學校三年發(fā)展規(guī)劃（精選10篇）
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學校三年發(fā)展規(guī)劃 1
為明晰現(xiàn)狀、明確發(fā)展目標、理清發(fā)展策略，促進學校更穩(wěn)、更好、更快的發(fā)展，特制定此三年發(fā)展規(guī)劃。
一、基本情況
某某學校是某某區(qū)的一所優(yōu)質公辦初級中學，其最早的辦學歷史可追溯到百年前的某某書院。學校的發(fā)展經歷了以下幾個歷程。（此處概述歷史不具體描述）而今學校更名為某某分校，借助優(yōu)質教育資源，繼續(xù)潛心進行銜接教育研究，學校迅速發(fā)展，特色鮮明。如今，座落在美麗西山湖畔、全新改造而成的新校園，占地19畝，有教師90余人，共4個年級，25個教學班，學生近1200人。近年來，學校扎根學術土壤，把促進學生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展放在首位，潛心銜接教育，深研體悟式學習，積極推行國家課程校本化實施，行進在追求最宜于學生發(fā)展的理想教育之路上。
二、發(fā)展優(yōu)勢
近年來，學校迅速高位發(fā)展，從以下幾個方面有一定發(fā)展優(yōu)勢。過去三年，學校以文化凝神，課程著力，追求理想的教育，在以下幾個方面取得明顯成效。
（一）教學質量提升快速。中考成績連年攀高，重點硬上線率達到85.2%。銜接班重點率更是突破95%。濟身市名優(yōu)質學校行列。
�。ǘ⿲W生素質發(fā)展全面。近80%的學生在國家省市區(qū)各類活動和科技創(chuàng)新大賽中獲獎。北師大監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示：在學生社會性發(fā)展和體質健康方面，學校各項數(shù)據(jù)均保持在全區(qū)前三，絕大多項數(shù)據(jù)位居全區(qū)首位。
�。ㄈ⿲W校品質大力提升。以銜接為核心的四年制初中課程初步融合建構并實施，銜接教育階段性成果初顯。學校三年發(fā)展目標考評穩(wěn)居一等獎，被評為xxx市首批新優(yōu)質學校、xxx省首批陽光體育示范校。國際化教育工作特色突出，與俄羅斯伏爾加格勒結為友好學校并定期互派交流。承擔全市中小學國際友好學校交流現(xiàn)場會，9月在省教育廳指導下成功接待俄羅斯海洋兒童中心代表團來訪。今年7月，學校得到市教育局對我校進行四年制初中改革試點的批復，學校下一步的發(fā)展方向明確。
三、制約因素
�。ㄒ唬┯布蛔愕膯栴}。學校占地面積不足，功能室和學術廳嚴重缺乏，這是制約學校進一步發(fā)展的、急需迫切解決的問題。學�，F(xiàn)占地面積和校舍已不能滿足現(xiàn)在教育教學需要和學校品質發(fā)展需求。學校圖書室、美術室、音樂室等功能室嚴重不足（設備沒地方放），無心理咨詢室；教師辦公室小而擁擠，沒有較大一點的會議室，辦公室、功能室、教室混雜在一起，談不上相對獨立的區(qū)域；學術廳選址勘察5次，均因場地問題沒能實現(xiàn)，導致眾多的大型校園活動和學術交流研討會議無法按計劃進行；學校體悟式學習所需要的開放式實驗室等校園開放設施，一直因場地問題流于空談。
�。ǘ┙處焾F隊持續(xù)發(fā)展問題。一是教師隊伍年齡結構不合理，平均年齡近41歲，教師自身的發(fā)展需求和動力缺乏，教師隊伍素質的整體高位發(fā)展不夠；二是教師
評價機制對教師的激勵作用還不夠。三是教師發(fā)展課程及課程體系還不夠成型和完善。
（三）教育改革持續(xù)深入的問題。一是學校課堂教學改革與學校文化提倡的體悟式學習融合度余作業(yè)中進一步解放，真正向40分鐘要綠色質量。三是以人為本還沒真正做落實，如何關注個體、個性的發(fā)展需求促進不同層次學生的發(fā)展，如何激活學生自主發(fā)展的需求，正是需要我們重點關注、認真思考和努力實施的。
四、發(fā)展思路
三年發(fā)展目標：以人為本，辦理想教育，全面提質，創(chuàng)一流學校。
三年發(fā)展思路：未來三年，是某某分校堅持追求綠色質量、深入開展教育教學改革的三年。某某分校將在追求促進學生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展的理想教育目標引領下，以人本為出發(fā)點和歸宿，以改革為路徑，從知識銜接走向學習力銜接，從課程改革走向課堂改革，從軟件資源建設走向硬件夯實，全面提質，促進師生更加和諧、更加幸福的發(fā)展，努力創(chuàng)建有鮮明特色的四年制一流初中。
發(fā)展具體體現(xiàn)：
學生發(fā)展習慣養(yǎng)成良好，學習力增強，全面?zhèn)�性發(fā)展，綜合素質提高。
教師發(fā)展教育觀念持續(xù)更新，專業(yè)能力持續(xù)提升，執(zhí)行能力持續(xù)增強。發(fā)展更加主動。
學校發(fā)展改革更加深入，特色更加鮮明，品牌更加牢固，輻射引領作用更強。
五、發(fā)展策略
�。ㄒ唬┥罨瘍炔抗芾恚赫{整、優(yōu)化、提高。加強學理悟道文化下的教師民主管理和學生自主管理。一是打破原有的部門建制，設立七大管理中心，明確工作重心，提升管理水平和服務質量。二是加強現(xiàn)代學校制度建設，進一步完善制度體系，體現(xiàn)學校的文化核心和目標理念。三是進一步強化依法治校和依法執(zhí)教，加強廉政建設與師德師風建設力度，增強教代會和紀檢監(jiān)察組織建設力度。四是以自主管理為基本思路，加強學生內部管理改革，強化學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，讓學生在日常學習與生活中學會做事之理，體悟做人之道。
分年實施：
xxxx年，改革部門，提高管理水平和服務質量；加強廉政建設與師德師風建設力度，增強教代會和紀檢監(jiān)察組織建設力度。
xxxx年，切實進行現(xiàn)代學校制度建設，進一步完善制度體系，體現(xiàn)學校的文化核心和目標理念。
xxxx年，加強學生內部管理改革，強化學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，學生自主管理更落實。
�。ǘ⿵娀瘜W生學習力提升，完善以銜接為核心的四年制初中優(yōu)質課程，重心向課堂改革推進：系統(tǒng)、整合、落實。一是基于促進學生全面、個性化、可持續(xù)發(fā)展的目標，借力專家，繼續(xù)優(yōu)化發(fā)展以銜接為核心的四年制初中優(yōu)質課程，構建更為科學成熟的課程體系。二是以整合為學校課程改革的突破口，加強四個方面的整合：學科內部整合、學科與學科間的整合、德育與學科教學的整合、教學內容與教學手段的整合。三是在課程實施上，強化教師的課程執(zhí)行力和學生的學習力，加強課堂改革，確保銜接教育理念與思想在課堂中得以高效落實。
分年實施：
xxxx年：梳理、搭建起以銜接為核心的四年制初中課程框架，為構建成熟的課程體系做好準備。
同時，強化學習培訓，更新教學理念。開展形式多樣的學習及專題培訓活動，深入學習學校的育人理念、培養(yǎng)目標，某某分校四年制初中課程目標，進一步深入解讀新課程標準，將新課程理念融入學校四年制初中課程中，為課程執(zhí)行力的提高奠定基礎。
xxxx年：以整合為突破口，加強四個方面的整合（即學科內部整合、學科與學科間的整合、德育與學科教學的整合、教學內容與教學手段的整合），以一些學科組為試點逐步形成特色整合課程。并在構建課程體系過程中通過整合做減法，使之更科學、系統(tǒng)。
開展主題活動，提升課程執(zhí)行力。開展體悟式學習、學生學習力提升、四年制初中課程目標、理念貫徹等為主題的活動，促進教師課程執(zhí)行力提升。如：以教研組為單位的主題教研活動，全校教師參與的主題說課、賽課活動，教師自由組合的主題研究活動等等。
xxxx年：借力專家，完善以銜接為核心的四年制初中優(yōu)質課程體系，從課程全面走向課堂。強化教師的課程執(zhí)行力，培養(yǎng)一批具有課程開發(fā)能力和教學研究能力的具有區(qū)域影響力的教師。實現(xiàn)學生學習力的提升，促進學生持續(xù)全面?zhèn)�性發(fā)展。同時總結課堂執(zhí)行活動經驗，固化研究成果。
（三）構建學習型教師團隊：更新、機制、評價。一是提高培訓針對性。在培訓內容上，更新教師以人為本的`學生觀和教育觀，強化對人的個體的尊重，關注每位學生的個性化發(fā)展；聚焦課程標準的學習，領悟課程思想，把握課程標準，提升教師學科專業(yè)素養(yǎng)，為下一步深入的課改提供保障；重視通識性培訓，保證整體水平提升，強化個性化培訓，突出教師的特長，促進個體的錯位特色發(fā)展。二是在培訓機制上，加強不同類型、不同類別教師學習團隊建設力度，增強培訓的針對性和層次性，提升教師學習力，保持教師活力，促進進一步可持續(xù)發(fā)展。三是將培訓落腳到課堂，以督促評，為教師提供更為專業(yè)的發(fā)展性評價。
分年實施：
xxxx年：根據(jù)培訓需求調查，圍繞以人為本的學生觀和教育觀，調整校本培訓的內容，梳理出面向全體教師的通識性培訓系列并實施，初步探索教師個性化培訓和發(fā)展性評價的新思路。
xxxx年：實施教師通識性培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展進一步提升。試行教師分類、分層的培訓機制，形成針對教師個性發(fā)展的培訓系列，探索教師發(fā)展過程性評價的方法。
xxxx年：完善教師培訓機制，在整體通識性培訓的基礎上，更加注重教師個性特長的發(fā)展，促進教師課程執(zhí)行力的提升，為教師提供多元化的發(fā)展性評價方式。
（四）加強后勤及設施保障：流程科學、服務專業(yè)、改擴提升。一是加強新形勢下管理流程的研究，提高管理的科學性。二是加強后勤人員的崗位專業(yè)性培訓，提升后勤隊伍的服務水平，提高管理的有效性。三是大力推進校園改擴建工程，進一步優(yōu)化校園環(huán)境。四是進一步加強現(xiàn)代教育技術建設，優(yōu)化設施設備，為爭創(chuàng)xxx省中小學現(xiàn)代教育技術示范校和xxx省中小學實驗示范學校作準備。
分年實施：
xxxx年，加強新形勢下管理流程的研究，修訂后勤管理流程，提高管理的科學性。推進校園改擴建工程，規(guī)劃、設計方案，邀請專家論證可行性。
xxxx年，完善后勤管理流程，加強后勤人員的崗位專業(yè)性培訓，自主申報培訓計劃，學校審核實施，并納入期末績效考核。配合教育局進一步推進校園改擴建工程，優(yōu)化校園環(huán)境。
xxxx年，進一步加強現(xiàn)代教育技術建設探索BYOD模式，助推學校教學改革。優(yōu)化硬件設施設備，為爭創(chuàng)省中小學現(xiàn)代教育技術示范校和省中小學實驗示范學校作準備。
學校三年發(fā)展規(guī)劃 2
一、校情分析
我校地處丹徒新區(qū)谷陽鎮(zhèn)，現(xiàn)有27個教學班，900余名學生，85名教職工。學校下轄2所村完小、1所中心幼兒園。近年來，學校堅持教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略方針，積極實施素質教育，推進教育現(xiàn)代化工程，向著建有文化的學校、做有智慧的教師、育有個性的學生的辦學目標不斷邁進，校園面貌煥然一新，xxxx年學校順利通過省教育現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的評估驗收。學校先后被評為省金鑰匙科技競賽先進學校、省和諧優(yōu)秀實驗學校，市體育傳統(tǒng)項目學校、市群眾體育先進集體、市綠色學校、區(qū)文明單位、優(yōu)秀家長學校等。
目前，學校專任教師學歷全部達標，大專以上達81%。近兩年來，有40多位教師在省、市、區(qū)級教學比武中分獲一、二、三等獎，教師在區(qū)級以上發(fā)表、獲獎論文200余篇。學�，F(xiàn)有市骨干教師4人，區(qū)級骨干教師10人。學生在作文、金鑰匙、乒乓、繪畫等各項競賽中獲獎近300余人次，初步形成了學校的辦學特色。
