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四年級語文教師教學工作計劃

時間:2022-11-07 13:54:55 教師工作計劃 我要投稿
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四年級語文教師教學工作計劃

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的四年級語文教師教學工作計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文教師教學工作計劃

四年級語文教師教學工作計劃1

  轉(zhuǎn)眼新的學期到來,面對蘇教版全新的教材,我打算從以下幾方面入手,抓住教材特點,帶領(lǐng)學生走進教材,理解教材,超越教材。

  結(jié)合小學語文四年級下冊教材的特點分析如下:

  (一)思想內(nèi)涵豐富

  蘇教版(國標本)小學語文四年級下冊共入選24篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育;第二單元創(chuàng)新篇,是關(guān)于倡導創(chuàng)新、教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,是倡導無私奉獻、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,是關(guān)于天人合一,學習動物、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護環(huán)境,改造環(huán)境,美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排,又進一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

  (二)本學期將重點訓練四個項目

  《語文課程標準》在“階段目標”中,對小學一、二、三學段的閱讀教學提出了明確的要求。蘇教版(國標本)小學語文實驗教材的編者們,通過對《語文課程標準》的認真學習和研究,在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中,除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,還安排了四個重點學習項目:一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;三是學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么,這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢?根據(jù)語文學習的特點,將進行“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次重復,螺旋上升"。

  “三維整合”,就是以語文學習為載體,在語文學習中整合“三維"目標,如上文談到的人文思想教育,要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成,而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣,才能使學生在語文學習中,既獲取了語文知識,提高了語文學習的能力,又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程,掌握了語文學習的方法,并提高了學生的認識,陶冶了學生情操,發(fā)展了學生的個性,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。

  “統(tǒng)籌安排”,就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點,而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習,除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外,還安排了背誦課文8篇,占本冊課文總數(shù)的三分之一。只有這樣,才能保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外,關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”學習,在本冊教材中,涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣,才能保證小學生閱讀能力的提高。

  “因課設(shè)練”,就是根據(jù)課文的特點設(shè)計相應的練習。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文,編排在一個單元中,雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系,但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等,其側(cè)重點都會有所不同。因此,每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文,強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目,要么可能因練傷文,要么可能因文傷練。因此,蘇教版(國標本)小學語文中年級四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛,因課設(shè)練,即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語等練習外,還根據(jù)各課的特點,有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”,“把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”,“學會默讀思考,養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習,有些課文,還同時安排多項或綜合練習。

  “多次重復”,是說一個學習重點不可能通過一、兩個單元的學習完成,必須通過多次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是因為一個重點學習項目,僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的,語文學習要靠日積月累,反復習染才能形成素養(yǎng)。如上文在“統(tǒng)籌安排”中談到的例子也體現(xiàn)了這一編排思想。

  “螺旋上升”,就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點,絕不是在同一層面上的重復,而是逐步提高要求,螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn),但其練習的要求不斷提高,諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”,“把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”,“學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣”等,都能明顯地看出其學習的要求梯度。

  (三)注重向小學高年級閱讀的過渡,著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成

  第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,就小學階段閱讀教學而言,第二學段是承上啟下階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負著“承上”的任務外,更重要的是要解決“啟下”的問題。

  1、注重閱讀能力的提高。

  從《語文課程標準》關(guān)于“階段目標”的閱讀教學要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學段較之第二學段都有明顯的提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上,既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目標要求,又適當向第三學段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》:4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?二是注重概括能力的提高。如果說閱讀理解是引導學生把書葉梁裼的話,那么,閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”學生能把書“讀厚”,這是十分重要的閱讀能力;而能把書“讀薄”,也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀薄”就會味同嚼蠟,興趣索然;而不能把書“讀薄”,閱讀就同一團亂麻,不得要領(lǐng)。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大,要求更高。因此,小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練,而忽視或丟棄這方面的訓練;谶@些認識,本冊關(guān)于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。三是注重自學能力的提高。如《三顧茅廬》等課后安排的解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練;再如《人類的老師》、《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料,加深對課文內(nèi)容理解的訓練等,都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”,“學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。

