課外閱讀調(diào)查報(bào)告
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非�？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼恼n外閱讀調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告1
課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程，經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升，催生出一批優(yōu)秀中青年教師。但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。
長(zhǎng)期以來，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，語(yǔ)文課堂教學(xué)教師講得辛苦、學(xué)生學(xué)得淺薄。薄薄的一本語(yǔ)文教科書被我們的語(yǔ)文教師視為“圣經(jīng)”，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語(yǔ)文能力還是不能迅速提高�！叭绾翁岣咝W(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?”困擾著我們每一個(gè)語(yǔ)文教師。經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀面窄、知識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)。這是從拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高語(yǔ)文能力的角度提出的具體要求。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?我于XX年9月，對(duì)吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校語(yǔ)文課外閱讀課程的教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生交談、發(fā)放調(diào)查問卷和查看資料，對(duì)該校開設(shè)課外閱讀課的情況和效果進(jìn)行了分析研究，試圖探求出有效的課外閱讀課的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)、調(diào)查目標(biāo)
1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備情況;
2、師生對(duì)學(xué)校開設(shè)語(yǔ)文課外閱讀課的認(rèn)識(shí);
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;
4、語(yǔ)文課外閱讀課課堂教學(xué)實(shí)施情況;
5、語(yǔ)文課外閱讀課的作用。
(二)、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問卷調(diào)查在吐魯番市勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷170份，回收有效問卷165份，有效率達(dá)97.1%，接近理想的高效樣本數(shù)。
2、口頭詢問
整個(gè)調(diào)查共召開了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法、作用以及教師對(duì)開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
二、調(diào)查結(jié)果分析
學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次師生座談結(jié)果顯示，課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程，經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升，催生出一批優(yōu)秀中青年教師。
但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。
(一)、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，教學(xué)中“題海戰(zhàn)役”擠去了學(xué)生大量的讀書時(shí)間。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無(wú)書可讀，也沒有時(shí)間讀書。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語(yǔ)文學(xué)習(xí)的乏味與無(wú)趣;部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書既浪費(fèi)時(shí)間，而且“收效甚微”。為應(yīng)付方方面面的考試，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。調(diào)查結(jié)果顯示，中高年級(jí)學(xué)生基本人手一冊(cè)《優(yōu)秀作文選》，擁有率高達(dá)98.2%。大量機(jī)械重復(fù)的背誦任務(wù)，使小學(xué)生成為接受知識(shí)的容器，從而扼殺了他們廣博閱讀課外書籍的積極性，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
(二)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問題
1、難讀。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，不能建立一個(gè)像樣的圖書室，藏書少，僅有班級(jí)圖書角，學(xué)生的.閱讀面較窄。調(diào)查結(jié)果顯示，165人擁有各類圖書1426冊(cè)，生均8.6冊(cè)。勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)圖書室學(xué)生用書18196冊(cè)，生均12冊(cè)。但是，由于學(xué)校開設(shè)課外閱讀的空間相對(duì)較小，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到一定的限制，致使閱讀量相對(duì)不足，達(dá)不到預(yù)期效果。
2、厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考
(一)家校聯(lián)手，為學(xué)生推介中外優(yōu)秀兒童讀物
英國(guó)詩(shī)人柯勒律治告訴我們，閱讀者首先要選擇適合自己的讀物，這樣才能“像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊，只揀純凈的寶石”。
通過調(diào)查，我們了解到原有閱讀教學(xué)中的諸多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的課外閱讀水平明顯不平衡。通過召開家長(zhǎng)會(huì)，將課外閱讀書目及具體要求印發(fā)給各位家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買圖書，建立家庭書櫥，督促孩子讀書，檢查讀書情況，鼓勵(lì)他們?yōu)楹⒆拥拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做智力投資，為孩子的終生發(fā)展奠定厚實(shí)的人文基礎(chǔ)。
本著“有益、有趣”的原則，根據(jù)市教研室對(duì)課外閱讀的總要求，以《課外美文》、《閱讀大綜合》、《小學(xué)閱讀》(素質(zhì)教育小叢書)、《小學(xué)語(yǔ)文必背及精讀古詩(shī)文選》為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要求低年級(jí)著重閱讀《安徒生童話》、《阿凡提的故事》、《格林童話》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等，側(cè)重培養(yǎng)想象能力;中年級(jí)著重閱讀《成語(yǔ)故事》、《兒童小百科》、《西游記》等少兒故事、科技常識(shí)等，側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;高年級(jí)著重閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力。必讀書目及選讀書目由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由點(diǎn)到面，既有階段性又盡量保持連貫性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識(shí)的同時(shí)，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。
(二)明確要求，拓寬課外閱讀的時(shí)空
從嚴(yán)格意義上來講，課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要，獨(dú)立自由地確定目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)。從時(shí)間上來說，每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)課外閱讀課，基本上保證每天最少半小時(shí)閱讀。從指導(dǎo)內(nèi)容上來說，主要有讀物的推薦選擇、月度序目指導(dǎo)、運(yùn)用工具書指導(dǎo)、閱讀方法指導(dǎo)和閱讀筆記指導(dǎo)等。具體地說，第一、二學(xué)段應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料;第三學(xué)段教給學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和講故事、寫好片斷賞析式的讀書筆記;指導(dǎo)學(xué)生如何通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)特見解;教給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技的技巧;指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章(或書籍)，進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述;指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書感。從指導(dǎo)方法上來說，要“明確讀的目標(biāo)、掌握讀的層次、指導(dǎo)讀的方法、抓住讀的時(shí)機(jī)、變換讀的形式和完善讀的檢測(cè)”。
(三)以研促教，探索課外閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式