盡管如此，學校在發(fā)展的進程中還有許多困難和不足。學校的硬件設施明顯不足，現(xiàn)代教育設備急需添置與更新。學校辦學特色不明顯，校園文化缺乏個性與品味。學校的內部管理、教育教學質量還有待進一步提高。教師的思想觀念、業(yè)務水平參差不齊，專業(yè)發(fā)展不均衡；生源素質整體不高，家長的家教意識淡薄，家校協(xié)同程度不夠。
二、指導思想
1、堅持以人為本，依法治教，科研興校，民主理校的原則。
2、以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，堅持全面育人的原則。
3、為學生的終生發(fā)展奠定基礎，為教師的.專業(yè)成長培植沃土。
三、辦學策略
制定共同目標凝聚力量，提高師資素質支撐質量，推進校本教研發(fā)展內涵，優(yōu)化人本管理提升特色。
1、進一步明析辦學思路，建構學校明確的發(fā)展目標，規(guī)劃具體實施策略和發(fā)展步驟，以此凝聚和鼓舞人心，調動教師的積極性。堅持以人為本的辦學理念，努力實踐行知思想，著眼于學生的全面發(fā)展，著力于夯實基礎，提高能力，培養(yǎng)特長，為全面提高學生的素質打好堅實的基礎，使全體學生都能體驗到成功的歡樂。
2、注重教師隊伍建設，以師德建設為抓手，以提高教師的業(yè)務、文化素質為重點，以科研強師為目標，以推進校本教研和開發(fā)校本課程為契機，苦練三年真功，大力實施師表工程，樹立教師良好的社會形象。
3、學校堅持德育為首，爭創(chuàng)學校德育工作新特色。學校注重三結合教育，以六項常規(guī)評比為抓手，以五小實踐活動為重點，以深化崗位體驗教育為特色，創(chuàng)新學陶活動，實施綠色德育，打造學校德育的亮點。
4、積極實踐和探索新課程，在課程的管理、實施、評價方面加大改革力度，促進教師自覺轉變教學行為，以改革課堂教學，提高教學效率為突破口，把抓師德建設和促進教師的專業(yè)成長結合起來，實現(xiàn)師生共進。
5、充分挖掘地方教育資源，辦好家長學校，努力架構家、校、社區(qū)（村組）立體教育的網絡，同時，教育師生以愛心持教，以恒心致學，以勤補拙，克難求進。
6、走內涵發(fā)展之路，變被動維持為主動發(fā)展，積極尋找學校發(fā)展的優(yōu)勢和契機，彰顯學校特色，實現(xiàn)跨越發(fā)展；積極尋求辦學投入，使教育觀念和方法的現(xiàn)代化與裝備現(xiàn)代化同步，發(fā)揮教學資源的最大效益。
四、三年目標
通過三年的不懈努力，將學校辦成校風文明、教風嚴謹、學風踏實、學生喜愛、家長放心、社會滿意，在我區(qū)具有一定知名度的學校，滿足家鄉(xiāng)人民對基礎教育的需求。
1、隊伍建設目標：
到xxxx年，本科畢業(yè)的教師占教師總數(shù)的20%，市、區(qū)級骨干教師占教師比例達25%，30%的教師基本完成由經驗型向科研型的轉變。
2、學生培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)學生自己反省、自己發(fā)展、主動發(fā)展的意識和能力，使學生能積極主動地學，在學校生活中感受到學習生活的快樂，使學生能自覺認真地對待自身的學習，在夯實知識基礎的前提下，發(fā)展自己的興趣愛好，追求個性的自己發(fā)展。
3、教學發(fā)展目標：
學校整體教學質量位于全區(qū)一流位置，課堂教學扎實高效，課題研究滾動發(fā)展，每學年學校要保持一個省、市、區(qū)級課題和幾個校級課題，教學常規(guī)科學規(guī)范，集體備課成為教師專業(yè)素質提升的重要平臺，語、數(shù)、英、綜合教研組達到區(qū)優(yōu)秀教研組的要求。
4、學校特色發(fā)展目標
以興趣小組為依托，在體育類中重點辦好乒乓、田徑興趣小組，在藝術類中辦好舞蹈興趣小組，在學科類中重點辦好學生文學社，以此來尋找突破，形成學校特色。
5、基建裝備建設目標：
（1）完善檔案室，裝備各專用教室，添置圖書一萬冊，達到《xxx省中小學教育技術裝備標準》的三類標準。
�。�2）造塑膠跑道，對校園進行環(huán)境整治，創(chuàng)省綠色學校。
�。�3）完成校園有線電視系統(tǒng)，四六年級教室安裝多媒體系統(tǒng)，建成高標準的校園網，創(chuàng)xxx省信息現(xiàn)代化先進學校。
以上發(fā)展規(guī)劃的制定，是對我校自身發(fā)展的一個思考與認識，相信在上級政府的大力支持下，在我校全體教職工的共同努力下，學校的發(fā)展規(guī)劃一定會實現(xiàn)，麓西中心小學的未來一定會更美好。
學校三年發(fā)展規(guī)劃 3
一、開展課題研究 打造學校特色
教科研在我校的理解即為教導教科不分家，一直遵循“教學、教改、教科研一體化”的教育科研管理機制,在這樣一個科學的管理機制下，遵循學校的三年發(fā)展規(guī)劃，我們教科室擬定了學校教育科研3年發(fā)展規(guī)劃。在教育科研方面主要做了以下工作：
1、做好新課題的申報工作
針對我校目前的情況，課題數(shù)量已經偏多，現(xiàn)在我們更要注重的應該是課題研究的質量，因此，我校20xx年度只申報了1個市級課題《小學語文閱讀教學第一課時有效策略的研究》，20xx年11月，市教科所已立項。
2、做好課題的開題工作
20xx年5月底，市級課題《指導小學生賞析與修改作文的策略研究》《小學體育教學中的合作學習的研究》已經順利開題，隨后進行開題論證，課題組在專家的指導下，擬定了課題實施方案。
3、做好課題的結題工作
省級課題《小學英語有效教學活動的實踐研究》，于20xx年6月已完成結題工作，省級立項課題《培養(yǎng)小學生自己反思與自己評價能力的研究》正在積極籌備結題工作，也即將結題。
4、做好7項課題的研究工作
�。�1）全國教育技術立項課題《信息技術對促進教師專業(yè)化發(fā)展的研究》、市級課題《有效的校本教研實施策略的研究》《培養(yǎng)小學生傾聽能力的策略研究》、《培養(yǎng)小學生計算能力的策略研究》《指導小學生賞析與修改作文的策略研究》《小學體育教學中的合作學習的研究》《小學語文閱讀教學第一課時有效策略的研究》這7個課題按照計劃開展了一系列研究活動。
�。�2）11月份，召開了各級課題的課題組長會議，布置了相關任務。要求課題組長做好課題組成員的培訓、有關材料的搜集、每項工作的人員的落實到位工作，進行相關研究。
5、強化“課題研究”的管理，提升課題研究的水平
為了提升我校課題研究的水平，我們進一步加強課題管理,加強對課題研究的指導與督促，做好已經立項的國家、省、市級課題的管理。教科室集中管理，規(guī)范課題研究過程，確保課題研究按計劃進行。要求課題組成員不斷進行專題研究，積累經驗。教科室對課題研究進行全程指導。
�。�1）、領導積極參與，保證課題研究規(guī)范化
結合新課改及我校實際情況，對已立項的8項課題進行認真組織實施，確保這項工作的順利進行。各級、各類課題分散研究，成立了8個課題研究小組，由王校長、李校長、胡校長、韓主任等學校主要領導擔任課題負責人，分別負責1個國家級課題、2個省級課題和5個市級課題的研究工作。領導的高度重視，大大地激發(fā)了廣大教師參與教育科研的積極性，使我校的教科研工作有條不紊地進行。
�。�2）、加強教育科研與教育教學的整合，努力實現(xiàn)課題管理過程化
本學年，教科室聯(lián)合教導處加強教研與科研的整合，將教科研融入平時日常的教育教學之中，每學期初，各學科教師圍繞自己的校本教研問題或教科研課題擬定計劃，以“五步課例”為載體，開展了“同題異構研討”。在此基礎上，下半年，我們以“如何進行有效提問”為主題，進一步完善了五步課例研究。
我們還要求各個課題組制定切實可行的整體研究計劃，按計劃組織實施，注重研究過程的科學性和規(guī)范性，做好了師生方面的相關問卷調查，并及時作了問卷調查小結，及時總結研究過程中的經驗教訓以及心得體會，注重課題檔案的積累和研究資料的收集，做好課題階段性的總結。我們于6月底要求8個課題組的組長分別對課題組的開展情況做了個階段
總結，凸顯了我校課題研究的階段性成果。
通過課題研究的`深入，我們逐漸形成了：“學�！炭剖摇萄薪M（課題組）——教師”科研管理網絡，使我校擁有一支能領導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍。
6、加大課題的宣傳推廣力度
�。�1）、成功舉行區(qū)“校本教研”推進會。
本次推進會通過一節(jié)成功的語文實驗研究課及語文組教師的現(xiàn)場評課，王、胡、黃的3篇經驗介紹，領導們的鼓勵性評價，將使我校的校本教研工作更上新臺階。
�。�2）、20xx、11，我校與當涂塘南中心小學開展了“手拉手”教科研送教交流活動。胡作了《信息技術與語文教學的整合的有效策略的研究》交流，胡、李分別執(zhí)教了一節(jié)實驗研究課，大家在還在一起進行了評課研討活動。
�。�3）、充分利用宣傳櫥窗、橫幅等。盡管教科研成果大都是隱形的多，但在宣傳上我們盡量化隱形為有形，其中我校的宣傳櫥窗就是我們對外宣傳的良好陣地，本學年我們及時更換了宣傳櫥窗的內容，并利用橫幅宣傳學校的教育教科研成果。
二、加強隊伍建設 彰顯學校特色
1、營造濃郁學習氛圍。
一所優(yōu)秀的學校是一個充滿朗朗讀書聲的場所、是一個飄溢書香韻味的圣地。學生的成長離不開書籍的熏陶，同樣，教師的成長也離不開教育教學理論書籍的滋潤。眾多特級教師和名教師成長的范例告訴我們：讀書可以成就一個人的思想閱歷、可以豐富一個人的精神生活。我們始終堅持把讀書和學習作為促進教師成長的第一要素，讓讀書成為教師的一種習慣、成為教師日常教育教學中不可分割的一部分。為此在本學年中，教科室和大家一起堅持每學期學習一本教育教學名著，學期初擬定了教師們的讀書目錄。如：《教育服務時代我們如何做教師》、《讓我們做智慧的教師》《中國老師缺什么》《給教師的100條建議》等等，在拓展教師閱讀廣度的同時，倡導教師緊緊圍繞自己的教科研課題或校本教研專題積極撰寫讀書筆記，每學期學校要求教師寫一萬字的讀書筆記，分板塊，圍繞研究專題寫。教師們從讀中思、從思中悟，不斷將個人的學習理論得以內化和吸收，自覺將這些理論運用到自己的教育教學之中，并能針對教育教學中的一些典型事例和個人感悟，及時用敘事的風格進行整理和記錄。如胡、劉、王、崔等老師，他們在平時的工作中能用手中的筆及時記錄下自己的教學感悟，寫下了1萬多字的讀書筆記，真實地反映出一個教師的成長歷程，相信這些感人的事例將成為他們教育人生的美麗點綴，將伴隨他們一路成長。每學年要求全體教師撰寫一份讀書心得。
2、及時給教師們提供教研學習資料。
在現(xiàn)實工作中，教師因為工作瑣碎、繁忙，每天忙于處理各種事務性的工作，往往會忽視學習,所以我們就充分利用網絡，推薦一些教育科研的文章，使廣大教師能夠在繁忙的工作中，及時掌握當前教育科研動態(tài)，為切實開展我校的科研工作打下良好的基礎。上學期我們向教師推薦了主題為《如何備課》的學習材料。下學期，各教研組又整理了《如何進行有效地課堂提問》，在教研組進行專題學習。
3、堅持做好教師們的培訓工作。
上學期初學校教科室擬定了《慈湖二小計算機培訓及考核要點》，重點對教師們的文字排版、課件制作做了培訓，共培訓了4次，并且及時進行了考核、獎勵。
下學期，學校對教師們“如何申請郵箱”“如何創(chuàng)建個人博客”進行了專題培訓，并做出了統(tǒng)一布置，要求教師每月發(fā)表教育博客至少一篇，可以是教學反思、教育隨筆、教學論文、課題研究階段小結等等。一個學期來，學校100%教師建立了自己的教育博客。教師們發(fā)表博客也十分積極，多則一學期達20多篇教育博文。為了進一步規(guī)范全體教師博客撰寫，提高博客質量，激發(fā)教師撰寫博客的積極性，更好地為教育教學服務，學校還組織人員對教師博客進行了評比，對于評出的優(yōu)秀教師博客分別給予了獎勵。
4、開展“師徒結對傳幫帶活動”
為了切實提高教師“備好課”專題學習的科學性、針對性和實效性，為了充分利用學校骨干教師和學科帶頭人的資源，指導、幫助新教師加快專業(yè)發(fā)展，促進骨干教師和青年教師的教學相長、共同提高，建設一支結構優(yōu)化、素質優(yōu)良的師資隊伍。20xx年9月18日上午，我校在校小會議室舉行師徒結對儀式，共有十一名新老教師在此次儀式上結成了師徒關系。會上師徒們暢所欲言，師傅們表示對徒弟不僅業(yè)務上要悉心指導，精益求精，而且還要做好他們的思想工作，用高尚的人格魅力影響年輕一代教師，使青年教師盡早的脫穎而出。徒弟們也非常感謝學校為她們搭建了這樣的平臺，創(chuàng)設了良好的條件，紛紛表示要珍惜這樣的機會，虛心、認真地向師傅學習，努力鉆研業(yè)務，爭取盡快地練好教學基本功，提高駕馭課堂教學的本領。
