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個(gè)人課題研究總結(jié)

時(shí)間:2024-06-30 12:54:38 個(gè)人總結(jié) 我要投稿

【精選】個(gè)人課題研究總結(jié)15篇

  總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?下面是小編收集整理的個(gè)人課題研究總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】個(gè)人課題研究總結(jié)15篇

個(gè)人課題研究總結(jié)1

  開(kāi)放的課堂教學(xué)活動(dòng)做為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的新策略,它激活潛能、搶占先機(jī)、增強(qiáng)素質(zhì)、引導(dǎo)創(chuàng)新,促進(jìn)教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展,對(duì)教育事業(yè)的整體改革起著不可替代的作用。

  今年,根據(jù)區(qū)教育局“繼續(xù)在全區(qū)中小學(xué)推行全方位、立體化、深層次的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)”的工作部署,結(jié)合我校幾年來(lái)對(duì)課堂教學(xué)的改革和探索的實(shí)際情況,自三月份以來(lái),我校陸續(xù)精心籌劃和組織運(yùn)作了以“發(fā)展為本,主動(dòng)學(xué)習(xí)”為主題的系列課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。旨在通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),深入引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念,提升改革課堂教學(xué)的熱情和信心,進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的主渠道作用,從而構(gòu)建“名師-名學(xué)科-名校”互動(dòng)發(fā)展體系,整體優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境,實(shí)現(xiàn)“著眼孩子終身發(fā)展,培養(yǎng)孩子探究、創(chuàng)新意識(shí)和主體參與意識(shí),塑造新型社會(huì)人才”這一最終目標(biāo)。

  我校的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)是以校內(nèi)常規(guī)的課堂教學(xué)開(kāi)放即課堂教學(xué)“三日制”為基礎(chǔ)的,課堂教學(xué)“三日制”就是每周每學(xué)年每學(xué)科先安排一名教師進(jìn)行集體備課中心發(fā)言、再做一節(jié)校內(nèi)課堂教學(xué)開(kāi)放課、然后學(xué)年組組織由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參加的評(píng)課活動(dòng),每周如此,形成了持續(xù)的、基礎(chǔ)的校內(nèi)課堂教學(xué)開(kāi)放制度。這項(xiàng)校內(nèi)開(kāi)放的課堂教學(xué)活動(dòng)由最初教師的抱怨到最后大家主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),上下達(dá)成了一致共識(shí),通過(guò)每周一次的集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課,不但高效地提高了每一位教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì),學(xué)校也形成了濃郁的教學(xué)研討氛圍,為我校進(jìn)一步深入的對(duì)外教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  20xx年4月23日、24日、25日,我校進(jìn)行了以學(xué)年為單位的課堂教學(xué)對(duì)外開(kāi)放活動(dòng),這次活動(dòng)開(kāi)放了三個(gè)學(xué)年、十個(gè)學(xué)科共計(jì)33節(jié)課,活動(dòng)邀請(qǐng)了包括進(jìn)修學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)學(xué)科教研員、部分家長(zhǎng)及兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師在內(nèi)的參加者共300余人。本次活動(dòng)通過(guò)民主、創(chuàng)新、實(shí)效的課堂教學(xué),生動(dòng)活潑的二課堂成果匯報(bào)充分體現(xiàn)了“發(fā)展為本,主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一主題思想,教師的每一處教學(xué)都能充分尊重學(xué)生的主體地位,充分考慮了學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展,充分注重了學(xué)生潛質(zhì)能力的開(kāi)發(fā),讓每一位學(xué)生都得到學(xué)習(xí),得到鍛煉,得到發(fā)展,自主去學(xué)習(xí)、去探究,真正實(shí)現(xiàn)還課堂給孩子,讓每一名孩子都確實(shí)成為名符其實(shí)的學(xué)習(xí)的小主人。注重刻意強(qiáng)化了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用,提供了信息技術(shù)與學(xué)科整合的有利條件,高效的輔助教學(xué)媒體大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí),活動(dòng)還得到到會(huì)家長(zhǎng)的積極反饋,初步呈現(xiàn)了群策群議,共商育人大計(jì)的良好勢(shì)頭;顒(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。

  20xx年5月29日,經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備,精心策劃,深刻總結(jié)上次開(kāi)放活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn),我校積極組織運(yùn)作了“全方位、多角度、多層面、大規(guī)!钡恼n堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。在繼續(xù)深化“發(fā)展為本,主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一主題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步彰顯特色,力求突現(xiàn)“打造名師、推舉名學(xué)科、創(chuàng)建名!钡木唧w目標(biāo)。主題更加鮮明,意義更加深遠(yuǎn)。

  這次開(kāi)放活動(dòng)接待了包括省教委、市教委、區(qū)教育局及相關(guān)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)學(xué)科教研員、大部分學(xué)生家長(zhǎng)及市內(nèi)多家新聞媒體記者、社會(huì)各界人士共1100多人;顒(dòng)從學(xué)校銳意進(jìn)取的整體工作,“發(fā)展為本,主動(dòng)學(xué)習(xí)”創(chuàng)新模式下的課堂教學(xué),聲光象合為一體的多媒體教學(xué)軟件制作展示,精彩的師生同臺(tái)特長(zhǎng)表演等多方面,充分展現(xiàn)了正陽(yáng)小學(xué)深化課堂教學(xué)改革以來(lái)的累累碩果。特別是在課堂教學(xué)中輔助教學(xué)多媒體手段的充分應(yīng)用,滿足了廣大教師和學(xué)生“學(xué)新技能,做現(xiàn)代人”的需求,“工欲善必先利其器”,我校教育信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用已日趨成熟,廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中,為深化的課堂教學(xué)改革注入了勃勃的生機(jī)與活力。

  這次開(kāi)放活動(dòng)還得到了家長(zhǎng)的高度重視和積極的反饋,活動(dòng)共收到學(xué)生家長(zhǎng)及各界來(lái)賓反饋卡1000多張,絕大多數(shù)家長(zhǎng)都留下了寶貴的意見(jiàn)和忠懇的建議,4年2班的一位家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō):學(xué)校切實(shí)可行的教育策略著眼于孩子的終身發(fā)展,教學(xué)效果明顯,教師教學(xué)時(shí)時(shí)注重對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)和提高,為孩子們積累了受用不盡的財(cái)富,我們家長(zhǎng)很滿意,也很感動(dòng)。2.2班一位家長(zhǎng)寫(xiě)道:學(xué)校的辦學(xué)思想從整體上體現(xiàn)了21世紀(jì)教育的先進(jìn)性與創(chuàng)新性,齊備高效的現(xiàn)代教育信息技術(shù)媒體使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩、聲情并茂、新穎有趣,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,長(zhǎng)此以往,孩子的全面發(fā)展必成現(xiàn)實(shí)。不少家長(zhǎng)都深受鼓舞,和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面的交流了意見(jiàn)和感想,表示一定和學(xué)校共同努力,培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的新型人才。本活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)和利用了社會(huì)和家庭的教育資源,引起了社會(huì)和家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的共同關(guān)注,形成了三位一體的教育合力,對(duì)孩子成長(zhǎng)形成了有利的保障。