  2、注重讀寫結(jié)合。

  閱讀與習作是語文學習的.重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版(國標本)小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合,是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿,生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應的片斷訓練,用時少,見效快,既是作文教學的補充訓練,又是學生習作的基礎(chǔ)訓練。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練,諸如想象擴寫古詩的意境(《春日偶成》),模仿課文的句式“寫一處景色”(《三顧茅廬》),觀察生活,寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”(《鳥語》),仿照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”(《天鵝的故事》),看課文插圖,寫一段話,“選用”“課文中的詞語”(《沙漠中的綠洲》)等等。

  3、按主題組織安排閱讀單元。

  關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題,上文已經(jīng)作了具體的介紹,但那僅是就安排的內(nèi)容而言。下面從兩個方面加以說明:一是蘇教版(國標本)小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元教學”既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系,是指課文單元的安排,都是“以內(nèi)容分類的”,話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神;教師在閱讀教學中,可以以“主題”為中心,整合本單元課文,并適度向課外延伸,引導學生開展“大閱讀”,以拓寬學生的視野,提高學生語文學習的綜合能力。說其有區(qū)別,是指在單元的訓練安排中,仍然凸顯著“語文姓語,小語姓小”的理念,努力強化語文學習意識,力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習,是以“知識和能力”為切入口的,把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學習項目”的落實,再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習,使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊,最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”,而且親歷了學習的過程,運用了多種學習方法,同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗,較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習的這個載體中。

  結(jié)合上述計劃為學生設(shè)置訓練項目,讓他們的 綜合素養(yǎng)得以提高。

四年級語文教師教學工作計劃2

  一、學生基本情況分析:

  本班共有學生33人,其中男生19人,女生14人。經(jīng)過前段時間的學習,絕大部分學生學習態(tài)度端正,學習目的明確,干勁充足,學習成績不錯,同學之間互相幫助,形成了比、學、趕、幫、超的良好班風。但也有少數(shù)學生由于基礎(chǔ)差,知識掌握不扎實,學習積極性不高,加上家庭教育跟不上等種種原因,導致成績不理想。

  上學期綜合評價情況,優(yōu)等生約占10%,有劉利琴、劉傳英、周云,這部分學生基礎(chǔ)好、干勁大、學習認真,能自覺遵守紀律,學習成績優(yōu)秀,在班中確實起到了模范帶頭作用。成績良好的學生有11人,約占30%,中等生約有19人,約占60%,這部分學生能按時完成作業(yè),學習態(tài)度端正,成績較好。李云琴和范遠濤不及格,其中范遠濤思想要求進步,能夠遵守學校紀律,但由于學習方法欠得當,上課精力不夠集中,學習勁頭不大,導致學習成績欠佳;李云琴的智力有障礙,只考了26.5分。

  針對本學期學習時間緊,任務比較重的實際,確立的教學指導思想是:立足于跨世紀基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,培養(yǎng)新世紀的新型人材,從全面實施素質(zhì)教育著眼,從學科教學入手,重點抓好學習必培生和優(yōu)秀生的輔導,積極優(yōu)化教學各環(huán)節(jié),探索有效的學習方法,大膽嘗試探索該學科的教改活動,促進學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展,從而大面積提高教學質(zhì)量。

  二、學期教學目標:

  本學期語文教學的整體目標是使30%以上的學生進入優(yōu)秀行列,40%以上的學生進入良好的行列,100%的學生都及格;期末素質(zhì)檢測進入興安街道同年級同科三分之一位次。為實現(xiàn)上述目標,本學期確立的本科教材的三維目標是:

  1、知識與能力目標

  (1)能借助漢語拼音識字、學習普通話。

  (2)培養(yǎng)獨立識字的能力。學習223個生字,能讀準字音,記憶字形,理解字義,并能正確書寫;在閱讀課文中盡量多識字。

  (3)能理解含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。進一步提高聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習慣。

  (4)繼續(xù)練習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文,能按要求預習課文,初步了解課文內(nèi)容并提出疑難問題。在抓住課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情,學習作者的觀察方法和表達方法。

  (5)能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,能聽出同學發(fā)言中的問題,能簡要地復述課文,能按一定順序把自己想要表達的意思說清楚。養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。

  (6)觀察事物能抓住重點,并適當展開想象;學會用修改符號修改自己的作文。培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣。

  (7)能清楚明白的介紹事物,發(fā)表見解;認真、耐心的聽別人講話,能理解主要意思,能針對別人的講話發(fā)表看法;能積極主動的進行口語交際。

  (8)能比較熱練地用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定速度,練習用毛筆臨摹,能正確地執(zhí)筆運筆,初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  2、過程與方法目標