5、加強師德建設
�。�1）20xx、11開展了“家長開放日”活動。家長們與孩子們舉聚一堂，共同聆聽了余老師的數(shù)學課、趙老師的語文課和崔老師的美術課�；顫娪腥�、井然有序、師生互動的教學場面令在座的家長們嘖嘖稱贊，余老師嚴密的邏輯思維、趙老師聲情并茂的表達、崔老師充滿活力的身影無不給家長們留下深刻印象。學校對本次開放活動共發(fā)放家長問卷調查表40多份，全部回收。家長對學校評
價滿意率達95%以上。
（2）、20xx、3學校開展“強師德、鑄師魂，樹形象”演講比賽活動。教師們生動的演講感染了在坐所有的教師。評委們做出了公正的評判，韓老師奪冠。
三、主要成效：
1、我校有20多篇論文、教學設計、課題報告在省市級進行的論文評比中獲得一、二、三等獎。
2、20xx年6月，省級課題《小學英語有效教學活動的實踐研究》已順利結題。結題后已編輯成果集一冊。
3、全國教育技術立項課題《信息技術對促進教師專業(yè)化發(fā)展的研究》開題報告，中期報告，階段報告，分獲省級二等獎，市級一等獎。
4、胡、劉2位老師的讀書筆記獲市級評比一等獎。
5、成功舉行區(qū)“校本教研”推進會。
6、《馬鞍山報》報道�！稁熗浇Y對傳幫帶活動》，《人文校本課程展演——英語故事比賽》，《皖江晚報》報道《教師借助博客平臺 開展校本教研活動》。
7、100%的教師參加了學校命題的信息技術考試，創(chuàng)建了自己的博客，并寫了自己的教育教學方面的博文。
四、努力方向：
1、20xx年我校雖有20多篇教師的論文、案例、教學設計等在市級以上獲獎或發(fā)表及交流。今后還要加強督促指導教師撰寫論文，力爭每年有30位教師的論文等獲獎及發(fā)表。
2、《教師教育教學獎懲條例》已作了初步改進，進行了每月考評獎勵。但還需進一步完善。
3、今后還要加強“名師工程”，爭取培養(yǎng)1名學科帶頭人，2名市級骨干教師，2名區(qū)及骨干教師。
4、今后還要進一步加強學歷進修，爭取專任教師大專以上學歷達95%，本科學歷達50%。
5、還需進一步加強課題研究的過程管理。
學校三年發(fā)展規(guī)劃 4
課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業(yè)務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。教師的教學實踐，開展校本教研活動，是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為促進教師專業(yè)化發(fā)展，構建學習型學校，現(xiàn)結合我校教育教學實際，研究制定xxxx至xxxx年度校本教研規(guī)劃。
一、校本培訓的定位
教師的校本培訓是以學校為中心，以校長為第一負責人的開放在職培訓活動，在培訓中我們將其定位在實現(xiàn)教師個人的提高與學校的發(fā)展目標及社會服務等多項功能的有機整合，并基于如下原則：
第一，以教師為本
在過去的教師培訓中，往往把培訓者與受訓的教師對立起來，即我講什么你聽什么。心理學研究表明：內部動機是行為的力量源泉。因而在校本培訓中我們更新觀念，突出以教師為本，從教師的實際需求出發(fā)，將教師作為培訓的主體，從教師的需要出發(fā)，找尋切入點和突破口，從而使培訓達到促進教師自主提高的目的。
第二，立足實際
多年來，建立一支德才兼?zhèn)�、素質優(yōu)良、充滿活力的師資隊伍，是我校教師隊伍建設的總目標。學校教師中，市級優(yōu)秀教師5名，優(yōu)秀班主任2名，市、區(qū)級學科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師7名，優(yōu)秀班主任2名，片區(qū)學科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師12名，優(yōu)秀班主任6人，占教師總數(shù)的46%。學校重視青年教師培養(yǎng)，為他們提供展示才能的舞臺。同時，學校進一步加快校園網的建設和應用步伐，努力建設數(shù)字化校園，豐富個性化校本教育資源和專題性學習資源，為進一步加強校本培訓、校本教研提供了良好的基礎。但是，在經濟社會加快改革、加速轉型的大背景下，我們清醒地認識到，我校師資隊伍建設還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，教師不斷完善自身教育技能的緊迫感不強，教師中有相當一批具有示范性的骨干教師，也有近幾年新分配的還缺乏工作經驗的年輕教師，教師的專業(yè)素質、專業(yè)發(fā)展的水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應�？梢哉f教師中既存在共性的問題，也有個體間的差距。針對上述實際狀況，我們確立了要通過持續(xù)的專業(yè)培訓，促進教師群體和個體共同發(fā)展的目標。
第三，注重實效
校本培訓的基本點是要立足本職、本崗、本校，在培訓中，我們要以學校和教師的實際需求為出發(fā)點，力求多角度、多途徑、多方法，有針對性地解決教師教育中的現(xiàn)實問題，突出“抓深化、強學習、重效果”。因而在提高校本培訓的自轉功能上大做文章，促使校本培訓成為發(fā)掘每位教師潛質和創(chuàng)造力而搭建的平臺。
二、途徑與方法
1.學習提高──努力做好校本培訓工作
(1)培訓工作日�；�
我們把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合;與青年教師的培養(yǎng)相結合;規(guī)定每周二下午語文組、每周三下午數(shù)學組為雷打不動的業(yè)務學習時間，每個年級、學科組每期3-5次的教研活動，每期2-3次全校性教研活動，使校本培訓工作制度化、日�；�。
(2)培訓內容廣泛性
培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有新課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現(xiàn)代教育技術培訓等。
(3)培訓形式多樣化
在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字：內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的.師生關系;方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式;效果實──備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。
2.反思交流──積極開展多形式的教研活動
(1)教研行為自主化
制度上保證：學校規(guī)定每周二為各學科教研日，教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。根據(jù)學校實際分成多個學科教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊�，逐步形成學校濃厚的教研氛圍。
(2)教研主題專題化
在開展教研活動時，要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。近兩年我校專題培訓的主題是：省級教研課題“小學數(shù)學探究式學習”之“小組合作學習形式研究”。二是與校本培訓相結合。根據(jù)培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、實驗教材培訓等。
(3)教研形式多樣化
從教研性質上分有注重操作的參與式研討、同課異構的比較式研討、提高層次的課題式研討、諸多學科的交叉式研討、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課、新教師上匯報課、中青年教師賽課、上教研課。集體備課、開展復習研討、交流教學經驗等。
學校三年發(fā)展規(guī)劃 5
一、學�；厩闆r
泗溪鎮(zhèn)中心小學始創(chuàng)于1939年9月，坐落于秀美的獅峰腳下、泗水溪畔。學校周圍群山環(huán)抱，有“將軍逗獅”勝景，校園前“泗水回瀾”，自然環(huán)境幽靜獨佳、鐘靈毓秀。學校占地面積25520平方米，建筑面積7640.39平方米。現(xiàn)有24個教學班，學生1038多人，教職工66人，其中溫州市終身班主任1人，溫州市優(yōu)秀班主任和先進教育工作者各1人，溫州市師德楷模1人，市級骨干教師3人，縣級教壇新秀2人，縣級骨干教師2人。
學校電教設施齊全，班班配置多媒體小平臺，實現(xiàn)教學、辦公網絡全覆蓋。校園環(huán)境整潔優(yōu)美，基本實現(xiàn)綠化、美化和凈化。近年來，學校認真規(guī)范學校管理，各項工作扎實有序開展，教育教學質量不斷提高。學校先后榮獲溫州市行為規(guī)范達標學校、溫州市示范性家長學校、溫州市信息化達標Ⅱ類學校、泰順縣文明單位等80多項市、縣榮譽稱號。展望未來，學校正振奮精神，以更加激昂的風姿爭取更大的發(fā)展。
二、泗溪當?shù)噩F(xiàn)狀分析
泗溪是縣域內的名城古鎮(zhèn)之一，擁有輝煌的文化。特別是林氏十八學士和泰順林氏世系“學士”“進士”簡略表，上一排十八學士圖像和生平簡介。翻開《泰順縣志》、《泰順分疆錄》、《林氏大宗譜》以及許多墓碑的記載，發(fā)現(xiàn)僅林氏遷基始祖名下就出過50位進士。發(fā)現(xiàn)學士和進士個個是文韜武略、文武雙全，琴棋書畫樣樣精通，他們是當時國家之棟梁。用現(xiàn)今的話，就是德智體美勞全面發(fā)展的國家建設者和接班人。歷史上的泗溪，千年前就培養(yǎng)出頂級人才，這是多么寶貴的文化！
三、發(fā)展的理念：
隨著新課程改革實施的全面鋪開，建立一種多元化、多角度的激勵性評價體系，誓在必行。通過打造和提升“爭做少年學士力促學生幸福成長”這一教學德育技能為載體，針對學生綜合素質發(fā)展，大力推進學校生態(tài)德育構建，我們設立學生“少年學士獎章”賞識教育激勵性評價制度。我們的目的是提升學生自己意識，以體驗，養(yǎng)成教育為突破口，遵循“知愛，行善”的教育原則，培養(yǎng)學生的良好習慣，能夠促進學生之間的良性競爭，使學生朝著“知愛，行善”的目標努力，做到保持教育的一致性、有效性，才能不斷完善評價系統(tǒng)。
四、少年學士獎章的`意義
“少年學士獎章”激勵性評價機制的建立在有濃厚的學士文化底蘊，杰出的廊橋遺產，動聽革命英雄故事，眾多的古今名人業(yè)績的泗溪。想用歷史學士文化一改以往“以成績論英雄”的局面，更加關注學生日常行為表現(xiàn)及學習過程中的點滴進步和變化，注意及時集和分析能夠反映學生學習過程和結果的有關信息，給予評價和反饋。
學生的發(fā)展需要目標，需要導向，需要激勵�！盃幾錾倌陮W士力促學生幸福成長”賞識教育激勵性評價活動十分有利于學生間橫向和縱向的比較，有利于他們更積極、主動地投入到各項活動中去。因此，泗溪鎮(zhèn)小培養(yǎng)育人的最高目標----少年學士，以德、智、體、美全面發(fā)展為學生設立----少年學士獎章。
五、具體措施：
我們旨在通過對學生發(fā)展過程的關注與引導，在一定的目標指引下，實施多元化、多角度的激勵性評價，讓學生體驗到成功的愉悅，實現(xiàn)“播種行為、收獲習慣；播種習慣、收獲品格”的教育理念，以“少年學士獎章”為激勵手段。
學校三年發(fā)展規(guī)劃 6
一、學校概況
廣州市白云區(qū)XX小學是于1994年經廣州市白云區(qū)教育局批準設立的一所全日制民辦學校。地處風景優(yōu)美的白云山北麓，位于太和鎮(zhèn)龍歸永興村。學校現(xiàn)占地面積26110O，建筑面積12500O，學生人數(shù)780人，19個教學班，教職工人數(shù)49人，行政人員6人，專職教師34人，全部達到國家規(guī)定的學歷要求，其中本科學歷xx人，占47%；大專15人，占44.%，學歷達標100%。小學一級教師5人，占15%，在職教師平均年齡35歲。
二、發(fā)展目標
XX小學走“中高端”品牌學校的發(fā)展之路。