課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，把讀的過程變成思維加工的過程。學(xué)而不思則罔，思緣于疑，要培養(yǎng)學(xué)生自問、自讀、自答、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力，運(yùn)用工具書的能力以及不動(dòng)筆墨不讀書的能力。即要求學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，然后按問題有針對(duì)性地“自讀”文章的有關(guān)部分，以默讀為主，最后以口或筆自答。
在課堂教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”，而是平等中的首席，要能正確處理“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的條條框框，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的“挑戰(zhàn)”意識(shí)(挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)教師)和創(chuàng)新意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生就教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生采取不同方式(上網(wǎng)、讀課外書、請(qǐng)教等)查閱資料，進(jìn)行收集、加工，激發(fā)學(xué)生課前收集閱讀材料，課后依據(jù)課文內(nèi)容拓展閱讀的積極性，為學(xué)生的課外閱讀鋪平道路。要“重視以點(diǎn)輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個(gè)新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)、情感深化點(diǎn)和技能鞏固擴(kuò)展點(diǎn)�！睂W(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、閱讀的時(shí)間和空間得到了解放，教師把花在多余分析、討論、提問、機(jī)械練習(xí)上的時(shí)間省了下來，還給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀、想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫，讓整個(gè)課堂活起來，讓全體學(xué)生動(dòng)起來。教師要注意教給學(xué)生閱讀方法，努力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的技能。如培養(yǎng)學(xué)生討論交流的能力、質(zhì)疑問難的能力、預(yù)習(xí)的能力、自學(xué)的能力等，學(xué)生有了一定的自主閱讀技能，才能由過去傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
(四)活化課程，充分發(fā)揮“小主人”作用
課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的。所以，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激活學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠豐富學(xué)生的閱讀積累，鍛煉語(yǔ)文能力。如：課前5分鐘演講，語(yǔ)文開心辭典，成語(yǔ)典故，巧接詩(shī)詞，名著導(dǎo)讀，讀書心得交流，讀書筆記展評(píng)，創(chuàng)編童話、寓言、科幻故事等，在講述、競(jìng)答、推薦、品評(píng)、交流、創(chuàng)編等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，從而促進(jìn)內(nèi)需，變“要我讀”為“我要讀”，切實(shí)感受到閱讀是人生一大樂事。
此外，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，盡量提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)輸出信息、運(yùn)用知識(shí)，通過班級(jí)墻報(bào)、學(xué)校黑板、櫥窗、“紅領(lǐng)巾廣播站”，讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會(huì)”，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書體會(huì)，相互交流，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化;舉行“賽詩(shī)會(huì)”，開展古詩(shī)接龍等豐富多彩的詩(shī)歌朗誦比賽;舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)學(xué)生自主地獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的能力。
四、幾點(diǎn)建議
1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗(yàn)到語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅�！弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣，增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，促進(jìn)智力發(fā)展，全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”，謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀，人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是讀書筆記的書寫，要“輕形式，重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼，千萬(wàn)不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性;
3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程能否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念，大量閱讀，廣泛涉獵，不斷提升人文素養(yǎng)。如此，才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”，激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”，實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏”。
總之，經(jīng)過對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄，知識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能力發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一中獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要，獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告2
一、問題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！� 三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字�！� 五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查的目的：
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68.3%，讀過10本的占4.7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
�。ǘ┏霈F(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣
一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無(wú)處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無(wú)書可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子�！奔议L(zhǎng)讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源．
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
書是知識(shí)的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的'課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書店，5%的家長(zhǎng)從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少，這全怪家長(zhǎng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對(duì)讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標(biāo)記，我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路�？梢�，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告3
現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和開發(fā)的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。
為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程改革則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因而，為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀列為語(yǔ)文課程的總目標(biāo)之一,要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上,與過去的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》相比,提出了更高的閱讀要求。作為農(nóng)村學(xué)校的教師,為了使《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在農(nóng)村中小學(xué)如期實(shí)施,我特就課外閱讀在農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題和解決辦法進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查歷時(shí)半個(gè)月,接受調(diào)查的有包括我校在內(nèi)的周邊8所農(nóng)村學(xué)校, 272人。其中包括40名教師, 160名學(xué)生, 50名學(xué)生家長(zhǎng), 22名村干部。調(diào)查方式為個(gè)別走訪、問卷(發(fā)出問卷160份,收回160份)、查看實(shí)物、資料等。整理分析如下。
