線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
五、教學(xué)措施：
1、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
4、加強(qiáng)對個別學(xué)生的檢查和督促工作，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
2022年歷史教學(xué)工作計劃7
九年級的歷史面臨中考，可以說是整個初中歷史教學(xué)的重中之重。本學(xué)期我擔(dān)任3個班級的歷史教學(xué)任務(wù)，我的目標(biāo)只有一個，那就是打好初三歷史中考這場攻堅戰(zhàn)，爭取在中考時取得一個理想的成績。新的學(xué)期開始了，我繼續(xù)擔(dān)任九年級四個班的歷史教學(xué)任務(wù)，這是初中階段最后一個學(xué)期，對于學(xué)生來說，是最重要的，為了能給今年的歷史中考打好基礎(chǔ)，特制定本學(xué)期的工作計劃，具體內(nèi)容如下：
一、總體目標(biāo)：
以我校整體工作計劃為指導(dǎo)，落實推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，本著“打造高效課堂”的課程教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生中考的應(yīng)試能力。
1、認(rèn)真落實貫徹教體局教學(xué)工作會議精神和義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)，努力提高個人素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
2、做好九年級歷史教學(xué)工作，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，爭取做到中考成績穩(wěn)中有升。
3、完成八、九年級歷史知識的整體復(fù)習(xí)，落實雙基，提高能力，備戰(zhàn)中考。
4、關(guān)注不同層次的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)能力，為迎接中考做好充分準(zhǔn)備，提高整體成績，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期講授的《世界歷史》下冊，基本內(nèi)容分為兩部分。
1.1917—1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭時期。
�、俣韲赂锩膭倮⒘耸澜缟系谝粋�社會主義國家，標(biāo)志著世界現(xiàn)代史的開端。二三十年代，蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)取得了巨大成就，但也存在嚴(yán)重的問題。
�、凇耙粦�(zhàn)”后建立的凡-華體系，暫時協(xié)調(diào)了列強(qiáng)之間的矛盾，但1929—1933大危機(jī)的發(fā)生，又一次激化資本主義世界的矛盾。美國通過羅斯福新政實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和社會穩(wěn)定，德國和日本建立了法西斯專政，分別成為歐亞戰(zhàn)爭策源地。
③德，意，日法西斯不斷侵略擴(kuò)張，而英法美推行綏靖政策，終于導(dǎo)致二戰(zhàn)的全面爆發(fā);世界各國人民展開了英勇的反法西斯斗爭并取得了最終的`勝利。但二戰(zhàn)給參戰(zhàn)各國人民帶來了極大的災(zāi)難，同時，也對戰(zhàn)后世界的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2.1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢增強(qiáng)。四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢加強(qiáng)。這給各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題�！陨蟽�(nèi)容，即是本學(xué)期講授的重點內(nèi)容。
三、學(xué)情分析：
我任課的班級是3個班，從上學(xué)期的情況看，1班學(xué)生思路比較活躍，但是華而不實，知識掌握的不夠扎實;3班整體沉悶，只有個別幾個成績優(yōu)秀的學(xué)生愿意動腦思考，其他學(xué)生遇到問題存在嚴(yán)重的等靠思想，自己解決問題比較困難;2班整體素質(zhì)還可以，但是滿分率不高。這三個班整體的中考?xì)夥斩疾粷猓瑳]有緊張感和學(xué)習(xí)的迫切感。
針對以上情況，本學(xué)期我將對學(xué)生進(jìn)行思想上的培訓(xùn)和教育，認(rèn)識到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)上重點注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，多注重對基礎(chǔ)知識的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)記憶及訓(xùn)練，再次基礎(chǔ)上，對部分學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練。
四、教材分析：
本學(xué)期講授的《世界歷史》下冊，基本內(nèi)容分為兩部分。
1.1917—1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭時期。
�、俣韲赂锩膭倮⒘耸澜缟系谝粋�社會主義國家，標(biāo)志著世界現(xiàn)代史的開端。二三十年代，蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)取得了巨大成就，但也存在嚴(yán)重的問題。
�、凇耙粦�(zhàn)”后建立的凡-華體系，暫時協(xié)調(diào)了列強(qiáng)之間的矛盾，但1929—1933大危機(jī)的發(fā)生，又一次激化資本主義世界的矛盾。美國通過羅斯福新政實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和社會穩(wěn)定，德國和日本建立了法西斯專政，分別成為歐亞戰(zhàn)爭策源地。
�、鄣�，意，日法西斯不斷侵略擴(kuò)張，而英法美推行綏靖政策，終于導(dǎo)致二戰(zhàn)的全面爆發(fā);世界各國人民展開了英勇的反法西斯斗爭并取得了最終的勝利。但二戰(zhàn)給參戰(zhàn)各國人民帶來了極大的災(zāi)難，同時，也對戰(zhàn)后世界的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2.1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢增強(qiáng)。四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢加強(qiáng)。這給各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題。
——以上內(nèi)容，即是本學(xué)期講授的重點內(nèi)容。
五、教學(xué)設(shè)想：
1、認(rèn)真、全面?zhèn)湔n
備好課是上好課的前提，尤其是九年級的歷史。面對初中日益靈活的歷史中考，備課是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算，認(rèn)真設(shè)計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時，還一定要備好學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，備課時，一定要充分考慮到這個時期學(xué)生的心理，充分調(diào)動起他們的積極性。
2、狠抓課堂效率，注重知識的落實
九年級的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，課余不可能有時間背歷史，這就要求上課時保證課堂效率，當(dāng)堂的知識爭取當(dāng)堂掌握。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我力爭：內(nèi)容少而精，線索簡單而清晰，課堂給同學(xué)一定的時間當(dāng)堂消化本節(jié)課的知識。
3、及時檢查學(xué)生對知識的掌握情況
初中生對于知識多數(shù)是死記硬背，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒，重復(fù)，也就是說我們要加大檢查力度，利用抽查、提問的形式進(jìn)行知識的鞏固復(fù)習(xí)。
4、加強(qiáng)與同一班級其他任課教師的聯(lián)系
初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，情緒比較容易波動。對此，我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系，時刻掌握著每個學(xué)生的狀況，并且及時的對癥下藥，爭取不放棄任何一個學(xué)生。
六、自我提高：
1、平時多讀書，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，并應(yīng)用到實際教學(xué)工作當(dāng)中。
2、多聽課，認(rèn)真向其他教師學(xué)習(xí)，揚長避短。