學校加入了華南師范大學教授、博士生導師、省教育科學研究所所長郭思樂主持的“生本”教育實驗體系，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展實施教育教學。經過幾年的實踐，學校在“生本”理念的引導下，確立了“以生為本、持續(xù)發(fā)展”做為學校的核心價值觀，即要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，其靈魂就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力和自己發(fā)展能力。
在20xx-20xx三個學年度中，學校要達成以下目標：
�。ㄒ唬⿲W校已經通過課堂教學改革試點學校的評估，被評為白云區(qū)課堂教學改革達標學校。學校要深入開展課堂教學改革，堅持生本理念下的“發(fā)展”課堂教學模式，使教師“我啟發(fā)，我提高；我引導，我進步”和學生“我參與，我成長；我展示，我快樂”的口號真正體現(xiàn)在每一節(jié)課堂教學之中，使學生在健康、快樂中體味生命教育的真諦；
（二）學校已經通過白云區(qū)德育績效評估，被評為白云區(qū)德育達標學校。學校要繼續(xù)堅持“以生為本，以美引善，以德治校”的德育理念，以班級為德育主陣地，以開展德育系列活動為載體，以學生的養(yǎng)成教育為根本，全面落實德育工作，積極創(chuàng)設濃厚的特色校園文化氛圍。
�。ㄈ┩瓿伞皣鴮W”校本德育體系。完成《孝》、《敬》、《禮》、《學》、《信》和《忠》系列校本教材編寫，完善與之相匹配的校園文化氛圍布置。
三、辦學思想
學校始終堅持“為學校的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，為學生的終身發(fā)展奠定基礎”的辦學宗旨。隨著近幾年學校的`發(fā)展，“以生為本，持續(xù)發(fā)展”的核心理念逐步為廣大教職員工所接受。學校的持續(xù)發(fā)展離為開教工隊伍的穩(wěn)定，也離不開規(guī)范的管理。在未來的三年里，學校將會把學生的發(fā)展和教師的發(fā)展放在同樣重要的地位，向著穩(wěn)定、規(guī)范、發(fā)展的道路大步前進。
四、學校文化建設
校風：和諧、誠信、本真、向上
校訓：勤奮、進取、自信、求實
教風：樂業(yè)、博學、嚴教、善導
學風：樂學、勤學、善思、好問
我們的目標是：
讓孩子成為一個健康的人
讓孩子成為一個快樂的人
讓孩子成為一個聰明的人
讓孩子成為一個誠信的人
讓孩子學會思考、學會審美、學會感恩、學會做人
五、學校特色
學校堅持兩大辦學特色：
�。�1）外語特色：學校強化英語教育，在課堂教學中抓好、抓實學生的英語基礎，通過舉辦“英語文化節(jié)”、“英語三分鐘”“英語知識競賽”等一系列活動，為培養(yǎng)具有國際競爭力的人才打下堅實基礎。
�。�2）活動特色：學校將十分注重學生的全面發(fā)展，努力辦成學生成長的樂園。通過“體育文化節(jié)”、“讀書節(jié)”及結合各中國傳統(tǒng)節(jié)日進行的各類活動，讓每個孩子參與其中，在團結協(xié)作、競爭拼搏中培養(yǎng)孩子良好的品德和意志，全面提高綜合素質。
在20xx-20xx三個學年中，在堅持學校原有特色的基礎上，突顯“國學”特色，以“三百千”為主要內容，以建筑物“柱子”為主要載體，以“誦讀”為主要形式，以“比賽”為催化劑，使“國學”融入學校的每個角落。
學校三年發(fā)展規(guī)劃 7
辦學目標
以盧灣區(qū)教育現(xiàn)代化目標為指向，以促進學生全面和諧發(fā)展前提下的個性長足發(fā)展為根本目的，在“立美育人”辦學理念的指引下，依托“五育并舉”的操作載體，加強藝術教育與基礎型課程學科教學的統(tǒng)整，構建美的課堂、美的教學；拓展藝術教育特色的外延，整合各類美育資源，進而加強美育和學校教育教學生活的聯(lián)系，營造美的班級、美的校園；依憑課程實施載體，建設一支術有專攻、教有專長、師德高尚、具有藝術人文素養(yǎng)的復合型教師隊伍，培養(yǎng)一批在學科美育方面獨有建樹的特色教師，擁有美的教師、美的職業(yè)；以藝術教育為突破口，搭建互動交流的平臺，內聚精神、外塑形象，在互動交流的活動中展示學校形象，提高開放度，輻射品牌效應，形成美的學校、美的形象。
培養(yǎng)目標
我們認為，在國家培養(yǎng)目標的指導下，七色花小學的學生在以下方面可以形成更加鮮明、更富個性化的狀態(tài)，形成富有“七色花”個性的我校學生形象：
1、學業(yè)基礎優(yōu)良基礎上藝術特色的初步形成與潛能的初步激發(fā)
這是就學生各方面的學科素養(yǎng)與藝術特色的關系而言，我們期待七色花小學的學生在藝術素養(yǎng)方面形成整體的特色，部分學生藝術才華初步呈現(xiàn)并得到積極的關注與高質量的培養(yǎng)。
而這一特色的形成，同時要求建立在學業(yè)基礎優(yōu)良的前提下，而不是顧此失彼。為此，在全面的課程建設中，尤其是在基礎型課程建設中，要大力提高學生的學業(yè)水平，探索基礎型課程與拓展性課程、藝術教育特色的整合，為我校學生藝術特色的形成提供更深厚、寬廣的基礎與平臺。這是我們新三年特別要強化的內容。
2、合作包容精神與交往能力基礎上自主發(fā)展意識的覺醒與能力的初步發(fā)展
藝術活動中充滿著群體的合作，但同時不掩蓋個體的獨特，反而要求每位個體為群體貢獻其才華，這是一種群性與個性的完美結合。
具體到對我校學生培養(yǎng)目標的思考，我們認為可以突出對當代學生合作包容精神與交往能力的培養(yǎng)，這對于當代獨生子女，對于國際交往、國內交往日益增多的`具體辦學情況與社會發(fā)展情況，都是非常必要的。
同時，我們將繼續(xù)研究培養(yǎng)學生在融入群體、建設群體的過程中，保持自己的個性、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，無論是在藝術活動中，還是在其他學校生活中，尊重學生的個性，保護學生的創(chuàng)造性，激發(fā)其自主發(fā)展的意識與能力，是我們對學生發(fā)展的新期待。
3、行為舉止得體基礎上精神世界的敏感與豐富
這是就學生外顯的行為舉止與內在的精神世界的關系而言，我們期待七色花小學的學生，有著得體的行為舉止，健康、活潑、有禮、有度，部分學生達到舉止優(yōu)雅的境界。
與此同時，通過藝術教育及所有的學校教育，努力促進學生精神世界的豐富，保護學生對生命、對世界、對文化、對自己的敏感性，使學生初步形成身心和諧發(fā)展的狀態(tài)。
學校三年發(fā)展規(guī)劃 8
一、現(xiàn)狀點擊
近幾年來，在市教科所和上級教科部門的指導下，我們學校從教育實際出發(fā)，堅持“課題進課堂、科研促教學、教學出成果"的思路，努力將課題實驗與課程改革、課堂教學密切結合起來，切實有效地開展了一系列教育科研活動。從1997年―20xx年，共申報立項的縣市級科研課題有6項，大市級科研課題有7項，省級科研課題有4項，已經結題的省市級科研課題共5項。在上級教科研部門的關心和支持下，我校申報立項的國家級研究課題《中學生自主學習策略研究》已被教育部批準、立項為“十五”規(guī)劃課題。近幾年，教師每年發(fā)表和獲獎科研論文達200余篇，在連續(xù)3年江蘇省“師陶杯”論文大賽中，我校均獲得優(yōu)秀組織獎，為了充分展示教科研成果，我校分別編印了《六中教研》、《青藍文集》、《揚帆文集》等多本優(yōu)秀論文專集，配合研究性學習與新課程改革方案的全面實施，我校編輯出版了六中校本課程《活動課程》、《中學生自主學習策略》讀本。由于科研工作扎實，科研成果明顯，學校多次獲得省市級課題研究先進集體，并被XX市教科研先進集體，被鎮(zhèn)江市教育局命名為高中政治和地理學科基地，成立了江蘇省教科研基地，與江蘇省教育科學院合作成立了“XX六中學校發(fā)展研究中心。
強化教育科研，促進了教師隊伍素質的提高：近年來在全國先后招聘特級教師1名，鎮(zhèn)江市、江蘇省優(yōu)秀教育工作者4人，碩士研究生9人（含6人在讀），48名教師被認定為XX市級以上學科帶頭人和教學骨干，有20余名教師獲得鎮(zhèn)江市級以上評優(yōu)課和基本功大賽等級獎。高級教師94人。有20多名教師參加國外、全國和省級培訓，有66名教師先后被評為省、市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，一支個體素質高、群體結構好、具有創(chuàng)新超前新觀念、掌握現(xiàn)代化教育技術的教師隊伍正在形成。
但近幾年來，學校班級擴張?zhí)?年輕教師進得較多，優(yōu)秀教育資源相對縮小。為了促進年輕教師的成長，促進優(yōu)秀教師群體盡快形成，進一步提升學校教科研品位，特制定本規(guī)劃。
二、奮斗目標
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1.使我校的教育科研、教學改革和教學管理處于全市領先水平，完善“自主”管理模式、“自主”教學模式、“自主”教育模式；科研課題的研究方向、研究方法與時代同步。
2.突破陳舊的“三中心”（教師中心、課本中心、課堂中心）教育思想的影響和束縛，正確處理教師與學生的關系、知識與能力的關系、教師課堂講授與學生自主活動的關系，確立以學生為本的教育主體觀，以能力發(fā)展為本的教育質量觀，以組織學生自主活動為本的教學觀。
3.承認學生的個體差異，尊重學生主體人格，開發(fā)學生潛能；要求學生全面發(fā)展，但不求平均發(fā)展。
4.在校內培育“教研文化”，激發(fā)每個教師的科研熱情和潛力，為全校教師營造“在研究狀態(tài)下工作”的氛圍。
5.通過多種途徑提高教師的論文寫作水平；提高教師參與國家、省、市、校各級科研課題的研究等級。
（二）定量目標
1.教師教育觀念明顯改變。80%的課堂教學能體現(xiàn)“以學生為主體”的教育思想，基本杜絕“滿堂灌”現(xiàn)象。
2.教師科研能力明顯提高。承擔課題研究的教師能規(guī)范寫出實驗設計和實驗結題報告，并掌握2種以上的科學研究方法；45歲以下的教師要100%參加一項以上的課題研究或教改實驗，結題率達100%。
3.教師能熟練運用現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學，80%以上的教師能獨立制作教學課件。
4.教育部“十五”規(guī)劃課題《中學生自主學習策略研究》將構建學生自主學習的課堂模式及評價機制，形成個案集；寫出階段性報告，請專家進行中期評估；寫出研究調查報告，出版《中學生自主學習策略研究》專著。獲省級教育科研成果獎2項以上；在國家級刊物或核心期刊發(fā)表論文6篇以上，在省級刊物發(fā)表論文40篇以上。
三、階段目標
教科室根據(jù)學�！翱蒲信d校、科研強�！钡目傮w戰(zhàn)略思想，將學校教育科研工作的整體目標分解為具體的階段性目標。
第一階段（20xx——20xx學年）
此階段的工作重點是解決教師“為什么教”（教學目的）、“教什么”（教學內容）和“怎樣教”（教學方法）的問題。將把轉化教師教育觀念放在首位，通過系統(tǒng)的教育理論學習，使全體教師在思想上實現(xiàn)四個轉變：
1.由“假設學生都不會”向“假設學生自己能學會”轉變；
2.由關注教學結果向關注學生學習過程轉變；
3.由以傳授知識為主向引導學生自主探究轉變；
4.由封閉式的課內教學向開放的課內外結合的教學方式轉變；
在此階段，教研組要通過反思性教研活動、“合作式”評課等方式提高教師的業(yè)務水平；各教研組的教研活動要緊緊圍繞教科室制定的階段目標進行，并創(chuàng)造性地開展工作。
本學年第一學期的理論學習主要以教研組為單位的集體學習和個人自學相結合。要求全體教師必須完成每學期2000字以上的學習筆記。第二學期的理論學習主要由學校統(tǒng)一組織，將定期舉辦由校名師和骨干教師舉行的專題講座進行校本培訓，同時外請專家學者來校講學。系統(tǒng)地學習現(xiàn)代教學理論（具體學習材料由學校統(tǒng)一發(fā)放）。教研組的主要工作是學模、建模，形成民主、平等課堂氛圍。
第二階段（20xx——20xx學年）
此階段的工作重點主要解決學生“如何學”的問題，即研究學習方面的理論，主要包括“為什么學”、“學什么”和“怎樣學”。通過學習使教師由單純的`關注教材轉向關注學生，關注學生的學習方法和策略的培養(yǎng)以及學習能力的形成。學生學習方式指導主要采用專家指導、校骨干教師舉行講座、備課組組織相結合的方式。本階段教科室將在進一步完善反思性教學活動的基礎上，在全校開展案例教學，并組織教師學習案例的寫作格式。