  教師是教育理論的載體,是課堂教學(xué)改革與否的關(guān)鍵所在,不狠抓教師綜合素質(zhì)的提高,改革只能是膚淺的或者說(shuō)是盲目的,我校開(kāi)展的有聲有色的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)還為教師的成長(zhǎng)提供了契機(jī)和條件,教師們比學(xué)趕幫,提高自己,抓住機(jī)遇,謀求進(jìn)步,激發(fā)了極大地工作熱情,結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)外開(kāi)放強(qiáng)化對(duì)青年教師的培養(yǎng),我校又不失時(shí)機(jī)地啟動(dòng)了“出名師、創(chuàng)名!钡摹扒嗨{(lán)工程”。這項(xiàng)活動(dòng)作為我校提高教師整體素質(zhì)的龍頭戲,一唱即響,我們聘請(qǐng)到了東北師大附小、市一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的八位省內(nèi)知名的教師做我校21名青年骨干教師的首批師傅,雙方簽訂了為期三年的“師徒合同”及校際間的“聯(lián)誼書(shū)”,師徒雙方合作意向明確。一段時(shí)間以來(lái),雙方進(jìn)行了定期的溝通和交流,效果很好,這一工程還輻射和帶動(dòng)了大批教師的提高和進(jìn)步,青藍(lán)工程得到了市教委領(lǐng)導(dǎo)的'一致稱(chēng)贊,同時(shí)也得到了區(qū)、局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,隨著開(kāi)放活動(dòng)暨青藍(lán)工程的深入開(kāi)展我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)得到了切實(shí)的改善,一大批高素質(zhì)、年輕有為的教師正朝著“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的目標(biāo)邁進(jìn)。

  “一石激起千層浪”,課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)對(duì)學(xué)科教學(xué)改革也起到了推波助瀾的作用,通過(guò)開(kāi)放教學(xué)、學(xué)科特色更加突出,創(chuàng)新模式的課堂教學(xué)的探索日益深化,比如我校的小班“創(chuàng)新教材、創(chuàng)新模式”的課題實(shí)驗(yàn),語(yǔ)文學(xué)科“閱讀與作文聯(lián)通訓(xùn)練”課題實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)科“會(huì)學(xué)式”課題實(shí)驗(yàn)、英語(yǔ)科“新標(biāo)準(zhǔn)”課題實(shí)驗(yàn)、心理學(xué)科“學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)等頗具學(xué)科特色的課題都已列入市、區(qū)級(jí)課題的研究,開(kāi)放的課堂教學(xué)正帶動(dòng)著學(xué)科改革向縱深方向發(fā)展。多角度、多層面的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)改革相得益彰,形成了優(yōu)化的良性循環(huán)。使我校的教學(xué)工作呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上的新格局。

  不斷深化的課堂教學(xué)開(kāi)放使學(xué)校的社會(huì)知名度日益擴(kuò)大,成效顯著,只從生源來(lái)說(shuō),現(xiàn)在我校學(xué)前班每班都是三人一桌,十分擁擠,但有的家長(zhǎng)表示,即使是站著也來(lái)上學(xué),在校生也是人滿為患,但即使是收費(fèi),家長(zhǎng)也要求學(xué)生轉(zhuǎn)入我校讀書(shū),家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和信任,使我們感到肩上的擔(dān)子更重了,開(kāi)放的課堂教學(xué)成為我校謀求發(fā)展的最有效的途徑,雖然我們的開(kāi)放活動(dòng)做法還不夠成熟,還需不斷探索,不斷付出艱辛的努力,但我們相信彰顯學(xué)科特色,構(gòu)建名師名校的深層次的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)在我校一定會(huì)結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。

  一年來(lái),我校老師中有有三百余件論文、課件獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。馬龍麗老師作了省級(jí)外語(yǔ)錄像課,張鍵老師、馬龍麗老師的課參加了市級(jí)評(píng)比;陳玲老師、張鍵老師被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀課老師,董洪山老師、張嬌老師獲區(qū)級(jí)心理、思品課二等獎(jiǎng),王淑敏代表綠園區(qū)參加了區(qū)優(yōu)秀課評(píng)比,曹麗娟、荊艷、馬龍麗參加了區(qū)優(yōu)秀課評(píng)比;李小松、高妍參加了省級(jí)、區(qū)級(jí)音樂(lè)、美術(shù)研討課;在今年老師崗位練功活動(dòng)中,我校有八人被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀、十七人被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀,我校被評(píng)為省小學(xué)教師基本功訓(xùn)練優(yōu)秀校。

  經(jīng)過(guò)此階段的課題研究與實(shí)驗(yàn),我校廣大教師各方面提高迅速、成果也較顯著,在下一階段的實(shí)驗(yàn)研究中,我們會(huì)再接再厲,繼續(xù)努力,爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

個(gè)人課題研究總結(jié)2

  為了引導(dǎo)同學(xué)有效的自主學(xué)習(xí),我圍繞子課題“從培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)入手,提高課堂有效性”開(kāi)始了實(shí)踐研究。本學(xué)期我關(guān)注兩個(gè)焦點(diǎn):第一,怎樣引導(dǎo)同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題?第二,在語(yǔ)文教學(xué)中采用同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法是否會(huì)割裂同學(xué)對(duì)文本的整體感受,是否會(huì)游離課堂重點(diǎn)?