3、每堂課要注重對自己的反思，及時總結(jié)經(jīng)驗和方法，對不足的地方及時改正。
4、對于各種培訓(xùn)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并學(xué)會應(yīng)用。
2022年歷史教學(xué)工作計劃8
一、歷史教學(xué)要求：
初二上冊歷史要求學(xué)生了解中國近代史發(fā)展的基本線索，了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念、向?qū)W生進(jìn)行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是以發(fā)展規(guī)律教育，要求教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注意弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。教師必須全面、深入地了解學(xué)生，認(rèn)真分析、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上記憶，擴(kuò)寬知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高歷史成績、培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力的最終目的。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
本學(xué)期我任教初二8個班的歷史課，她們社會分辨能力正在形成之中，教師要激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。培養(yǎng)她們的愛國主義情感，形成正確的世界觀、價值觀。
三、教材分析：
八年級中國歷史上冊共22課，其中有活動課2課。主要分析了中國近代史的一些發(fā)展關(guān)系，中國近代反抗外國侵略的主要經(jīng)過，中國格局的變化。
中國史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向?qū)W生講解清楚。主要由文化課和活動課兩種課型組成，以一課時為單位。書中還設(shè)計了一些開放性習(xí)題以及”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒起見，答案不求唯一。特點是政治思想性強(qiáng)，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;可讀性強(qiáng)、重點突出;圖文并茂，趣味性強(qiáng);啟發(fā)性和生動性結(jié)合;注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)資料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1.注重學(xué)科間知識的融合與滲透
在把握教材時，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué);通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué);通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，真正做到”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.分層教學(xué)為主導(dǎo)
教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促進(jìn)學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
針對不同學(xué)生采用不同的方法，上課注重對學(xué)生能力的培養(yǎng);課后多交流，通過培尖的形式加以溝通;經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時解決，了解思想動態(tài)，鼓勵學(xué)生上進(jìn)。
4.認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點，認(rèn)真鉆研教材、教參、大綱，上好每一堂課;積極參與教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高教學(xué)理論水平和教研能力。
2022年歷史教學(xué)工作計劃9
根據(jù)實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略，特制訂高三歷史下學(xué)期復(fù)習(xí)計劃如下。
一、指導(dǎo)思想——三個“明確”
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）。歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材�？荚囌f明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。
新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革�？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點：
第一，基礎(chǔ)性。
對基本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的.基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。
第二，歷史性。
指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。
第三，人文性。
就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性。指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。
第四，研究性。
通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，倡導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。
第五，地域性。
各省單獨命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。
3、明確內(nèi)容進(jìn)度
必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等。
二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求
�。�1）時間安排：20xx年3月—4月。
�。�2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。
�、賹ｎ}的設(shè)計：專題設(shè)計形式要靈活，要服從教學(xué)的實際需要�？刹扇∷姆N類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時段專題（某一特定時期，如20世紀(jì)二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。
�、诙啅�(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法
第一、“知識歸類”：
把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。
第二、“分析比較”：
在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題）進(jìn)行分析和比較，加深理論認(rèn)識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準(zhǔn)確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認(rèn)識和理解。
第三、“復(fù)習(xí)鞏固”：
是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準(zhǔn)備專題考試。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。
第四、“測試和講評”：
每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進(jìn)行考試�！爸v評試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況：
�。�1）知識欠缺。
�。�2）能力欠缺。
�。�3）審題失誤。
�。�4）技術(shù)失誤（如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等）：教師應(yīng)對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。
講評時尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練，可設(shè)計一些問題，只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓(xùn)練費時少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。