  (1)閱讀方面,在學生能理解重點詞句、讀課文的.基礎(chǔ)上,要引導學生一部分一部分地閱讀,了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

  (2)口語交際方面,要規(guī)范學生的口頭語言,提高學生口語交際的能力,培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

  (3)習作方面,要引導學生留心觀察周圍事物,樂于表達自己的所見所聞、所思所想。

  (4)習慣方面,要積極運用自主、合作、探究的學習方式,要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句,提出自己不懂的問題,并積極地和老師、同學展開討論。

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標:

  通過本冊的語言文字訓練,學生要了解祖國地大物博,大自然的神奇秀麗,增強熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。了解戰(zhàn)爭的殘酷,懂得革命勝利來之不易,對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。從許多生動具體的故事中,學習熱愛人民,熱愛生活、尊重勞動的優(yōu)良品質(zhì),同時受到學科學、用科學的教育。

  三、教材分析:

  本冊共有課文24篇,7個練習,7篇習作。教材注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,把課文分成7組,每組一般3—4篇課文,每組之后編排了練習,每組教材由課文、習作、練習三個部分組成。

  課文。所選課文的強調(diào)文字好,思想性強,適于教學,能體現(xiàn)重點訓練項目。每組課文之間在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。思考練習。安排在每篇課文之后。一般出3—4個題目。題目從教學的'重點、難點出發(fā),并注意和本組的訓練項目相呼應。一些課文增設(shè)選做題目,體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。練習安排在一組課文之后。大致包括五項內(nèi)容:處處留心,讀讀背背,寫好鋼筆字,口語交際,學寫毛筆字。

  四、教學研究內(nèi)容:

  1、教學研究的重點:

  根據(jù)學生的年齡特征,認知規(guī)律以及學習語文的規(guī)律教學,重點要憑借字、詞、句、段、篇進行聽說讀寫訓練;在培養(yǎng)學生理解能力和表達能力的同時,培養(yǎng)觀察能力和思維能力,注意學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。注重對學生進行人文教育,培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。重視創(chuàng)新能力和自學能力的培養(yǎng),養(yǎng)成良好的認真閱讀的習慣。形成一定的語文素養(yǎng)。

  2、教改專題:

  《學習新課程標準,改革閱讀教學》。根據(jù)學生的實際,靈活的運用教材,創(chuàng)造條件,使學生能在一個輕松活潑的環(huán)境中學語文,用語文。

  五、教學措施:

  1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式,注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神。根據(jù)學生特點,設(shè)計編排豐富多彩的語文實踐活動。

  2、學習精讀課文時,要抓住重點突破難點,繼續(xù)加強詞句訓練,思考練習的教學,加強朗讀的指導與訓練。

  3、認真設(shè)計教案,采取靈活多樣的教學方法,創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)誘導,循序漸進,充分調(diào)動學生的學習積極性。

  4、充分運用課文中的預習提示,指導學生預習;培養(yǎng)學生閱讀和理解課文的能力。

  5、重視讀寫例話的學習,讓學生讀懂例話內(nèi)容,聯(lián)系自己的寫出作實際,提高寫作水平。

  6、積極探索有效課堂教學模式,優(yōu)化教學環(huán)節(jié),改進教學方法和教學手段,提高課堂教學質(zhì)量。

  7、積極參與校本教研活動,加強對新課標和教改前沿知識的學習,掌握先進的教學理念,指導教學實踐。

  8、加強積累運用的教學,注意雙項積累與課堂教學相結(jié)合,切實提高學生的讀寫能力。

  六、教學輔導

  (一)學生分層情況分析:

  根據(jù)學生上學期平日表現(xiàn)和成績,參考上學期期末考試成績,本班優(yōu)等生3人,約占10%,他們是劉利琴、劉傳英、周云,這些同學思想覺悟高,自覺遵守學校、班級紀律,獨立完成作業(yè),思想進步,成績突出。中等生占90%,他們能按時完成作業(yè),學習態(tài)度端正,成績也較好,但學習自覺性、積極性欠主動。后進生占6%,他們是范遠濤、李云琴,由于上課精力欠集中,學習習慣養(yǎng)成不好,導致成績欠佳。

  (二)輔導措施

  針對學生分層情況分析,為全面提高教學質(zhì)量,促進學生全面發(fā)展,特制定下列輔導措施。

  1、培優(yōu)措施:

  (1)課內(nèi)與課外有機結(jié)合,拓展學生發(fā)展時間和空間。

  (2)鼓勵優(yōu)生積極參加各類競賽活動,讓其冒尖。

  (3)課堂上,分層次地設(shè)計好提問的問題和課堂練習題,確保優(yōu)等生吃的飽。

  (4)課后多指導優(yōu)等生,多談心,一方面指導他們打牢基礎(chǔ),一方面鼓勵他們冒尖,縱向加深。

  (5)、鼓勵學生多到圖書室、閱覽室讀書、看報,從課外讀物中攝取自己所需的知識營養(yǎng),迅速提高自己的解決問題的能力。

  (6)、定期與家長取得聯(lián)系,使家庭教育與學校教育相結(jié)合,共同促其進步。

  2、輔導中等生措施:

  (1)借各項競賽活動的開展,在班內(nèi)掀起比、學、趕、超的良好風氣,讓中等生趕超優(yōu)等生。

  (2)在課堂提問和練習題設(shè)計中,讓其跳一跳就能夠得著。

  (3)對其進行思想教育,讓其樹立趕優(yōu)的思維意識,培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

  3、轉(zhuǎn)差輔導措施:

  (1)加強對學生的思想教育,端正學習態(tài)度,提高學習的自覺性。

  (2)小組幫教,與優(yōu)等生建立幫扶對子,采取多幫的形式,輪流對待優(yōu)生進行幫助,使其進步。

  (3)重視心理輔導工作消除其心理障礙,幫助他們樹立學習信心和勇氣。

  (4)定期與家長聯(lián)系(或家訪),使學校教育與家庭教育有機結(jié)合,促其進步和提高。

  (5)加強個別輔導,加強基礎(chǔ)知識輔導,促進新舊知識盡快接軌。

  (6)因材施教;堅持課堂授課后布置作業(yè)的適當性,因人而異。

  (7)及時作好轉(zhuǎn)化總結(jié)。

  一、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

  語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。

  二、教學目標

  1、認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事____課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  三、本冊訓練重點

  1、加快默讀速度的訓練。

  2、著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解。

  3、重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

  四、學情分析

  本班有54名學生,其中及格人數(shù)52,優(yōu)秀人數(shù)41,良好人數(shù)7人,楊碩、劉輝不及格。大多數(shù)學生喜歡語文,愛讀,愛寫,愛說。在基礎(chǔ)知識方面仍要遵循字不離詞,詞不離句的原則,讓學生扎扎實實的學會、記牢。閱讀理解是難點,學生提取信息的能力,把握主旨的能力有待加強。必須讀懂,讀透,方能解決問題。習作方面,學生對記敘文,編童話比較熟悉,但要想寫好,仍要在讀寫結(jié)合方面下工夫,讓學生聯(lián)系自己的生活實際,不斷的錘煉自己的語言,并嘗試運用名言警句,把作文寫得文通句順。

  五、教學措施:

  1、讓學生充分預習,讀準字音,讀通順句子,利用工具書查閱自己遇到的問題,解決不了的,課上解決。

  2、每天堅持練字(15分鐘),要寫得端正、大方。

  3、每天堅持讀課外書籍至少半小時,豐富學生的課余生活,提高學生的文學素養(yǎng)。

  4、加強合作,互幫互助,形成一個奮發(fā)向上的學習場,力爭讓每一個學生都有進步。

  5、每周讓學生抓住自己感受深的內(nèi)容記下來,時時關(guān)注,事事關(guān)注,做生活的有心人,以豐富自己的生活經(jīng)驗。

  六、教學進度安排

  (略)

四年級語文教師教學工作計劃3

  一、班級學生情況分析

  本班共有學生53人,語文成績呈兩頭尖,中間大分布,其中大部分學生的語文成績比較穩(wěn)定,10多人的成績不理想,杜哲、崔凱祥等常不及格,這與他們個人因素有關(guān),如基礎(chǔ)差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關(guān)系。

  本學期,我將寫作、閱讀作為重中之重,盡心輔導,力求質(zhì)量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促進語文水平的提高。

  二、教材分析

  本冊教材在訓練方面的特點是,繼續(xù)學習分段的方法,并概括段意。學習已經(jīng)學過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上,本冊學習按事物的幾個方面分段,抓住重點分段。在習作方面,重點是條理清楚地記敘一件事情,包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是,割據(jù)日常生活的.需要安排,如聽廣播,說重點,看望長輩等,有條理地回答問題,體會語文的交際性、應用性特點;另一方面,跟習作訓練配合,體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此,要根據(jù)課文特點并充分利用來進行教學。