  一、營(yíng)造“敢問(wèn)”的環(huán)境。

  開(kāi)學(xué)初,我先指導(dǎo)小朋友進(jìn)行課前常規(guī)性預(yù)習(xí),如:讀課文、圈生字、標(biāo)拼音、畫(huà)新詞、標(biāo)段落等。我告訴小朋友,本學(xué)期要加入探究質(zhì)疑性的預(yù)習(xí),即查找與課文相關(guān)的資料,在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)提出自身的疑難。(每課至少提2個(gè)問(wèn)題)剛開(kāi)始,小朋友們的疑問(wèn)大概都是字詞的意思或課文內(nèi)容的疑惑,提出的問(wèn)題往往比較淺顯,難以涉和到重難點(diǎn),我沒(méi)有責(zé)怪他們,即使同學(xué)提出的問(wèn)題幼稚可笑,我都先給予鼓勵(lì),尤其是學(xué)困生。一旦同學(xué)提出一個(gè)有研討價(jià)值的問(wèn)題時(shí),我便大張旗鼓地褒揚(yáng)。一段時(shí)間后,同學(xué)怕提問(wèn)、怕師生訕笑的心理負(fù)擔(dān)基本消除了,大局部同學(xué)不論是課前,還是課堂,都能大膽地提問(wèn)。

  二、教給方法,使同學(xué)“善問(wèn)”。

  怎樣引導(dǎo)同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題?我告訴小朋友可以從六處著手提問(wèn):

  1、抓住文章的題目質(zhì)疑。

  課文的題目即題眼,它往往是文章內(nèi)容的高度概括,作者思想感情的閃現(xiàn)。對(duì)課題提出的問(wèn)題,往往就是理解這篇文章的關(guān)鍵。抓住了課題,往往就抓住了課文的內(nèi)容,抓住了作者所要表達(dá)的思想。如《奇怪的大石頭》,同學(xué)就提出“奇怪的大石頭‘怪’在哪里?”圍繞著這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)研討,明白了石頭“怪”在“孤零零”,體積龐大,把“身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”,“恐怕有幾百年的歷史”,“假如是天上掉下來(lái)的,這么重的石頭為什么沒(méi)臥進(jìn)土里?”正是因?yàn)榇笫^有這樣幾“怪”,李四光才發(fā)生了疑問(wèn)。接著,小朋友在了解李四光在研討巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光怎樣考慮和怎樣解決自身的疑問(wèn),從中感受李四光勤于考慮、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。

  2、抓文章的重點(diǎn)詞句質(zhì)疑。

  假如抓住了關(guān)鍵的語(yǔ)句,就會(huì)層層推進(jìn),巧妙地將教學(xué)引向深入,使同學(xué)具體形象地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容,并且通過(guò)這些詞句引發(fā)聯(lián)想和想象。教學(xué)《給予樹(shù)》一課,在同學(xué)充沛體會(huì)到圣誕節(jié)的熱烈氣氛和一家人興高采烈之后,小朋友抓住“緘默不語(yǔ)”問(wèn):“大家都興高采烈,金吉婭為什么‘緘默不語(yǔ)’?”我先引導(dǎo)小朋友理解“緘默不語(yǔ)”的詞義,再聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)金吉婭此時(shí)所想。在同學(xué)表達(dá)體驗(yàn)、想象時(shí),體會(huì)到了金吉婭“擔(dān)心、愧疚、難過(guò)”等復(fù)雜內(nèi)心。為下面體會(huì)金吉婭那金子般的童心做了鋪墊。

  3、從文中矛盾處質(zhì)疑。

  矛盾是問(wèn)題發(fā)生的根源,贊可夫說(shuō):“只有當(dāng)同學(xué)發(fā)覺(jué)自身在對(duì)教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時(shí),才會(huì)發(fā)生問(wèn)題”;當(dāng)同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知無(wú)法理解文本中的矛盾之處時(shí),就是我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)質(zhì)疑的地方。像這樣的問(wèn)題,小朋友提的很多。如,“列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀?”(《灰雀》)“高爾基為什么不見(jiàn)雜志社記者,卻要見(jiàn)小男孩?(《小攝影師》)”“駱駝是商人自身的,他應(yīng)該更熟悉,可是為什么他還要老人來(lái)幫他指點(diǎn)呢?”(《找駱駝》)。

  4、抓住特殊標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑。

  標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不只是作者寫(xiě)作內(nèi)容的停頓,還滲透著作者的情感,領(lǐng)悟了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文中所起的作用,也就可以領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的情感。在教學(xué)《灰雀》時(shí),許多小朋友不知道灰雀哪里去了。也無(wú)法體會(huì)列寧對(duì)男孩的循循善誘。我引導(dǎo)小朋友注意文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),看看能不能從標(biāo)點(diǎn)找出一些蛛絲馬跡。有的眼尖的小朋友找到了男孩說(shuō)的那句話“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)!眴(wèn)為什么這里用省略號(hào)?“會(huì)飛回來(lái)的”這一句為什么一會(huì)兒用句號(hào),一會(huì)兒用感嘆號(hào),一會(huì)兒用問(wèn)號(hào)?

  5、從詞句的表達(dá)精妙處質(zhì)疑。

  語(yǔ)文的“根”即是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感受語(yǔ)言。學(xué)習(xí)一篇課文就應(yīng)該不只知道文章寫(xiě)什么,表達(dá)了什么,還應(yīng)該知道怎么寫(xiě)的,怎么表達(dá)的。更重要的是,我們要教會(huì)同學(xué)運(yùn)用。所以,我告訴小朋友,讀課文的時(shí)候要多注意文中的好詞好句,多想想為什么用這個(gè)詞,為什么這樣寫(xiě),換別的詞好不好。老師這么一點(diǎn),小朋友平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí),就會(huì)去注意一些詞句的用法。當(dāng)我們教到《美麗的小興安嶺》時(shí),從“樹(shù)木抽出新的枝條”中的“抽出”,引導(dǎo)他們和“長(zhǎng)出”比較,體會(huì)春天枝葉長(zhǎng)得快,欣欣向榮的景象。小朋友是聰明的,他們舉一反三,從文中找出了“浸、封”等詞,為什么用“浸”為什么用“封”,為什么說(shuō)陽(yáng)光“像利劍一樣”?一個(gè)個(gè)問(wèn)題從小朋友的腦子里蹦出,閃耀著小朋友們思維的火花。在小朋友們質(zhì)疑解疑過(guò)程中,自然而然地領(lǐng)悟到作者用詞的精妙。還可以從課文的空白處、插圖、文章的謀篇布局等引導(dǎo)小朋友質(zhì)疑,當(dāng)然,所有的這些方法都必需以文本為依據(jù)。