�。�1）時間安排：20xx年5月。
�。�2）第三輪重點放在熱點復(fù)習(xí)，安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。
2022年歷史教學(xué)工作計劃10
時光流逝，新的一個學(xué)期又開始了。本學(xué)期我擔(dān)任初一和初二的歷史課，為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有計劃、有組織的順利的進(jìn)行，特制訂本學(xué)期的歷史教學(xué)工作計劃。
一、指導(dǎo)思想
著眼于學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的實際情況和課改的要求,注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。
二、教材分析
七年級上冊歷史教材屬于中國歷史的古代史部分，距今時間較久遠(yuǎn)，特別是先秦史，跨度很大，學(xué)生的理解主要是跟時間有關(guān)的內(nèi)容比較難一些，需要分析的較少，重點內(nèi)容是在奴隸社會的基本發(fā)展及向封建社會的過渡，還有這一時期的社會生產(chǎn)力所創(chuàng)造的'財富，對社會發(fā)展起到的推動作用;后半部分主要講到封建社會的誕生、發(fā)展，統(tǒng)一國家的產(chǎn)生、發(fā)展，創(chuàng)造的中國古代史上的燦爛文明及對世界的影響。
八年級上冊歷史教材，縱向為近代史，主要內(nèi)容體現(xiàn)了近代的屈辱史，中國由封建社會沒落到開始社會轉(zhuǎn)型，接受各種各樣的新鮮事物，打破傳統(tǒng)思想，摧毀舊的社會體系，這些內(nèi)容貫穿本書的始終;主要內(nèi)容是：侵略與反抗，近代化的探索，新民主主義革命，抗日戰(zhàn)爭，內(nèi)戰(zhàn)烽火，近代的社會變化和成就。
三、學(xué)情分析
七年級學(xué)生的情況,現(xiàn)在還不是很細(xì)致的了解,從目前的初步了解及課堂的表現(xiàn)來看,學(xué)生的課堂紀(jì)律尚可，態(tài)度也在可接受的范圍內(nèi)，總共87名學(xué)生里，優(yōu)生較少，大約在15人左右，中等生是主體，大約在50人左右，后進(jìn)生約20多人，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，來自不同的學(xué)校，所以學(xué)習(xí)觀念和接八年級學(xué)生的情況都比較熟悉了，106名學(xué)生，優(yōu)生在30人左右，中等生50人，后進(jìn)生20人左右，在優(yōu)生里，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的少，大部分都需要教師不斷的提醒和更多的指導(dǎo);中等生里，大部分都沒有自主學(xué)習(xí)的意識，而且在課堂上還不能進(jìn)行完整的聽學(xué);后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況就更加困難,不僅基礎(chǔ)差,而且態(tài)度問題特別難以處理、
四、教學(xué)措施
1、注重學(xué)科間知識的融合與滲透
在把握教材時，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué);通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué);通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)
即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
五、教學(xué)進(jìn)度
整個學(xué)期總共有約19個周，每周2課時，共38節(jié)課，若除去節(jié)假日，所剩課時約有30節(jié)左右，現(xiàn)將七八年級的進(jìn)度安排如下：
七年級：
1至10周完成第一課(祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民)到第十二課(大一統(tǒng)的漢朝)。
11至12周復(fù)習(xí)、段考。
13至17周完成第十三課(兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展)到第二十二課(承上啟下的魏晉南北朝文化)。
18、19周，復(fù)習(xí)、期末考試、總結(jié)。
八年級：
1至10周完成第一課(鴉片戰(zhàn)爭)到第十二課(星星之火可以燎原)。
11至12周，復(fù)習(xí)、段考。
13至17周完成第十三課(紅軍不怕遠(yuǎn)征難)到第二十二課(科學(xué)技術(shù)與思想文化)。
2022年歷史教學(xué)工作計劃11
一、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真貫徹級部頒發(fā)的《20xx級高二第一學(xué)期級部工作計劃》對歷史教學(xué)的基本要求，把“鞏固內(nèi)涵、全面發(fā)展”的教育主題具體落實到歷史教學(xué)的細(xì)節(jié)中。把教學(xué)目標(biāo)定位于高效完成歷史必修3的教學(xué)工作。
2、緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理，提高教育教學(xué)效益。一切立足于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和能力的養(yǎng)成。
3、在教學(xué)方式上，堅定不移地推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，著眼于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流中互相幫助，互相促進(jìn)。
二、學(xué)生分析（雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律）
在高一認(rèn)知、感悟、收獲的基礎(chǔ)上，高二學(xué)生在學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面已經(jīng)逐步走向成熟，多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)上的主動性和內(nèi)在需求已比較強(qiáng)，所以高二上學(xué)期歷史教學(xué)除了仍應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育外，還要進(jìn)一步想方設(shè)法提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，逐步實現(xiàn)向適應(yīng)高考要求的過渡。當(dāng)然,由于我們在高二年級要實行選課走班，對選擇人文（科學(xué)）傾向的同學(xué)務(wù)必做到區(qū)別對待，對選擇科學(xué)傾向的同學(xué)，教師仍要堅持在教學(xué)過程中盡量多地使用多媒體輔助教學(xué),將歷史知識與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過生動活潑和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)地幫助學(xué)生通過會考。三、重點工作及具體措施
(一)重點工作
(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
(2)精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計的探索。
(3)注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識的同時,更能掌握學(xué)習(xí)知識的方法。
�。�4）在不同層次、不同學(xué)情學(xué)生的班級教學(xué)中，課任教師要從不同班級的學(xué)生的實際出發(fā)，做到因材施教、因材施管，切忌在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練任務(wù)上搞“一刀切”，力爭做到個人的教學(xué)設(shè)計是適應(yīng)所任教班級的設(shè)計。
(二)具體措施
1、精心備課
�。�1）按照級部安排，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科周集中教研活動和日常研討機(jī)制
教學(xué)組長提前思考每周集中教研活動的議題和內(nèi)容，即按教學(xué)進(jìn)度，須提前一周備好下周要上的課，并將不同的'議題內(nèi)容分配給教師個人，提前準(zhǔn)備發(fā)言提綱（包括每課時的課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)），會后由主備人形成比較系統(tǒng)全面的教研會紀(jì)要發(fā)布于學(xué)科網(wǎng)。
�。�2）進(jìn)一步規(guī)范集體備課程序、完善三次備課機(jī)制。第一步，人人自備，形成初始教案。每位教師在集體備課之前自己首先要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生，設(shè)計自己的教學(xué)方案，列出自己感到困惑的問題，（具體要做到，在教案中，要明確教學(xué)目的，重點，難點。教學(xué)內(nèi)容框架明確，便于其他老師操作。多閱讀教輔資料，使題目精選，要求學(xué)生徹底完整解決并記憶。教研會上敘述簡明扼要，切中要害，突出重點）1
