- 相關推薦
初中閱讀教學工作計劃（通用15篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇章，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，下面是小編收集整理的初中閱讀教學工作計劃，希望能夠幫助到大家。
初中閱讀教學工作計劃 1
近年來，學生課外閱讀的組織與指導越來越引起語文教育工作者的重視。為了使學生們的課外閱讀走向有序和高效，制訂文學名著閱讀計劃如下：
一、活動目的：
1、以人類的先進文化影響學生，引導學生發(fā)展個性，健全人格。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為其終身發(fā)展打基礎。
3、引導學生積累知識、培養(yǎng)語感，促進其語文素養(yǎng)的全面提高。
二、閱讀任務
根據《課程標準》的要求和學生實際，參照語文版教材中“名著引讀”評介的書目，遵循經典、循序漸進和課內外結合的原則，選定課外名著必讀書目如下：
閱讀書目：《西游記》、《童年》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》(上述書目要求全體學生按時按量共同閱讀，教師進行統(tǒng)一的指導和評價。另外，推薦《三國演義》、《湯姆?索亞歷險記》等數十部中外名著作為選讀書目，鼓勵那些學有余力的學生按照自己的興趣選擇閱讀。)
三、實施步驟
下面，以《西游記》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟：
（一）導讀階段(安排1-2課時)本階段，指導學生閱讀教材中“名著引讀”的相關內容，并向學生補充導讀材料，如作者生平，寫作背景，思想
內容及藝術特點簡析等，讓學生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進度。另外，教師還應指導學生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。
�。ǘ┓e累性閱讀階段(安排10周左右)本階段要求學生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內容。
每周設計作業(yè)如下：
1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點評;
2、內容概括：概括本周閱讀的內容，不少于500字;
3、寫讀后感：每篇圍繞一個中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。(考慮到學生差異，不同程度的學生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。)本階段，教師以培養(yǎng)學生閱讀興趣，形成良好閱讀習慣為中心目標，每周抽查學生作業(yè)并做有針對性的'指導。在逐回閱讀完全書后，安排1課時，由學生發(fā)言、討論，教師歸納、總結，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節(jié)。
�。ㄈ┨骄啃蚤喿x階段(安排2周左右)
1、分析人物形象(2周)本階段安排學生精讀有關情節(jié)，指導學生重點分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。
2、了解小說的思想內容和藝術特色(安排2課時)由教師開設一次“名著欣賞專題講座”，幫助學生更好地了解
名著的思想內容和藝術特色;然后，組織學生根據講座指導，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內容、藝術特色。
（四）總結階段(安排1周左右)本階段準備開展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經驗交流會等活動，一方面繼續(xù)調動學生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學生的閱讀成果。
四、活動評價
每學年進行一次活動評價，包含參照學生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和通過設計名著閱讀試卷對學生進行的總結性評價。
初中閱讀教學工作計劃 2
一、搞好語文閱讀教學的意義
閱讀教學是我校本學期教學教研的重點工作。閱讀能力是學生能力的重要體現(xiàn)。提高學生的閱讀能力，對提高學生包括人文素養(yǎng)在內的綜合素質有著極其重要的作用。轉變教學觀念，搞好閱讀教學，對豐富學生的知識、開闊學生的視野、拓寬學生的思路、提升學生的境界、提高學生的語文能力進而進一步提高語文教學質量具有十分重要的意義。
二、語文閱讀教學的實施及安排
�。ㄒ唬�、提高教師素質。
俗話說：“要給學生一碗水，教師得有一桶水。”教師是搞好閱讀教學的主導因素，不斷提高教師自身素質是搞好語文閱讀教學、進一步提高語文教學質量的的基本保證。
1、教師要語文新課程標準和語文教學法，深入研究教材，不斷提高理論水平；要虛心學習借鑒外地學校語文教學改革和語文閱讀教學的先進經驗，深入研究文章寫作的技巧和閱讀的要領，扎扎實實地上好語文閱讀課，搞好語文課堂教學，抓好學生的課外閱讀，在培養(yǎng)學生能力和提高語文教學質量上多下功夫。
2、教師要廣泛閱讀古今中外的文學名著及其他文章精品，堅持寫讀書摘記、讀書體會和“下水作文”，體會寫作的甘苦，積累廣博的知識和豐富的閱讀經驗、寫作經驗，不斷提高自身的文學素養(yǎng)和聽說讀寫能力，增強閱讀指導和寫作指導的科學性。
（二）、充分發(fā)揮作用。
1、認真開設好初中語文閱讀課，擴大學生的閱讀量。要制定出每學期的閱讀課教學計劃，認真設計好每次閱讀課的教學設計方案，扎扎實實地上好語文閱讀課。要充分利用好學校的圖書室和閱覽室，保證學生有圖書可以借閱，有一定數量的報刊可供學生閱覽。學生要及時做好讀書筆記，豐富讀書積累。（讀書筆記的'內容可以是名言警句、精美語段摘抄，內容摘要，也可以寫自己的讀書感受、心得體會等）教師要認真組織好學生的讀書閱覽活動，要在讀書方法上給學生以具體的指導。
2、要認真組織并開展好中學生課外名著閱讀活動、讀書報告活動和讀書閱覽活動。
�、僖凑照n程標準的要求，每學期保證讓學生把教材中開列的2—3部名著閱讀好，還要讓學生閱讀一定數量的報刊。（除學校閱覽室保證要有足夠數量的報刊供學生閱讀外，還要發(fā)動學生自覺自愿地訂閱一些報刊）。
�、谝l(fā)動學生自覺自愿地貢獻出自己購置或家藏的圖書，建立班級圖書角，供學生相互借閱。
③要通過開展讀書報告活動、閱讀知識競賽活動、讀書筆記展評等活動，來促進中學生課外名著閱讀活動和讀書閱覽活動深入持久地開展下去。
3、要進一步加強對初中語文閱讀教學的研究，積極改進閱讀教學的方式和方法，切實提高課堂教學效率。要認真貫徹落實語文課程標準提出的教學理念、教學思想和教學方法，認真貫徹落實語文課程標準7—9年級學段閱讀教學的目標要求。閱讀教學研究要根據語文、英語課程標準7—9年級學段閱讀教學的目標要求，分年級段（七、八、九3個年級段）、分類型（精讀課文、略讀課文）、按文體特點（即文章的體裁特點，如記敘文、說明文、議論文、應用文、小說、散文、詩歌、戲劇、文言文等）進行閱讀教學研究和課例研究。
閱讀教學研究的主要內容有：
①閱讀教學如何貫徹落實課程標準提出的教學理念、教學思想、教學方法、教學內容和教學的目標要求。
②閱讀教學中如何組織和引導學生進行自主、合作、探究性學
�、坶喿x教學如何進行擴展閱讀和大量閱讀的實驗。
�、苎芯酷槍Σ煌愋�、不同文體特點的課文所采用的課堂教學模式和教學方法。
⑤閱讀能力都包括哪些要素？閱讀教學的重點是什么？
�、揲喿x教學中如何強化訓練以達到切實有效地提高學生的閱讀能力。
⑦閱讀教學中如何進行讀書方法的指導，讓學生逐步學會并掌
握精讀、略讀、瀏覽的讀書方法。
�、嗑x、略讀、瀏覽三種讀書方法各有什么特點？其目標要求是什么？在閱讀教學中如何指導和訓練學生逐步學會和掌握這三種
讀書方法。
�、嵩陂喿x教學中如何操作運用“四步精讀法”和洋思中學“先學后教”的課堂教學模式和教學方法。
�、忾喿x教學要認真學習借鑒先進的教改經驗和教學方法，積極探索語文閱讀規(guī)律，改進課堂教學方法，創(chuàng)新課堂教學模式，深化課堂教學改革，切實提高課堂教學效率。
三．閱讀計劃
七年級上學期補讀小學階段尚未讀過的童話、寓言和故事，
如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《安徒生童話》、《格林童話》以及各類故事等，有條件的學校引導學生廣泛閱讀報刊雜志；下學期閱讀《繁星·春水》《愛的教育》《西游記》等。
八年級上學期閱讀《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《水滸傳》；下學期閱讀《朝花夕拾》《童年》《駱駝祥子》等。