一、農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因
筆者通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)情況都不容樂觀。從調(diào)查的結(jié)果來看，其課外閱讀量非常貧乏，尤其文學(xué)名著閱讀嚴(yán)重不足，對(duì)科技讀物也非常不重視。課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自試行新教材以來，任課教師感觸最深的是農(nóng)村初中學(xué)生知識(shí)面太窄，看的課外書太少，很多問題無(wú)法交流。課堂內(nèi)的一些問提因?qū)W生沒有接觸過此類知識(shí)而無(wú)法進(jìn)行討論，自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，大部分學(xué)生也非常喜歡，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識(shí)還如此貧乏？審視我們的教育環(huán)境，教育方法，被調(diào)查的8所農(nóng)村學(xué)校,均未安排學(xué)生在校的課外閱讀時(shí)間,未把課外閱讀納入教學(xué)活動(dòng),大多數(shù)語(yǔ)文教師沒有要求,少數(shù)教師建議也只停留在口頭上。調(diào)查中的一位教師的“他們(學(xué)生)能夠把課文中要求背誦的讀背好，那就好得很了! ”的話,很具有代表性。學(xué)生的回答則是“作業(yè)多,沒有時(shí)間讀”,“沒有書讀”,“哪科都要背,懶得讀”。問家長(zhǎng),或說“大人忙得很,沒有注意娃兒讀書的事”;或說“只曉得每晚上都在做作業(yè)”等,總之,農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生課外閱讀處于未開展的狀態(tài),課外閱讀現(xiàn)狀堪憂!其原因主要有: 1、觀念陳舊,不重視課外閱讀,或者說,顧不上課外閱讀多年的應(yīng)試教育形成的教育觀念、教學(xué)方法根深蒂固。雖然要求全面實(shí)施素質(zhì)教育,并要求取消了百分制,實(shí)行等級(jí)制。但百分制并未真正從意識(shí)上和實(shí)踐中消失。“升學(xué)率”仍然在左右著對(duì)教師的獎(jiǎng)懲,仍然在衡量一所學(xué)校的好壞。師生仍然陷在“題�！崩锒荒茏园�。課文后練習(xí),家庭作業(yè)書,教師另外布置的作業(yè)各科作業(yè)加在一起,幾乎擠占了學(xué)生所有的課余時(shí)間。大多數(shù)語(yǔ)文教師把完成課本教學(xué)內(nèi)容作為完成教學(xué)任務(wù),甚至僅關(guān)注并落實(shí)講讀課的內(nèi)容而忽視自讀課,他們只為學(xué)生考個(gè)所謂“好成績(jī)”而嘔心瀝血,無(wú)暇顧及其他。調(diào)查中,與語(yǔ)文教師談及課外閱讀時(shí),大多數(shù)的回答是:學(xué)生能把該背的讀背得就行了。至于什么是課外閱讀,它與課內(nèi)閱讀有何聯(lián)系和區(qū)別,怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀等,被調(diào)查者多數(shù)敘述不清楚。
2、閱讀資源少,學(xué)生無(wú)書可讀
這主要表現(xiàn)在: ( 1)學(xué)校圖書室藏書陳舊并且不足。所調(diào)查的8所學(xué)校,在接受省級(jí)“兩基”驗(yàn)收前,由縣里統(tǒng)一配發(fā)了一批圖書,因受資金限制,只為生均圖書冊(cè)數(shù)達(dá)標(biāo)而注重所配圖書的“量”,而非閱讀所需的“質(zhì)”,大多為工具書或系列知識(shí)叢書。從語(yǔ)文課外閱讀這個(gè)意義上的'藏書甚少,個(gè)別幾本童話或故事,也是“去粗取精”后的簡(jiǎn)編本,沒有原著。已通過省級(jí)“兩基”評(píng)估驗(yàn)收的貧困地區(qū)學(xué)校尚且如此,未被驗(yàn)收的貧困地區(qū)學(xué)校藏書之少就可想而知。(2)學(xué)生書包中的書,除課本和輔導(dǎo)資料外,個(gè)別學(xué)生有一兩本課外書,且都是《故事會(huì)》、《作文大全》等刊物。(3)在走訪學(xué)生家長(zhǎng)中,問及家中有無(wú)藏書時(shí),絕大多數(shù)家中均無(wú)藏書,極個(gè)別家中也只有一兩本,適合孩子看的書幾乎沒有。8所學(xué)校中,只有及個(gè)別學(xué)生訂報(bào)紙，訂閱雜志的學(xué)生為零。(4)學(xué)校訂的報(bào)紙雜志,大都為地方黨政要求訂的黨報(bào)黨刊,教學(xué)業(yè)務(wù)刊物甚少。各校都沒有訂供學(xué)生閱讀的報(bào)紙雜志。(5)有條件的家庭,想買適合孩子閱讀的書,也無(wú)書可買。在我調(diào)查的集鎮(zhèn)中,新華書店或個(gè)體書攤上,以學(xué)生為對(duì)象的書幾乎都是《作文大全》、《優(yōu)秀作文選》、各種輔導(dǎo)資料、練習(xí)資料等。總之,學(xué)生一天到晚除去休息時(shí)間外,只能和課本、輔助資料打交道。調(diào)查結(jié)果表明:由于受地理環(huán)境、地區(qū)差異以及傳統(tǒng)教育觀念制約,農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)仍幾乎在應(yīng)試教育的框架內(nèi)進(jìn)行。課外閱讀基本沒有觸及,再加上經(jīng)濟(jì)條件的制約,學(xué)生基本無(wú)書可讀。農(nóng)村學(xué)生課外閱讀屬語(yǔ)文教學(xué)的極弱項(xiàng)。要實(shí)施新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,搞好課外閱讀,還需要做好很多鋪墊工作。
3、電視、游戲及通俗讀物的沖擊
如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視。鎮(zhèn)上游戲室，網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都化在看電視，玩游戲、看通俗讀物上。據(jù)調(diào)查，有70%的學(xué)生最喜歡看的書是《故事會(huì)》，《少男少女》，武俠小書、言情小書。他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看2了也沒用。上表中也可以反映這問題，26%的學(xué)生，把“休閑娛樂”為作閱讀目的。針對(duì)這一普遍存在的現(xiàn)象，作家徐小斌十分感慨地說：“這一代孩子基本是在電視機(jī)，計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。”國(guó)外學(xué)者將這一現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以抨擊，久而久之，將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏，思維貧乏，文學(xué)修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。
二、解決農(nóng)村學(xué)校課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策
我認(rèn)為:要使《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》得到有效實(shí)施,使課外閱讀在農(nóng)村學(xué)校得到重視并付諸實(shí)施,從現(xiàn)在起,要從以下幾方面做好工作。
1、抓好對(duì)全體教育工作者的繼續(xù)教育,轉(zhuǎn)變觀念,為課外閱讀奠定思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)農(nóng)村由于受經(jīng)濟(jì)、文化、地域等的制約,相比之下,教育觀念的陳舊落后是顯而易見的。這是全面實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)施課程改革的思想障礙。要以鄧小平理論為指導(dǎo),深入學(xué)習(xí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育的一系列方針、政策,使全體教育工作者真正從事關(guān)國(guó)家、民族前途命運(yùn)的高度去認(rèn)識(shí)教育改革是一場(chǎng)深刻的革命,自覺轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性,主動(dòng)投身到教育、教學(xué)改革中來。在這個(gè)前提下,語(yǔ)文教師才有可能在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性,才有可能擺正課外閱讀在教學(xué)中的位置。在這個(gè)前提下,教師才會(huì)主動(dòng)地向社會(huì)、向家長(zhǎng)深入宣傳全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)行課程改革的重大意義,爭(zhēng)取社會(huì)的理解和家長(zhǎng)的支持。有了這個(gè)前提,再加上有關(guān)改革措施的落實(shí),才有可能把師生解放出來,才有可能使課外“讀”起來。思想認(rèn)識(shí)問題解決了,也為解決第二個(gè)問題奠定了基礎(chǔ)。
2、多渠道采取措施,解決無(wú)書可讀的問題
(1)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入不足,這是個(gè)普遍現(xiàn)象，學(xué)校無(wú)財(cái)力投入圖書室建設(shè)。因此,解決“無(wú)書可讀”的主渠道,是政府加大對(duì)教育的投入。( 2)學(xué)校主動(dòng)出擊,動(dòng)員社會(huì)力量對(duì)學(xué)校圖書室的支持,動(dòng)員關(guān)心下一代成長(zhǎng)的有識(shí)之士向?qū)W校捐贈(zèng)書籍。(3)充分發(fā)揮“家長(zhǎng)委員會(huì)”的作用,通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、進(jìn)行家訪等方式,向家長(zhǎng)講明白多讀書、讀好書的道理,動(dòng)員家長(zhǎng)為子女買書、訂報(bào)刊。( 4)動(dòng)員學(xué)生節(jié)約零花錢買書。(5)校與校之間資源共享、通過交流圖書“互通有無(wú)”。(6)動(dòng)員條件較好的地區(qū)支持農(nóng)村學(xué)校圖書室建設(shè)。