供集體議課時交流、研討；第二步，集體備課，形成備課組教案。每周確保集體備課的時間充分、人員到位、主備人落實，在中心發(fā)言人發(fā)言基礎(chǔ)上，教師人人都要主動參與和發(fā)言，解決好疑惑的問題，同時嚴(yán)格落實分課時備課的要求；第三步，精細(xì)備課，形成課堂教案。在教學(xué)組集體備課、集中研討、統(tǒng)一思路的基礎(chǔ)上，教師個人依據(jù)組教案再次進(jìn)行深入具體的思考、歸納，形成更為細(xì)化、實用的課堂教案。
2、深化課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革。
（1）進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)
針對課時少，必修3內(nèi)容多，還要在本學(xué)期進(jìn)行會考的緊迫形勢，我們應(yīng)全面優(yōu)化備課、說課、上課、聽課、評課、改課、反思等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。充分準(zhǔn)備課，高效落實課，開誠布公聽評課，認(rèn)真反思提升課。
�。�2）進(jìn)一步完善三種課型的基本環(huán)節(jié)
新授課的基本環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；出示自學(xué)指導(dǎo)；自學(xué)；檢查自學(xué)效果；學(xué)生討論、更正，教師點撥；當(dāng)堂訓(xùn)練
復(fù)習(xí)課基本環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)→重點難點、合作探究→知識梳理、點撥歸納→變式鞏固、拓展完善
講評課基本環(huán)節(jié)：考情展示→個性糾錯→生生互評→變式鞏固→補(bǔ)償訓(xùn)練。
3、進(jìn)一步完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，落實并完善“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
積極倡導(dǎo)和落實“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)管理理念。為了解決選課走班規(guī)范辦學(xué)行為帶來的課時少與教學(xué)任務(wù)重的矛盾，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能和“合作學(xué)習(xí)”的智慧共享，讓全體學(xué)生能高效利用自主學(xué)習(xí)時間，完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，集中有限的課堂時間引導(dǎo)學(xué)生消化重點、難點，解決思想、方法問題。課前精心編制學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)案對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用；課堂高效落實學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能；課后充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的延展功能。
4、在鞏固環(huán)節(jié)上，力求做到日日清、月月清。
(1)落實“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率，做到日日清。
(2)根據(jù)人文傾向?qū)W生實際和教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)實，實行“一月一集訓(xùn)”的制度。每月進(jìn)行一次總結(jié)測查,把當(dāng)月內(nèi)所學(xué)主要內(nèi)容以提問形式或試卷形式考察一遍。（利用習(xí)題課進(jìn)行）
(3)利用級部組織的考試,查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
5、做好“師徒結(jié)對”工作，繼續(xù)強(qiáng)化聽課制度。
新教師要堅持隨堂跟蹤聽課，帶徒教師每周聽評徒弟課2節(jié)，備課組長每周聽課不少于2節(jié)，其他教師每周聽課不少于1節(jié)。在教學(xué)組內(nèi)計劃地自主開展學(xué)科組內(nèi)部教學(xué)活動，組織好組內(nèi)教師的說課、聽課、評課和優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開課，使學(xué)科教研、學(xué)科教學(xué)活動常態(tài)化。
2022年歷史教學(xué)工作計劃12
一、指導(dǎo)思想
1.在教學(xué)過程中，根據(jù)我校學(xué)生的實際情景，認(rèn)真貫徹中華人民共和國教育部制訂和頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對歷史教學(xué)的要求，把教學(xué)目標(biāo)定位于全面完成歷史必修2《經(jīng)濟(jì)成長歷程》規(guī)定的各項具體任務(wù)，包括課程目標(biāo)、資料標(biāo)準(zhǔn)等。
2.教學(xué)過程中，盡可能幫忙學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，理解課表要求，打好堅實的基礎(chǔ)，同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維本事和綜合運用本事，提高學(xué)生歷史學(xué)科解決問題本事，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
3、在教學(xué)方式上，著眼于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流中互相幫忙，互相促進(jìn)，努力嘗試小組合作學(xué)習(xí)的模式。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)期的熟悉，相對來說容易融合到歷史教師的教學(xué)習(xí)慣中，但一方面由于本學(xué)期重新分班，來到一個新環(huán)境，心理和作息習(xí)慣都有一個適應(yīng)的過程，另一方面上學(xué)期的歷史教學(xué)中看到，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識都比較薄弱，所以高一下學(xué)期歷史教學(xué)仍應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外，學(xué)校推行學(xué)案制教學(xué)，但在教學(xué)過程中學(xué)生比較喜歡使用多媒體輔助教學(xué)，所以，在制作學(xué)案的同時也制作PPT，將歷史知識與歷史發(fā)展脈絡(luò)經(jīng)過多媒體直觀淺顯、生動活潑的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
三、工作重點及具體措施：
(一)工作重點：
1.總的要求：明確教學(xué)任務(wù)，抓好教學(xué)常規(guī)，注重基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2.注重教學(xué)設(shè)計的探索，精心備課，做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)習(xí)方法。
3.上好每一節(jié)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
4.注意教學(xué)方法的改善，讓學(xué)生掌握知識的同時，更能掌握學(xué)習(xí)知識的方法。
5.努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)操作本事，提高自身教學(xué)水平。
(二)具體措施：
1.進(jìn)一步深化課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革。
(1)優(yōu)化課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)
針對我校實行學(xué)案制的情景，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)如備課、說課、上課、聽課、評課、反思等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，得到全面優(yōu)化。做到課前充分準(zhǔn)備，課中高效落實，平時聽評課開誠布公，課后認(rèn)真反思提升質(zhì)量。
(2)努力嘗試三種課型的模式
結(jié)合其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，在教學(xué)中，努力建立自我的`教學(xué)模式，構(gòu)成自我的教學(xué)特色，培養(yǎng)自我的教學(xué)習(xí)慣。
第一種課型，新授課。它的基本環(huán)節(jié)：課標(biāo)導(dǎo)航，制定學(xué)案，創(chuàng)設(shè)情境，模式學(xué)習(xí)→自主學(xué)習(xí)，自我檢測→落實知識，合作探究→歸納總結(jié)，提升拓展→反饋訓(xùn)練，鞏固知識。
