愛的詮釋師德演講稿

　　演講稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。隨著社會一步步向前發(fā)展，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，那么你有了解過演講稿嗎？以下是小編整理的愛的詮釋師德演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

愛的詮釋師德演講稿1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事大家好！

　　我今天的師德師風(fēng)演講主題是：《用愛詮釋生命 用勤書寫人生》

　　辦公室副主任、六年級的班主任、語文老師，沒有一項工作是輕松的，而面對著繁重的任務(wù)和巨大的壓力，她總是懷著滿腔的熱忱，盡職盡責(zé)地去完成好，她踏踏實實的工作態(tài)度和樂觀開朗的性格也在無聲地影響著周圍的人。她就是陳穎玉老師。

　　一、傾心教育 真誠無私

　　在三尺講臺上她耕耘了十五個春秋。多年來，她時刻用言行詮釋“愛”的真諦，用勤奮詮釋生命價值，把滿腔的熱情投身于教育事業(yè)中。

　　作為班主任，她努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的班集體氛圍。她總是用寬容的心態(tài)去對待孩子們的每一個過失，用期待的心情去等待孩子們的每一點進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注孩子們的每一次閃光，用喜悅的心情去贊許孩子們的每一處成功。

　　20xx年，她臨危受命，接任五年級19班的班主任，這是一個比較特殊的班級，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，成績落后，壓力之大可想而知，沒有遲疑，沒有退縮，只有直面挑戰(zhàn)。當(dāng)她深入了解了班級情況以后，她知道自己無論怎么努力，結(jié)果都是難以令人滿意的。但是她還是努力開導(dǎo)自己，不論名利，不論結(jié)果，都不能放棄，不能急功近利，得保持最好的精神狀態(tài)去面對學(xué)生和家長，要給他們信心。所以她總是用非常平和的心態(tài)去面對學(xué)生的犯錯，去面對班級的競爭；用一顆寬容博大的心，去平等地對待每一位學(xué)生。她知道每個孩子都是一本書，得努力尋找解讀他們的密碼；她知道每個學(xué)生都有優(yōu)點，得努力放大他們身上的閃光點。她總是用真誠無私的心去影響他們，從而贏得了每一位學(xué)生的熱愛和尊敬。她總是耐心細(xì)致地去教導(dǎo)他們什么是真善美，什么是假惡丑，從而徹底改變了班級的風(fēng)氣。

　　她不但讓班級有了脫胎換骨的變化，更是重新塑造了一大批學(xué)生，使他們從厭學(xué)到好學(xué)，從喪失信心到充滿希望，從隨意違紀(jì)到嚴(yán)格自律。在與學(xué)生的朝夕相處中，她和學(xué)生建立了深厚的感情，并將與他們相處的點點滴滴用鏡頭和文字的方式記錄下來，編寫成一本精美的回憶錄——《在云小的日子——一路有你》，既是送給學(xué)生的最珍貴的畢業(yè)禮物，也是她對學(xué)生愛的有力見證！

　　20xx年下半年，來不及喘息，她又接手六年級的班主任工作，對象變了，但愛的本質(zhì)不變，在愛的道路上，她繼續(xù)前行著……

　　二、傾心教學(xué) 一絲不茍

　　“愛崗敬業(yè)”這四個字在她身上得到了最好的體現(xiàn)，正是出于對工作的熱愛，她時時處處以一個教育者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己�！敖虒W(xué)是一個良心活兒！”她這樣說了，也是這樣做的。

　　六年級的教學(xué)任務(wù)是繁重的，為了做好每一項工作，她起早貪黑。她認(rèn)真研究小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，目的是能讓孩子們喜歡上她的課；她精心備課，認(rèn)真對待每一節(jié)課堂，哪怕是細(xì)枝末節(jié)，她也決不敷衍了事，目的是希望不要誤人子弟；她認(rèn)真對待每一個學(xué)生，耐心輔導(dǎo)促膝傾談，查原因、找方法，目的是希望不讓一個學(xué)生掉隊……