九年級上學期閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》；下學期結合總復習訓練，讓學生廣泛接觸各類優(yōu)秀作品。尤其是當代優(yōu)秀文學作品、科普科幻讀物和歷史、文化各類讀物貫穿于各年段閱讀活動去。
初中閱讀教學工作計劃 3
本學期我初中語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究結合學�！�361全覆蓋”模式和縣課題組計劃，特制定工作計劃如下：
一、工作目標
本階段的工作目標如下：
⑴ “十注閱讀法”基本成型，學生能較熟練的運用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學案第一環(huán)節(jié)的相關內容；
�、� 深化、拓展合作學習小組建設的內涵與外延。繼續(xù)加強小組合作成型化建設，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習；
⑶ 積極開展合作學習小組的“立體化”建設。合作學習小組的“立體化”建設是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設的內容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設”、“小組學習習慣的建設”、“小組德育品行的建設”、“小組校紀班風的建設”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動開展的建設”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設”、“小組捆綁式學習發(fā)展的建設”。
⑷ 核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現(xiàn)“一課落實一個目標、一課得到一項發(fā)展“的教學目標。
⑸ 進行每周一節(jié)的能力層級目標課，能開展“四步七環(huán)節(jié)教學模式”的創(chuàng)新研究，學生的基礎知識能得到有效發(fā)展；
�、� 認真落實每兩周一節(jié)的小學、初中的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質量的解答學習小組提出的問題；
�、� 從本期起開齊每兩周一節(jié)的“讀文心譚課”，能將讀寫說結合起來。通過讀，獲取文本的情感要旨；通過寫，表達自己的感悟體味；通過說，碰撞多彩的思想火花；
�、� 嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務；
�、团φ覍W校“361全覆蓋”和語文發(fā)展性閱讀二者的共同點，全力推進二者發(fā)展。
二、工作要點
（一）積極開展合作學習小組的“立體化”建設研究。
1、充分理解合作學習小組建設的內涵與外延，準確把握合作學習小組“立體化”建設八個方面的實質內容。
2、以學校為單位制定出合作學習小組“立體化”建設管理評價方案及具體實施細則。
3、以合作學習小組為最基本的學校管理評價單位，將傳統(tǒng)的“學校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學校學習小組管理制度建設→學習小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學習小組作為最核心的評價元素，將合作學習小組組長作為最基本的管理責任人，將班主任作為協(xié)助合作學習小組組長管理的最基本的責任人。
4、認真落實“小組捆綁式學習發(fā)展的制度建設”研究與“小組課外主題活動開展的建設”研究，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。
�。ǘ┓e極開展“讀文心譚課”研究。
1、深入理解“讀文心譚課”的三個要點。
“讀文心譚課”的創(chuàng)設基于三個出發(fā)點，一 是強化訓練閱讀的實踐與運用能力，二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達能力，三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個性化思維能力。
2、深入理解“讀文心譚課”的`五個目標。
“讀文心譚課”強調讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。
3、認真把握“讀文心譚課”模式步驟。
�、� 以班級為單位或以學習小組為單位自行選定文本。文本來源有：統(tǒng)一的實驗課題課外讀物、學案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴讀材料、未編入學案的自讀課文。
⑵ 開展小組內各成員的獨立閱讀和思考。
�、� 小組內各成員獨立完成書面讀書心得。
�、� 小組內交換書面讀書心得。
�、� 小組內篩選出最有個性的讀書心得。
�、� 以小組為單位在班上交流讀書心得。
�、� 教師發(fā)表對各組閱讀成果的評價。
�、� 學生談個人對交流情況和教師評價的體會與認識。
⑼ 教師小結。
4、認真把握“讀文心譚”的實施要點。
�、� 原則上在1--2節(jié)課內完成。
�、� 選文宜短小精粹，或有蘊厚的思想，或有獨特的情感，或有精辟的觀點，或有機敏的哲理。
�、� 嚴格控制個環(huán)節(jié)的時間量，在該活動中逐步培養(yǎng)學生的速讀速寫能力。
初中閱讀教學工作計劃 4
蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。為此，我們初一年級制定了“閱讀課”閱讀計劃。
一、具體安排
第1——2周學生讀《愛的.教育》，精彩部分要細讀，可寫摘要，寫心得。
第3周學生交流《愛的教育》中印象最深刻的故事，感受最深的是什么，故事的主題等問題。
第4——5周學生閱讀冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的詩句，撰寫心得體會。
第6周學生交流《繁星春水》的主題及心得體會，并試著背誦其中的幾首小詩。
第7——9周學生閱讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。做好批注、撰寫讀書心得體會。
第10周學生把閱讀過的寓言改編成故事，課上演講故事并簡要談談所受的啟發(fā)。
第11——14周走近作家魯迅、朱自清、老舍。閱讀他們的經典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。
第15----16周對學生的課外閱讀筆記本進行展評，參觀學習，取長補短。
二、指導措施：
1、指導學生學會閱讀，教給學生有效的讀書方法。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇讀書方式：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、讀書時要做讀書筆記，圈點勾畫、做批注、寫讀書筆記�；蛘咦鲎x書卡片、摘抄精彩片段、撰寫讀書心得，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
5、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評癬精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
6、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
7、定期進行課外閱讀筆記本的展評并評出獎項。
初中閱讀教學工作計劃 5
一、本學期閱讀目標
書是人類進步的階梯，閱讀讓我們和書籍成為朋友，和大師成為知音。本學期以培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣為主，拓寬學生的知識面，增加學生閱讀量和語文積累；指導學生總結掌握閱讀的`方法，提高學生的閱讀能力和寫作水平；以此豐富學生的精神世界，提高學生的人文素養(yǎng)。
二、本學期閱讀書籍
1、 名著：《童年》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《老人與�！贰稅埯惤z漫游奇境記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《世界未解之謎》《莫泊桑短篇小說集》等
2、 作文訓練目標：
�。�1） 精彩人物描寫積累4則；
�。�2） 經典人物細節(jié)刻畫4則；
�。�3） 優(yōu)美抒情片段4則。
三、閱讀方法指導
1、 學會速讀。速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是：篩選重點，把握重點語段，總觀整篇要旨；學會直接閱讀法和整體認知法，不斷提高速讀的能力。
2、 學會寫讀書筆記：
摘抄：把所需相關語句、段落摘抄下來