此階段全校要基本形成“學生主動學習”的課堂教學模式，課堂教學的中心要逐步轉向以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神方面。課題組的主要工作是建模、用模。
第三階段（20xx——20xx學年）
此階段工作重點主要是探討在現(xiàn)代教育理念下教與學的有機結合，探求教與學的最佳結合點，構建最優(yōu)化的教學模式。在主要學科形成“多維”互動的課堂教學結構，即通過教學主體互動、教學主客體間互動、師生認知互動、師生情感互動、師生實踐活動互動等，促進多維互動的教學關系的生成，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展。課題組的主要工作是煉模。
以上三個階段是相互聯(lián)系，相輔相成的，各課題組可根據(jù)實際情況有所調整。同時，以上三個階段與我校承擔的教育部“十五”規(guī)劃國家級課題的結題時間也是基本一致的。
四、實施措施
學校教育教研工作的中心就是圍繞課堂教學改革這個主旋律，通過扎實有效的課堂教學，提高課堂教學效益。
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1.要求全體教師加強學習，提高教育教學能力
教師理解和體驗教育，關鍵在于學習。沒有學習后的眼界開闊和認識上的突破，理解和體驗只能停留在淺層次上，正所謂厚積薄發(fā)。全體教師必須認真地參加學校組織的理論學習，系統(tǒng)地學習并掌握一門現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術手段。要求教師能運用教育理論指導教學實踐，每年讀書筆記在5000字以上；備課組長、年級組長承擔市級科研課題的教師在6000字以上，聽課40節(jié)以上（指35歲以下教師），看2盤優(yōu)質課教學錄像。
2.更新教育觀念，規(guī)范教學行為
研究表明：教學質量與教師的教學行為有著直接的關系。教學行為是教師教育觀念的體現(xiàn)，所以轉化教育觀念與提高教學質量有著必然的、直接的聯(lián)系。要求教師從課堂教學改革入手，不斷反思自己的教學行為，使自己的課堂教學充滿民主、充滿個性、充滿人性，讓課堂活起來；每年6月20日前，45歲以下教師必須交一篇論文給教科室，教科室在初評后，預以推薦發(fā)表或選評。35歲以下教師的公開課必須先“說”后“上”。
3.自覺參加課題研究
每位教師均可以到教科室申請課題立項。45歲以下教師必須參加一項課題研究或教改實驗。
4.提高反思能力
美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師（尤其是青年教師）的成長公式：成長=經驗+反思。有效的反思是：教師對他們在課堂中遇到的問題進行調查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并形成一種有意識地進行調查研究的良好的習慣。教師要加強課后備課（有效的反思），寫好課后反思。
�。ǘ﹤湔n組方面：
1.備課組長要加強崗位意識
備課組長要準確、詳細傳達學校教學工作會議及備課組長例會精神，認真貫徹學校的方針、政策，深刻領會“科研興校、科研強�！钡膽�(zhàn)略思想，并圍繞這個思想認真配合教務處、教科室的工作，把學校布置的工作落到實處。
2.備課組長要加強學習
備課組長千方百計提高自己的理論水平和教學水平，成為名副其實的學科帶頭人，能獨立指導科研工作。
3.備課組長要重視常規(guī)管理
備課組長在備課組工作中要善于管理，敢于管理，把備課組建設成一個團結、拼搏并有較高教學水平的備課組。
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1.建立健全組織機構，加強組織管理，形成科研網絡
形成學校教育科研領導小組——教科室——課題組——年級組、教研組的管理體系，進一步完善教科室——課題組——實驗教師組成的三級科研網絡。教科室要制定好學校教科研的中長期規(guī)劃與近期目標，充分發(fā)揮其管理，咨詢、研究、協(xié)調、指導的職能。
2.重視制度建設與創(chuàng)新，加強課題的規(guī)劃與管理
教科室將進一步完善《教科研立項制度》、《教育教學改革制度》、《優(yōu)秀科研成果獎勵制度》、《教育教學評價制度》等規(guī)章制度，積極推進我校“自主學習” 模式的建構；突出對科研過程的管理，重視科研成果的評價與轉化，在實驗課、研究課中樹立“只求突破，不求完美”的思想。
3 .抓好教育觀念轉化工作
為保證教師隊伍的教育觀念與時代同步，學校將在《揚帆》上增設“教師論壇”，就學校教育教學中存在的具有普遍性的問題進行探討。通過探討提高教師的理論和論文寫作水平；通過“教研動態(tài)”把國內外最新理論動態(tài)、研究熱點介紹給教師，并通過教學研究、教學實驗、教學改革等豐富多彩的教研活動把這種觀念融入教師的教學指導思想中。
4.抓好教師隊伍建設
以“校本培訓”為主，在全體教師樹立“成長在六中、成名在六中、成功在六中”的思想。爭取通過幾年的時間建設一支由“骨干教師——教學能手——六中名師”組成的高素質的教師隊伍。
5.教改課、研究課學生自主學習的時間不能少于1/3
針對我校目前實際，教改課、研究課、示范課教師講授時間不得多于30分鐘。
6.加強理論學習，完善“青籃工程”制度
每學期師徒互相聽課10節(jié)以上。師傅要給徒弟以指導, 徒弟要向師傅虛心學習。
7.抓好教學評價工作
對教學評價的結果要認真分析，并反饋給教師，使教師知道自己的不足，明確努力方向。
“三年目標”是學校整體工作的一部分，它的實現(xiàn)還需要學校各科室的大力支持、學校各部門的密切配合和全體教師的積極參與，只有這樣才能使我校的教科研工作再上一個新臺階。
學校三年發(fā)展規(guī)劃 9
為了提升學校心理健康教育功能，使學校心理健康教育服務于學校素質教育。真正做到發(fā)展學生個性，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生身心全面和諧發(fā)展。我校將心理健康教育納入到整個教育教學環(huán)節(jié)之中，不斷完善機制。通過開展中小學的心理健康教育活動，幫助學生建立正確的自己觀念，樹立積極的人生觀，提高情緒管理能力和適應能力，培養(yǎng)良好的習慣，陶冶情操，建立良好的人際關系，以積極的心態(tài)面對挫折和多變的環(huán)境，使我們的學生擁有健康的心理，從而擁有美好的人生。
為增強學校心理健康教育的科學性、實效性和操作性，全面提高學校的辦學水平，特制訂學校的心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃如下。
一、背景分析
1、當前教育發(fā)展的形勢和要求
20xx年，國家教育部頒發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》，為學校開展心理健康教育提出了指導依據(jù)。
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力�！�
2、我校心理健康教育的基礎
我校心理健康教育起步較早，在近幾年來探索實踐的過程中，已經打下了一定的基礎。
學校始終將心理健康教育已納入學校發(fā)展規(guī)劃，并為心理健康教育的發(fā)展提供條件，每周一節(jié)的心理健康教育課納入課程計劃。同時，學校加大經費投入，已有兩間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。目前學�；拘纬梢恢氖滦睦斫】到逃慕處熽犖�，現(xiàn)有一名專職心理咨詢師，若干名兼職心理教師，成立學校心理健康教育領導小組，由校長室直接領導，學生部組織開展相關工作。
3、目前面臨的問題
心理健康教育隊伍的工作網絡有待進一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力，心理咨詢室的咨詢工作還要不斷提升質量，需要進一步促進心理健康教育與學科、德育工作的有機結合。探索結合的途徑、方法，提高教師對學生心理的研究意識，需要完善心理健康教育工作的硬件建設，有待逐步添置相關的設施。
二、發(fā)展目標
總體目標
落實心理健康教育的實效性，提高學生的心理素質，充分挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的.心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。爭創(chuàng)心理健康教育示范校。
具體目標
1、使學生不斷正確認識自己，增強調控自己、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們擺脫障礙，調節(jié)自己，提高心理健康水平，增強自己教育能力。
2、研究探索操作性強的農村小學心理健康教育活動課運作模式，以切實增強心理健康教育工作的實效。
3、探索開展農村小學心理健康教育活動的新路子。
4、培養(yǎng)一批具有心理健康教育知識及能力的教師，從而提高廣大教師的心理健康水平，推動學校心理健康教育整體工作的深入開展。
三、主要工作
加強師生心理環(huán)境建設，營造校園心理健康教育氛圍
1、加強教師心理健康知識培訓，提高教師教育素質
為提高全體教師的心理健康教育專業(yè)水平與技能，20xx年學校將結合《心理學和我們》、《青少年最想問的60個心理問題》、《校園心理》、《知心姐姐》等相關書籍采取集中學習與自主學習相結合的形式對教師進行理論學習培訓，且教師要做好相關筆記并寫出心得。還將引進優(yōu)質教育資源指導學校的心理健康教育及科研工作，以促進教師對心理健康的認識，學會運用心理健康知識，提升解決學生心理問題的技巧，在教育教學中適時適度地把心理健康教育滲透在教學及豐富多彩活動中，為廣大學生搭建發(fā)展需求的平臺，為學校創(chuàng)造一個良好的校園心理氛圍，提升校風、學風，促進學生的全面發(fā)展。
2、徹底了解學生心理健康現(xiàn)狀，使心理健康教育做到有的放矢20xx年9月至20xx年7月，學校將在不同時期對不同學段的學生進行各種心理健康問卷調查。問卷調查包括學習問卷、青春期問卷、情緒問卷、
人際交往問卷、考試焦慮問卷、理想前途問卷等。建立第一期實驗數(shù)據(jù)檔案。根據(jù)調查結果制定學校心理健康教育計劃，調整教育內容，有針對性的進行心理健康教育。
3、開設心理健康教育課，直面學生心理困惑
每周一課時，針對學生心理困惑及問題，采用游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等形式就以下內容開展活動課：
�、俨捎弥悄苡柧殻⒁饬�、觀察力、記憶力的訓練
�、趯W習心理指導，健康積極的學習態(tài)度、學習動機、學習習慣、學習方法的指導。
③情感教育，學生學會體察和表達自己的和他人的情緒情感，學會有效控制，調節(jié)和合理疏泄消極情感進行相關技巧訓練�；顒诱n教案每月檢查一次。以滿足不同學段的成長需求實施心理健康教育校本課程普及心理健康的觀念，培養(yǎng)健全的人格，引導學生學會自己調適，提高抗挫折能力。
4、開放“心吧”，架起師生間心靈之橋。
“心吧”即心理咨詢室，學校配備相應的工作設施，每周一至周五中午xx：30—xx：00為開放時間，接待來訪學生。通過教師和學生一對一的溝通，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的引導排解學生學習煩惱、人際沖突、情緒困惑等心理問題，并對部分學生進行追蹤輔導。認真填寫輔導及個案記錄并收集存檔，逐步健全學生心理檔案個案資料。
5、多渠道開展傳播活動，更新觀念，普及心理健康常識。
雖然學生存在心理問題是一種普遍現(xiàn)象，但是真正自己主動坦然走進心理咨詢室或要求心理輔導的人卻很少。為了讓全體學生能得到幫助與指導，學校定期利用讀報時間，開播《心理健康知識》廣播站，廣播稿件具體內容包括，心理健康常識、心理詞典、學生來稿、學生收集的人生格言等。