第二種課型，復(fù)習(xí)課。它的基本環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)→重點難點，合作探究→知識梳理，點撥歸納→典例評析，深化提高→變式鞏固，拓展完善
第三種課型，講評課。基本環(huán)節(jié)：考情展示→個性糾錯→典例分析→變式鞏固→補(bǔ)償訓(xùn)練。
(3)進(jìn)一步完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式
針對我校學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的情景，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事為目標(biāo)，充分發(fā)揮“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能和“合作學(xué)習(xí)”的智慧共享，讓全體學(xué)生能高效利用自主學(xué)習(xí)時間，完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，集中有限的課堂時間引導(dǎo)學(xué)生消化重點、難點，解決思想、方法問題。課前精心編制的學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)案對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用;課堂高效落實學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能;課后充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的延展功能。
(4)在鞏固環(huán)節(jié)上，力求做到每課一練，每單元一練。
(1)每堂課最終留一些時間檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)情景，做到每課一練。
(2)每單元總結(jié)測查，把前面所學(xué)主要資料以試卷形式考察一遍，做到每單元一練。
(3)利用學(xué)校教導(dǎo)處、級組組織的月考、中段考、期末考，查漏補(bǔ)缺，讓教師做到心中有數(shù)，讓學(xué)生明白得與失。
2.虛心向科組的其他歷史教師學(xué)習(xí)。
根據(jù)科組的安排，教學(xué)結(jié)對子活動中，與夏培榮教師結(jié)成教學(xué)伙伴，互相之間多聽課、多指導(dǎo)，加在備課、教學(xué)重難點把握、課堂語言表達(dá)、授課板書設(shè)計、作業(yè)批改、試卷講評等教學(xué)過程所有環(huán)節(jié)的互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)我校歷史學(xué)科建設(shè)的成長。
3.充分利用科組教研活動，展開高效交流。
歷史科組人數(shù)少，高一年級歷史教師就本人一人，團(tuán)體備課的落實只能在科組教研活動或課后進(jìn)行。在團(tuán)體備課過程中充分發(fā)揮個人主觀能動性和創(chuàng)新精神，團(tuán)體研究，做到課前一周認(rèn)真準(zhǔn)備，寫好教案;課間向40分鐘要效益;課后及時反思成敗得失。
2022年歷史教學(xué)工作計劃13
一、教學(xué)目標(biāo)
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與潛力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成績。
二、指導(dǎo)思想
運用“三史觀”(禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀)，依據(jù)“三綱”(課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明和教學(xué)要求)，準(zhǔn)確把握“三情”(教情、學(xué)情、考情)，著眼“三立足”(立足基礎(chǔ)，提升潛力;立足教材，活用知識;立足概念，突出主干)，在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，結(jié)合我校學(xué)生實際，制定有效的第一輪復(fù)習(xí)計劃策略，增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的針對性和實效性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和應(yīng)試技巧的潛力，努力提高高三復(fù)習(xí)質(zhì)量，以備戰(zhàn)高考。
三、教學(xué)重點
基礎(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則�！叭奔粗v解要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點;“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們務(wù)必抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
四、目標(biāo)要求
1、以教材和復(fù)習(xí)用書為依托，以新高考試題為參照，充分研讀“三綱”，建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識和構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從整體上使學(xué)生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，從“三維”出發(fā)，夯實基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等基本的學(xué)科思維潛力，提高掌握運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析和解決歷史問題的潛力。
3、以史學(xué)新范式為復(fù)習(xí)理念，解讀歷史。高考命題越來越重視史學(xué)新范式，尤其“三史觀”的思想應(yīng)用得較多。把握“三史觀”，既是新課程課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的前提，也是備考新高考的基礎(chǔ)。故在平時的復(fù)習(xí)中，盡量運用不同的史觀進(jìn)行教學(xué)，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維潛力和解題潛力。
五、方法措施
1、增強(qiáng)復(fù)習(xí)計劃性
統(tǒng)籌思考和制定高三三輪的復(fù)習(xí)計劃，資料包括進(jìn)度、總目標(biāo)、階段目標(biāo)、時間安排、資料設(shè)置、具體措施、教學(xué)評價等，三輪復(fù)習(xí)分別為第一輪專題復(fù)習(xí)、第二輪通史復(fù)習(xí)、第三輪時政史學(xué)方法復(fù)習(xí)。
2、處理和優(yōu)化教材資料，適度聯(lián)系通史
(1)讀目錄、章節(jié)標(biāo)題、子目標(biāo)題：
�、俑爬v史發(fā)展特征;如必修一專題五“現(xiàn)代中國的對外關(guān)系”的目錄是：新中國初期的外交、外交關(guān)系的突破、新時期的`外交政策與成就，從中可知建國以來我國的外交歷程。
②探究子目、章節(jié)、專題之間的聯(lián)系，挖掘隱性知識，構(gòu)建階段知識體系。如必修一專題三“近代中國民主革命”第二課“辛亥革命”的子目是：武昌起義、中華民國的建立、辛亥革命的歷史功績，其資料概述了章2
節(jié)標(biāo)題“辛亥革命”的背景、經(jīng)過、影響，反映了這一歷史事件的發(fā)展?fàn)顩r。
(2)讀導(dǎo)語：了解本專題歷史發(fā)展的線索。
(3)解讀學(xué)習(xí)推薦、課前提示：概況學(xué)習(xí)的重點，幫忙學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)掘隱性知識，拓展專題視野。
(4)讀正文：
①抓程度詞，如半殖民地半封建社會的構(gòu)成過程：開始、加深、大大加深、完全淪為，從宏觀上理解知識;
�、谧ブ攸c詞，如標(biāo)志、奠定、開端、轉(zhuǎn)折、先聲(序幕)等，強(qiáng)化記憶知識;
�、圩ソY(jié)論句，進(jìn)行史實分析，提高史論結(jié)合潛力，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識;
�、茏ブR要點，歸納總結(jié)，取其精華，將教材知識內(nèi)化成自己的知識。
(5)讀地圖、圖片、資料卡片、小字、注釋：補(bǔ)充豐富歷史知識，拓寬知識面，給學(xué)生帶給更多的學(xué)習(xí)信息，理解教材內(nèi)涵。
(6)解讀專題小結(jié)、問題研討：重溫具體知識點，重新構(gòu)建專題知識體系和階段特征。
(7)專題復(fù)習(xí)時，可適度從階段特征、歷史發(fā)展線索、小專題通史等多渠道聯(lián)系知識考點，幫忙學(xué)生初步構(gòu)成通史知識的整體框架。
3、整合各種課程資源，挖掘?qū)W習(xí)資料
(1)依據(jù)“三綱”，掌握好人民版教材主干知識的基礎(chǔ)上，重視其它版本個性是岳麓版的求同去異工作，剔除遠(yuǎn)離課標(biāo)的資料和知識點，準(zhǔn)確抓住它們的交叉點。
