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送教下鄉(xiāng)個(gè)人總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的送教下鄉(xiāng)個(gè)人總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
送教下鄉(xiāng)個(gè)人總結(jié)1
一、活動(dòng)概況
為促進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，整體提高我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教育局名教師工作小組辦公室《20xx年初中“名師工作室”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)安排》，縣初中數(shù)學(xué)“名師工作室”于10月21至23日先后分別在金城片區(qū)（儀隴二中）、新政片區(qū)（儀隴實(shí)驗(yàn)學(xué)校）和馬鞍片區(qū)（馬鞍中學(xué)）舉辦了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
二、活動(dòng)特點(diǎn)
1、分片集中，覆蓋全縣
本次活動(dòng)設(shè)立了三個(gè)集中送課點(diǎn)——金城、新政和馬鞍。金城、觀紫、土門、日興片區(qū)共180余人集中到“金城點(diǎn)”（儀隴二中）聽課研討，新政、復(fù)興、永樂片區(qū)共120余人匯聚到“新政點(diǎn)”（縣實(shí)驗(yàn)校）參加活動(dòng)，馬鞍、立山、柳埡、大寅片區(qū)共200余人集中在“馬鞍點(diǎn)”（馬鞍中學(xué)）觀摩學(xué)習(xí)。這樣設(shè)點(diǎn)分片進(jìn)行，既保證了參加觀摩學(xué)習(xí)的教師覆蓋全縣，又保證了活動(dòng)的實(shí)效性。
2、特色展示，共同提高
按縣教育局名教師工作小組辦公室的統(tǒng)一部署，初中數(shù)學(xué)“名師工作室”按照“四個(gè)不同”（不同的教師在不同的送課點(diǎn)分別上不同年級、不同類型的課題）的原則，在每個(gè)送課點(diǎn)分別安排了七、八、九三個(gè)年級各一節(jié)課改研討課，確保了展課活動(dòng)年級的全覆蓋，數(shù)學(xué)課型覆蓋率高，讓參加研討的老師們品味、感受縣“名師工作室”不同成員的不同教學(xué)風(fēng)格，體會(huì)不同課型的上課技巧。
執(zhí)教老師嚴(yán)格按照縣教育局、縣教科室對上好“原生態(tài)精品課”的總體要求，不搞包裝打磨，不搞花架子。秉持求真務(wù)實(shí)的教學(xué)精神，踏實(shí)認(rèn)真地上好每一節(jié)課。
在金城送教點(diǎn)（儀隴二中），工作室成員羅曉梅、王俊武、羅健梅老師，分別展示了七年級《整式的加減（一）》、八年級《軸對稱》和九年級《圖形的旋轉(zhuǎn)（一）》的研討課。這三堂課扎實(shí)、高效，是原生態(tài)的課。三位老師重視課堂導(dǎo)入的情境設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的體驗(yàn)感知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程自主、合作、探究的教學(xué)理念，贏得了與會(huì)教師的.一致好評。
在新政送教點(diǎn)（縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校），工作室成員孫燕、李洪泉和羅健梅老師，分別展示了七年級《單項(xiàng)式》、八年級《等腰三角形的性質(zhì)》以及九年級《圖形的旋轉(zhuǎn)（一）》三堂示范課。三位老師緊扣課堂切入點(diǎn)，把握知識(shí)生成點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，奉獻(xiàn)了精彩紛呈的高效課，贏得了參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。
在馬鞍送教點(diǎn)（馬鞍中學(xué)），工作室成員羅曉梅、王俊武和朱斌老師，分別上了七年級《整式的加減》、八年級《平方差公式》和九年級《圓》三堂研討課。這三位老師導(dǎo)課新穎，講解精彩，師生互動(dòng)良好，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，突出了新課標(biāo)“四基四能”的目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透了對學(xué)生的思想品德及價(jià)值觀的培養(yǎng)，獲得觀摩教師的高度贊賞。
在送教活動(dòng)期間，工作室成員李洪泉、朱斌和孫燕三位老師，分別在三個(gè)送課點(diǎn)對所展示的課作了精彩點(diǎn)評，工作室主持人何直老師及與會(huì)多位教師對研討課交流了自己的看法。參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、教師表示，本次活動(dòng)很有意義，這樣沒有經(jīng)過包裝和打磨的原生態(tài)課，才具有真正的研討價(jià)值，才能真正起到引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)作用。
三、主要成績
1、送教老師展示了高水平的課堂教學(xué)，使與會(huì)教師學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念與課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
通過此次活動(dòng)，各位送教老師都展現(xiàn)出較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使參加活動(dòng)的教師得到了一次研討學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為自身實(shí)踐提供了借鑒。