3、做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作
通過各種渠道解決了“無(wú)書可讀”的問題,教師還必須做好課外閱讀的指導(dǎo)工作,借鑒有關(guān)學(xué)校、有關(guān)教師在開展課外閱讀活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn),例如:(1)讀物推薦。教師根3據(jù)年級(jí)特點(diǎn),經(jīng)常向?qū)W生推薦適合閱讀的書。(2)教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書;指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想像能力等;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法,主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容、如:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問,自我體驗(yàn),主動(dòng)交流,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),使課堂成為學(xué)生方法交流,能力展示的舞臺(tái)。(4)交流評(píng)論�？山M織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì)，也可以組織學(xué)生對(duì)所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行專題評(píng)論或綜合評(píng)論。(5)小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式，如:學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》,《煮書》,《讀書作記號(hào)的學(xué)問》,《大自然——綠色的課本》,《讀書莫放攔路虎》,《學(xué)與問》,《精讀與泛讀》等,將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的益處，這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力，做好讀書筆記。教學(xué)生用摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等方法作讀書筆記。(6)辦手抄報(bào)。讓學(xué)生把讀書筆記辦成手抄報(bào)展示出來進(jìn)行交流。(7)挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式，小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力;(7)學(xué)校開展“演講”、“征文”等讀書活動(dòng),對(duì)課外閱讀的積極分子進(jìn)行表彰。
4．家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)支持孩子的課外閱讀
農(nóng)村家長(zhǎng)雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門要加強(qiáng)打擊力度，堅(jiān)決取締學(xué)校周圍的電子游戲室，嚴(yán)格執(zhí)行未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的各項(xiàng)規(guī)定。
總之,課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分,是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和擴(kuò)展,是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,是沒有老師授課的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,是減輕學(xué)生語(yǔ)文負(fù)擔(dān),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。開展好語(yǔ)文課外閱讀,對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文以及人文素養(yǎng)的養(yǎng)成,均具有重要的意義。值得注意的是,課外閱讀畢竟是語(yǔ)文教育領(lǐng)域的一個(gè)方面,要掌握好分寸,不要讓它喧賓奪主,本末倒置。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查目的
書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開始增多，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。
二、調(diào)查范圍
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。
三、調(diào)查方法
問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調(diào)查結(jié)果
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示（表略）。
在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將"偵探推理小說"放在了首位，這對(duì)我們來說并不意外，因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點(diǎn)，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的`中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青�？磥�，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性，可傳媒影響力也著實(shí)不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無(wú)論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受16目，
也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無(wú)人問津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來看，初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會(huì)，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購(gòu)買，l／3左右采用租、借的方法，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
至于教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識(shí)淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，競(jìng)有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來家長(zhǎng)對(duì)這問題的重視程度，比起教師而言，已有過之而無(wú)不及，其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。
五、結(jié)論與建議
通過此項(xiàng)調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
�。�1）各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
�。�2）由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖�，但相�?duì)而言，后者造成的差弄性更為明顯。
�。�3）多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
�。�4）部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。
根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：
�。�1）在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野。
（2）加大傳媒的力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。
（3）學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。
�。�4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告5
一、調(diào)查目的
學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語(yǔ)文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營(yíng)造一個(gè)充滿書香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，促使每個(gè)學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查，以便課題組老師有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。
二、調(diào)查對(duì)象
37名語(yǔ)文老師，37份，回收37份。
三.調(diào)查時(shí)間
20xx年12月23至12月25日
四.調(diào)查方法
為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況，考慮其可操作性與實(shí)效性，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。
五. 調(diào)查內(nèi)容
問卷共11個(gè)問題，10個(gè)采用固定選擇問答方式，1個(gè)簡(jiǎn)答題，從教師角度對(duì)自己的閱讀以及對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六. 調(diào)查問卷原因分析。
將試卷中的問題及做答進(jìn)行梳理，分析,劃分為三個(gè)板塊：
�。ㄒ唬┱n外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀：
問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，現(xiàn)對(duì)試卷中的調(diào)查分析如下：
2.你經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀嗎?