團隊心理輔導：針對學生生理心理特點及學生生活常見心理問題，定期組織班級、學生會干部進行團體心理輔導活動，促進同學間、師生間了解，交流與溝通，增進團隊合作意識，構建合諧校園。
學校三年發(fā)展規(guī)劃 10
一、背景分析
(一)外部背景
百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。
當今世界正處在大發(fā)展大變革大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國正處在改革發(fā)展的關鍵階段，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態(tài)文明建設全面推進，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經濟發(fā)展方式加快轉變，都凸顯了提高國民素質、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。
面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認識到，我國教育還不完全適應國家經濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質教育推進困難;學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺;教育體制機制不完善，學校辦學活力不足;教育結構和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后;教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾強烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。
廣水市作為湖北的北大門，近幾年來綜合實力不斷增強，多元經濟共同發(fā)展，對內對外開放進一步擴大，城市化進程明顯加快，各項社會事業(yè)進一步發(fā)展，人民生活水平和質量持續(xù)提高廣水市委、政府已制定了要盡快使本市在各方面成為湖北的先進區(qū)、市的戰(zhàn)略目標，大力實施科教興區(qū)，建設資源節(jié)約型的廣水，構建社會主義和諧社會。廣水人民一向有著重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，在新形勢下更加關注子女接受更好、更高的教育，優(yōu)質教育的社會需求日趨旺盛。充實和擴大優(yōu)質教育資源，更大程度上體現(xiàn)了教育為人民服務的宗旨。這既對學校的辦學提出了新的要求，又為學校的發(fā)展提供了新的平臺，并要求學校抓住機遇，在更高的層面上全面思考今后發(fā)展的方向。
(二)內部背景
學校概況
學校在市委、市府直接關心和支持下，于xxxx年9月整體遷建。2005年被湖北省政府教育督導室授予示范學校。在上級領導下，通過全體師生員工共同努力，基本實現(xiàn)了定位的目標——省級示范學校、辦人民滿意的學校，社會聲譽不斷提高。學校堅持“以人為本、培養(yǎng)未來社會的主人”的辦學理念，踐行“崇德、尚學、求是、創(chuàng)新”的校訓，現(xiàn)已發(fā)展成為一所環(huán)境優(yōu)美、設施先進的高級中學，有學生4000多人，專任教師225人。
建校以來，學校以“有利于學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展”為衡量指標，通過人本化管理和精細化管理最大限度地調動全員在教育教學的每個過程和環(huán)節(jié)中主體性地、創(chuàng)造性地實現(xiàn)自己價值。使廣大教職工安于崗位，恪盡職守，樂于奉獻，創(chuàng)造性地工作;使廣大學生勤學、好學、樂學，創(chuàng)造性地學習。促進師生員工在和諧的環(huán)境中，自己提高、自己完善、自己創(chuàng)新。
“十一五”期間，學校在課程實施、教師專業(yè)發(fā)展、校本研修、教育教學管理等方面開展了一系列的實踐和研究，取得了初步成果，獲得了隨州市教科研工作先進單位、湖北省范示范校和廣水市人民滿意學校等榮譽二十多項。高考成績位于隨州市區(qū)縣重點中學前列。
二、發(fā)展思路
(一)學校發(fā)展的理性思考
教育理念是辦學思想的集中體現(xiàn)，廣水市第一中學選擇的教育理念是“以人為本、培養(yǎng)未來社會的主人”。對于學生而言，一方面要為承擔強國富民之責而刻苦學習;另一方面要為開拓發(fā)展成材之路而學會創(chuàng)新，學校要引導和激勵每一個學生逐步形成多層次的責任感。對教師而言，一方面應成為學生的楷模，以自己的責任感和行為言傳身教;另一方面應注重對學生責任的培養(yǎng)與指導，不斷尋找責任教育的途徑與方法，努力實踐教學創(chuàng)新，將謀生職業(yè)需求與追求人生價值聚合在同一焦點，將職業(yè)道德與事業(yè)發(fā)展融合在一起。
(二)學校發(fā)展的基本定位現(xiàn)代化、信息化和國際化發(fā)展的趨勢需要培養(yǎng)和造就新一代優(yōu)秀人才，其基本人格特征是：行為文明、志向遠大、意志堅強、民主獨立、博學多才。所以廣水市第一中學的學校管理、運行必須適應市場經濟的規(guī)律，具有更大的靈活性和改革的能動性，通過規(guī)范化辦學，創(chuàng)造性辦學，建立起現(xiàn)代學校制度。在今后五年內，辦成一所在隨州，乃至湖北省有示范性、有輻射力的一流的高級中學。
(三)學校發(fā)展的主攻方向
1、實現(xiàn)責任為目的的教育觀
《中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和“兩綱”頒布以來，學校充分認識到德育工作必須培養(yǎng)學生的責任觀，既要提高學生自己教育的能力，又要著眼于學生的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基。
學校的辦學理念是“以人為本、培養(yǎng)未來社會的主人”，我們將確定開展責任教育實踐與研究，以此來提高學校德育工作實效、促進學生綜合素質全面、和諧地發(fā)展，并在知(認識)行(行為習慣)意(情感品質思想道德)三個層面上強化責任感，推動學校的德育工作。以學生為主體，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，對年級層次、年齡層次、性別區(qū)別、家庭層次等進行研究，實現(xiàn)責任為目的的教育觀。
2、實現(xiàn)預學為突破的學習觀
提出“預學”的概念�！邦A學”而非“預習”，一字之變，投射出我們的教學理念和方法之變�！邦A學”比傳統(tǒng)的預習內涵更準確、更豐富，更凸現(xiàn)學生的自主學習，更強調教師“為學而教”。它不僅強調學生正式學習前知識和技能的準備，而且強調學生學習情感和態(tài)度的準備;強調教師對學生自學的設計，內容和方法的指導;強調它是課堂教學一個不可或缺的，重要的起始環(huán)節(jié)。它的目的不僅是掃除課堂學習的知識障礙，而且是讓學生產生“困”——認知沖突，帶著問題進行課堂學習;讓教師及時把握學生的學習起點，進行有針對性的教學，師生都打有準備之仗。更重要的是教會學生養(yǎng)成自主學習的方法與習慣，為終身學習奠基。
3、實現(xiàn)問題為主線的教學觀
學生不會的問題正是教師要教的問題，走逐步精準的針對性教學之路。
因為學生的預學，一方面，學生在預學中許多的基本問題或基礎問題得到了解決，另一方面，學生在預學的過程中產生許多不能解決的問題或產生許多新的困惑，多元的問題的解決必須建立多元的解決問題的平臺，或采用采用多元的方法去解決。教師一個人處理就顯得力不從心，而學生的討論恰好搭建了這個平臺。在這個平臺上，學生們或自糾(自己糾正)或互糾(相互糾正)。這樣就許多的問題就得到解決。但是，不可否認學生同樣會留下一定的疑難問題得不到解決。因此，此時，教師的'適時介入、點撥、拓展就顯得非常的重要。隨著，討論的深入，問題的解決，學生的疑惑逐漸消失。當學生的舊的問題得到了解決，在新的質疑、思考的基礎上，學生又會產生新的問題。因此，這里的課堂是“問題”為主線的針對性教學，學生帶著問題進課堂，又帶著新的問題出課堂。
4、實現(xiàn)做學教合一的實踐觀
課堂是一個基于共同目標的學習共同體，實現(xiàn)做學教合一是我們的愿景。
基于“預學單”，課前、課中、課后，學生在做上學，教師在做上教，做學教合一。教師一方面作為引導者，引導學生通過小組合作學習，在“生教生”、“生幫生”的合作共進過程中實現(xiàn)“生強生”;另一方面作為組織者和指導者，不時營造學習氛圍，采用激勵手段，使學生敢于挑戰(zhàn)學習，通過展示讓學生來分享學習，通過質疑、點撥和啟思讓學生的潛能得到開發(fā)，師生共同體驗課堂教與學的歡樂，實現(xiàn)教學相長。使課堂成為師生共同期待、共同創(chuàng)造的學堂。
5、實現(xiàn)共贏為宗旨的研修觀
這里的課堂歡聲笑語，這里的師生共同成長，實現(xiàn)師生共贏這是我們的研修觀。
教師群體專業(yè)發(fā)展的水平是一所學校教育質量提高最核心和最關鍵的要素。新課堂實驗以課堂開放，基于課例的合作行動學習方式，不僅打開了教師的信念之門，而且在行動中的學習，使得教師不斷取長補短、反思改進;加上行動中有制度考核激勵，使得教師不斷精進，磨課、磨人、磨精神，在改革中成長。
減負增效，是時代賦予教學改革的迫切要求，也是學校教育實現(xiàn)科學、可持續(xù)發(fā)展的重要保證。新課堂實驗由于強調學生的自主學習和教師有針對性的教學，強調教學從預學開始，以預學單為主線，學生在做上學，教師在做上教，教學做合一，當堂測評，極大地提高了課堂教學的效能。切實有效地減輕學生過重的學習負擔。
三、發(fā)展總目標
(一)學校發(fā)展總目標
不斷深化“責任與創(chuàng)新”教育模式的理論探索和改革實踐，創(chuàng)造“規(guī)范管理與創(chuàng)新氛圍相統(tǒng)一”的經驗，為名師成長和學生發(fā)展提供良好的體制環(huán)境。學校的師資隊伍達到高水平，有強勁的可持續(xù)發(fā)展能力。學校的服務使社會與家庭充分滿意，教育質量達到上海同類學校的先進水平。逐步積淀以“實、新、活、和”為精神特征的廣水一中文化，成為理念先進，管理上乘，質量穩(wěn)定，師生和諧發(fā)展的一流個高級中學。
(二)學校發(fā)展基本目標
1、理念先進
學校貫徹“以人為本、培養(yǎng)未來社會的主人”的辦學理念，全面實施素質教育。把“教書育人，管理育人，服務育人”的思想作為我們的行動引領，創(chuàng)設基礎統(tǒng)一、多樣分層、滿足學生發(fā)展需要的教學模式，形成以“可持續(xù)發(fā)展”為特色的學生學力。學科結構多元化，課程結構多樣化，教學手段現(xiàn)代化，授課形式小班化。
2、管理一流
學校實施目標責任制，強化考核和民主監(jiān)督制度，逐步形成一支責任心重、凝聚力大、戰(zhàn)斗力強的隊伍。學校管理體制進一步理順，嚴格依制度、按計劃辦事，管理高效。在教師中形成教學創(chuàng)新的氛圍和激勵機制，在學生中形成學會創(chuàng)新的競爭與合作的風氣，建立保障師生共同發(fā)展的有效機制。
3、質量穩(wěn)定
以服務求生存，以質量謀發(fā)展，把“先進理念在課堂上得以生動活潑的呈現(xiàn)”作為追求目標，關注學生，關注發(fā)展，聚焦課堂，推進課改，真正做到“以學生發(fā)展為本，以師生互動、互學為主體，以情趣吸引、智能吸引、教師魅力吸引為教學軟環(huán)境”，全面提高學生的學習品質和素養(yǎng)，不斷提升我校教育教學質量。
4、發(fā)展和諧
以人的發(fā)展為本，形成師生主動、健康發(fā)展的意識、能力和學校文化，實現(xiàn)教師、學生、學校三者的同期協(xié)調互動、共同發(fā)展。優(yōu)化育人環(huán)境，著力營造和諧向上的育人氛圍，使學生精神、智慧、知識與技能和諧統(tǒng)一地發(fā)展。
5、資源節(jié)約
努力建設資源節(jié)約型學校，形成資源開發(fā)利用的良性循環(huán)機制，在節(jié)約的前提下開發(fā)利用，在開發(fā)利用中不忘節(jié)約。大力倡導節(jié)約文化、建設節(jié)約文明，使之成為加強青少年思想道德建設、弘揚民族精神、開展愛國主義教育的有效途徑。