　　作為語文教師，她十分注重閱讀和寫作教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生的作文時，都必須經(jīng)歷以下步驟：兩節(jié)課的作文指導(dǎo)——學(xué)生寫作——檢查底稿——朗讀范文——修改底稿——謄寫作文——教師批改——再讀范文，最后將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作打成電子稿，上傳到至班級博客，通過校訊通平臺告知家長，讓家長上網(wǎng)查看，這既是對學(xué)生的一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時也讓家長更多的了解孩子，看到孩子的成長，監(jiān)督自己的工作。在她不厭其煩的教育下，學(xué)生的成績提升很快。

　　在教育這片美麗、圣潔的天地里，她傾灑著自己的赤誠和摯愛，認(rèn)真對待教育教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，每一件小事，于細(xì)微處顯精神，于小事上下功夫，在瑣碎而又平凡的教育工作中體現(xiàn)著自己的人生價值。

　　三、傾心寫作 精益求精

　　她每天不但要完成繁重的教學(xué)任務(wù)和瑣碎的班主任日常事務(wù)，同時身為辦公室副主任的她還有一項重要的工作，那就是學(xué)校材料的`撰寫。湘潭云龍實驗學(xué)校是一所示范性的民辦學(xué)校，影響很大，學(xué)校承辦的各類活動接二連三，要撰寫的材料很多，她每天就像一個陀螺一樣不停地旋轉(zhuǎn)著，哪怕半小時的休息對于她來說都是一種奢侈。往往是上了課以后便匆匆忙忙地寫，因為時間是斷斷續(xù)續(xù)的，思路也是斷斷續(xù)續(xù)的，有時剛好進(jìn)入狀態(tài)，又得去上課了，所以她總是強迫自己不受任何干擾，久而久之練就在嘈雜的環(huán)境中可以不受任何打擾的本領(lǐng)。白天的時間是有限的，要完成這么多的工作是不可能的，多少個夜晚筆耕不輟，多少個周末加班加點，她總是默默承受著這些既費時間又費腦力的勞動，從無怨言。兩年多來，她共撰寫了新聞稿78多篇，發(fā)言稿36篇，學(xué)校匯報材料、申報材料27篇，學(xué)校工作總結(jié)和其它資料40多篇。

　　20xx年，她與湘潭縣網(wǎng)聯(lián)系，將我校網(wǎng)站進(jìn)行了全面改版，從網(wǎng)站的風(fēng)格、欄目設(shè)計到每一個板塊的圖案甚至細(xì)到一個個很小的圖標(biāo)，她都是精挑細(xì)琢，力求精益求精。

　　在班主任工作實踐中，她不斷提升自己的人格魅力，不斷完善自己的教育思想，走進(jìn)了一個又一個學(xué)生的心靈世界。她用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長，用執(zhí)著挑起重?fù)?dān)，用勤奮書寫人生，在她的身后是一串串清晰的足跡！

愛的詮釋師德演講稿2

親愛的xx：

　　高爾基曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任阿一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到老師的關(guān)愛，是每個幼兒最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對幼兒翻健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動作用。