從王俊武老師的課中學(xué)到了如何創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，如何組織開展小組合作交流活動(dòng)，如何讓學(xué)生展示與評價(jià)，如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究與質(zhì)疑。從羅健梅老師的課中學(xué)到了如何設(shè)置探究問題引導(dǎo)學(xué)生脫離教材真正地獨(dú)立自探，如何處理教材，如何把握教材的難點(diǎn)與關(guān)鍵，如何從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生通過自探獲取新知等。新政初中羅曉梅老師的授課，從教態(tài)、語言、教法、模式運(yùn)用、細(xì)節(jié)處理等，都受到與會(huì)教師的高度評價(jià)，課后與會(huì)教師爭相請教、積極研討，不是問教材處理就是問模式，虛心求教，一直到中午12：00還依依不舍。
上課生動(dòng)、新穎、精彩，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，在課后交流中，不少老師用“示范”“榜樣”“完美”“精彩”“新課程的典范”來表達(dá)李洪泉老師的教學(xué)給大家?guī)淼纳羁虇⒌虾土己檬痉�。來自柴井小學(xué)的朱斌和二道中學(xué)的孫燕兩位老師，能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)課堂提問，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生回答問題的積極性不是很高時(shí)，就及時(shí)調(diào)整策略，靈活設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題，積極評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂提問的效率。
2、“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長
參與此次觀摩活動(dòng)的老師以年輕教師居多，他們中大多數(shù)是近幾年招考進(jìn)來的特崗教師，他們在理論素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平等方面參差不齊。此次送課活動(dòng)，既給老師們的課堂教學(xué)提供了很好的范例，同時(shí)又提升了他們的理論水平，及時(shí)解決了他們在教育教學(xué)中的疑問，這對促進(jìn)青年教師特別是特崗教師提高課堂教學(xué)技藝和水平具有重要意義。
3、“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革
此次送教活動(dòng)，充分展示了我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的水平和現(xiàn)狀。九堂展示課，三場課后點(diǎn)評和研討，代表著我縣初中數(shù)學(xué)“名師工作室”在課堂教學(xué)改革方面的研究方向和成果。通過此次活動(dòng)，工作室把這些成果擺在全縣初中數(shù)學(xué)教師面前，供大家品評和研究，接受批評和檢查，營造了研究課堂教學(xué)改革的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)了老師們的研究熱情，更為縱深推進(jìn)我縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革指明了方向、提供了范例。
總之，“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)為觀摩教師送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和有效的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中得到了共同提高。
送教下鄉(xiāng)個(gè)人總結(jié)2
11月，我參加了市局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我下鄉(xiāng)所在的是XX小學(xué)，通過一周的送教下鄉(xiāng)工作，我了解到了XX小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本情況，參與了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這是個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，彼此都有很多收獲�，F(xiàn)簡要談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)：
首先，雙方校領(lǐng)導(dǎo)非常支持我們的送教下鄉(xiāng)工作，XX小學(xué)的美術(shù)教師和我共同進(jìn)行了教研活動(dòng)，圍繞“如何加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性”這一主題，我們共同選擇了低段的二三年級進(jìn)行了聽課，評課，說課，并就此進(jìn)行了專題講座，相互交流看法，吸取經(jīng)驗(yàn)，使我們對低年級的美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)趣味性，有了一定的'觀念認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成果，并且將它作為今后美術(shù)教學(xué)工作中的一個(gè)重要課題去不斷研究擴(kuò)展，更好地實(shí)現(xiàn)快樂美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，全面發(fā)展。
其次，我感受到了鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)與城區(qū)存在一些差別，互有長短，可以相互借鑒。
在備課方面，由于我在城區(qū)任教的XX小學(xué)學(xué)生人數(shù)較多，每年級班數(shù)也較多，所以我在城區(qū)一般分帶兩個(gè)年級的美術(shù)課，而在XX小學(xué)，全校一共才七個(gè)班級，都由一位美術(shù)老師帶。所以這位老師需要帶全部六個(gè)年級的美術(shù)課。這樣，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師備課的工作量比我們城區(qū)美術(shù)老師要多，有忙不過來的感覺，所以他們的教案比我們簡略。我感覺今后如果能提倡用電子教案，采取逐年完善修改更新的備課方法，會(huì)減輕鄉(xiāng)村教師寫大量教案的沉重負(fù)擔(dān)，也會(huì)為所有美術(shù)教師節(jié)省每年重復(fù)寫教案的大量時(shí)間，把它用在上網(wǎng)查資料開闊眼界及相關(guān)專業(yè)技能如繪畫，手工的提高上，對促進(jìn)美術(shù)教師的成長，效果會(huì)更好。