(三)學校發(fā)展的爭創(chuàng)目標
1、廣水市精神文明建設工作先進單位
2、湖北省科技特色學校
3、湖北省藝術特色學校
4、創(chuàng)湖北省文明單位
四、重點發(fā)展項目
1、整合德育工作體系
發(fā)展目標：
實現(xiàn)責任為目的的教育觀。以培養(yǎng)學生責任意識和創(chuàng)新精神為重點，逐步使學生確立對自己行為負責，對他人負責，對社會負責的觀念，實現(xiàn)自己價值與社會價值的統(tǒng)一。將德育與課程、教學、管理工作整合起來，讓民族精神和生命教育向課堂延伸，向家庭延伸，向社區(qū)延伸。形成在“大德育觀”統(tǒng)領下的、包括學科教學、班級管理、學生社團、校園生活、社區(qū)活動、家庭文化等內在協(xié)調一致的德育工作體系。
具體措施：
(1)實現(xiàn)學科教學與德育的整合。學校加強對德育課程的指導與管理，列入課堂教學觀摩的內容。要求各學科教師注意發(fā)掘學科內部的倫理觀、價值觀教育因素，關注學科教學過程中影響學生學習態(tài)度、學習習慣和學習方式的人格因素，加強民族精神教育和生命教育，使全校師生形成“生命即責任”的共識。
(2)校內開展幫教、幫困活動。各班組織落實好學生幫教活動，充分運用同伴影響開展學科幫教，培養(yǎng)學生的責任感和團結協(xié)作精神。評選學習進步獎和幫教帶頭人活動，營造良好的學習氛圍，促進校風學風建設。繼續(xù)對特困家庭孩子實行減免。每位教師建立學困生檔案，制定周密的轉化計劃，做好轉化紀實工作。學校將此項工作列入工作考核，并加強指導、監(jiān)控和總結。
(3)社區(qū)聯(lián)動，營造安全校園環(huán)境。充分利用社會資源，組織學生走進社區(qū)，參加社會實踐活動;邀請專家來校指導，為師生的發(fā)展提供充實的保障;主動爭取社區(qū)政府、執(zhí)法部門的支持，確保學校周邊環(huán)境的安全、清潔與安靜。
(4)達成全員育人共識，形成合力育人的新局面。全體教師樹立人人是德育工作者觀念，關心學生的思想動態(tài)和行為規(guī)范，讓每一位學生都受到平等和尊重，得到鍛煉和激勵，在差異中求發(fā)展，在和諧中求發(fā)展。通過形式多樣的家校聯(lián)系活動，如分層次的家校溝通，向家長開放課堂等等，使學校、家長共同承擔起教育的責任，并成為促進學校可持續(xù)發(fā)展的有利資源。
預期成效：
學校德育工作進一步拓展和完善，形成特色集體、特色品牌、特色活動，在實踐中出經驗、出典型、出成效。建立并完善學校、社區(qū)、家庭“三位一體”的青少年思想道德教育體系，使學生具有正確的政治方向、高尚的道德情操、規(guī)范的行為習慣、健康的身心素質、勇于探索的創(chuàng)新精神、適應社會的實踐能力。
2、構建現(xiàn)代課程體系
發(fā)展目標：
以湖北省高中課改理念為指導，認真貫徹市教委《關于推進湖北省高中課程改革的若干意見》和《廣水市教育發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》的有關精神，進一步完善課程結構和課程體系，建設優(yōu)質統(tǒng)一的基礎型課程和豐富多樣的拓展型、研究型課程，滿足學生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展需要。結合我校實際,全面實施各科課程標準，形成有我校特色的課程實施策略系統(tǒng)，進一步提高學生的學習品質和素養(yǎng)，增強教師推進課程改革的責任感，不斷提升我校教育教學質量。
具體措施：
(1)完善課程管理制度。以基礎性和發(fā)展性評價為支撐，完善課程管理制度，建設學校管理信息平臺。制定《廣水市一中學校課程管理辦法》，加強對三類課程實施和統(tǒng)整的實踐研究，形成可操作的、科學的管理體系。在深入實踐的基礎上，鼓勵廣大師生對新課程的內容、結構、實施方式、操作途徑等提出廣泛的意見和建議，使全體師生都肩負起課程改革的重任，成為課程改革的主人。
(2)建立開放性的研發(fā)工作機制。明確學校、教研組、教師在校本課程開發(fā)和建設中的職責，把教研組建設成為課程建設研究與開發(fā)的基地。通過專家、管理人員和教師相結合的方式，做到每一個教研組都有課程建設的“重點”研究項目，每一個教師都有符合課程需要的研究課題，形成具有我校特色的拓展型和研究型課程。建立鼓勵教師積極參與學校課程研發(fā)的激勵機制，開發(fā)教師的潛能和創(chuàng)造性，增強課程對學校、學生的適應性。
(3)促進學生與教師的共同發(fā)展。努力建設一支責任心強，能適應并勝任新課程實施的師資隊伍，讓教師在課程建設中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，成為學生利用課程資源的引導者。以學生的學習為中心，精選學生終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，引導、幫助學生走出教科書，走出課堂和學校，在社會的大環(huán)境里學會學習和探索，體驗責任和創(chuàng)新。
(4)強化工具性科目的能力訓練。堅持語文學科工具性和人文性并重,加強母語閱讀能力、表達能力和語言思維能力的訓練;強化數(shù)學學科的思維、方法訓練及生活中的數(shù)學應用;以世界優(yōu)秀文化為背景，探索、借鑒外籍教學之長;以校園網和學科網站為依托，鼓勵學生運用現(xiàn)代信息技術，整合課程內容，優(yōu)化學習方式。
(5)增強理科科目的實驗性、研究性和綜合性。以科學素養(yǎng)觀指導理科教改，強調科學知識學習、科學方法體驗和科學精神培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一;強調科學精神和人文精神的整合，理性知識與生活經驗的結合;強化理科實驗的操作性學習，提倡教師和學生自己設計實驗，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;鼓勵師生結合課本進行探究性學習，接觸科學新發(fā)展。
(6)使文科科目的知識性、價值性、人文性與應用性相結合。從三維目標出發(fā)，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和人文精神，提升學生基礎性、綜合性和創(chuàng)造性三種學力，使學生成為課程資源的主體和學習的主人，學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學習、實踐、探索性活動服務。
預期成效：
以“綜合性、基礎性、結構性”為特點的現(xiàn)代課程體系進一步完善，為學生提供適合其學習基礎、個性傾向和選擇學習需要的課程服務。對近幾年開發(fā)實施校本課程的實踐成果進行整理歸納、經驗提煉和成果展示。在此基礎上，利用3年左右的時間繼續(xù)強化基礎型課程，研發(fā)和實施有我校特色、質量較高的拓展型、研究型(探究型)校本課程。對較成熟的校本課程教材出版專輯，發(fā)揮輻射示范作用，探索出學校課程開發(fā)與管理的新途徑。
3、提高師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)
發(fā)展目標：
教師的專業(yè)化發(fā)展是學校追求的重要價值目標。通過進一步完善學校的教師自培體系和工作機制，形成一支有高度職業(yè)精神、業(yè)務能力、合作精神和崗位責任意識的教師隊伍。強調發(fā)展教師的教學能力、研究能力、信息技術應用能力和外語能力，強調教師具有上好一門基礎課、開好一門拓展課、指導好相關研究課的能力，特別要注重形成四個方面的能力：自定目標、自己發(fā)展的能力;利用新技術，不斷獲得新知識的能力;參與課程開發(fā)的能力;研究創(chuàng)新的能力。
具體措施：
(1)學校本著對教師發(fā)展負責的態(tài)度，開展形式多樣的理論學習，將教師的職業(yè)道德、學科教學的倫理眼光、學生發(fā)展的人格視野等，納入學科教師的專業(yè)發(fā)展內涵和學校自培內容;將教育活動設計、班級文化建設、家庭教育指導、學生心理觀察和問題學生輔導等，納入班主任的專業(yè)發(fā)展內涵和學校自培內容。
(2)通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，重點支持名師工程建設，重點培養(yǎng)相當數(shù)量的有省市級影響的學科“領軍”人物以及骨干教師群體;創(chuàng)新教師在職培訓模式，堅持入職培訓和在職培研修制度，鼓勵教師主動參與校本培訓，深入推進以解決實際問題為取向的教育教學研究。
(3)建立《教師綜合實績考核檔案袋》，用新課程理念評價教師的教育教學工作。主要觀其在課改實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。評價時既要堅持德才兼?zhèn)洌忠⒁鈧�性差異。既要加強教師自評，又要發(fā)揮其他教師、學校領導、學生、乃至家長的評價作用，努力做到評價的“公開、公平、公正”，使教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改善教學水平。
(4)建立促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，推動師資隊伍結構趨向合理。通過自培、外培和引進，使高級教師的比例達到40%，中級教師比例達到50%，碩士研究生或同等學力教師比例達到25%以上。在此基礎上，繼續(xù)完善、實施《廣水市一中“1040計劃”》�！�10”指的是培養(yǎng)10名左右的“地市級名師”，“40”指的是培養(yǎng)40名左右的“區(qū)市級名師”。
(5)對教師進行分類指導、分類培訓和分類管理。學校關心各類教師的教學現(xiàn)狀，加大獎勵力度，增設各類教師榮譽稱號，加快各類教師的專業(yè)化發(fā)展。組織各職稱段的骨干教師分別建立工作室，自主研究設計專業(yè)化發(fā)展方向，制定可行性措施，通過定期和不定期的研討，資源共享，實施群體互動發(fā)展策略。各教研組分別制定、實施3-5年的師資培養(yǎng)計劃。學校依據(jù)各工作室、各教研組的計劃，給予相應的學習、進修機會及師資經費支持。
(6)優(yōu)化師資隊伍建設的環(huán)境。學校要進一步完善教學設施，充實校園網的優(yōu)質教學資源庫，開設“廣水市一中教師論壇”，設計多種切實有效的校本研修方式，來積極營造互學反思、勇于創(chuàng)新、善于合作、樂于負責的和諧氛圍。在提高教師個體素質的同時，注重提高教師的群體發(fā)展意識，強調團隊的可持續(xù)發(fā)展。
預期成效：
加快師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展，形成一支具有較扎實的理論基礎和豐富教學實踐經驗的教師隊伍，讓更多的教師脫穎而出，以提高學校的整體師資質量，提升學校的知名度。把教研組和年級組建設成為學校的教育改革的基地、教育研究與開發(fā)基地、特長學生培養(yǎng)的基地、教師成才的基地。培育出一批特色教師，形成多個特色班級和特色教研組。
4、提升教育教學質量
發(fā)展目標：
以“轉變觀念、優(yōu)化教學、減輕負擔、提高質量”為目標，牢固樹立質量意識，將提高教學質量作為學校、教師、學生的首要責任。對學校而言，要建立“教學的全方位服務觀”，發(fā)揮校長、教師、學生的主動性和積極性，深入開展“責任與創(chuàng)新”教育實驗，形成“輕負擔，高質量”的教學特色。對教師而言，要確立并強化以學生發(fā)展為本的教學理念，形成以學生自主學習為中心的“創(chuàng)新教學模式”。對學生而言，要使他們意識到自己肩負的重任，以提高思想素質為根本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點，生動、活潑、主動的發(fā)展。>
具體措施：
(1)建立責任——激勵機制，鼓勵教師創(chuàng)新教學模式。各學科教師在教學中能夠將學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展有機地結合起來，在熟練運用現(xiàn)代教學信息技術的基礎上，根據(jù)各自的特點和學科的特點，探索獨特的教學風格及其理論依據(jù)，努力創(chuàng)建具有示范性的教學模式，形成有青浦一中特色的教育品牌。