  三、梳理同學(xué)的問(wèn)題,有偏重點(diǎn)地釋疑。

  自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性要求教師要針對(duì)同學(xué)在超前閱讀和考慮中存在和提出的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。但是,在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),小朋友的問(wèn)題多種多樣,有的是淺層次的',沒(méi)有多大的思維價(jià)值,或偏離課文的重點(diǎn)。假如一味地解答小朋友的問(wèn)題,而忽視了語(yǔ)言文字的積累和朗讀能力的訓(xùn)練,就容易肢解文本,丟失語(yǔ)文的“根”。后來(lái),我想到了將小朋友預(yù)習(xí)中的問(wèn)題提前收上來(lái),教師根據(jù)小朋友的問(wèn)題進(jìn)行梳理。這樣,一方面教師可以從問(wèn)題的難易程度了解學(xué)情;對(duì)于一些與課文內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題,為節(jié)省教學(xué)時(shí)間,可在課前幫他解決。另一方面,教師根據(jù)他們感興趣的問(wèn)題來(lái)調(diào)整自身的教學(xué)思路,圍繞質(zhì)疑問(wèn)難中的問(wèn)題組織教學(xué)。課堂上,我還讓小組合作,在合作探究中解決較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,包括那些不在要害關(guān)鍵處,但與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。最后同學(xué)歸納提煉出更有價(jià)值的問(wèn)題,教師再組織全班重點(diǎn)研討。在研討中要緊緊圍繞文本,重視朗讀品悟。千萬(wàn)不要脫離文本,丟棄字詞句篇知識(shí)的積累和能力訓(xùn)練,使語(yǔ)文成了“無(wú)土栽培”。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn),同學(xué)提的問(wèn)題越來(lái)越有價(jià)值。課堂上經(jīng)常有同學(xué)會(huì)隨時(shí)舉手:“老師,我有個(gè)問(wèn)題!、“老師,我有不同的理解!薄袄蠋煛蓖瑢W(xué)開(kāi)始有自身的主見(jiàn),不愿跟著老師備課設(shè)定的思路走。課堂上同學(xué)又會(huì)閃現(xiàn)出新的問(wèn)題,同學(xué)在課堂上的突然發(fā)問(wèn),往往是課堂的閃光之點(diǎn),是同學(xué)思維活躍的表示。在教學(xué)中,怎樣充沛利用這些突然的提問(wèn),因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)討論解決,把同學(xué)的思維引向深入,成為難以忘懷的精彩瞬間。這應(yīng)該是我今后努力的方向。當(dāng)然,這肯定需要教師有非常深厚的功底。

個(gè)人課題研究總結(jié)3

  在20xx年7月,我有幸參與到xx中心學(xué)!缎畔⒒Y源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個(gè)課題中來(lái)。下面,我就自從參加這個(gè)課題以來(lái)所做的工作,做如下匯報(bào):

  一、了解課題結(jié)構(gòu)

  由于我是一名英語(yǔ)教師,前幾年英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍特別小,教研氛圍極其不濃,失去了許多參與課題的機(jī)會(huì),能參加此次課題研究,我倍感榮幸,同時(shí)也感謝我校校長(zhǎng)、主任給予我這個(gè)機(jī)會(huì)。參與到課題中來(lái),我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》,其次對(duì)于武主任課題方案的制定及開(kāi)題報(bào)告,實(shí)施的周期,作為課題組成員都要做深入的了解。

  二、大膽實(shí)踐課題

  我參與的這個(gè)課題特別符合當(dāng)前教育形式,所以我堅(jiān)信這個(gè)課題一定會(huì)成功結(jié)題。xx中心學(xué)校地處xx市城郊,是一所村級(jí)完小,學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂,20xx年10月安裝使用“班班通”以來(lái),教師通過(guò)早期的培訓(xùn),對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),并且被廣泛應(yīng)用,一批教師已經(jīng)具備自主開(kāi)發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實(shí)施階段,這個(gè)課題可以說(shuō)應(yīng)用于各門(mén)學(xué)科,作為英語(yǔ)教師的我基于課題,首先立足英語(yǔ)教學(xué),表現(xiàn)在三月份的國(guó)家曬課活動(dòng)中,積極參與,并在xx中心優(yōu)質(zhì)課英語(yǔ)競(jìng)賽中取得第二名的好成績(jī),在這些課中我積極利用交互式電子白板,光盤(pán),課件,令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化,這對(duì)于我?guī)О喽嗟慕處焷?lái)說(shuō),減輕負(fù)擔(dān),輕松教學(xué)。

  三、盡一份力量

  在課題中我所承擔(dān)的任務(wù):

  1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用,對(duì)于我們每位教師都是一個(gè)全新的`概念,相信每位教師都有感而發(fā),在武主任的提醒下,我細(xì)心收集與整理,作為我們課題過(guò)程性資料。

  2、三月份曬課活動(dòng)特別符合這個(gè)課題要求,我把各個(gè)曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計(jì)收集和整理打包,打印出來(lái)作為資料。

  3、為了課題能盡一份力量,只要參加教研室的講課活動(dòng),無(wú)論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料,我都整理收集。

  最后,通過(guò)這一年我參與課題研究,雖然在課題的理解上,還是在自身的教學(xué)實(shí)踐上有了一定的認(rèn)識(shí),但是還是不夠,今后我將緊密團(tuán)結(jié)在課題組成員的周?chē),積極努力大膽實(shí)踐,做一個(gè)科研型的教師。

個(gè)人課題研究總結(jié)4

  作為課題研究負(fù)責(zé)人,有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)更好地開(kāi)展課題研究,為更好地完成研究任務(wù),提升自己的研究能力,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),特制訂個(gè)人研究計(jì)劃如下:

  1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),認(rèn)真閱讀有關(guān)書(shū)籍和報(bào)刊,提高自己的理論水平。每月堅(jiān)持閱讀一本書(shū),每周堅(jiān)持閱讀一期教育期刊,每月寫(xiě)出不少于1000字的讀書(shū)筆記,發(fā)表在自己的博客里。

  2、每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課或研究課或校際交流課,寫(xiě)出不少于1000字教學(xué)反思,供課題組成員進(jìn)行研討。

  3、每周堅(jiān)持閱讀課題組成員博客中原創(chuàng)的文章,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  4、每2個(gè)月組織課題組成員開(kāi)展一次活動(dòng),有主題、有記錄。

  5、每學(xué)期根據(jù)《課題管理制度》對(duì)課題組成員的研究情況進(jìn)行一次考核統(tǒng)計(jì),公布考核結(jié)果。

  6、每學(xué)期組織課題組成員開(kāi)展2次網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng),制作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2份。

  7、積極引導(dǎo)課題組成員“走出去”參加縣級(jí)及以上的教研或賽課活動(dòng);每年暑假借助“歆源社助師計(jì)劃”,組織團(tuán)隊(duì)3xx5名優(yōu)秀成員去省外參加活動(dòng)。