有 26人選擇了A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。
4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？
有27人選擇了A經(jīng)常，10選擇了B偶爾。
6. 你對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎？
有19人選擇 A經(jīng)常， 16人選擇了 B偶爾
9.學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇困難，你會(huì)指導(dǎo)他們?cè)趺醋?
21人選擇了 A查工具書 ，10選擇B請(qǐng)教他人。
10.你會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做筆記、寫感受嗎？
25人選擇了 A會(huì)，7人選擇了 C偶爾會(huì)
從以上的選擇題中可以看出大部分老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50﹪的教師選擇了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)，在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時(shí)，56﹪的教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時(shí)，有67﹪的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感。這說明我們的語(yǔ)文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但在指導(dǎo)中沒有具體的方法。
�。ǘ⿲W(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：
從以下調(diào)查問卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。
如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力?
35人選擇D。認(rèn)為以上都有。
5.你一般在何時(shí)布置學(xué)生課外閱讀？
有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長(zhǎng)假。
8.你認(rèn)為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎？
A非常必要 B沒必要 C隨學(xué)校安排
有34人認(rèn)為非常必要，1人認(rèn)為沒必要3人隨學(xué)校安排。
從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書籍，并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù).在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。
（三）教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問題。
1. 課外閱讀書籍無(wú)選擇,隨意性強(qiáng).
孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對(duì)于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。
2. 課外閱讀時(shí)不會(huì)記筆記，寫感受
很多家長(zhǎng)說他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會(huì)習(xí)作，理解理解能力也不太強(qiáng)，這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒有深入多少，也不會(huì)反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。
3. 課外閱讀時(shí)間無(wú)法保障。
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少充足的閱讀時(shí)間，空間。
4. 將閱讀積累不能運(yùn)用于習(xí)作中。
學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時(shí)不會(huì)將閱讀到的.精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒有內(nèi)化成自己的理解，不會(huì)靈活運(yùn)用，這樣的摘抄成了擺設(shè)。
調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向：
調(diào)查小結(jié)：
此次問卷調(diào)查得出一個(gè)重要的結(jié)論:我校語(yǔ)文教師已明顯認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法不足。這就需要課題組成員的進(jìn)一步共同努力，研究出一定的策略。
今后努力的方向：
1.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書，形成一套低，中，高年級(jí)的學(xué)生課外閱讀體系。
2.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一個(gè)初步的模式。
3.課外閱讀時(shí)間的調(diào)配。
首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后，自然就能自己擠時(shí)間閱讀。
其次，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間讀，讓學(xué)困生也有一定時(shí)間閱讀。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告6
前言：
“我心里一直在暗暗設(shè)想，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣�！保ò⒏�?博爾赫斯）當(dāng)我在思考究竟要寫一份關(guān)于什么的實(shí)踐報(bào)告時(shí)，腦海中就浮現(xiàn)出這樣一句話：窗明幾凈，書香洋溢是多么令人愉悅的場(chǎng)景。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書，讓我們得以明靜如水，開闊視野，豐富閱歷，益與人生。手捧書籍，與書同行是一種難以名狀的美好享受。 摘要：本文主要研究了上海電力學(xué)院在校大學(xué)生課外閱讀情況，主要采用了問卷調(diào)查法進(jìn)行了較為全面的調(diào)查。調(diào)查包括了上海電力學(xué)院在校大學(xué)生對(duì)于課外閱讀的態(tài)度、課外閱讀的狀況、課外閱讀的時(shí)間及其課外閱讀的動(dòng)機(jī)等。通過以上研究作者進(jìn)一步對(duì)于結(jié)果進(jìn)行分析。課外閱讀對(duì)于大學(xué)生來講是一種最有效的自助學(xué)習(xí)的方式之一，通過這次調(diào)查作者希望能夠全面而真實(shí)地反映上海電力學(xué)院在校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，為教育改革提供一定的依據(jù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課外閱讀；閱讀態(tài)度；興趣；目的
書籍是人類知識(shí)的傳承工具，書籍是人類進(jìn)步的階梯。古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，而課外閱讀更可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。我們小組進(jìn)行了為期三個(gè)禮拜的大學(xué)生課外閱讀調(diào)查，旨在能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
一、調(diào)查基本情況
調(diào)查時(shí)間：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。
調(diào)查地點(diǎn)：上海電力學(xué)院校園內(nèi)。
調(diào)查對(duì)象：上海電力學(xué)院在校大學(xué)生。
調(diào)查方法：采用書面問卷形式（實(shí)發(fā)問卷100份，收回93
份，有效問卷93份，回收率93%）。
調(diào)查目的：了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。
二、問卷調(diào)查
�、寤厩闆r
�、睂�(duì)閱讀課外書的看法：
結(jié)果顯示，十分必要，但是必須有選擇性占了53%，在乎個(gè)人興趣，喜歡才看和無(wú)所謂，看不看都行則各占了45%和19%，沒有意義，沒必要看則占有0%。
�、查喿x書籍來源（如圖）：
�、趁刻焖ㄩ喿x時(shí)間：
調(diào)查顯示，31%的同學(xué)只花不到半小時(shí)的時(shí)間作課外閱讀,43%的同學(xué)每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，21%的同學(xué)花1—2小時(shí)，6%的同學(xué)則花2小時(shí)以上的時(shí)間。具體情況如圖：
�、创髮W(xué)生所閱讀書籍類型：
其直觀圖如下：
�、嫡n外閱讀動(dòng)機(jī)：感興趣的同學(xué)占了68%,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的同學(xué)占了42.65%，提高自身素質(zhì)占了36.03%，而家長(zhǎng)或老師要求占了17.65%.