　　一、愛是一種情感的交流

　　作為一名幼兒教師，我熱愛幼教崗位，捧出一顆火熱的心去關(guān)愛孩子，了解他們，熟悉他們，關(guān)心他們，與他們真心實意地交朋友，讓他們感受到師生之間的真誠和依賴。有一次戶外活動時，東東小朋友跑來問我：“老師，你有沒有好朋友呀，你的好朋友是誰呀?”我笑著回答：“我的好朋友是你們呀!”東東又大聲說：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，你為什么不和我們一起玩滑梯呢?”“對呀，為什么呢？”孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好。這時琦琦跑過來拉著我的手說：“老師，老師，咱們一起去玩攀巖吧！”說完便不由分說地拉我來到滑梯前。望著孩子們期盼的目光，我“勇敢”地走上了滑梯，雖然看起來我的身體和小小的滑梯是那么不搭配，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，而是變成了他們中的一員，是他們可以信賴的朋友。那次以后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確地和朋友相處，認(rèn)識朋友間的友愛。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的好氣象。更讓我驚訝的是，孩子們在感受到我的愛的同時，也回贈給我真誠的愛。記得那次我感冒了，嗓子很不舒服。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍上來大呼小叫地說：“老師好!”我用很小的聲音說：“老師感冒了，嗓子不舒服。請小朋友都安靜點，我們一起來做游戲，好嗎?”頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好。多懂事的孩子!下課了，孩子們把一杯水送到我的嘴邊，說：“老師多喝水，你不是說多喝水嗓子就不疼了嗎?”在那一刻我發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)學(xué)會愛別人了，面對這金子般的愛，我頓時熱淚盈眶。

　　二、愛是一種行動體驗

　　教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對每一個孩子播撒愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾給他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起她，給他溫暖，給他安慰……我用行動表達(dá)著我的愛意，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。教師不僅要用行動愛孩子、感染孩子，更應(yīng)通過行動樹立榜樣影響孩子。因為這個年齡段的孩子可塑性很強，主要是通過模仿來認(rèn)識、感知世界。正像有人說的：“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢?是我們每位老師的鏡子。”我們平時的一言一行都能潛移默化地影響到孩子。所以，當(dāng)你生氣想發(fā)火時，當(dāng)你的言行沒有為人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射著你!我在孩子們面前非常重視榜樣作用，如早上幼兒來園時，我都會站在門口迎接，主動說“goodmoming”，當(dāng)他們離morning，”當(dāng)他們離開時我也總會說一聲“goodbye”；每次在教室里，我都會輕輕地移動凳子，輕輕地坐下，這時我也會要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲“謝謝”。我自己這樣做，也要求孩子們這樣做。長此以往，孩子們受到老師文明行為舉止的影響，也逐漸養(yǎng)成了良好的品行。

　　三、愛更是一種理解和尊重

　　幼兒雖然年幼，他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權(quán)和獨立思考的機會。幼兒的生活世界是與成人截然不同的，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或倫理來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛、自己喜不喜歡。記得在我初為人師時，沒有什么教育經(jīng)驗，有的只是一棵熱愛幼教事業(yè)、熱愛孩子的心。當(dāng)我面對那些調(diào)皮、上課不愛聽講、中午不愿睡覺的孩子時就顯得束手無策。為此，我查閱了大量的資料，并向老教師取經(jīng)，慢慢地我發(fā)掘出了孩子們心里的渴望，知道了滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們在繪畫，我發(fā)現(xiàn)希希畫了一幅很美的'圖畫，可是他畫的葡萄卻是紅彤彤的，雖然以前在書本上我也看到過類似的例子，但我仍忍不住問他：“希希，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的葡萄是紅彤彤的呢?”希希見我沒有責(zé)備他的意思，便大膽地說：“老師，我就是喜歡紅紅的呀，我覺得紅色最漂亮，我想吃紅色的葡萄�！薄班蓿�原來是這樣……”我微笑著點點頭。事后我想，如果當(dāng)時我沒有問清楚事情緣由，就強令她馬上改正，就無法與她很好地溝通，也無從知道她的實想法了。所以，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到：幼兒是處于發(fā)展中的人’每個幼兒都是等待開墾的金礦，都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以一個聽眾、朋友的身份，而不是一個威嚴(yán)的法官的身份，與孩子們進(jìn)行零距離的開放的交流。這也是一種愛，是理解和尊重的愛，這種愛能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛得溫暖，愛得無私。

　　我國近代教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”這應(yīng)該是我們所有教師的共識。愿我們心中都充滿真愛，把不同的愛獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛的種子播撒在每個孩子的心田，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。

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