  8、每學(xué)期對(duì)團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀成員至少一篇文章進(jìn)行具體指導(dǎo),爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

  9、深入課堂聽(tīng)課,每學(xué)期聽(tīng)課題組成員的公開(kāi)課10節(jié)左右,每次聽(tīng)課都寫(xiě)出聽(tīng)課體會(huì)并發(fā)表在自己的博客里。

  10、堅(jiān)持寫(xiě)作,每月至少寫(xiě)出10篇文章,其中與課題研究有關(guān)的.文章不少于一篇,發(fā)表在自己的博客中。

  以上本人課題研究計(jì)劃,請(qǐng)課題組成員監(jiān)督并提出合理化的建議,以便及時(shí)更正。

個(gè)人課題研究總結(jié)5

  我在20xx年6月參加了二年級(jí)組“運(yùn)用識(shí)字方法,提高識(shí)字能力”這一課題。一年來(lái),在縣教研室的精心指導(dǎo)下,學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,以課題研究為切入點(diǎn),全體課題組成員積極參與,認(rèn)真實(shí)踐,使教研工作負(fù)有一定成效,取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,盡管它是一只羽毛未豐,舉步蹣跚的丑小鴨,但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo),F(xiàn)將兩年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下:

  一、精心組織,扎實(shí)安排

  當(dāng)研究課題申報(bào)后,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行:

  1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年6月20xx年8月)認(rèn)真組織課題組成員,討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),確定研究?jī)?nèi)容,制定研究目標(biāo)、途徑、方法,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案。

  2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(20xx年9月20xx年x5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng),通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),撰寫(xiě)論文,交流心得、反思,開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

  3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年6月20xx年x7月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上,要求課題組成員認(rèn)真反思,理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結(jié)題報(bào)告,接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

  二、認(rèn)真探討,抓好落實(shí)

  課題研究小組成員緊密?chē)@“運(yùn)用識(shí)字方法,提高識(shí)字能力”這一主課題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持:

  一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料,強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);

  二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律;三是堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

  四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

  五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,研討中提升自我。我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究,使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí),課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系,學(xué)生能運(yùn)用記憶規(guī)律,將已學(xué)過(guò)的部件,識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  2、學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。如:學(xué)生認(rèn)識(shí)姓名用字,通過(guò)各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字,從電視、報(bào)紙、雜志上認(rèn)字等。學(xué)生的識(shí)字能力提高了。

  3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。

  在“運(yùn)用識(shí)字方法,提高識(shí)字能力”中課題成員全身心投入研討之中,培養(yǎng)了學(xué)生的良好的識(shí)字習(xí)慣,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

  三、完善推廣,深化教研

  本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過(guò)河”,但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的`研究中得到了成長(zhǎng)。

  我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺(tái)階,以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。

  去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!

個(gè)人課題研究總結(jié)6

  教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn),是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi),充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中,達(dá)到引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和提升的作用。

  一、我校教科研整體思路

  以校本教研為依托,以教科研為先導(dǎo),以課題研究為引領(lǐng),以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí),樹(shù)立“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果” 的教研意識(shí),切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)教職員工多角度反思,促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè),圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案,推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。

  二、抓好課題研究,促進(jìn)教師能力提升。

  教育科研是學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的.助推器,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),明確教學(xué)模式,針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式,切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題,形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

  三、加強(qiáng)教研組建設(shè),促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。

  教研組是校本教研的基本單位,教研組即是校本教研的基地,也是青年教師成長(zhǎng)的搖籃,因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn),明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研,通過(guò)培訓(xùn)使老師們明確了研究方向,掌握了研究方法,促進(jìn)了

  教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變,各組教師積極投身于校本教研中,鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法,各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課,鼓勵(lì)大家暢所欲言,各抒己見(jiàn),充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),樹(shù)立研究意識(shí),教研組長(zhǎng)帶頭做研究課,起到了示范引領(lǐng)作用。

  四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況, “請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講座,組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn);貋(lái)后及時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn),大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,

  加強(qiáng)校本教研,學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺(tái),引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng),通過(guò)此教研活動(dòng),老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升,收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開(kāi)課,匯報(bào)課中,在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有三人,市級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有六人,國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人,省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開(kāi)展,提高了教師整體素質(zhì),推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到:只要堅(jiān)持走教科研之路,才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

個(gè)人課題研究總結(jié)7

  我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后,我嚴(yán)格按照學(xué)校科研處制定的課題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作,立足課堂,深入學(xué)習(xí),大膽探索,取得了一些成果,現(xiàn)對(duì)工作做如下小結(jié):

  一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我

  為了提高自身的理論水平和科研能力,利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí),在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論,通過(guò)學(xué)習(xí),我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課,通過(guò)集體研討、教后反思的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)自身教科研水平的提高,依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化。

  二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實(shí)驗(yàn)中,我充分貫徹了以下原則

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,以美激趣。

 。2)拓展內(nèi)容,以美促情。

 。3)審美示范,以美創(chuàng)美。

  同時(shí)我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過(guò)課題組的活動(dòng),以課堂為陣地,以活動(dòng)為載體,力求學(xué)科滲透,綜合操作,形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)設(shè)美育氛圍,探尋美育途徑,最終達(dá)到美育目標(biāo)。

  三、在集體備課,聽(tīng)課、評(píng)課、反思等活動(dòng)中,不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗(yàn),為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。

  課題研究重在過(guò)程,上好每一堂研究課,在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問(wèn)題,并通過(guò)上教研課,聽(tīng)取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

  四、按照課題研究的要求,認(rèn)真及時(shí)的收集和整理課題研究資料。

  如,積累學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)筆記,課堂教學(xué)教案等。實(shí)驗(yàn)教師的態(tài)度和能力,在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)意識(shí),注重積累,通過(guò)實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗(yàn)方案。

  五、以活動(dòng)為載體,理論聯(lián)系實(shí)際。

  課堂是我們音樂(lè)教師的主陣地,在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思,本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂(lè),不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力,提高了學(xué)生的`審美能力。通過(guò)音樂(lè)的熏陶,豐富其精神世界,培養(yǎng)其高尚情操,這也是我們千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的所在。

  古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō):“音樂(lè)教育比其他教育都重要的多,如果教育的方式適合,它們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈,如果沒(méi)有這種適合的教育,心靈也就因而丑化”?梢(jiàn)音樂(lè)教育的重要性,作為音樂(lè)教師的我們?cè)诤竺娴恼n題研究過(guò)程中,一定要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修正不足,為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ),為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。