(2)注意用禮貌史范式、現(xiàn)代化范式、全球史范式、社會生活史范式等新的史學(xué)范式整合教材及其相關(guān)的各種課程資源。
(3)高考試題都會涉及本省有關(guān)的區(qū)域歷史，就應(yīng)適當(dāng)關(guān)注河南地方史以及與河南有關(guān)的區(qū)域史資料。
4、加強(qiáng)群眾備課，提高備考效益
(1)加強(qiáng)群眾備課的組織管理。群眾備課要定時間、定地點、定中心發(fā)言人、定主題，集思廣益，資源共享。備課組務(wù)必認(rèn)真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復(fù)習(xí)才有針對性和實效性。
(2)逐步轉(zhuǎn)化備課方式。群眾備課要實現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)資料、備知識梳理向備教學(xué)實施的過渡。
(3)潛心研究備課資料。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情”、“三態(tài)”知識(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識)、“三生”(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問題。
5、采取靈活多樣的教學(xué)方式手段，保證課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)有效性
(1)著眼“三立足”。在理清歷史事件的發(fā)展過程、掌握具體知識點時，應(yīng)重點分析歷史事件的前因后果，總結(jié)歷史發(fā)展的階段特征和規(guī)律，提高歷史分析思維和辯證思維潛力;還應(yīng)善于捕捉歷史與現(xiàn)實的鏈接點，強(qiáng)化歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的觀念，提高學(xué)以致用意識和現(xiàn)代公民意識。
(2)著眼綜合潛力的培養(yǎng)。運用“三史觀”教學(xué)，注意學(xué)科內(nèi)知識(專題、通史)的穿插聯(lián)系綜合，擴(kuò)展學(xué)生的知識寬度;新高考選取題都會涉及文史、政史、史地的題目，應(yīng)貫穿學(xué)科之間知識(語文、政治、地理)的綜合應(yīng)用，擴(kuò)展學(xué)生的知識廣度。
(3)著眼思維潛力的訓(xùn)練。課堂教學(xué)設(shè)計的問題要有梯度，有層次，運用基本的史學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生解析問題要有條有理，有史有論，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維技巧，養(yǎng)成史實、史論、史法三位一體的思維習(xí)慣。
6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬變。
(1)指導(dǎo)歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點;課堂要適宜提出問題，要使學(xué)生做好筆記，會用筆記;課后及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
(2)指導(dǎo)審題潛力的培養(yǎng)。選取題要審清主題、題干和選項;非選取題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。
(3)指導(dǎo)訓(xùn)練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問題而失分。
7、重視訓(xùn)練與講練評結(jié)合，提高學(xué)生解題潛力
(1)精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”;選題應(yīng)以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主;選題類型多樣化。
(2)精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當(dāng)指出學(xué)生易錯易混的題目。
(3)精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善(查缺補(bǔ)漏)——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題能夠分門別類的講，也能夠就題論題或借題發(fā)揮，到達(dá)一題多練的效果。
8、關(guān)注“三生”(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)，共同進(jìn)步
(1)及時幫扶輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差。
(2)做好跟蹤記錄，對每一階段暴露出的問題分析解決。
(3)加強(qiáng)人文關(guān)懷，心靈溝通。
六、教學(xué)思路
1、時間安排：20xx年暑期—20xx年1月底
2、教學(xué)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。5
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的潛力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。
4、授課過程：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的潛力(鞏固知識并逐步構(gòu)成歷史學(xué)科思維潛力)。同時，要針對考點進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，務(wù)必核對答案，分析總結(jié)。透過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解潛力、獲取信息的潛力、表述潛力、分析潛力、創(chuàng)新潛力等。第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要個性留心6
解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試潛力。
七、瞄準(zhǔn)高考
(一)落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生潛力。
調(diào)動學(xué)生參與，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)，老師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充分
2、改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。
高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理潛力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維
(二)落實常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。7
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須透過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的資料。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就務(wù)必講評。只有講評，學(xué)生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。
2022年歷史教學(xué)工作計劃14
一、指導(dǎo)思想
1.在教學(xué)過程中，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，認(rèn)真貫徹中華人民共和國教育部制訂和頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對歷史教學(xué)的要求，把教學(xué)目標(biāo)定位于全面完成歷史必修2《經(jīng)濟(jì)成長歷程》規(guī)定的各項具體任務(wù)，包括課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等。
2.教學(xué)過程中，盡可能幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，理解課表要求，打好堅實的基礎(chǔ)，同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維能力和綜合運用能力，提高學(xué)生歷史學(xué)科解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