札記：對所摘抄內容做批注，在該段后面寫心得（50—100字）
四、閱讀紀律及衛(wèi)生要求
1、閱讀請保持安靜。
2、進館請帶筆記本。
3、請保持館內衛(wèi)生。
4、禁止帶食物進館。
五、閱讀檢查方案
1、 每周做好一次讀書筆記（200字以上）。
2、 每周寫300字左右讀書感悟。
3、 班上評選兩名“閱讀博士”。
4、 舉行讀書報告會、經驗交流會。
初中閱讀教學工作計劃 6
一、指導思想：
語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義，課堂教學和教科書固然重要，但無論在時間上還是內容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務主要也只能是起示范和指導作用。知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風�！闭n外閱讀，在學生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞、見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生，熱愛生活；它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪學生仰察古、俯觀今，尋求信仰的'力量、精神的支柱；它引導學生獲取知識、發(fā)展個性，建立自己的知識結構�！墩Z文新課程標準解讀》：“初中生要學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著�！笨梢姡n外閱讀舉足輕重。而初一開設的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。
為了拓展學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，起到發(fā)展學生智力、陶冶情操的目的，制定閱讀課閱讀計劃，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、教學目標：
1、激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。
三、讀書內容
1、初一上冊推薦的名著，包括《繁星春水》、《伊索寓言》。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
四、指導措施：
1、采用閱讀指導課、名著推薦課、閱讀交流課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練、激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀能力。
2、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
3、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生讀書方法。
附：如何寫讀書筆記：
（1）圈點勾畫；
�。�2）做批注；
�。�3）摘抄精彩片段；
�。�4）寫讀后感、讀書筆記
4、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
5、在讀書期間開展豐富多彩的活動，優(yōu)秀讀后感評選、《繁星春水》小詩朗誦會、講故事比賽等，激發(fā)興趣、鞏固成果。
五、具體安排：
1、介紹一些做讀書筆記的方法。
2、利用3—4周時間讓學生閱讀冰心詩集《繁星春水》，期間撰寫心得體會。并利用一次閱讀課時間舉辦《繁星春水》詩歌朗誦會。
3、3—4周時間閱讀《伊索寓言》及散見于先秦諸子中的一些寓言故事，做好讀書筆記。并利用一周時間舉辦講故事比賽，給予優(yōu)秀者適當獎勵，激發(fā)興趣。
4、走近作家朱自清、老舍，閱讀他們的經典散文、撰寫名篇鑒賞。
5、國學經典導讀，閱讀、輯錄、背誦《論語》片段，體會中國古典文化精髓。
6、走近中國古典詩詞，朗誦、輯錄曹操、李白、白居易詩歌，學習古詩詞的鑒賞方法。
其間，可讓學生收集關于四季及詠月的古詩詞和一些古代名聯(lián)、趣味聯(lián)，并開展朗誦比賽。
初中閱讀教學工作計劃 7
一、指導思想
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的，根據初三不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的.終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。
四、指導措施
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：
（1）看見了題目你想到些什么？
�。�2）讀后你知道了什么？還想知道什么？
（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：
�。�1）圈點勾畫；
�。�2）做批注；
�。�3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
初中閱讀教學工作計劃 8
一、語文課外閱讀總體目標：
1、閱讀知識和能力的關系是在閱讀中體會不同的標點符號的語氣的表達作用、用法、修辭語法和文學知識。不能過分強調知識內容，就會失去閱讀自身的特點。
2、閱讀欣賞培養(yǎng)學生學習語文的興趣，開拓視野，使之善知，陶情，敏行，崇高，提高審美鑒賞的能力，閱讀與欣賞環(huán)環(huán)相扣，閱讀是表象，欣賞是本質，閱讀是淺層次的，欣賞是高品位的，在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。閱讀與知識相透，與人生相結合，改變人生，改變命運。
3、閱讀是以讀為本，以文為本，不能脫離文本。閱讀與感悟相結合。重視學生在閱讀過程中的主體地位，在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構起來的文本的意義，要讓學生自主閱讀，自己學會閱讀。重視學生的獨特的感受和體驗，閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。教師是組織者，引導者，對話者。
4、閱讀中的情感態(tài)度和價值觀，要培養(yǎng)閱讀興趣和習慣，向往美好的情趣，關心自然和生命，關心作品中的人物命運和喜怒哀樂，說出自己的喜愛，憎惡，崇高，向往，同情等感受，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。要有自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示。
二、語文課外閱讀要求：
1、加強朗讀教學，用普通話正確，流利，有感情朗讀課文。
2、提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，閱讀的手段多樣化，內容契合學生。
3、培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。
4、在閱讀中注重語言的積累、感情的運用，注重基本技能的訓練，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
5、激發(fā)學生的閱讀興趣，注重培養(yǎng)自主閱讀的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的`閱讀方式，引導學生在實踐中學會閱讀。
6、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
7、培養(yǎng)語感，注重積累，增加閱讀量，積累各種語言材料，加強背誦。
8、加強閱讀方法的指導，閱讀時用筆劃精彩的詞句章節(jié)，精彩的部分要求學生去感悟，寫感受。
9、學生在閱讀文本時，教師邊讀邊指導，激發(fā)學生的認識和感悟，教師提出問題，讓學生在閱讀中思考問題，這樣有指導意義。閱讀文本時要指導學生一元理解，多元參與。在教師的指導下，小組合作，討論交流，取長補短。
11、閱讀要與之相聯(lián)系的知識相互滲透，豐富知識面，增強閱讀興趣。
三、閱讀內容
人教版九年級課標教材上下冊，共安排了六部中外名著閱讀，上冊：《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；下冊：《格列佛游記》、《簡愛》、泰戈爾的詩集《園丁集》 、《飛鳥集》、《新月集》等。以及九年級《閱讀》一書。
四、語文課外閱讀具體安排：
第一學期：
《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》、（這三部必讀）九年級《閱讀》一至四單元。
第二學期：
《格列佛游記》、《簡愛》、（這兩部必讀）泰戈爾的詩集《園丁集》、
《飛鳥集》、《新月集》等，九年級《閱讀》五至八單元。