個(gè)人課題研究總結(jié)8

  二零零九年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠(yuǎn)去,而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余,F(xiàn)趁寒假空暇,對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié),汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足,以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

  一、端正思想,勇于嘗試,不斷進(jìn)取。

  教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展,在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初,大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想,這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣,雖然沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J娇梢越梃b,但摸著石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果,其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想,則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺(jué)得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究。

  當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后,我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo),集中自己的`全部時(shí)間和精力,用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng),以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候,卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項(xiàng)工作的開(kāi)展,不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。

  二、腳踏實(shí)地,開(kāi)拓創(chuàng)新,循序漸進(jìn)。

  在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后,我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,了解他們?cè)仍诳谡Z(yǔ)交際課程中的感受和困惑,聽(tīng)取他們對(duì)此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫(xiě)出了《學(xué)期初調(diào)查報(bào)告》。

  對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后,我在開(kāi)學(xué)初期,經(jīng)過(guò)認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備,拿出了自己對(duì)本課題研究的《開(kāi)題報(bào)告》和《實(shí)施方案》,為研究工作的具體開(kāi)展指明了方向。

  進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后,我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也為我的研究?jī)?nèi)容提供了豐富的感性材料,讓我能寫(xiě)出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。

  三、勤于耕耘,善于發(fā)現(xiàn),顆粒歸倉(cāng)。

  經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力,雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果,但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了較大地提高,而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),還寫(xiě)出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇,發(fā)表在自己的博客上,供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。

  進(jìn)入寒假以后,有了一定的空閑時(shí)間,我便抓住機(jī)會(huì)來(lái)補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書(shū)籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平,并寫(xiě)出具有較深刻思想價(jià)值的讀書(shū)筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作,我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。

  當(dāng)然,由于是一個(gè)全新的事物,因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的,比如說(shuō),研究的范圍還不夠全面,研究的方法也不夠科學(xué),甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮,因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。

個(gè)人課題研究總結(jié)9

  光陰荏苒,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲;厥妆緦W(xué)期的工作,在課題研究方面,主要做出了以下的成績(jī)。下面是學(xué)期的課題工作小結(jié):

  一、制訂課題計(jì)劃,落實(shí)課題方案

  學(xué)期初,根據(jù)學(xué)校課題組要求,制定了個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進(jìn)行研究,積極配合。并取得很好的成績(jī),本學(xué)期是課題研究的重要階段,課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。

  二、提高學(xué)科認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)

  本學(xué)期,我們課題組在領(lǐng)導(dǎo)的重視下,加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí),本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次,通過(guò)理論學(xué)習(xí)使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中明確了方向,對(duì)課題研究有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)。

  三、課題研究成果

  本學(xué)期,我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究,我有幸參加了其中的一個(gè),并在研究中有針對(duì)性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作:

  1、學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),努力提高自身的理論水平。

  2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí),并認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。

  3、跟蹤觀察學(xué)生個(gè)案,并及時(shí)解決學(xué)生的'心理問(wèn)題,在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察記錄。

  4、每月及時(shí)更新教師博客,把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在教師博客上,以便課題組老師們共享。

  5、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的博客,互相學(xué)習(xí)溝通。

  四、做好資料的收集和整理工作

  課題研究,是教師提升自己的重要方式。本學(xué)期,課題組進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課活動(dòng),在每次的活動(dòng)中,我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、做好記錄,和課題組的老師細(xì)心溝通,交流,并把評(píng)課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過(guò)程中,我覺(jué)得自己收獲很大,學(xué)到很多新的理論知識(shí)。提升了自己的理論水平。

  這一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束,在課題研究過(guò)程中我們遇到了很多困難和問(wèn)題,但是我們從中收獲更多的是快樂(lè),這份快樂(lè)充實(shí)了我的生活,也充實(shí)了我自己。讓我對(duì)自己的工作有了更準(zhǔn)確的目標(biāo)與追求。在今后的課題研究中,我會(huì)更加努力鉆研,盡心盡力做好自己的每一份工作。

個(gè)人課題研究總結(jié)10

  本學(xué)期我積極參加了學(xué)校課題組開(kāi)展的各項(xiàng)研究活動(dòng),完成子課題計(jì)劃一份,通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等途徑知道了數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的多種方式,同時(shí)也學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的理論資料若干篇,完成研究課教案2份,聽(tīng)課評(píng)課4份,案例評(píng)析2份,進(jìn)行課例研究教學(xué)設(shè)計(jì)、討論2次,撰寫(xiě)研究課教學(xué)實(shí)錄及反思2篇,撰寫(xiě)研究課評(píng)價(jià)主評(píng)發(fā)言稿4篇,進(jìn)行綜合作業(yè)設(shè)計(jì)1份,撰寫(xiě)1篇論文,聽(tīng)課40余節(jié),參與評(píng)課10余節(jié)。

  通過(guò)課題研究,提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì);學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的意識(shí)普遍增強(qiáng),能更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力顯著提高。

  1、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  掌握認(rèn)真讀書(shū)的方法,是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效手段。如:在教學(xué)“二十以?xún)?nèi)加減法”時(shí),要求學(xué)習(xí)記住從右數(shù)起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,那么其中就要求學(xué)生記住“右起”。因此我在教會(huì)學(xué)生怎樣讀書(shū)的同時(shí),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性,使他們?cè)谥R(shí)的海洋中努力地探索、積極動(dòng)腦、獨(dú)立思考,經(jīng)常發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如學(xué)習(xí)“十以?xún)?nèi)加減法表”時(shí),我先很快地寫(xiě)出得數(shù)為10的加法算式,讓學(xué)生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法,然后自己觀察表格,獨(dú)立思考,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣,收到了事半功倍的效果。

  2、培養(yǎng)善于質(zhì)疑,多角度思考的習(xí)慣。

  鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn),向課本挑戰(zhàn)。在提出問(wèn)題的同時(shí),也在提高學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的能力,能提高思維的多向性和靈活性,為創(chuàng)新思維提供了條件。如:教學(xué)“高矮”時(shí),練習(xí)中有一題“小汽車(chē)過(guò)橋”。有的同學(xué)提出不能過(guò),但有的同學(xué)就提出,如果把車(chē)上的警燈拿掉,就能過(guò)橋。我注意到了培養(yǎng)學(xué)生追求真知的科學(xué)態(tài)度,在學(xué)生中樹(shù)立質(zhì)疑創(chuàng)新的`價(jià)值取向。