(2)加強校本研修，繼續(xù)開展以校為本的聽說評制度。以專題式有效教研活動為載體，直面教學中存在的主要問題，在問題突破中促進教與學的優(yōu)化。以《廣水市一中校本教研活動評價表》為抓手，來導向研修活動的實效性，以評導教，以評促教，推動教學質量上臺階。
(3)開放課堂，建立聽課制度，營造反思氛圍。把常態(tài)課作為改善教學的活教材，把提高常態(tài)課的質量，作為建設“資源節(jié)約型學校”的有效途經，讓學生成為最終的受益者。將課堂開放充分融入于學校文化建設中，使之成為教師理論和實踐的完美結合點，成為名優(yōu)教師迅速成長的舞臺。
(4)以“分層、分類發(fā)展”為指導，以興趣小組為基點，開展分層選修。針對學校生源的實際特點，依據(jù)各層學生的學習現(xiàn)狀、能力水平、發(fā)展空間，確定各層的教學目標，在教學中各有側重，讓學生各有所得，共同提高。挖掘校內特長教師擔任興趣小組和分層選修的輔導老師，并使其逐步成長為特色教師。
(5)改革課堂教學模式，建構“預學突破，以學定教，做學教合一”的新課堂。堅持預學突破，沒有預學不準上課，預學不好不能上課;堅持以學定教，實行“三不講”、“三必講”和逐步精準性的指導(學生自學懂了的不講，預計討論能解決的不講，旁逸斜出無關聯(lián)的不講;知識的關鍵處必講明白，易錯易混淆的必講清楚，思維方法必講到位);堅持做學教合一，堅信課堂是一個基于共同目標的學習共同體，努力使課堂成為師生共同期待、共同創(chuàng)造的學堂。
(6)加強對教學的全過程管理。對教師的備課、教學設計、上課、作業(yè)批改、輔導、講評、命題、評價等教學環(huán)節(jié)要進行科學、細致的過程管理和評價，并與學校獎懲制度有機掛鉤。同時，要實施全程化與個別化的教學質量管理，防止只注重期中、期末的終結性評價管理。對出現(xiàn)的問題要給予有效的指導和專門的培訓，這既是對教師負責，也是對學生負責，更是對社會負責。
預期成效：
基本形成激勵教師內在需求的工作環(huán)境，使教師能置身于充滿專業(yè)自覺的氛圍中，勇于負責、樂于負責、學會負責;使大部分教師都能成為學校骨干教師，20%教師成為區(qū)級骨干教師，5%教師成為區(qū)市級骨干教師。學校、教師、學生能主動發(fā)展，持續(xù)發(fā)展。保證初中教育質量達到市上等水平，高中教育質量達到市中上水平。
5、加速教育信息化
發(fā)展目標：
繼續(xù)關注資源的建設與利用，為建設“資源節(jié)約型學�！碧峁┘夹g支持。開發(fā)和利用學科網站、主題學習網站、課堂實錄網站，以及基于網絡環(huán)境下的拓展課程等，把學校建設成網絡環(huán)境下的學習中心、研究中心和多元發(fā)展中心，為學生的全面健康發(fā)展提供良好的信息化環(huán)境。改變教與學的模式，引導學生創(chuàng)建個人、班級網站，拓寬學生的學習渠道，為家校聯(lián)系創(chuàng)建便捷的信息化平臺。
具體措施：
(1)強化管理，規(guī)范制度，科學應用，及時維護。一方面使學校的硬件設備發(fā)揮最大的效益。另一方面通過各種學習培訓，提高中心人員的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術應用水平，為“十二五”的發(fā)展提供必要的技術支持。
(2)完善學科信息員制度，強化責任意識，重組并充實相應的學科教師。加強應用研究，將學科網站建設與維護向深層次發(fā)展，為全校教育教學提供豐富的共享資源。
(3)結合拓展課的開設、校本教材的開發(fā)，大力建設主題式學習網站，為學生提供多種學習經歷，拓展學習的時空。
(4)繼續(xù)研究課堂實錄網站的建設，配合教務處、教科處倡導學科組教師應用課堂實錄，開展有效的教學研究活動。
(5)在全校范圍內形成一種研究氣氛。繼續(xù)開展“基于網絡環(huán)境下的教學模式”研究，并向整個學科輻射;開展現(xiàn)代信息技術的應用研究，在多媒體輔助教學、信息技術與課程內容整合、學生學習方式的轉變等方面開展研究與探索。
(6)抓住兩支隊伍：一為教師隊伍。借助課堂實錄網絡平臺，展開“學習、實踐、研討、再學習、再實踐”的教學研究模式，培養(yǎng)一支高質量的信息技術應用的專業(yè)教師隊伍;二為學生隊伍，利用信息科技課堂、拓展課課堂、興趣小組課堂，吸引有興趣有潛力的同學進入，參與校園網的建設與管理，為學生的多元發(fā)展提供機會并創(chuàng)設條件。
預期成效：
信息技術應用在全校全面展開。學科網站、課堂實錄、主題學習網站資源豐富，成為教師教學研究、學生學習探究的必不可少的陣地�！盎诰W絡環(huán)境下的教學模式”得到進一步推廣，學生信息素養(yǎng)顯著提高，學習方式不斷完善。師生利用信息技術參與學校的建設和管理，信息技術的應用范圍不斷擴大，使用效益不斷提高，基本實現(xiàn)教育教學的信息化。
6、積淀學校文化
發(fā)展目標：
以育人為中心，以培養(yǎng)優(yōu)良校風，鑄就校園精神為我校文化建設的目標，努力培育先進文化。全面實施以責任教育為核心的素質教育，堅持面向全體學生，促進每一個學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展，培植出務實、創(chuàng)新、合作、和諧的廣水市一中文化，具體措施：
(1)持之以恒地加強師德師風建設，引導和激勵每一位教師以自身的責任感來垂范，創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關系。
(2)不斷完善學校的規(guī)章制度，做到依法治教、依法治校，公平、公正、公開地實行民主管理、自主管理，體現(xiàn)以人為本的精神和人文關懷。
(3)進一步加強校園文化設施建設，改造校園環(huán)境。著力建設“文化長廊”，加強對校園局域網系統(tǒng)的充分利用，加強對校園廣播、電視系統(tǒng)使用和管理，創(chuàng)建校史陳列室等。
(4)發(fā)揮團隊、學生會、工會等組織功能，開展豐富多彩的校園文化活動，構建具有本校特色的育人文化，如課程文化、教研文化、教師文化、班級文化、學生文化、環(huán)境文化等，加強內外文化交流。
(5)重視對“學校文化、理念、價值和精神”的標識設計和對全體成員的心智啟發(fā)作用，使學校成員以理解學校的目標和追求為己任，達到高度的認同。
(6)建設以“責任與創(chuàng)新”為精神的班級文化。在班級形象設計，班級特色創(chuàng)建，班級制度建設，班級活動設計，班級工作評價等方面，充分體現(xiàn)“責任與創(chuàng)新”的教育理念，在自己管理、自己教育活動中促進學生的發(fā)展。
預期成效：
在“文化立校”的理念引領下,達成師生對學校優(yōu)秀文化建設的一種認同,自覺承擔起弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀文化的責任。全體教師愛崗敬業(yè)、博學多才。全體學生具有奮斗精神，有民主和法制意識，責任感強，舉止文明，心理健康。形成以“勤勉、創(chuàng)新、務實、致遠”為特點的道德風貌。
7、創(chuàng)新現(xiàn)代學校管理模式
發(fā)展目標：
以廣水市一中“責任教育和創(chuàng)新教育”為出發(fā)點，以“有利于學生的發(fā)展，有利于教師的發(fā)展，有利于學校的發(fā)展”為衡量指標，繼續(xù)培育廣水市第一中學的教育品牌。運用現(xiàn)代教育理念，通過人本化管理最大限度地調動全員在教育教學的每個過程和環(huán)節(jié)中能動地、主體性地、創(chuàng)造性地實現(xiàn)自己的價值。在和諧的環(huán)境中，自己提高、自己完善、自己創(chuàng)新，促進學校不斷發(fā)展。
具體措施：
(1)加強學校管理人員的自身修養(yǎng)。學校管理人員要牢固樹立“管理即服務”的思想，將“服務”當作自己的第一職責，堅持以誠待人，以情感人，以理服人，用自身形象言行感染教師，用管理層團隊精神凝聚全體教師，建立正常、健康、融洽的人際關系。
(2)改革管理制度，堅持規(guī)范與創(chuàng)新相統(tǒng)一。把責任與激勵、優(yōu)化與高效作為學校的管理思想，進一步健全以“師生共同發(fā)展”為價值取向的規(guī)章制度體系，形成具有“真、實、善”特色的廣水市一中文本，以制度明確責任，以制度規(guī)范管理。在制度建設中，既要發(fā)揮組織機構和規(guī)章制度的作用，更要重視人的非理性因素的作用，使制度成為建設“資源節(jié)約型學�！钡挠辛ΡＷC。
(3)用激勵機制和責任意識調動教職工參與學校管理的積極性。學校要繼續(xù)堅持“從教工中來，到教工中去”，力爭把教工的思想、意愿、情感凝聚在決策中，通過民主管理加強責任意識。進一步重心下移，把教研組和年級組建設成為教師研究與開發(fā)的“基地”。教研組側重于課程發(fā)展、課堂改革、跨學科綜合和促進學生的學術性發(fā)展方面;年級組側重于班級管理、課外活動、學生社團、社會實踐和促進學生的社會性發(fā)展方面。
(5)健全學生責任教育的組織和制度。指導學生自己管理，完善學生自治組織，強化學生的主體地位和責任意識，提倡各年級、各班級為了全體學生的更好發(fā)展，創(chuàng)造有利于促進學生創(chuàng)新、和諧發(fā)展的個性化教育環(huán)境。
(6)拓寬和加強家校溝通渠道。多方面地開通家長言路，建立和完善家長參與學校管理的組織渠道和運行機制，努力讓家長都能以對下一代負責的態(tài)度積極配合、支持、欣賞學校的教育教學工作。
(7)創(chuàng)建學�！鐣餐芾砟Ｊ健W校成立校董事會，聘請有關專家、社會代表人士和家長代表為其成員，就學校改革和發(fā)展的重大事項進行決策。逐步構建社區(qū)教育網絡，鼓勵社區(qū)為學校的教育改革發(fā)展服務。
預期成效：
“責任教育”的辦學特色得到進一步發(fā)展。通過人本化管理，把全校師生員工的積極性充分地調動起來，使之成為推動學校工作不斷前進的動力。進一步激發(fā)教職工的正向情感，使廣大教職工能夠安于崗位，恪盡職守，樂于奉獻，創(chuàng)造性地工作;使廣大學生勤學、好學、樂學，創(chuàng)造性地學習。
五、實施計劃的保障
(一)組織保障
1、發(fā)揮學校黨組織的政治核心和監(jiān)督保證作用。在上級黨委的領導下保證黨的方針、政策在學校的貫徹執(zhí)行，確保學校有正確的辦學方向，為實施計劃提供政治保障。
2、成立廣水市一中“十二五”規(guī)劃實施領導小組。
組長：吳本華成員：向軍、張旺喜、余華軍、江保志、劉建國
3、健全教職工代表大會制度。教代會在黨支部領導下按黨的方針政策和有關法律、法規(guī)行使自己的職權，發(fā)揮民主管理和民主監(jiān)督作用，實現(xiàn)校務公開。廣大代表積極參政議政，對學校五年發(fā)展計劃全面審議，并提出修訂和調整意見。工會執(zhí)委負責日常事務。
4、堅持依法治校和以德立校相結合，深化學校內部管理體制改革和學校人事制度改革，充分調動激發(fā)教職工的積極性、創(chuàng)造力。崇尚認真勤勉，鼓勵改革創(chuàng)新，追求高效務實。“凝聚力工程”的全面實施為實現(xiàn)計劃目標提供強有力的精神、機制保障。
(二)責任保障
1、按學�！笆濉币�(guī)劃制定出各部門的工作要點和實施細則，分別將目標責任落實到具體部門、具體個人。實際操作可參照督導室的辦學水平評估細則。
2、建立和健全學校的目標責任制、崗位責任制等制度。實施定編定崗，崗位認領制度，由教師簽約認可，加大實施合同聘任制的力度。
(三)檢查與評估保障
1、以市教育局和市督導室教育評估方案為標準，將學校總目標分解成以三級評估指標為主的具體目標體系。責成教代會按學年度提出自評報告。通過教代會審議、評估做出修訂或調整意見。
2、制定自檢自評制度，通過市教育督導室“辦學水平評估”活動，認真聽取對本校每年計劃進程和目標達成度的意見、建議，做出修訂和調整。
3、通過校領導每年的述職報告，分析學校計劃的達成度和實現(xiàn)率，經過教代會的評議，做出修訂或調整。
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