注：學生也可根據自己興趣選擇來讀。
五、活動實施
1、建立班級圖書角
圖書角首先要確保以上圖書的具備，其次，定期到學校圖書室借閱書籍、雜志、報刊等來閱讀。
2、時間安排
①充分利用周末、節(jié)假日，尤其寒暑假。
�、诶煤谜n外活動安排的一節(jié)閱讀課。
③有條件的家庭可以在父母監(jiān)督下進行網絡閱讀。
3、方法指導
�、佟肮串嬋c評注”法閱讀并寫讀書筆記。（此方法所借書籍上不可采用）
�、谧x書筆記的內容：摘錄好詞佳句、優(yōu)美語段、精彩片段等，并仿寫優(yōu)美句段；作者介紹、內容簡介、人物分析等。
�、蹖懽x書心得。
�、苊繉W期積累編訂一本讀書筆記。
初中閱讀教學工作計劃 9
活動內容：
名著放漂你我、共享閱讀盛宴，打造書香校園
活動對象：
臨沂31中全體學生
活動形式：
好書放漂、共享閱讀樂趣，千人共閱讀、讀書破萬卷。
一、活動背景：
“雅言傳承文明，經典浸潤人生”，開展“經典名著閱讀”活動，結合學校書香校園建設，致力于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使其形成高尚的閱讀情趣，優(yōu)秀的閱讀品格，積淀底蘊，開闊視野，豐富情感，修養(yǎng)德行，磨煉意志，學會審美和創(chuàng)造，樹立終身讀書學習的信念，努力成為一個有教養(yǎng)，有學力、有品味、有智慧的適應時代發(fā)展的優(yōu)秀公民。在學校掀起讀經誦典親近名著的熱潮，創(chuàng)造優(yōu)良的讀書環(huán)境，教會學生閱讀的方法，落實新課程標準，促進學校的閱讀教學，提升學校的文化品位，建設書香校園，實現(xiàn)學生和學�？沙掷m(xù)發(fā)展。
二、活動目標
(一)通過經典名著閱讀，引導學生博覽群書，開闊視野，提高文化品位和審美情趣，全面提升語文素養(yǎng)。
(二)通過經典名著閱讀，陶冶高尚情操，養(yǎng)成健全人格，使學生形成積極的人生態(tài)度及正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大志向，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎。
(三)通過經典名著閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣與習慣，幫助學生樹立終身親近經典詩文的理念，激發(fā)學生一生對經典文化的向往。
三 活動實施策劃
(一)閱讀氛圍的創(chuàng)設：
1、完善閱讀的環(huán)境文化。在學�；虬嗉壍娘@要位置設置實學生讀書宣言、讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。
2、重塑閱讀的精神文化。充分利用板報、廣播站、學校網站宣傳優(yōu)勢，全面營造“讀書的學生最快樂、讀書的學生最幸福，讀書是高雅的事情”的'輿論氛圍。重塑閱讀的精神文化，在學生的心田里播下“與書為友、與書為伴，品味書香，成就人生”的種子。
4、發(fā)揮團體效應。從抓教師讀書開始，進而感染學生讀書;表彰喜歡讀書的學生，影響尚未進入狀態(tài)的學生;
5、運用求成動機。積極開展豐富多采的讀書專題活動，給學生提供多角度展示讀書成果的機會，讓學生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書成為習慣，成為自覺行為，成為自己生活的一部分;
6、創(chuàng)設閱讀的環(huán)境場、時間場。減少一些學科書面作業(yè)，統(tǒng)籌協(xié)調各類活動，減輕學生的課業(yè)負擔、心理負擔，給學生提供充足的自由閱讀的時間;
9、建立導向、激勵、制約、評價機制。出臺31中學課外閱讀激勵、評價方案，對學生課外閱讀進行統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分級、分段、分層次評價;
10、構建閱讀的社會微環(huán)境。與家長及時溝通，爭取家長密切配合，實施親子閱讀計劃，為孩子購書、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個寬松的家庭氛圍;
(二) 閱讀的指導
1、明確目標。
學生閱讀目標的定位：
(1)學會制定自己的閱讀計劃并貫徹執(zhí)行;
(2)養(yǎng)成熟練使用工具書(字典、詞典)、嘗試整體感知、重點閱讀(說文體、明中心、理思路、知特色)、讀寫結合、對比辨析、用理解、類比、遷移、感悟法做批注等良好習慣;
(3)會根據閱讀內容的不同、閱讀目的的不同，選擇合適的閱讀方法;
(4)養(yǎng)成復述作品的情節(jié)，對作品中的人物能進行個性化的評價的習慣;
(5)積累形象材料、情感材料、思維材料及佳詞、佳句、佳段(佳句、佳段的基本標準：啟迪性、哲理性、感人性、語言的藝術性、影響性);
(6)會做摘錄筆記，會寫故事梗概。
2、開設指導課程。每周開設一節(jié)閱讀課，在原來開設閱讀指導課的基礎上，開設閱讀經驗交流課、閱讀匯報課;
3、重視閱讀方法、技巧指導。
4、強化對薄弱環(huán)節(jié)的專題指導。(1)怎樣進行閱讀積累：可以從經驗積累、寫作技巧積累、語言積累、情感積累、生活知識積累等五個方面去考慮;對名言、警句的積累可以從語言的藝術性、啟迪性、哲理性、感人性、影響性及自己的喜愛程度等角度去把握、收集;要定期開展閱讀積累的成果分享。(2)怎樣引導學生做批注：可以從生字詞注音解釋、圈點重點句段、修辭鑒賞、重點句段的理解、寫作方法、例子的借鑒、自己的體驗、感悟、思想、精神、理念的升華等角度進行批注;可以從提示批注、理解批注、類比批注、遷移批注、聯(lián)想批注、感悟批注、困惑批注、補充批注等對批注進行簡單歸類;
四 閱讀形式和時間的安排
閱讀形式的安排：以同年級兩個班為一個閱讀小組，同讀一部經典名著，一個年級同時進行六部名著的閱讀，四周完成一部名著的閱讀，一部名著閱讀結束之后開始進行名著的本年級內的循環(huán)，具體循環(huán)是：一二班的名著傳至三四班;三四班的傳至五六班;五六班的傳至七八班;七八班的傳至九十班;九十班的傳至十一十二班;十一十二班的傳至一二班。
閱讀時間的安排：
1、統(tǒng)籌安排學生閱讀的時間，從地方課中抽出一節(jié)作為閱讀課;隔周小作文的兩節(jié)作文課作為名著閱讀課，進行兩節(jié)連續(xù)閱讀;每班下午的課活時間安排兩次閱讀;學生自由閱讀——校內閑暇時間、周末;假期閱讀、親子閱讀——暑假、年假等。
2、周二課活時間定為全校課外閱讀課時間，師生共同閱讀經典名著，語文老師進行指導。名著中的一些觀點學生不懂，既不能強求全懂，也不能置之不理，教師要有選擇地加以指導、點撥，使學生是在閱讀經典中的“經典”。
3、得法于課內，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率;
五 名著閱讀活動的設計
1、課外閱讀實施的基本理念是：創(chuàng)造條件促讀，介紹方法助讀，開展活動強化讀。課外閱讀主題活動設計就是運用學生求成動機的心理，給學生提供多角度展示讀書成果的機會，讓學生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書成為習慣，成為自覺行為，成為童年生活一部分;
2、名著閱讀活動設計：一節(jié)——校園名著讀書節(jié);三會——名著故事演講會、佳作欣賞分析會、讀書心得會;三賽——名著經典段落朗誦賽、名著經典情節(jié)表演賽、名著經典知識競賽;三展——讀書筆記、讀書報、讀書成長手冊;三評——書香年級、書香班級、讀書標兵。
六 名著閱讀的評價
對學生初中三個年級名著閱讀進行統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分級、分段評價：
七年級為閱讀萌發(fā)期：通過講中評價(故事在線)，演中評價(天才演吧); 八年級為閱讀發(fā)展期：通過展中評價(大顯身手)，讀中評價(心靈之聲); 九年級為閱讀提高期：通過說中評價(千言萬語)，寫中評價(心靈手記)。
七 名著閱讀的激勵機制
1、學生：設立讀書綜合獎——校長嘉獎令;讀書單項獎——讀書筆記、讀書報展評優(yōu)秀獎、讀書面最廣獎、讀書認真獎、感悟精彩獎、故事能手獎、名篇誦讀獎等，特設讀書進步獎;
2、教師——讀書輔導獎。
3、班級、家庭——書香班級、書香家庭。
我校希望通過開展“誦讀經典名著，打造書香校園”活動，在校園內形成 “讀名著，誦經典”的良好氛圍，使學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣，讓學生在直面經典中汲取民族文化精華，拓寬視野，積累知識，充實文化底蘊，豐富精神生活，提高學生的整體素質，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。
初中閱讀教學工作計劃 10
初中語文課外閱讀現(xiàn)狀：