  3、培養(yǎng)手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣。

  通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)的知識(shí),是一種重要的學(xué)習(xí)方式,它不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成有著重要的促進(jìn)作用,同時(shí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如:教材中有大量便于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容!罢頃(shū)包”“整理房間”可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做這些事情。“分蘋(píng)果”可以讓學(xué)生自己分一分。“商矮”、“左右”這些都可以讓學(xué)生自己比一比,進(jìn)行直接的動(dòng)手操作活動(dòng),或模擬的操作活動(dòng),這樣有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),萌發(fā)智慧潛能。

  總之通過(guò)課題研究及課堂實(shí)踐我深刻感受到綜合性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)知識(shí)性;有利于教學(xué)多邊互助,使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì),注重學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步;有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異,使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,能發(fā)揮團(tuán)結(jié)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì);有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)生的計(jì)算、操作、思維、分析、解決問(wèn)題能力明顯提高,從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科成績(jī),達(dá)到綜合素質(zhì)整體提高。

  在總結(jié)本學(xué)期的研究活動(dòng)中,我也感覺(jué)對(duì)課題思想的學(xué)習(xí)和研究不夠深入,對(duì)課題概念界定領(lǐng)會(huì)不深;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏足夠的研究時(shí)間,相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)資料甚少,教學(xué)可供學(xué)習(xí)的地方不多,只能依賴(lài)?yán)斫狻⒚、研究,在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學(xué)課中,這也使我對(duì)下階段的課題研究確定了新的目標(biāo)。

個(gè)人課題研究總結(jié)11

  分析現(xiàn)行的通用技術(shù)課堂教學(xué),我認(rèn)為《通用技術(shù)學(xué)科與多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中有效整合應(yīng)用的研究》這個(gè)課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動(dòng)。一年來(lái),在胡九斤老師的指導(dǎo)下,我認(rèn)識(shí)了什么樣的學(xué)習(xí)材料是有效的,什么樣的學(xué)習(xí)材料是無(wú)效的,逐步探索出學(xué)習(xí)材料有效使用的理論和方法,F(xiàn)將一年來(lái)參與該課題研究活動(dòng)如下:

  一、理論學(xué)習(xí)

  認(rèn)真聽(tīng)取胡老師組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景,研究的目的,研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。

  在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)材料的有效使用和開(kāi)發(fā)有了初步的認(rèn)識(shí),我明確了自己的研究目標(biāo)和研究任務(wù)。

  二、課堂實(shí)踐

  帶著初步認(rèn)識(shí)的理論知識(shí),我以課堂為基地,以教學(xué)實(shí)踐為切口,以生動(dòng)的`教學(xué)案例為支撐展開(kāi)自己的研究活動(dòng)。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的選擇、使用和開(kāi)發(fā),并對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類(lèi):教材上的學(xué)習(xí)材料、教師補(bǔ)充的學(xué)習(xí)材料、課堂生成的學(xué)習(xí)材料、學(xué)生動(dòng)手操作需要的學(xué)習(xí)材料,在分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究,通過(guò)分析學(xué)習(xí)材料的使用過(guò)程,使用效果,找出學(xué)習(xí)材料在有效運(yùn)用與開(kāi)發(fā)過(guò)程中的不足與優(yōu)勢(shì),并在下次上課過(guò)程中改進(jìn),不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)材料,這使我在有效運(yùn)用和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)材料的能力有了提高。

  三、觀課議課

  我積極參加學(xué)校組織的觀摩課,公開(kāi)課,研討課活動(dòng)。在觀課過(guò)程中,我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學(xué)習(xí)材料,使用學(xué)習(xí)材料,開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)材料以及如何處理課堂上生成的學(xué)習(xí)材料,對(duì)于好的做法和不好的做法我會(huì)記錄下來(lái),便于借鑒和研究。在議課過(guò)程中,通過(guò)大家的議,明確了我對(duì)每節(jié)課中學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)的深刻認(rèn)識(shí)。

  四、形成文字

  在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,在分析課堂教學(xué)實(shí)例中,我將自己的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行梳理,形成文字,寫(xiě)成案例或論文,如《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)案例,論文《多媒體技術(shù)與通用技術(shù)通用技術(shù)學(xué)科整合應(yīng)用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟,卻能為我今后的研究鋪路導(dǎo)航。

  五、研究方向

  下一步我打算研究以學(xué)生生成的錯(cuò)誤思維信息為學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)。

個(gè)人課題研究總結(jié)12

  在這一年中。我熱愛(ài)黨,熱愛(ài)教育事業(yè),關(guān)心愛(ài)撫學(xué)生,全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。

  在教育教學(xué)工作中,我十分重視教育科研工作,近一年以來(lái),在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,認(rèn)真按照縣級(jí)《課題研究管理辦法》的有關(guān)規(guī)定,積極營(yíng)造教育科研的氛圍,參與課題的立項(xiàng)、申報(bào)及日常的研究,注意總結(jié)和推廣取得的經(jīng)驗(yàn)和成果,在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究過(guò)程中,努力提高自身的素質(zhì),提高教育科研質(zhì)量,F(xiàn)將這一年來(lái)的工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與課題研究

  1、這一年來(lái),我利用各種機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,提高自身的科研理論水平,及時(shí)更新教育觀念,積極開(kāi)展教育研究,為學(xué)校發(fā)展出謀劃策,并通過(guò)會(huì)議、座談、講學(xué)、調(diào)研等形式,提高自身對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。

  2、加強(qiáng)研究,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我認(rèn)為課題研究工作應(yīng)落實(shí)在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數(shù)學(xué)教師,但我熱愛(ài)本職工作,為人師表,力作學(xué)生的表率,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此,在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究,以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念一直沒(méi)有改變,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,整合教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),力求體現(xiàn)學(xué)生的自我感悟,同時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高,使自己從一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變,盡快形成自己的教學(xué)特色。

  3、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文

  在課題的研究過(guò)程中,能注重第一手材料的積累,并及時(shí)加以總結(jié)。

  4、以“教研活動(dòng)”活動(dòng)為主線,強(qiáng)化課題過(guò)程的管理。

  課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng),我和其他教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)課題研究過(guò)程的指導(dǎo)管理的有力舉措。

 。1)在教育教學(xué)工作中,積極參加隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。每一學(xué)期同年段教師之間,進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,聽(tīng)課程序?yàn)椋篈課前了解聽(tīng)課內(nèi)容和課前準(zhǔn)備;B、聽(tīng)課、記錄;C、課后與任課教師交換意見(jiàn)、了解課題研究進(jìn)展情況;。一年共聽(tīng)課30節(jié)。通過(guò)上課、聽(tīng)課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。

