期末考試發(fā)言稿通用
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。如何寫一份恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿呢？以下是小編為大家收集的期末考試發(fā)言稿通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
期末考試發(fā)言稿通用1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
很榮幸今天能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家在一起交流學(xué)習(xí)，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持和信任，感謝老師們的指導(dǎo)和幫助，感謝高一、九班全體任課教師和全體同學(xué)的理解、支持和辛苦付出，特別感謝劉芬、杜厚儒、陳佳琳等同學(xué)幫我準(zhǔn)備的講話材料，由于準(zhǔn)備家長會(huì)，準(zhǔn)備的不夠充分，下面我就把在平時(shí)開班會(huì)時(shí)的常講的內(nèi)容和大家一起交流
先談四個(gè)字：
第一個(gè)字，勤，我們大家都知道勤奮的道理，相信大家在求學(xué)的歷程里早已領(lǐng)悟到了勤奮的重要性，可以說，沒有勤奮就不會(huì)進(jìn)入一中，沒有勤奮就很難適應(yīng)社會(huì)。我想說的是，雖然我們已經(jīng)很勤奮了，可我們的勤奮程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠：08年畢業(yè)的劉xx同學(xué)，大年初一早上連著做3套數(shù)學(xué)綜合試卷；09年高三的同學(xué)一個(gè)寒假不到21天的時(shí)間，數(shù)學(xué)試卷完成45套，理科綜合完成38套，英語完成25套，語文完成8套包括作文，當(dāng)然還有基本能力10套；參加數(shù)學(xué)競賽的10年高三數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)被保送清華，一個(gè)暑假數(shù)學(xué)競賽書就做了7本，要知道競賽題，老師會(huì)做的也不多，都在一個(gè)人在那里研究所以，唯有勤奮才能取得大成就，勤奮是治學(xué)之本，勤奮是進(jìn)步之源。
然而，我們也看到過一些“假勤奮的現(xiàn)象”：例如晨讀時(shí)大聲讀書而忘記了思考，例如上課時(shí)奮筆疾書而忘記了聽課，例如作業(yè)時(shí)完成了數(shù)量而忽略了質(zhì)量，例如晚上加班到凌晨而忘記了休息，我認(rèn)為這些都是假勤奮的現(xiàn)象，讓別人從表面看來非常勤奮，而實(shí)際學(xué)習(xí)效果很難得到保證，希望有這些做法的同學(xué)能盡快調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。
第二個(gè)字，思，思考和反思，剛才提到了讀書時(shí)需要思考，我們知道學(xué)習(xí)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都需要思考，今天主要談反思，特別是考試后的反思，有的同學(xué)考前對試題卷是“可欲而不可求”，考時(shí)則是對試題卷“奉若真神”，生怕漏了一道題，但是考后則是把它無情的拋棄，這時(shí)，他們眼中只有分?jǐn)?shù)了。時(shí)下不是流行可持續(xù)發(fā)展嗎？那么為什么有那么多的同學(xué)沒有把眼光放在考后。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過是對你這階段努力的一個(gè)評價(jià)，考完后不是盯著它，難道盯著它就能把66分變成99分嗎？關(guān)鍵還是要弄清丟失分?jǐn)?shù)的.原因、不清楚的知識(shí)以及這一階段的不足，我們的目標(biāo)不是這一次次的小考，而是將來的高考，當(dāng)然了，也只有在這一次次小考之后及時(shí)總結(jié)并矯正，才能在未來的高考中創(chuàng)造輝煌。
第三個(gè)字，談靜，不僅是教室、宿舍內(nèi)的表面安靜，更重要的是心靜和冷靜。
遇事冷靜，不僅是待人接物的一種態(tài)度，而且是一種處理一切困難問題或突發(fā)問題的方法，更是人生的一種智慧。同學(xué)之間，師生之間，與家長之間，正是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)接觸最多，所以才會(huì)有誤會(huì)和摩擦，而正是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)接觸最多，我們才最容易將對方的感受忽略，遇事是否冷靜是一個(gè)人是否成熟的重要標(biāo)志。
人生在世不如意之事十有八九，人生無常，許多事情無法預(yù)料，急風(fēng)驟雨的時(shí)候常有，陽光普照`風(fēng)平浪靜的日子卻也難得。世上有許多無可奈何的安排，每天都有許多不盡人意的事情發(fā)生，對于所遭遇的不幸和所發(fā)生的不如意，關(guān)鍵在于你以何種心態(tài)去面對？不管為人處事，還是教室里學(xué)習(xí)也好，都需要我們有一顆能夠獨(dú)立、冷靜的頭腦。雖然有時(shí)會(huì)很累，但問題解決后總會(huì)有一種成就感，從而成為鼓勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。脾氣誰都有，但發(fā)脾氣前先考慮一下是否應(yīng)該這樣做？古語云“三思而行”，那也正是對自己負(fù)責(zé)任，并且也是從容淡定的前提和表現(xiàn)。建議，遇事后，先冷靜地思考3分鐘，等情緒有所好轉(zhuǎn)后，再?zèng)Q定到底應(yīng)如何做，可能就會(huì)有和原先過激行為完全不一樣的結(jié)果，不至于太極端。也只有經(jīng)過自己的仔細(xì)思考，才會(huì)有自己的觀點(diǎn)和成熟的想法，不至于人云亦云。忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。“什么事情應(yīng)該做”，或者“什么事情不應(yīng)該做”，心里都要有一把衡量“標(biāo)尺”。倘若我們常用這樣的態(tài)度去對待生活中的大大小小的事情，相信我們就很少出現(xiàn)“急急火火、心浮氣躁、寢食不安、六神無主”的樣子。