《語文課程標準》要求初中學生廣泛地閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量“不少于260萬字”，并要求學生“每學年閱讀兩三部名著”。這是非常有針對性的，正所謂“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。然而，筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀往往為學校、教師、學生自覺不自覺地弱化、忽視。至于原因，可以一句話概括：由于教學評價體系改革的滯后，用應試教育的考核模式來考素質教育培養(yǎng)的學生，課外閱讀開展起來，明顯的“成本大、周期長、效益不高”；不如抓抓教材，搞“短線投資”效果明顯易見。其結果是導致了學生學習語文兩大硬傷：對語文課程不感興趣，語言表達材料貧乏。
1、無趣：“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在‘應試教育’影響下，家長和學校都把學生束縛在教材中，不鼓勵學生課外閱讀。孰不知，這就切斷了學生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學生學習語文的主動性和積極性�！眲壬倪@段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴重后果——在閉塞中壓抑了學生學習語文的主動性和積極性，也即抑制了學習的興趣。在筆者初接手的班級，語文課成為學生最反感和最不受歡迎的課。“興趣是最好的老師”，學生對語文失去興趣，這正是不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價。
2、貧乏：忽略課外閱讀致使學生囿于狹小的“課本”空間，成為“井底之蛙”；很多人患有“貧血癥”，千人一面的作文形象，千篇一律的語言材料。張志公先生指出：“語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強調多讀，他們認為只有多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博�！岸嘧x”和廣博”正是課外閱讀所承載的任務，要治愈語文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進課外閱讀。
課外閱讀研究實踐探索：
一、確定閱讀方向
這個環(huán)節(jié)由教師在閱讀前做好準備,以便指導學生進行閱讀。
1、定向閱讀（專題閱讀）
這種方式是課本的延伸，是探究的深入，可以培養(yǎng)學生舉一反三的遷移能力。具體做法是：教師結合課本某個單元的學習重點或某個知識點，搜集與此相關的課內外讀物，提出閱讀要求，讓學生帶著問題閱讀，進行探究創(chuàng)造，最后交流探討，歸納總結。例如，在學完魯迅的《從百草園到三味書屋》或《阿長與〈山海經〉》后，組織學生定向閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。再如，初中語文八年級第二單元的說明文，主要是引導學生探索大自然的種種奧秘。學完課文后，學生仍意猶未盡，此時教師就應有目的的指導學生定向閱讀自讀課本中與之有關的文章，如《水的怪脾氣》、《海水里的寶藏》、《地圖的魔術》等科學小品文，讓學生進一步地了解自然，關注自然，探索自然，滿足他們強烈的求知欲，開拓他們的視野，從而激發(fā)學生關注大自然，熱愛大自然，保護大自然，探索大自然的熱情。
2、自由閱讀
以各種期刊、雜志、報紙等內容為主，讓學生根據自己的興趣愛好，多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節(jié)，有效拓展思維空間，擴大知識面。在閱讀活動中，我主要向學生推薦了《語文報》、《讀者》、《青年文摘》、《微型小說選刊》、《中學生閱讀》等適合于學生閱讀的報刊雜志。另外，還把教學大綱中指定的中學生課外文學名著必讀的篇目推薦給學生，鼓勵學生用節(jié)約的零花錢買書，以備自由閱讀時人人都有書可讀。這種閱讀方式給學生開放了一個自由的閱讀空間，深受學生的歡迎。
3、比較閱讀
可以同類比較閱讀，可以是異類比較閱讀，也可以是反向閱讀。比如學習葉圣陶的《蘇州園林》時可以閱讀 的《蘇州園林》，比較其中的寫法及寫作角度、語言等方面的異同點，以加深學生的印象。
二、進行讀法指導
“語文課本只是個憑借，憑借它歷練學生讀書的本領”，而“讀書重在結果，讀法重在過程”。教師的任務決不只限于教學生去讀一篇篇文章，理解一個個主題，而在于指導學生掌握各種適用于不同目的、不同內容的讀書方法。因此，在學生閱讀前，應集中進行了讀法的指導，把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學生，速讀、默讀、朗讀可根據學生自己的喜好進行自由選擇，重在教會學生閱讀，掌握閱讀方法，讓學生由學會讀會變?yōu)闀䦟W會讀，培養(yǎng)其感受、理解、欣賞和評價作品的能力。
三、分層次閱讀
在閱讀過程中，教師應把閱讀品味的主動權交還給學生，自己只做一個向導，及時地為學生的閱讀"導航"。為了讓學生充分參與閱讀，我在閱讀中針對不同層次的學生分別給予不同的閱讀要求，讓每一個人都有閱讀的任務和目標，可以充分調動起每個學生的閱讀積極性和主動性。具體的層次要求包括以下幾個方面：
Ａ層：心有靈犀。即要求邊讀邊記，找出感點，遇到與自己的心靈有交匯的地方，應及時寫出自己的感想，以備交流。這一層次適應于寫作感悟能力很強的學生。
�。聦樱鹤x書偶得。即要求邊讀邊想，對自己感興趣的知識點加一兩句評語，寫在讀書筆記上，以便及時抓住靈感的火花。這一層次適應于能力較強的學生。
�。脤樱鹤罴蜒酃�。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來，整理到集錦本上，作為寫作素材，以備查閱。這一層次適應于能力一般的學生。
以上三個層次的不同的閱讀要求，能有效的把不同層次的學生的積極性都調動了起來，使閱讀活動開展的生機勃勃，充滿激情。
四、讀書報告會
這是學生最有激情參加的環(huán)節(jié)，也是教師檢驗學生閱讀效果的`重要環(huán)節(jié)。讀書報告會的形式千變萬化，豐富多彩，教師可以根據不同的讀書內容、讀書目的隨機應變，靈活把握。我在這一環(huán)節(jié)進行了大膽有效的嘗試，讓學生在不同的形式中不斷有新的體驗，新的激情，新的收獲。學生在閱讀中品味到了成功的喜悅，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。我在具體的活動中主要運用了以下幾種形式：
1、自由論壇
在閱讀過程中，不要給學生任何心理暗示，讓學生盡情地放松地閱讀，然后再讓學生用自己喜歡的方式自由的暢談自己的閱讀心得、體會或收獲。無論是思想內涵，主題情感，人物形象，還是語言特點，可以暢所欲言，只要說出自己心中的所思所想即可，遇有不同的見解，可以互相辯論。教師充當主持人，穿針引線，激發(fā)同學們踴躍參與的激情。最后評選出最有見地獎、最佳發(fā)言人，加分以資鼓勵。
2、質疑問難
學生在閱讀過程中難免會遇到疑難點，可讓學生隨時進行記錄。在閱讀質疑課上，每個學生都可亮出自己的疑點，請求援助。其他同學討論、探究，幫助出謀劃策，解決問題。在學生無法解答時，教師可參與討論，和學生共同研究，共同學習，共同提高，達到教學相長的目的。最后評選出最有價值問題、最富挑戰(zhàn)性問題、最完美答案，加分以資鼓勵。如果學生不能提出問題，教師可以“拋磚引玉”，從不同角度提些問題作示范，開闊學生的視野，誘導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高學生的創(chuàng)造力。
3、遐想空間
不少文學作品的結尾總是意味深長，留給讀者豐富的想象、思考空間。這樣的作品也是很好的課程資源，教師應該及時抓住契機，讓學生插上想象的翅膀，大膽的去想象，去探索作品留下的遙遠的回味空間，讓學生在燃燒的創(chuàng)作激情中提高自己的創(chuàng)造想象能力。
4、群英爭鋒
閱讀前，由學生自由組合，全班分成四大組，各組根據自己的喜好和特點為本組命名，有“天使組合”、“英豪小隊”、“智慧之星”、“快樂精英”等等。然后，以小組為單位進行分項閱讀，發(fā)揚自主、合作、探究的精神，集思廣益，每組讀后出一份題（包括搶答題、必答題、風險題、拔高題），交給老師，由老師擇優(yōu)錄取，形成競賽題目。接著，每組推出四名代表，其余同學組成“智囊團”，必要時為代表獻計獻策。準備工作做好后，教師作裁判，班長作主持人，舉辦“閱讀知識大賽”，讓四組同學各展風采，成績最佳組為冠軍組，評出最佳選手，由最佳選手從智囊團里抽取“幸運之星”，加分以資鼓勵。這樣，不但鞏固加深了學生對閱讀內容的理解與體驗，而且提高了學生的反應能力，讓更多的學生參與了閱、思考、學習和競爭，落實了“面向全體”的要求。
5、緊急應答
適用于內容較短、寓意較淺的文章。課上教師把鐘表放在講臺上，讓學生在五分鐘內讀完一篇文章，然后在大屏幕上出示思考題目，由學生搶答，答對者有獎，答錯者也不批評。這種方法采用競爭機制、獎勵機制，激發(fā)了學生參與的興趣和挑戰(zhàn)的激情，在緊張中不知不覺的提高了閱讀的能力。