  (2)積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。全年級(jí)教師聽(tīng)課,開(kāi)課教案由教研組或課題組討論,要上出自已參與的課題的'特點(diǎn),上好后進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),每位教師發(fā)表見(jiàn)解,共同探討,不斷深化課題研究。

  二、進(jìn)行比較、重視教科研的工作總結(jié)

  本學(xué)期剛接手六(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進(jìn)行重新分班,尖子生偏少,中下學(xué)生偏多。接班時(shí)盡然有12個(gè)同學(xué)不及格。接班時(shí)的平均分只有73分左右位居全年級(jí)倒數(shù)第三。張財(cái)婷同學(xué)老是逃學(xué),于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛(ài)護(hù)、用責(zé)任心去感化他們。首先,通過(guò)各種方式去了解每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正的對(duì)待每一位特別生,以鼓勵(lì)為主,不“狂轟亂炸”的批評(píng),對(duì)每位學(xué)困生連續(xù)幾個(gè)晚上與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流,商討如何幫助他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度,想方設(shè)法激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),不懂大膽提問(wèn),力爭(zhēng)進(jìn)步。憑自己的工作經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)積極配合班主任如何加強(qiáng)管理搞好班集體工作,給了一定的建議,半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,班級(jí)情況明顯的改善了。經(jīng)過(guò)一年的努力,我所教的數(shù)學(xué)成績(jī)以82分左右的成績(jī)位居全年級(jí)正數(shù)第三,只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

  總之,本人在工作中所獲得的成績(jī)應(yīng)歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo),歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比,還是做得不夠的,我會(huì)盡自己最大的努力不斷學(xué)習(xí),不斷更新新的教學(xué)理念,認(rèn)真工作,在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。

個(gè)人課題研究總結(jié)13

  我們學(xué)校研究項(xiàng)目的題目是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與口頭表達(dá)能力的關(guān)系研究”。作為國(guó)家項(xiàng)目“閱讀習(xí)慣培養(yǎng)”的子項(xiàng)目,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參與教師都非常重視。從課題組成立到現(xiàn)在,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人多次組織參與教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的了解。

  第一,在實(shí)際的教學(xué)情境中,存在著學(xué)習(xí)自主選題教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。教師要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)情況,尋找具體問(wèn)題。

  1、在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流,在交流的過(guò)程中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息,這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。

  2、在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,反思每天中自己遇到問(wèn)題后,解決問(wèn)題的`思路、方法等。

  3、在與教師的交流中解決問(wèn)題。在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題,進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法,激發(fā)自己的研究意識(shí),將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。

  二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系

  1、教師的課題研究意識(shí)是前提。教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈,就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí),就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹,錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生,除了要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)之外,還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。

  2、教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有許多課題需要研究,并能很好地進(jìn)行研究的教師,往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo),則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行研究,找到解決問(wèn)題的方法。

  三、本課題研究應(yīng)該注意的問(wèn)題

  課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”,就其名稱(chēng)分析,我作為一名參研教師,在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),積累知識(shí),豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),靈活應(yīng)對(duì),順暢表達(dá)的能力,努力探索口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方法、策略,著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

個(gè)人課題研究總結(jié)14

  課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施部分明確指出了:課堂教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科知識(shí),更應(yīng)關(guān)注人,課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構(gòu)建充滿生命力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行體系,我們?cè)凇蛾P(guān)注生命,有效引導(dǎo),促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成》這個(gè)課題中,為數(shù)學(xué)課程改革指引方向,為教師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì),F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、課題工作井然有序。

  課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化,同時(shí),作為課題組的成員注意做好了各項(xiàng)科研檔案的整理與管理工作,在學(xué)期初制訂課題研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)中做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄、每學(xué)期上好一節(jié)研究課、學(xué)期末完成實(shí)驗(yàn)小結(jié);并撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴、教學(xué)隨筆等,并將各種實(shí)驗(yàn)資料分類(lèi)裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的'有序進(jìn)行使得課題研究得以順利、正常地開(kāi)展。

  二、加強(qiáng)課題理論學(xué)習(xí)。

  重視理論學(xué)習(xí),積極參加學(xué)科教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí),交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng),使觀念得到更新,知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn),理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長(zhǎng)。教育科研的課題來(lái)源于教學(xué),更服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,動(dòng)態(tài)生成資源的開(kāi)發(fā)與利用,不僅為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而豐富的情景,而且為教師自身的成長(zhǎng)提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺(tái)。我們?cè)谂μ岣咦约旱慕虒W(xué)智慧,善于運(yùn)用生成性的教學(xué)資源,做有效的催發(fā)者,做生成信息的裁剪者。用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)處理課堂教學(xué),使課堂有效生成,讓課堂煥發(fā)勃勃的生機(jī)。

  三、建立課題組博客,加強(qiáng)資料積累。

  課題研究材料記錄了課題研究開(kāi)展的全過(guò)程,它們既是成果,也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化,我們按照課題研究的有關(guān)要求,分工合作,統(tǒng)一格式,統(tǒng)一記錄;分門(mén)別類(lèi)地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并及時(shí)上傳到教育博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。

  針對(duì)自己所教年級(jí)學(xué)科,我就學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,我努力在最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,有效生成教學(xué)的情境,激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生積極探究、生成認(rèn)知結(jié)構(gòu)鋪平道路,讓學(xué)生親身參與,感受學(xué)習(xí)探究的全過(guò)程,變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè)學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)行有效教學(xué)。

個(gè)人課題研究總結(jié)15

  一學(xué)期即將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),收到了較好的效果。

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,進(jìn)入課堂

  我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué),讓我對(duì)標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益。

  二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。

  為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課,撰寫(xiě)教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,這第一手資料,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。這一學(xué)期的課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,本學(xué)期在教學(xué)中,我想努力呈現(xiàn)一種開(kāi)放性,突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。《被除數(shù)和除數(shù)末尾有零的`簡(jiǎn)便計(jì)算》的設(shè)計(jì),在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給學(xué)生提供一個(gè)自主探索的平臺(tái)。在整堂課中提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。綜合起來(lái)看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。

  三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

  對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  四:抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

  分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題,新老教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。我還統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動(dòng),課外興趣活動(dòng)有組織、有計(jì)劃,時(shí)間、內(nèi)容、老師、場(chǎng)地均得到落實(shí)。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí),也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高實(shí)踐、應(yīng)用能力,具備創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ),真正做到第一課堂打基礎(chǔ),第二課堂發(fā)展特長(zhǎng)。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

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