  三、教學目標

  1、 能利用漢語拼音幫助識字182個,閱讀和學習普通話。

  2、 會讀寫400個左右的詞語,并懂得意思,部分能口頭表達或書面應用。

  3、 初步學會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼,養(yǎng)成認真臨貼的習慣。

  4、 初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?/p>

  5、 會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,在閱讀時學會常用的讀書記號,能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,說出段落大意,能詳細復述課文,認識省略號,初步讀懂說明書,并按說明書操作。

  6、 初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物,能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動,初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,語句通順連貫。初步學寫通知書,會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,能修改明顯錯誤的句子。

  四、教學措施

  1、 課堂教學要以學生為主體,充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。

  2、 以課標理念指導教學,突出語文學科的人文性、工具性特點。

  3、 力求質(zhì)量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,充分保證學生的自主、自學時間。

  4、強化閱讀、作文訓練,盡心輔導。

四年級語文教師教學工作計劃4

  一、教材分析:

  本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(7)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排“習作”1篇,共7篇;安排“練習”1個,共7個。從內(nèi)容上看,既有反映重大歷史事件的課文,如《虎門硝煙》,也有表現(xiàn)百姓日常生活的課文,如《桂花雨》;既有祖國著名自然景觀的課文,如《九寨溝》、《霧凇》,又有頌揚勤奮刻苦精神的課文,如《徐悲鴻勵志學畫》、《李時珍夜宿古寺》。從體裁看,除記敘文,還有詩歌、說明文、議論文及神話傳說等。以上特點有助于學生開拓視野,激發(fā)閱讀興趣,為他們學習語文知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

  二、教學總目標:

  1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

  2、學會常用漢字266個,認識216個。

  3、能熟練地運用鉛筆寫字,字寫得正確、端正、整潔;學習用鋼筆寫字,努力把字寫得正確、端正、整潔,行禮整齊。

  4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題,初步了解課文內(nèi)容。在教師的`指導下,學習預習課文,能借助字典自學生字詞,初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法,讀通課文;學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內(nèi)容,體會思想感情。每學年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

  5、認真傾聽別人講話,邊聽邊想,了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。

  6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫,留心周圍的事物,養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,怎么說就怎么寫,把話寫清楚。學習使用冒號、引號、頓號。

  三、教學重點、難點:

  (一):關(guān)于字詞利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導。

  (二):關(guān)于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合,提高看圖和學文的教學效果。(三)關(guān)于精讀課文1、繼續(xù)重視詞句訓練:

  (1)是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

  (2)重視詞語的積累和運用。

  (3)理解重點句和含義深刻的句子。

  (4)詞句的訓練,要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

  2,加強預習的指導

  3,滲透閱讀學習重點。

  4,精讀課文的教學,要調(diào)動學生學習的積極性和主動性,強調(diào)自主學習,引導學生合作、探究學習。5,重視朗讀指導,使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

  (四)關(guān)于略讀課文教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題,指導學習。

  (五)關(guān)于積累運用

  1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

  2、指導學生把文章寫的:有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。

  (六)關(guān)于讀寫例話讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì),可以由學生自學完成。

  四、教學措施:

  1、鉆研教材,精心備課、上課,及時批改作業(yè)。

  2、授課時,努力創(chuàng)設(shè)情境,采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調(diào)動學生的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習知識。

  3、教給學生學習方法,培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。

  4、對新知識點要增加訓練量。

  5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,取得他們的配合和支持。

  6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,使他們的成績再上臺階。

四年級語文教師教學工作計劃5

  一、班級情況分析

  本班是我接的新班,老師和學生之間都有一個相互適應的過程。班上共有學生12人,其中男生7人,女生5人,經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)大部分學生對語文學習的興趣比較高,喜歡看課外書的有65%左右,這對培養(yǎng)語文閱讀習慣、語文學習情趣是很重要的。多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,但是其中有幾個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異,有一個孩子寫字的速度相當慢,有三個孩子讀書較困難,這學期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,大多數(shù)孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。