6、寫作一隅
閱讀與寫作是密不可分的，學生讀完文章后，已欣然領會其主題思想，或多或少都會有所啟示。此時應讓學生拿起筆來，抒寫自己心中所思。在這方天地里沒有絲毫限制，學生可以海闊天空地遐想，只要言之成理即可。有的文章語言優(yōu)美，可讓學生摘抄；有的文章情節(jié)離奇，可讓學生大膽仿寫；有的文章主題深奧，可讓學生改寫或續(xù)寫。形式多樣，不拘一格，既可以積累寫作語匯，又可以提高寫作能力。
7、朗讀比賽
適用于詩歌、散文的閱讀。首先讓學生選擇自己喜歡的篇目熟讀成誦，然后以小組為單位舉行選拔賽，優(yōu)勝者代表小組參加班級朗讀大賽。朗讀形式不拘一格，配樂朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等可以自由選擇。
8、課外自助餐
適合于節(jié)假日。學生在廣泛閱讀后掌握了豐富的材料，可以讓學生根據自己的口味辦手抄報或編自編書，無形之中既讓學生重溫、感悟和思考了文章的內容主題等，又展現(xiàn)了學生獨特的感受、體驗和理解，也提高了動手能力，真可謂是一舉多得之法。在學生讀完著名作家老舍的長篇小說《駱駝祥子》之后，讓學生辦了一期“我看祥子”為主題的手抄報。在一份份形式多樣，五彩繽紛的報紙中，體現(xiàn)的是學生們深刻的感悟，綻放的是學生們智慧的火花，還有巧妙的版面設計和精彩的構思都讓人為之喝彩。
以上的閱讀模式是開展“語文大閱讀”活動中的初步探索，實踐證明這種模式能讓學生充分動起來，在閱讀中進行自主、合作、探究，在潛移默化中受到文學藝術的熏陶，充實精神底蘊，陶冶性情，提高思想修養(yǎng)，培養(yǎng)“腹有詩書氣自華”的氣度�！敖虒W有法，但無定法，施教之功，貴在得法”，在教育實踐中永遠不能知足，而應勇于探索，不斷發(fā)展，不斷完善，不斷采用新的教學模式，以求達到教學效果的最優(yōu)化。
初中閱讀教學工作計劃 11
一、活動目的：
蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想�！睘榱伺囵B(yǎng)初七年級學生閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情，提高參與意識，活躍課余生活，豐富校園文化內容，增強對課外閱讀的理解與深入，取書中精華，用知識充實、裝備自己，在輕松快樂閱讀中增長知識，在潛移默化中健康成長，以達到素質的真正提高，思想的`真正升華。
二、活動主題：
讓好書引領成長，讓閱讀成為習慣
三、活動時間： 20xx年3月至4月
四、參與對象： 七年級語文教師及全體學生
五、讀書系列活動安排
第一階段：宣傳發(fā)動階段
1．以班級為單位，各班組織召開一次“讓好書引領成長，讓閱讀成為習慣”讀書主題班會。
2．各班出一期“讓好書引領成長，讓閱讀成為習慣”讀書主題黑板報。
第二階段：活動開展階段
1．組織一次以“我愛閱讀”為主題的手抄報展覽活動。
2．開展一次“讀書改變了我”的讀書交流會。
初中閱讀教學工作計劃 12
初中古詩文教學中，教師要轉變教學觀念，為學生創(chuàng)設適宜教學情境，深度挖掘文本內涵，針對性布設訓練內容，強化學生個性學力塑造，讓學生在品讀中感知文本內涵，接受傳統(tǒng)文化的洗禮，實現(xiàn)語文認知的健康成長。
一、更新情境，調動學生學習興趣
在課堂教學情境創(chuàng)設時，教師不妨從幾個方面給出考量，以提升課堂教學的激發(fā)效果。首先，可以播放一些傳統(tǒng)音樂、圖片、視頻等信息，調動學生學習古詩文的熱情；其次是音樂伴奏下的古詩名句教學，增加文學色彩，引發(fā)學生思考；還可以展示傳統(tǒng)文化的圖片、故事、名人傳奇等材料，激發(fā)學生學習古詩文的興趣。
人教版九年級語文上冊《望江南》學習時，教師先利用多媒體播放古曲《陽關三疊》，并吟誦李清照的《醉花陰》。教師發(fā)動學生誦讀《望江南》，并展示誦讀效果。學生在音樂中展開準備，很快就找到節(jié)奏感。學生誦讀情緒、節(jié)奏把握都有明顯提升。為豐富學生認知效果，教師發(fā)動學生搜集思念方面的古詩句，學生參與熱情很高，很快就給出一些經典名句：“獨在他鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思�！� “東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴�！苯處煂Σ煌后w學生表現(xiàn)都給出肯定評價，學生個性學習熱情被點燃，學習認知自然豐富起來。
教師先利用多媒體播放古曲，有效渲染了氣氛，然后由古詩名句引導，將學生帶入特定情緒之中，讓學生在音樂背景下進行誦讀訓練，學生學習逐漸找到切入點，感知進入佳境。最后讓學生搜集相思方面的古詩名句，給不同群體學生都帶來思維啟迪，拓寬了學生學習視野。
二、個性引導，提升學生閱讀頻度
古詩文教材內容中包含眾多傳統(tǒng)文化因素，為不同群體學生帶來豐富學習契機，教師要深入古詩文教材之中，利用不同群體學生傳統(tǒng)文化認知特點，引導學生展開古詩文學習，也可以收到良好啟迪效果。
《出師表》學習時，教師讓學生課前搜集諸葛亮的相關信息，學生都準備非常充分。課堂展示時，學生信息儲備非常豐富。有傳說故事、有人物傳記、有歷史史料，特別是民間傳說，將諸葛亮神化了，學生對這些內容也非常感興趣。有學生講述諸葛亮的傳奇故事：諸葛亮不僅上知天文下知地理，還精通兵器陣法。傳說他的八陣圖相當厲害，這是諸葛亮對付曹魏的重要武器。這個八陣圖，其實是諸葛亮一種操練步兵戰(zhàn)車搭配的方法，就是讓步兵在戰(zhàn)車周圍，以亂石堆成石陣，按照生、傷、休、杜、景、死、驚、開八門，據說可以擋住精兵十萬。這個八陣圖是大陣套小陣，大營包小營，與周易是分不開的……還有學生講述諸葛亮“空城計”的故事、“七擒孟獲”的故事，課堂學習氣氛熱烈起來。
諸葛亮是傳奇人物，民間傳說眾多，教師從這個角度展開教學引導，學生學習順利切入，并在信息整合展示中形成了多元認知。
三、創(chuàng)優(yōu)訓練，實現(xiàn)學生認知成長
古詩文學習時，教師以學生個性學習基礎為教學設計點，利用多種訓練形式，展開個性教學引導，也可以給不同群體學生帶來更多認知輸入機會。利用表演形式展示文本、篩選文本中的傳統(tǒng)文化元素、對文本展開賞析，從不同視角展開教學設計，為學生全面掌握古詩文內涵創(chuàng)造機會。
《愚公移山》是一則寓言故事，學生大多對故事情節(jié)非常熟悉，教師這樣設計：《愚公移山》具有神話色彩，而且充滿浪漫主義情調，這樣設計有什么好處？寓言故事重點是闡述一個道理，聯(lián)系已經掌握的.寓言故事，說說這樣設計的作用。我們生活中要遇到很多事情，往往一個寓言故事就可以我們茅塞頓開，你能找出具體的實例嗎？學生依照教師訓練設計展開熱烈討論。特別是針對最后一個問題，學生探究興趣頗大。有學生說：我性格比較內向一些，情感也比較脆弱，遇到一點小挫折就非常難過。有一次不小心將手機摔壞了，我心疼的吃不下飯，爸爸說：塞翁失馬焉知禍福。我想想也是，既然已經壞掉了，我再怎么難過也于事無補了。也有學生說：我有浮躁的毛病，做什么事情都不能堅持，老師經常教育我要有“滴水穿石”“鐵杵磨針”的精神，才能獲得豐碩的學習成果。我感覺老師說得非常對，無論做什么都需要有堅持精神，三天打魚兩天曬網，什么事情也做不好的。
教師給學生布設訓練任務時，具有極強的觀照意識。神話、寓言故事等，給不同學生群體帶來思考機會，促使不同群體學生對古詩文有了更為深刻的感知和體驗。
初中閱讀教學工作計劃 13
一、課題提出的背景
全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）關于課程的基本理念明確指出，要正確把握語文教育的特點，全面提高學生的語文素養(yǎng)。作為文言文，其突出的特點是具有豐富的人文內涵，對學生的人文素養(yǎng)的全面提高發(fā)揮著極其重要的作用。但是現(xiàn)今的初中文言文教學中有許多值得我們思考的問題。
�。ㄒ唬┬W文言文教學，沒有明確要求。初一新生，他們在小學只學習了一些簡易的古詩詞。剛接觸到要一詞一句分析解讀的古文很難適應，學生入門難，通過“課外淺易文言文”閱讀指導，可以幫助學生走近文言文。
�。ǘ⿲W生要求生動的學，而教師往往只能枯燥的教。作為初中生，他們正處于少年，希望能快樂輕松的學習，而文言文的講解又是抽象而枯燥的，這樣矛盾就產生了。如何改變教學方式，激發(fā)興趣，使學生變被動為主動，是解決這一矛盾的關鍵。
�。ㄈ⿲ξ难曰A知識的教學，重積累，輕運用。在課內文言文教學中，教師普遍注重文言詞匯、語法的識記與積累，這種灌輸式的教學，不利于學生能力的形成，也與課改精神相悖。處理好積累與運用的關系，探索一條在積累中運用、在運用中積累的有效途徑，對現(xiàn)今初中文言文教學有重要意義。“課外淺易文言文”因其“淺易”和“豐富”的特性，可以促使二者的有效統(tǒng)一。總之，“課外淺易文言文”閱讀體現(xiàn)了《新課標》中“自主、探究”的精神，讓學生動起來，盡顯文言文教學魅力。
二、課題研究的目的、意義及價值。
�。ㄒ唬┱n題研究的目的.