在班容量上，XX小學(xué)只有二三十人，我們小學(xué)一般有六十人左右，在課堂教學(xué)過程中隊(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)上，這里可以比我們更好地做到面對所有的學(xué)生，課堂管理也更好。
在教學(xué)硬件方面，XX小學(xué)已與城區(qū)小學(xué)比肩，而且有比我們學(xué)校更優(yōu)越的地方，例如，教室的多媒體電腦設(shè)備和辦公室的電腦都能上網(wǎng)，方便了學(xué)習(xí)工作中及時(shí)查找資料，在教室也能直接觀看網(wǎng)上的視頻圖片資料，對美術(shù)教學(xué)工作來說，這是非常有利的，能夠讓學(xué)生接收到更多的媒體信息。所以我感覺，我們城區(qū)小學(xué)也不該落后，應(yīng)該及時(shí)更新硬件設(shè)施，方便教學(xué)工作。
為期一周的送教下鄉(xiāng)工作雖然就要結(jié)束了，但它帶給我們的思考還很多，值得我們不斷探索和發(fā)現(xiàn)，為我們彼此的美術(shù)教學(xué)工作，增添新的活力，共同發(fā)展。
送教下鄉(xiāng)個(gè)人總結(jié)3
通過這段時(shí)間的聽課、評課活動(dòng)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
教師課堂語言幽默，簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。通過簡單明白的例子，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺中學(xué)握了數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能學(xué)好數(shù)學(xué)課。從生動(dòng)的舉例中掌握知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話可說，解決學(xué)生生活中存在的問題。
我深刻感受優(yōu)秀教師對教育深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到了他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。此次學(xué)習(xí)到了名師的教育理念，學(xué)習(xí)到名師課堂中教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙。也學(xué)習(xí)到了他們對一堂課的評價(jià)與交流。教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是老師所執(zhí)教的如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
此次活動(dòng)中的研課磨課讓我感觸頗深。我覺得就應(yīng)該用這樣方式來搞教學(xué)研究。通過反復(fù)打磨一堂課，讓每位教師都能從中學(xué)到很多知識(shí)。從一堂課的設(shè)計(jì)，到反復(fù)修改，到做到最好。每一個(gè)這樣的過程都是很值得學(xué)習(xí)的'。更多是的我們可以相互學(xué)習(xí)。青年教師可以向年長的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，如一堂課該怎么上好，怎樣才能讓學(xué)生更加喜歡你的課堂，等等很多教學(xué)上的問題。都讓自己有很大提高。
總之，這次送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
送教下鄉(xiāng)個(gè)人總結(jié)4
這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)讓我獲益良多，特別是跟全市的中小學(xué)老師在一起探討研究，如何真正的走到學(xué)生中間，如何建立新型的師生關(guān)系，如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育。”這句話讓我們思考我們教師應(yīng)該如何去把握這個(gè)“愛”的范圍。
我非常欣賞教授說的“要做學(xué)生精神成長的關(guān)懷者�！逼鋵�(shí)教育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是往往教師卻只注重對學(xué)生知識(shí)和技能的傳授，缺乏對生命、精神的關(guān)懷。我們要知道教師不是學(xué)生的生活保姆與知識(shí)供應(yīng)商，而是學(xué)生的精神成長的關(guān)懷者；他的職能不是提供給學(xué)生什么，而是使學(xué)生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與學(xué)生一起成長。因此我認(rèn)為，教師只有關(guān)懷學(xué)生精神健康成長，才有可能發(fā)生真正意義上的教育，才不會(huì)產(chǎn)生虛偽的結(jié)果。那么，作為教師，就應(yīng)該成為學(xué)生精神成長的關(guān)懷者。所以我認(rèn)為：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，做個(gè)終身學(xué)習(xí)者
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做個(gè)思考的實(shí)踐者
對于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學(xué)中存在的問題如語文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師，必須是個(gè)思考的實(shí)踐者，做到學(xué)有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學(xué)活動(dòng)，才有可能做到“省時(shí)高效，整合簡約”。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要服從于、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，當(dāng)好課堂活動(dòng)的組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的.能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，調(diào)動(dòng)兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。