大家知道，寧靜致遠(yuǎn)靜能生慧，很多班級前后門都有類似的字詞。怎么才是心靜呢？就是在你想進(jìn)入一種你想要進(jìn)入的狀態(tài)時(shí)候，能夠隨意切換，而且在這個(gè)狀態(tài)之中，你是心無雜念，不會(huì)被外界影響的~注意力完全只聚焦在你想要完成的當(dāng)前的事情之中。比如一節(jié)晚自習(xí)，按照自己的計(jì)劃，45分鐘過去后，順利地完成了預(yù)定的任務(wù)，正要伸個(gè)懶腰，這才發(fā)現(xiàn)，班主任在你身后很長時(shí)間了你竟然不知道。例如，晚上放學(xué)后，你把剛研究出來的數(shù)學(xué)題整理完之后，發(fā)現(xiàn)教室里其他同學(xué)早都已走了。例如，牛頓當(dāng)年在街上走著走著，被電線桿碰倒后，連忙喊對不起，對不起。可能有的同學(xué)會(huì)說，我想靜下心來學(xué)習(xí)，可周圍的誰老是影響我，或者教室里有說話的我就靜不下心來。你可曾注意到，每天早上教室里同學(xué)們都大聲讀書的時(shí)候，你照樣能和其他同學(xué)一樣，記背很多東西，根本沒有注意到其他同學(xué)在那里讀的什么內(nèi)容，什么原因？心靜的緣故，所謂靜下心去學(xué)習(xí)，就是要達(dá)到忘我的境界，只有靜下心，才能根本上杜絕浮躁，才能逐漸減少這樣或者那樣的失誤。只有懷有這種精神，并踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)持下去，人生才能真正收獲寧靜的力量。
第四個(gè)字，談悟，如果說管理的關(guān)鍵在于感召，教育的真諦在于感動(dòng)的話，那么學(xué)習(xí)的秘訣在于感悟。
作為一名一中的學(xué)生，在我們遇到困難題目的時(shí)候，我們的第一反應(yīng)不應(yīng)該查看答案，也不應(yīng)該是急著問同學(xué)、問老師，而應(yīng)該是獨(dú)立思考，結(jié)合題目，展開聯(lián)想，聯(lián)想已學(xué)的知識(shí)方法和常見題型，深入研究，在研究過程中很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)試題沒有原來想象的那么困難，試題不僅可以得到解決，甚至在研究問題的過程中有了更好的思路和方法，甚至比參考答案還要好，這就說明你已經(jīng)對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有了新的感悟。只要我們平時(shí)能堅(jiān)持做到獨(dú)立思考，深入研究，養(yǎng)成習(xí)慣，在不斷地感悟中提升自己的解題能力，自己的成績就能有很大的進(jìn)步。
只要我們勤于思考，善于思考，就能實(shí)現(xiàn)從量變達(dá)質(zhì)變的頓悟過程，從而感受到寧靜致遠(yuǎn)的力量。
再談兩個(gè)詞：
第一個(gè)詞是用心，有句話說的好：努力做事，只能把事做對；用心做事，才能把事做好。老子說，天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。這句話精辟的指出成就事業(yè)必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手。生活的一切原本都由細(xì)節(jié)構(gòu)成，如果一切歸于有序，決定成敗的必將是微若沙礫的細(xì)節(jié)。俗話說，態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，就是這個(gè)道理。抓住學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，就是我們用心學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表現(xiàn)。
認(rèn)真做事與用心做事有何區(qū)別呢？所謂認(rèn)真做事，就是按照老師的要求去做，只要完成任務(wù)就可以了，這樣至少不會(huì)被批評。而所謂用心做事，就是不僅要按老師的要求去做，而且還能積極主動(dòng)地去開展工作，或者主動(dòng)地去完成老師沒有要求的任務(wù)，把工作做得更細(xì)，把工作更好，甚至還有一定的創(chuàng)新。認(rèn)真做事可能更多的是迫于外在壓力，機(jī)械地不折不扣地完成某件事，而用心做事除了有認(rèn)真層面的意義外，更多的是發(fā)自內(nèi)心的、用心智做事。只有這樣才能把事情做更好。
第二個(gè)詞，落實(shí)，每次考試之后發(fā)下試卷，很多同學(xué)都有很多遺憾，本來都會(huì)做，甚至能做對，結(jié)果卻沒能得到分?jǐn)?shù)，如果這時(shí)單純地以為是考試時(shí)的失誤的話，就很難從考試的失利中得到教訓(xùn)，更不可能得到改進(jìn)的方法。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？關(guān)鍵還是在于平時(shí)的落實(shí)不到位！
有句詩是這樣的，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，深刻地解釋了落實(shí)的重要性。那么如何落實(shí)呢？