3、在教學(xué)方式上，著眼于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流中互相幫助，互相促進(jìn)，努力嘗試小組合作學(xué)習(xí)的模式。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)期的熟悉，相對來說容易融合到歷史老師的教學(xué)習(xí)慣中，但一方面由于本學(xué)期重新分班，來到一個新環(huán)境，心理和作息習(xí)慣都有一個適應(yīng)的過程，另一方面上學(xué)期的歷史教學(xué)中看到，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識都比較薄弱，所以高一下學(xué)期歷史教學(xué)仍應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外，學(xué)校推行學(xué)案制教學(xué)，但在教學(xué)過程中學(xué)生比較喜歡使用多媒體輔助教學(xué)，因此，在制作學(xué)案的同時也制作PPT，將歷史知識與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過多媒體直觀淺顯、生動活潑的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
三、工作重點及具體措施：
(一)工作重點：
1.總的要求：明確教學(xué)任務(wù)，抓好教學(xué)常規(guī)，注重基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2.注重教學(xué)設(shè)計的探索，精心備課，做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)習(xí)方法。
3.上好每一節(jié)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
4.注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識的同時，更能掌握學(xué)習(xí)知識的方法。
5.努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)操作能力，提高自身教學(xué)水平。
(二)具體措施：
1.進(jìn)一步深化課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革。
(1)優(yōu)化課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)
針對我校實行學(xué)案制的情況，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)如備課、說課、上課、聽課、評課、反思等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，得到全面優(yōu)化。做到課前充分準(zhǔn)備，課中高效落實，平時聽評課開誠布公，課后認(rèn)真反思提升質(zhì)量。
(2)努力嘗試三種課型的模式
結(jié)合其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，在教學(xué)中，努力建立自己的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)特色，培養(yǎng)自己的教學(xué)習(xí)慣。
第一種課型，新授課。它的基本環(huán)節(jié)：課標(biāo)導(dǎo)航，制定學(xué)案，創(chuàng)設(shè)情境，模式學(xué)習(xí)→自主學(xué)習(xí)，自我檢測→落實知識，合作探究→歸納總結(jié)，提升拓展→反饋訓(xùn)練，鞏固知識。
第二種課型，復(fù)習(xí)課。它的基本環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)→重點難點，合作探究→知識梳理，點撥歸納→典例評析，深化提高→變式鞏固，拓展完善
第三種課型，講評課。基本環(huán)節(jié)：考情展示→個性糾錯→典例分析→變式鞏固→補(bǔ)償訓(xùn)練。
(3)進(jìn)一步完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式
針對我校學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的情況，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能和“合作學(xué)習(xí)”的智慧共享，讓全體學(xué)生能高效利用自主學(xué)習(xí)時間，完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，集中有限的課堂時間引導(dǎo)學(xué)生消化重點、難點，解決思想、方法問題。課前精心編制的學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)案對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用;課堂高效落實學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能;課后充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的延展功能。
(4)在鞏固環(huán)節(jié)上，力求做到每課一練，每單元一練。
(1)每堂課最后留一些時間檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，做到每課一練。
(2)每單元總結(jié)測查，把前面所學(xué)主要內(nèi)容以試卷形式考察一遍，做到每單元一練。
(3)利用學(xué)校教導(dǎo)處、級組組織的月考、中段考、期末考，查漏補(bǔ)缺，讓老師做到心中有數(shù)，讓學(xué)生知道得與失。
2.虛心向科組的其他歷史老師學(xué)習(xí)。
根據(jù)科組的安排，教學(xué)結(jié)對子活動中，與夏培榮老師結(jié)成教學(xué)伙伴，互相之間多聽課、多指導(dǎo)，加在備課、教學(xué)重難點把握、課堂語言表達(dá)、授課板書設(shè)計、作業(yè)批改、試卷講評等教學(xué)過程所有環(huán)節(jié)的互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)我校歷史學(xué)科建設(shè)的成長。
3.充分利用科組教研活動，展開高效交流。
歷史科組人數(shù)少，高一年級歷史老師就本人一人，集體備課的落實只能在科組教研活動或課后進(jìn)行。在集體備課過程中充分發(fā)揮個人主觀能動性和創(chuàng)新精神，集體研究，做到課前一周認(rèn)真準(zhǔn)備，寫好教案;課間向40分鐘要效益;課后及時反思成敗得失。
四、教學(xué)進(jìn)度
周次時間教學(xué)內(nèi)容備注
12、13——2、19第一單元第1課、第2課
22、20——3、26第一單元第3課、第4課
32、27——3、5第一單元第5課、第6課
單元測試及講評
43、6——3、12第一單元復(fù)習(xí)、測試及講評
53、13——3、19第二單元第7課、第8課
63、20——3、26第二單元第9課、
73、27——4、2第二單元第10課、第11課
84、3——4、9第二單元第12課4月5日周一，清明節(jié)3天
94、10——4、16第二單元第13課、單元復(fù)習(xí)、測評
104、17——4、23第三單元第14課、第15課、
114、24——4、30期中復(fù)習(xí)迎考、考試與講評
125、1——5、7第三單元第16課五一勞動節(jié)3天
135、8——5、14第三單元第17課單元復(fù)習(xí)、測評
145、15——6、21第四單元第18課、第19課
155、22——5、28第四單元第21課、自習(xí)第22課
165、29——6、4第四單元單元測試6、16日端午節(jié)3天
176、5——6、11第五單元第23課第24課
186、12——6、18第五單元第25課第26課
196、19——6、25復(fù)習(xí)迎考
這一學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的真誠幫助下，我的工作水平有了很大提高。面對新的學(xué)期，為了爭創(chuàng)更加優(yōu)異的成績，特制定如下教學(xué)計劃：
一、學(xué)生分析
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生已適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)的難度與強(qiáng)度。同時也對我的教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)了。我所教的高一六班和四班在上個學(xué)期的全市統(tǒng)測中獲得了優(yōu)異的成績，但也存在一定的不足。大多同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性不夠，不重視平常對知識的記憶，而只是在考試之前才看書。結(jié)果導(dǎo)致考試只能取得七十分左右的.成績而難以得高分，因此這學(xué)期的教學(xué)中一定要做得分層教學(xué)，因材施教。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、運用歷史資料的能力，發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族的自尊心和自信心。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國際意識，增強(qiáng)積極參與國際活動和國際競爭的意識。
四、教學(xué)措施