⒍影響課外閱讀積極性的因素：
大部分同學(xué)認(rèn)為心情、時(shí)間、環(huán)境會(huì)影響他們看書的積極性，與此同時(shí)，不少同學(xué)認(rèn)為圖書館圖書數(shù)量少、更新慢，考試的壓力也是影響自己讀書積極性的因素。
�、鎲柧矸治�
通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：
⒈課外閱讀興趣，仍是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一。
課外閱讀占總?cè)藬?shù)的36.21%，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)�！秴⒄ⅰ纷鳛榇髮W(xué)生最喜愛閱讀的報(bào)紙，反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實(shí)社會(huì)與事實(shí)政治。他們特別喜歡迅速客觀的報(bào)道和中肯的評(píng)價(jià)分析，而這正是《參政消息》的辦報(bào)宗旨，也反映了當(dāng)代大學(xué)生渴求多了解中國(guó)、了解世界的思想狀況。《讀者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志。在緊張而有枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂雜志，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理，因此成了大學(xué)生的首選刊物。
�、矊�(duì)社會(huì)流行粗淺讀物興趣倍增。
在課外所閱讀的書籍中，體育、娛樂雜志占了31%，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題，甚至無(wú)聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)在令人擔(dān)憂。
3.大學(xué)生課外閱讀時(shí)間較少。
從課外閱讀時(shí)間上，我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度：31%的同學(xué)只花不到半小時(shí)的時(shí)間作課外閱讀,43%的同學(xué)每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，21%的同學(xué)花1—2小時(shí)，6%的同學(xué)則花2小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的95%，超過兩小時(shí)的僅占6%。這說明我校大學(xué)生在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠。
4.大學(xué)生對(duì)課外閱讀有比較理性的'思考。感興趣的同學(xué)占了68%，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的占了28%，提高自身素質(zhì)的占了1%，家長(zhǎng)或老師要求占了3%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分、拿到學(xué)分、在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。
5.圖書館的閱讀條件有待改善。
圖書館是同學(xué)們課外閱讀資料的主要來源，但多數(shù)同學(xué)認(rèn)為限制自己課外閱讀的因素中選擇圖書館圖書書籍量過少，更新過慢。這需要學(xué)校的相關(guān)方面進(jìn)行改善，加強(qiáng)。
三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考。
課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。
通過調(diào)查，我們對(duì)大學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
㈠當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性。
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀
物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
�、娈�(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀具有娛樂性和消遣性。
個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感，這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物的過多重視，而埋頭于對(duì)他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。
�、绱髮W(xué)生的課外閱讀具有無(wú)目的性。
從調(diào)查中我們可以看到，大學(xué)生閱讀并不是有針對(duì)性的，而是“泛讀”，讀后也沒有進(jìn)行思索。這說明我們并沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
對(duì)此，我們認(rèn)為要處理好閱讀與人生理想，閱讀與學(xué)業(yè)發(fā)展，閱讀與職業(yè)選擇，閱讀與大學(xué)生生活，閱讀與特長(zhǎng)發(fā)展，閱讀與贏得機(jī)遇，閱讀與創(chuàng)造幸福的關(guān)系。在大學(xué)課程中，重視理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，把日常閱讀與教學(xué)內(nèi)容、平時(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與自己的生涯規(guī)劃結(jié)合起來。使四年的學(xué)習(xí)生涯慢慢凝聚成自我內(nèi)發(fā)展的合力，形成適合自我發(fā)展目標(biāo)的基因，這是觀念目標(biāo)的本意。在有目的的形成自己這種基因時(shí)，要特別注重自我內(nèi)發(fā)展諸素養(yǎng)的培訓(xùn)。
讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，面對(duì)面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生�？梢�，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在成長(zhǎng)的中學(xué)生來說，是多么重要的��！它對(duì)于提大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分重大的，應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神，以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。通過此次調(diào)查，我們初步得知了我校大學(xué)生課外閱讀的基本情況,同時(shí)希望各位同學(xué)能夠充分利用自己的課余時(shí)間，多讀一些好書，自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。
一、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣
歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則。
大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。③筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”，為學(xué)生提供閱讀指南。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量�？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀能力
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。
高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。
近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書！
課外閱讀調(diào)查報(bào)告7
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
一、課外閱讀觀狀分析
中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊湊，為了對(duì)付升學(xué)考試，在學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉(zhuǎn)，整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中。他們實(shí)際上用來課外閱讀的時(shí)間很少，根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，每天能用1小時(shí)閱讀課外書的學(xué)生不到15%，能夠閱讀半小時(shí)的學(xué)生也沒有超過30%。
二、課外閱讀傾向的偏差
如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發(fā)，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)言情小說，這些都迷得他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，男生還是偏向武俠，女生偏向臺(tái)灣愛情小說和時(shí)尚雜志。最近圖書市場(chǎng)又出現(xiàn)一些另類書籍或稱為“口袋書”，內(nèi)容都是即粗俗又無(wú)聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學(xué)生也很快地看上癮了，認(rèn)為是潮流與時(shí)髦，放著學(xué)校圖書館的.書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國(guó)內(nèi)外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對(duì)中學(xué)生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學(xué)生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來完成。
三、沒有做好讀書筆記
有一大部份中學(xué)生有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)與別人辨論要引經(jīng)據(jù)典時(shí)，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們?cè)谧x書的時(shí)候，沒有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，懶得動(dòng)手寫讀書筆記，只是看過則已，而后就不知所云了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現(xiàn)在有78%的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn)，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留于走馬觀花。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告8
一、調(diào)查目的