1、大家都知道鞏固的重要性，可是每天是不是有意識(shí)地去復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容呢？
2、考試后形成滿分卷。
3、錯(cuò)題集整理是否及時(shí)，錯(cuò)題集整理后是否充分利用
4、試卷中的題目老師講過后，自己是否又進(jìn)行了訂正
5、對于錯(cuò)題的訂正，是只研究解題的思路和方法，還是自己在演算一遍
6、對于自己制定的計(jì)劃，每天是否都按計(jì)劃去執(zhí)行了
7、自學(xué)叢書是否都獨(dú)立完成，并進(jìn)行了錯(cuò)題訂正
8、老師幫助提出的學(xué)習(xí)建議是否都用心地去改進(jìn)
9、對于典型的試題，是否有“好題至少做三遍的落實(shí)精神”
期末考試發(fā)言稿通用2
敬愛的老師家長，親愛的同學(xué)們：
下午好!期末的到來，使我們猛然之間發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)期又將要結(jié)束了;再過193天，我校全體初三同學(xué)將在北京市20xx年中考考場上演繹自己的人生。在剩下的短暫時(shí)間里，我們究竟該做些什么?在此，我讓大家分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
一、課堂聽講：
上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過預(yù)習(xí)可以比較粗略，可以只是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)印象了，聽起課來就比較有針對性。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，雖然我們無法連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，但是也不能因此不聽講，老師也不會(huì)連續(xù)講一節(jié)課的.重點(diǎn)，所以我們可以再老師們小作休息時(shí)適當(dāng)?shù)胤潘梢幌戮�。另外，盲目記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，只顧記筆記有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但是不記筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師會(huì)講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記真正有價(jià)值去記的東西。否則見一條記一條，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
二、課后作業(yè)
現(xiàn)在許多同學(xué)不重視老師留的作業(yè)，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的抄抄寫寫一類，只一心顧專攻難題。認(rèn)為作業(yè)對自己來說寫不寫無所謂，反正都會(huì)，但是這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)。理科的基礎(chǔ)知識(shí)是最基本的知識(shí)技能，包含運(yùn)算、定理、各種基本規(guī)則等等。我們只有把這些知識(shí)牢記在心，那么對于學(xué)習(xí)新知識(shí)來說，是非常容易的而又便于理解的，就好比一條鐵鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，相互之間密切相連。文科就更顯而易見了了，沒有基礎(chǔ)的支持，閱讀、作文就無法的高分，只有把詞語、單詞等基礎(chǔ)知識(shí)牢牢掌握住，才能在中考時(shí)如魚得水。這些基礎(chǔ)作業(yè)看似毫無價(jià)值，但是卻能漸漸的在你腦中留下深刻的印象，不必刻意去記，但也不能不記。
三、自學(xué)效率
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素，或許有些同學(xué)每天學(xué)習(xí)的時(shí)間比別人少，但每次考試都能取得較好的成績，這就是學(xué)習(xí)效率的問題。如何提高自我學(xué)習(xí)效率呢?
1、不妨給自己一些時(shí)間限制。因?yàn)殚L時(shí)間學(xué)習(xí)容易使自己厭煩，作業(yè)時(shí)間可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的時(shí)間限制，它不僅有助于提高效率，也沒有疲勞感，有助于提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，例如：
�。�1）在上午或晚上，學(xué)習(xí)的開始和結(jié)束時(shí)間可以安排在記憶的主題，如英語系。
（2）心情更愉快，注意力更集中，時(shí)間更完整，可以安排較枯燥的內(nèi)容或你不太喜歡的主題；
�。�3）零星的或注意力不集中的時(shí)間，可以安排學(xué)習(xí)最有趣的問題或練習(xí)。這可以提高時(shí)間的利用率。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
我們還要為自己制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。自由學(xué)習(xí)時(shí)間是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。除此還要腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排。
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