讓我們在工作中充分給予學(xué)生關(guān)心、理解、尊重與信任，真正地做好學(xué)生成長的精神關(guān)懷者吧！讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運(yùn)用在我們實(shí)際的教學(xué)過程中吧，學(xué)習(xí)告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。
送教下鄉(xiāng)個(gè)人總結(jié)5
隨著時(shí)間的關(guān)系，我在XX縣幼兒園的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。雖然只有一個(gè)月的時(shí)間，但卻讓我感受到了作為一名幼兒教師的不易，然而這次實(shí)習(xí)讓我也受益頗豐。
萬事開頭難，剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，讓我感到了很大的困難。毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒。不知道到底該從哪里入手，看著指導(dǎo)老師（班主任）輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)個(gè)游戲。看著孩子們一張紙興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著。我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子。經(jīng)過幾次失敗的打擊之后，我的緊張心理才逐漸退去。在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了面對不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界。而作為他們的老師，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界不用心去發(fā)現(xiàn)他，捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的。每個(gè)孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心照顧幼兒，還要與幼兒家長溝通交流。在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)著，試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家表現(xiàn)。這些，都是在幼兒園實(shí)習(xí)過程中所獲得的最寶貴的東西。
在XX幼兒園的每個(gè)教師里都有幼兒一日，一周活動(dòng)的生活常規(guī)時(shí)間表。在實(shí)習(xí)期間，由于XX幼兒園缺少配班老師，我都是在做配班老師的工作。但我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班主班老師認(rèn)真做好一日常規(guī)工作。
一、保教工作
在保育工作中，使我第一次親密接觸了幼兒的方方面面。我虛心請教保育員，積極配合保育阿姨的工作。戶外活動(dòng)，我提醒幼兒注意安全，不追逐打鬧。進(jìn)餐時(shí)，幫助保育員為幼兒盛菜盛飯，提醒幼兒安靜進(jìn)餐，不挑食。睡覺時(shí)為年齡小還不能自理的幼，給幼兒蓋好被子，小聲告訴他們安靜入睡，不能說話。盡自己的努力照顧好每個(gè)幼兒的生活。讓孩子在幼兒園喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在游戲中不斷增長知識(shí)。
二、教育工作
面對上課，作為實(shí)現(xiàn)老師。心里真的有些恐慌，生怕自己講不好影響幼兒對知識(shí)的掌握及對上課的興趣。我從熟悉教材開始，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)月的時(shí)間，指導(dǎo)老師給我布置了七八節(jié)可得內(nèi)容。我從教案到教具，一步一步的去準(zhǔn)備，直到得到直到老師的認(rèn)可，我才走上了“講臺(tái)”。但當(dāng)面對幼兒上課時(shí)，還是那么的'手足無措、由于對幼兒的不了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀(jì)律。第一次正式上課沒有成功。不過又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就比第一次進(jìn)步很多。隨后慢慢的進(jìn)入了老師的較色。
三、家長工作
作為教師，每天都要與家長打交道。家長工作也是幼兒教育工作中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。我們要虛心聽取家長的合理化得的建議，同時(shí)對于家長的無理要求，妥善處理，友善的拒絕。幼兒在園表現(xiàn)要告知家長，取得家長信任。
經(jīng)過這一月的實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但我已深知要成為一名合格的幼兒教師實(shí)屬不易。不但要具有深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有良好的職業(yè)道德。幼兒教師不僅要有耐心、愛心、細(xì)心、更要有責(zé)任心。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，通過實(shí)習(xí)我也看到了自己的不足，社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對幼教的要求越來越高。這使我知道，必須要有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，才能在幼教之路上創(chuàng)造屬于我的精彩人生。
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