  主要原因是他們不善于觀察、積累,感到?jīng)]東西可寫,寫作的時候感覺無從下手,或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,不會表達自己的真情實感,或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,感覺只有筋骨沒有血肉,因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初,我著重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習慣,有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言,便不能很好地分析別人的問題,從而不能很好地提高表達能力,因此,培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

  二、教材的特點

  四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。本冊教材呈現(xiàn)出以下特點:

  (一)加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標。

  課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標。

  (二)加強整合,圍繞專題組織教材。

  根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的思想,本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排,而且,圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,前后有聯(lián)系,有照應,做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

  (三)加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習。

  本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式。

  (四)加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。

  本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文,用語文。

  三、教學目的要求

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標:

  1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  (一)關(guān)于字詞

  借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的訓練指導,要求學生把字寫端正、美觀。

  (二)關(guān)于看圖學文

  指導學生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,體會畫面的.內(nèi)容。圖文結(jié)合,提高看圖和學文的教學效果。

  (三)關(guān)于精讀課文

  1、繼續(xù)重視詞句訓練

  2、加強預習的指導

  3、滲透閱讀學習重點。

  4、精讀課文的教學,強調(diào)自主學習,引導學生合作、探究學習。

  (四)關(guān)于略讀課文

  教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題,指導學生閱讀、討論。

  (五)關(guān)于積累運用

  1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

  2、指導學生把文章寫的:有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。

  (六)關(guān)于口語交際

  口語交際注重人與人之間的交流和溝通,要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。

  (七)關(guān)于習作教學

  能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體;能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文;會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。習作除了教材中的安排,應該有另外的練筆!(計劃另排)

  四、教學措施(含培優(yōu)輔差)

  1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。設(shè)計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

  5、做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生、后進生,穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。

  6、給學生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。

四年級語文教師教學工作計劃6

  一、學生情況分析

  本班共有64名學生,學生學習情況參差不齊,總的來說成績不理想。部分學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說,這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意,錯別字多。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重,個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期,應該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

  二、教學要求

  (一)思想教育

  1、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠大目標,刻苦學習文化科學知識。

  2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。

  3、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會、認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

  (二)語文教學

  1、學習習慣。

  (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

  (2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習慣。

  (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

  (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。

  (5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。

  (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

  (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  2、漢語拼音。

  繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

  3、識字寫字。

  (1)能準確認讀337個生字。

  (2)能按筆順正確書寫、默寫生字223個,能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

  (3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

  (4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。

  4、口語交際。

  (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  (3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  (4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

  (5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

  5、閱讀。

  (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,復述課文,會分角色朗讀課文。

  (2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

  (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  (5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

  (6)能閱讀程度合適的'少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

  6、習作。

  (1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達

  (2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

  (3)學寫書信。

  (4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

  三、教材簡析及教學重難點

  (一)、教材簡析:本冊課本共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

  1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,留心觀察事物。

  2、“課文”共安排24課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設(shè)計簡約、實用。

  3、“習作”共安排了7課,“以貼近學生生活,注重實踐、體驗”為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

  4、“單元練習”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學生的語言實踐能力。

  (二)教學重點:

  1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  2、能準確認讀337個生字,按筆順正確書寫、默寫223個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

  3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。

  4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。

  5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題。

  7、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

  (三)教學難點:

  1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  2、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。

  3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。

  4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題。

  5、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

  四、教學策略及措施

  (一)習慣培養(yǎng)良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,因此,要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求,嚴格訓練,把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到學生學習活動的各個方面。

  (二)識字教學充分發(fā)揮學生的主體性,盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字,完成識字任務。平時注意采用多種手段,在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫,以確保寫字教學的效率。

  (三)閱讀教學在閱讀教學中,以讀為本,“重感悟、重積累、重遷移”。根據(jù)課文特點,合理選擇閱讀教學方法,教學設(shè)計生動、有趣、多樣化,師生互動,讓競賽、表演走進中段孩子的課堂,讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。在課堂中,精心設(shè)計提問,使之突出重點,抓住難點,解決難點,富于啟發(fā)性,運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄,提高學生聽、說、讀、寫的能力。

  (四)習作練習重視閱讀與習作的有機結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學中,要引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。另外,中段習作,強調(diào)作文的創(chuàng)新意識,要鼓勵學生寫想象中人事物,激發(fā)他們大膽想象,展開聯(lián)想甚至幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

  (五)綜合練習練習內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則,引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合眾人智慧,思考并解決問題。

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