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開書，書是人類進(jìn)步地階梯，讀書也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長(zhǎng)知識(shí)分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小說……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
二、調(diào)查過程
我對(duì)我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。詢問他們?cè)谡n余時(shí)間最喜歡看的書籍，調(diào)查時(shí)采取了問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。
據(jù)調(diào)查，結(jié)果如下
35%的同學(xué)喜歡看言情小說，60%的同學(xué)喜歡看偵探小說，35%的同學(xué)喜歡看漫畫書，25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書，還有15%的同學(xué)不喜歡看書。
有關(guān)閱讀的時(shí)間我也做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。25%的同學(xué)閱讀時(shí)間在1~30分鐘，15%的同學(xué)在30~60分鐘，20%的同學(xué)在一小時(shí)~兩小時(shí)，40%的同學(xué)在兩小時(shí)以上。就讀書時(shí)間來看，大部分的學(xué)生很愛閱讀。
三、調(diào)查結(jié)果
從閱讀情況來看，小說類偏多。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的.讀書習(xí)慣，是非常重要的。
四、調(diào)查建議
看課外書可以增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野。通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書，而且要看對(duì)我們有益的書，“多讀書，讀好書�！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告9
一、本次調(diào)查的對(duì)象
（一）本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題，對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教師今后開展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
（二）本次調(diào)查的對(duì)象
本次調(diào)查的對(duì)象是XX市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，其中初一新生8個(gè)班，392名學(xué)生；初二8個(gè)班，427名學(xué)生；初三8個(gè)班，375名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女總計(jì)538人，占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學(xué)生總數(shù)的54.9%。學(xué)生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個(gè)村級(jí)小學(xué)。
�。ㄈ┍敬握{(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。
�。ㄋ模┍敬握{(diào)查的預(yù)期成果
1．了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2．摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。
�。ㄎ澹┍敬握{(diào)查的時(shí)間
20 年8月30日
二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┍敬无r(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面。把過程與方法列入教學(xué)目標(biāo)，是過去教學(xué)大綱所沒有的。比如，“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”，“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”；“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。
上述種種，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力的同時(shí)，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。
這就表明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內(nèi)，在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以說是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字以上。
因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
�。ǘ┊�(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
（1）在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女為538人，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生，占96.6%，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的3.18%。
�。�2）在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機(jī)關(guān)干部家長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。
（3）課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。
然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書，有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法企及的。
2．農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的
。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來之前，做一做樣子，向?qū)W生開放一下，讓學(xué)生在借書卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了。在學(xué)校的圖書室讀書對(duì)學(xué)生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3．學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。
�、艑W(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調(diào)查，我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為①4本以下，②5——10本，③11——20本，④21本以上，四類。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學(xué)生總數(shù)的17.3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學(xué)生總數(shù)的27.5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。
�、茖W(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩(shī)居多，小說以中國(guó)四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國(guó)作品更少。
⑶學(xué)生讀的少。學(xué)生讀過5——10本課外書的有472人，占學(xué)生總數(shù)的39.5%，讀過10——20本課外書的.有136人，占學(xué)生總數(shù)的11.4%，讀過21本以上的只有112人，占學(xué)生總數(shù)的9.4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。
正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富、燦爛的文化知之甚少。
4．學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動(dòng)閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無(wú)聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。
三、影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1．家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說為學(xué)生買課外讀物了。
2．學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)，在他們看來，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識(shí)就足夠了，還做什么課外閱讀呢？
3．學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來。
加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校，卻沒有好的課外來讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
3．缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個(gè)重要原因。
受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時(shí)，還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì)寫法，為學(xué)生寫作而讀書，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒有時(shí)間做課外閱讀。
四、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議
1．轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀�，F(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。
2．堅(jiān)決取消重點(diǎn)班，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3．學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過程中，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4．學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì)把圖書室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