本課題的選取主要研究的是教材之外的淺易文言文閱讀教學，即如何借助“課外淺易文言文”的有效閱讀，增強學生學習的趣味，提高學生閱讀、理解、欣賞的水平。
（二）選題意義
“淺易文言文”一語出自《語文課程標準》，借助注釋和工具書閱讀理解淺易文言文的基本內容，是《新課標》中關于初中文言文教學的重要要求，“淺易文言文”是相對于那些文中包含的文言現(xiàn)象難解且有代表性，學生理解較為困難的文言文而言，“淺易文言文”即文言文中使用的生僻詞句和難解句法較少，初中學生運用已學文言知識和借助工具書理解起來較為容易的一類文言短文。“課外”是相對于教材中的文言文而言，本課題研究的是教材之外的淺易文言文閱讀教學，即如何借助“課外淺易文言文”的有效閱讀，增強學生學習文言文的趣味，提高學生閱讀、理解、欣賞文言文的水平。
�。ㄈ┭芯康囊饬x價值
教育部頒布的《語文課程標準》在七--九年級學段中，談及文言文教學要求的內容并不多，但言簡意賅，《新課標》中明確指出：“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”這一句很值得我們去研究。如何促使這一目標的達成，是我們探討初中文言文教學的基準。鑒于此，我認為引入“課外淺易文言文的閱讀”這一理念，作為課內文言文教學的補充，來研究如何更有效地促使學生這一能力目標的達成，具有一定的積極意義。學生對淺易文言文理解能力是否提高，通過課內文的檢測往往會有偏差，因為它考察的是已學知識，更多反應的是學生的識記水平。與之相比，課外文言文的考察則更有說服力，因為它考察的是學生運用已有知識解決問題的能力。古人曾經說過，讀書做學問要靠長期積累，學習文言文更要豐富積累，積累必要的古代文化常識，積累豐富的閱讀感悟等�！罢n外淺易文言文”閱讀，為學生提供了一片廣闊的閱讀天地，是學生進行積累的有效途徑。
三、實驗目標
語文教學中，人們時常把關注的目光投向閱讀教學、寫作教學，對于課外文言文教學只是換湯不換藥，不能激起學生的學習興趣。課外淺易文言文閱讀教學要達成以下幾個目標：
（一）傳統(tǒng)文化的有效繼承。
�。ǘ╆P注學生的發(fā)展。
�。ㄈ╆P注過程。主要包括
1、關注學生參與課堂教學活動中的過程
2、關注教師的反思教程等。
（四）關注教學效果。
四、研究對象
沛縣初級中學的全體學生
五、研究內容
�。ㄒ唬╅喿x內容的研究
本課題首先研究哪一類文言文是適合初中生課外閱讀的，著眼其內容、思想情感、文體、趣味性、難易程度甚至寫作朝代等細部特征進行探究，并結合學生所處學年實際理解水平，探究并總結適合初中生閱讀的課外淺易文言文的一般特征，為以后的閱讀研究奠定基礎。
（二）閱讀策略的研究
即具體操作層面上的研究，在閱讀過程中，如何運用有效的方式、方法，幫助學生走近課外文言文，愛好課外文言文，激發(fā)學生閱讀興趣，使學生變被動為主動，在閱讀中理解，在理解中運用；如何合理有效地促使學生對淺易文言文的理解能力有所提高，達到《課標》中提出的“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”這一階段性目標。
�。ㄈ╅喿x效果的研究
閱讀內容的選用、閱讀策略的運用，應以能否達到有效的閱讀效果為依據。因而在本課題的研究過程中，將充分注重效果的即時反饋與分析研究，通過專題閱讀課的效果檢測、學生文言文閱讀能力的對比分析等有效方法，及時掌握實施這一閱讀活動后，學生在學習文言文的興趣、主動性、能力提高方面的真實效果。
六、研究方法
以案例研究法、測試法為主，輔以個案分析法和調查法。
七、課題研究實施步驟
（一）準備階段（20xx年12月20xx年1月）這段時間進行理論學習，充分醞釀，做好論證和方案草擬工作。
（二）研究第一階段（20xx年2月20xx年5月）進行閱讀內容的研究。著重研究具備哪些特征的課外淺易文言文是適合初中生閱讀的，探究并總結其一般特征，為以后的閱讀研究奠定基礎。并形成總結文章。
�。ㄈ┭芯康诙A段(20xx年6月20xx年11月)這是課題研究的關鍵階段，不僅把第一階段的成果運用到實際閱讀過程中，進行反思，更重要的是從具體操作層面上，研究如何運用有效的方式、方法，促使學生對淺易文言文的理解能力有所提高，同時進行效果的反饋與研究。同第一階段一樣有階段總結，并形成總結文章。
（四）總結階段(20xx年12月)充分準備材料，進行整理工作。通過與同事的研討、交流活動，總結形成本課題的《結題報告》。
八、課題研究的條件及預期成果
�。ㄒ唬┱n題研究的條件
本課題的研究處于深化教育改革，全面實施素質教育，落實新課程標準的環(huán)境中，良好的運行環(huán)境，必將有利于本課題研究工作的開展。我校是沛縣初中的窗口學校，師資力量雄厚，校領導非常重視教科研工作。近年來，我校連獲“省科研先進集體”等榮譽稱號。且我校語文組教師有一定的教研氛圍，有豐富的教研資料，可以保證本課題研究的完成。
�。ǘ╊A期成果
通過對本課題的研究，探索“課外淺易文言文”有效閱讀的一般規(guī)律及效果分析，撰寫相關論文，完成《結題報告》。
初中閱讀教學工作計劃 14
一.指導思想
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠�！�
為了創(chuàng)建良好學風，營造濃厚的讀書氛圍，提升全校師生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)多讀書、讀好書、會讀書的習慣，努力踐行社會主義核心價值觀，學校決定在全校范圍開展為期半年的“讀書節(jié)”活動。希望通過本次讀書節(jié)活動能夠進一步激發(fā)全校師生乃至家長讀書的興趣，不斷形成新的讀書高潮，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書，我快樂。
二.活動時間
20xx年4月-10月
三.活動主題
“禮儀南京，綠色青奧”
四.活動組織領導機構
組長：朱乾坤
副組長：劉仲平、王斌
成員：各班主任、語文教研組成員
五.宣傳口號
閱讀文化經典，建設書香校園。
與經典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。讓閱讀愉悅身心，讓生命在閱讀中延伸。
讀千古美文，做寧中君子。
我讀書，我快樂;我讀書，我成長。暢無涯書海，塑美好人生。
六.活動具體計劃與安排
1.4月28日，周一國旗下講話舉行讀書節(jié)開幕式(朱校長講話)，學校門口宣傳欄張貼讀書節(jié)的.活動標語，校園內懸掛讀書節(jié)宣傳海報、橫幅等，營造讀書節(jié)氛圍。