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性、必要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。注重基礎(chǔ)知識,基本技能的培養(yǎng)，及智力的發(fā)展。充分發(fā)揮月考、期中、期末等考試的作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。.
2、提高課堂效率：精心設(shè)計，精講多練。注意教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化，更新教育觀念,改變教學(xué)方法,合理利用計算機(jī)等教學(xué)設(shè)備。結(jié)合自身及學(xué)生實際,制定適合本級學(xué)生實際的教學(xué)方案。
3、注意歷史與其它學(xué)科的聯(lián)系，適時補(bǔ)充一些有關(guān)歷史事件、人物的小知識，拓寬學(xué)生知識面，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力爭使課上得生動活潑，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求做到日日清、周周清、月月清。
每堂課前3-5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容；30分鐘講課；最后3-5分鐘讓學(xué)生做練習(xí)以檢測當(dāng)節(jié)學(xué)習(xí)情況。做到日日清。
5.在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做人、學(xué)會合作。
6、充分發(fā)揮個人自身優(yōu)勢,在學(xué)習(xí),生活各方面都力所能及地關(guān)心幫助學(xué)生,做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生在溫暖安定的環(huán)境中健康地成長。
2022年歷史教學(xué)工作計劃15
為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：
一、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀念不斷更新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，綜合能力培養(yǎng)已成為當(dāng)前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學(xué)科內(nèi)的綜合、學(xué)科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結(jié)合、教學(xué)中滲透現(xiàn)代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延伸出包含能力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現(xiàn)出從基礎(chǔ)知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學(xué)科能力的特點十分明顯。什么是學(xué)科能力要求呢？“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達(dá)到的對歷史認(rèn)識的某種水準(zhǔn)”。文科班歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史，更重要的是正確認(rèn)識和理解歷史，所以，我們過去強(qiáng)調(diào)重視學(xué)科能力培養(yǎng)作為教改和教學(xué)的主要方向。
歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學(xué)科，它與人類社會各方面有著密切的聯(lián)系，與政治、地理、語言文化和其他自然科學(xué)血肉相連、密不可分。高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映。因此我們在教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)該有目的地選擇新材料和設(shè)置新情景，有目的將史、政、地知識有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。
二、建構(gòu)歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
高二歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)知識、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。為了使學(xué)生形成完整的知識體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。橫向的單元是局部的‘面’�？v向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的知識體系。在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間，鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問題。
歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系
文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對知識的'覆蓋面降低。我認(rèn)為要解決這點必須從兩個方面來認(rèn)識，首先是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識高中歷史教學(xué)的主要目的，即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次，還要根據(jù)實際情況，正確處理全面復(fù)習(xí)與重
點復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法，重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲，但教學(xué)計劃應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。
四、正確處理高考復(fù)習(xí)中的標(biāo)高問題
當(dāng)前高校擴(kuò)招，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低，促使我們重新審視高二復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱及考試說明，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高。我認(rèn)為以下三點必須注意：教育要面向世界、面向未來、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當(dāng)前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應(yīng)培養(yǎng)綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。現(xiàn)就我區(qū)實行文科綜合考試以來與我們高二歷史教學(xué)的實踐和體會談?wù)勛约旱目捶�。第一，適當(dāng)降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反，應(yīng)以能力的培養(yǎng)作為高二。高二歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。第二，不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題、押題，對基礎(chǔ)知識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而重在基礎(chǔ)知識的靈活運用，重在基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在基礎(chǔ)知識向能力的轉(zhuǎn)化。第三，高考中整體難度的降低，并不排除個別學(xué)科難度的增強(qiáng)。高校擴(kuò)招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試成績區(qū)分度的高低對高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響，故寄希望于靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實。應(yīng)該看到，實施3＋x高考后，應(yīng)該是有力推動中學(xué)歷史教學(xué)改革，有利與素質(zhì)教育的推進(jìn)，有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度，是要適當(dāng)考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點，但減低難度并不意味著改變方向�！币膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學(xué)改革中取得的成績。
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