2.由德育處牽頭，協(xié)調語文教研組、各班主任組織學生開展以下活動：
(1)以讀書節(jié)為主題，各班級出一期黑板報，并進行評比與表彰。
時間：4月。
(2)協(xié)調語文教研組結合本校學生實際情況，制定“圖書經典推薦”目錄，語文教師利用晨讀等時間，加強對學生的指導，抓住機會培養(yǎng)學生語文學習的興趣。時間：4月下旬(期中考試后)。
(3)各班豐富、完善圖書角，4月底前完成。
(4)開展以“讀書節(jié)”為主題的主題班會。
時間安排：5月，各班緊緊圍繞讀書節(jié)活動主題，結合本班實際，可以通過分組討論，小組發(fā)言，誦讀比賽等靈活多樣的形式開展主題活動。
(5)積極組織學生參加第十一屆“稅收國家文明”征文活動。各班進行初賽，選擇5篇較為優(yōu)秀的征文，再經由德育處協(xié)調語文教研組復審，擇優(yōu)上報區(qū)德育研究室。時間安排：4月24日截止。
(6)組織學生參加南京市中小學生“我與‘八禮四儀’微故事”征文活動。時間安排：5月舉行校級初賽，并擇優(yōu)上報。
(7)組織學生參加“中國移動杯”2016年南京市中小學“讀書節(jié)”主題征文活動。時間安排：6-8月學生準備相關征文，9月中旬班級初選，學校擇優(yōu)選取并上報。
(8)組織學生參加第九屆“南京市中小學生舊圖書交易節(jié)”活動。
(9)組織學生參加“瞻園杯”南京市中小學生書畫大賽。時間安排：4-5月。
(10)配合上級安排，認真開展書香校園的有關創(chuàng)建活動。時間：讀書節(jié)期間。
(11)配合上級安排，在全校范圍扎實推進師生閱讀工作，提倡“多讀書、讀好書、好讀書”，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣并進行。時間安排：10月進行校園讀書筆記評比活動，班級初評，學校復評。
初中閱讀教學工作計劃 15
一、指導思想
現(xiàn)在師生的課外閱讀量不足，制約了師生的發(fā)展和提升，為了整體提升我校師生的閱讀水平，開拓師生知識視野，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高審美情趣和人文修養(yǎng)，形成健全的人格。我校組織舉行 “點燃讀書激情，共建書香校園”讀書節(jié)活動。讀書成就夢想，讀書陶冶情操，與圣賢大家為伍，與經典名篇為伍，修身養(yǎng)德，做有志有為追夢人。
二、活動主題：
點燃讀書激情，共建書香校園。
三、活動目的：
1、讓學生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣提高學生的閱讀能力和閱讀質量，引導學生達到從“閱讀”到“悅讀”的境界，引導學生書香相伴成長。開辟語文學習的更廣闊的天地，提高語文能力和人文素養(yǎng)，構建有特色的書香校園文化，構建最理想的成長文化生態(tài)。
2、引導教師熱愛讀書，做學生表率，人人好讀書，形成讀好書的濃厚氛圍。讀書是教師職業(yè)的需要、是教師成長的需要，是教師良好道德的需要。
四、活動口號：
讀書成就夢想。 同名著為伴，塑造美好心靈。
讀書好，讀好書，好讀書。 我讀書，我快樂！我讀書，我成長！
五、活動原則
1．參與性。讀書活動要求做到全體師生全員參與，發(fā)揮教師的示范和引導作用，用自己的愛好去潛移默化地感染學生，進而激發(fā)和帶動學生投身活動。
2．活動性。把閱讀與活動相結合，激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書效果。
3．指導性。要充分發(fā)揮教師的指導作用，指導學生學會選書、學會讀書、學會交流讀書收獲等。
4.常態(tài)運行原則。學校要把讀書活動作為學校一項日常工作持續(xù)不斷地開展下去，實現(xiàn)讀書活動的常態(tài)化、持久化，使讀書真正成為學生的習慣，成為廣大師生日常生活與學習的重要內容。
六、工作措施
1.加強領導。學校把讀書活動作為推進校園文化建設、促進學生全面發(fā)展的一項重要舉措，列入學校工作計劃，作為提升學校的核心工作之一。
2.常規(guī)管理。一是早午20分鐘讀書活動；二是語文老師上好閱讀課；三是教師會前演講十分鐘演講；四是閱覽室30學時讀書學習；四是建設好班級圖書角。
2．開展活動。設立讀書節(jié)、讀書演講、作文競賽、知識競賽、每周每班推薦一本好書、編輯�？�、評選讀書明星、總結表彰。
七、主要工作及活動內容：
�。ㄒ唬⑿麄靼l(fā)動階段：（2月17日—23日）
1、國旗下講話——《最是書香能致遠》。
2、讀書節(jié)開幕致辭
3、營造氛圍：掛條幅，出“讀書”為主題的黑板報。
4、建班級圖書角。
5、向七八年級學生發(fā)放《中學生推薦閱讀書目》。
6.組建文學社，編輯�？�
�。ǘ⒒顒訉嵤╇A段：（2月24日—6月20日）
1、課前誦讀經典
2、主題班會:我和我的`書
3、沐浴陽光，齊誦經典
4、“書香伴我成長”演講比賽
5、語文知識競賽
6、讀書小報評比
7、經典讀后感征集
8、現(xiàn)場作文比賽
10、書香班級評比（教務處、政教處）
（三）、評比表彰階段：（6月20日—6月30日）
1、評比班、校兩級“讀書之星”。
2、“書香班級”驗收評比 。
3、讀書節(jié)活動成果展示。
4、表彰獎勵優(yōu)秀團體。
八、注意事項：
1、要提高對本次“讀書節(jié)”活動的認識，要把它作為營造“書香校園”的一項重要工作來抓，要創(chuàng)新活動內容和形式，提高活動的實效。
2、教師是學生的表率，要用老師的讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生，在讀書節(jié)期間，每位老師精讀名著，做好讀書筆記，寫讀后感，教育隨筆。
3、語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認真組織好各種形式的班級讀書活動。各班要在學校讀書節(jié)活動方案的基礎上，制定班級“讀書節(jié)”方案，創(chuàng)造性地開展一些小型的形式各異的班級活動。
【初中閱讀教學工作計劃】相關文章：
初中英語閱讀教學反思01-07
如何有效進行初中語文閱讀教學04-30
初中語文閱讀教學策略初探04-28
閱讀教學工作計劃09-21
閱讀教學工作計劃06-08
談初中語文閱讀教學的人文色彩05-01
閱讀教學工作計劃通用08-23
初中語文教學心得一初中語文閱讀教學體會04-26