5．廣大教師，尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、結(jié)論
本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查，較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對(duì)語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，為農(nóng)村中學(xué)在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動(dòng)提出了希望
課外閱讀調(diào)查報(bào)告10
繽紛世界，書籍是人類永遠(yuǎn)的最終伴侶，大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活，課外閱讀也在大學(xué)生的學(xué)校生活中占一席之地，對(duì)其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的構(gòu)成與提高有著潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問題，我針對(duì)大學(xué)生課外閱讀狀況對(duì)部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調(diào)查。調(diào)查資料：對(duì)課外閱讀的重視程度、獲得書籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情景
調(diào)查對(duì)象：懷化學(xué)院8個(gè)寢室（8人寢），男女比例為1：3，共64人
調(diào)查方法：隨即抽取各院寢室，采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查與實(shí)際問卷調(diào)查相結(jié)合的方式
問卷發(fā)放與回收情景：共發(fā)放問卷64份，收回61份，有效問卷60份，收回率95.31%，有效率93.75%
一、調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀
�、鍖�(duì)課外閱讀的重視程度
閱讀數(shù)量方面：16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書，43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書，28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本，11.7%的同學(xué)閱讀更多
購(gòu)書費(fèi)用方面：19.7%的同學(xué)每學(xué)期能理解的購(gòu)書費(fèi)用是50元以下，46.3%的同學(xué)每學(xué)期能理解的購(gòu)書費(fèi)用是50~100元，25.3%的
同學(xué)每學(xué)期能理解的購(gòu)書費(fèi)用是100~200元，8.7%的同學(xué)購(gòu)書費(fèi)用更高
�、娅@得書籍途徑
45%的同學(xué)選擇在書店、網(wǎng)店購(gòu)買，8%的同學(xué)選擇在圖書館閱覽，37%的'同學(xué)找親戚朋友借閱，10%的同學(xué)青睞網(wǎng)上在線或下載㈢閱讀偏好
選書標(biāo)準(zhǔn)偏好：35%的同學(xué)看重作者知名度，46%的同學(xué)看重資料可讀性，13%的同學(xué)選擇定價(jià)合理的書籍，6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排行靠前的書籍
閱讀類型偏好：31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類書籍，27%同學(xué)選擇文學(xué)名著類，幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財(cái)經(jīng)類，15%則選擇了課外知識(shí)學(xué)習(xí)周刊
閱讀方式偏好：46%的同學(xué)會(huì)以最快速度讀完，13%則會(huì)邊讀邊做讀書筆記，35%會(huì)仔細(xì)讀但不做筆記，6%為其他
㈣課外閱讀的其他情景
30%的同學(xué)身邊讀書氛圍較好，24%同學(xué)必須程度上同意當(dāng)代大學(xué)生讀書浮躁
二、調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策
㈠大學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但程度有待提高
大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀必須數(shù)量的課外書籍，能意識(shí)到提高自我文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱
讀時(shí)間和購(gòu)書費(fèi)用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要主角。
在大學(xué)學(xué)校里，我們應(yīng)當(dāng)舉辦更多調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書進(jìn)取性的活動(dòng)，邀請(qǐng)風(fēng)趣、博學(xué)的文學(xué)教師、抓家定期做講座，提高同學(xué)們的閱讀意識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)閱讀的重視程度。
�、尜�(gòu)書仍占主流，網(wǎng)絡(luò)異軍突起
大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自我的書籍，并一向珍藏，可見大家的惜書、愛書意識(shí)還是很強(qiáng)的；此外同學(xué)們彼此交換書籍，交流思想，也為新思想、新意識(shí)的構(gòu)成供給一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了，一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了，圖書館沒有到達(dá)有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購(gòu)書、網(wǎng)上閱讀、在線交流等，隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求供給了更有效的工具。
但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時(shí)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。
�、缱x書源于興趣，類別豐富，但方式欠妥
更多的同學(xué)看重自我認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書籍，但其中可能存在并不適合自我或未認(rèn)識(shí)到其書真正價(jià)值的情景。時(shí)尚休閑類書籍占大學(xué)生閱讀書籍的主流，豐富了緊張忙碌的學(xué)習(xí)；名著與財(cái)經(jīng)類并重，大多數(shù)同學(xué)在努力提高自我文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)
財(cái)經(jīng)類周刊、書籍，這對(duì)于我們財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生提高財(cái)經(jīng)意識(shí)、開拓眼界是很有幫忙的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度，忽視了高效，沒有仔細(xì)體味、領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。
在日后的閱讀中，我們還是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記筆記、細(xì)品味、勤交流的好習(xí)慣，提高每本書籍的閱讀效果。
�、柙诳旃�(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書籍預(yù)留必須寧?kù)o空間主動(dòng)閱讀，進(jìn)取閱讀，帶動(dòng)周圍同學(xué)閱讀，在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈，經(jīng)過讀書提高修養(yǎng)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告11
書是知識(shí)的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。以下是“初高中生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告”，希望能夠幫助的到您！
一、 調(diào)查的背景和目的
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語(yǔ)文課外教育也不例外。
很好地開展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ)，往往說出一部分，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。
故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。
二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果
1、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?
2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?
3、課外閱讀的時(shí)間怎么安排?會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負(fù)面的影響?
4、課外讀物的來源有哪些?你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀?你的老師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎?
5、你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法?你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你?
(一)、我對(duì)所任普通班級(jí)的'120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)第一個(gè)問題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的，由此可見，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。
喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢(shì)，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和
直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深?yuàn)W，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀(jì)的到來，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書，有了多方面了解社會(huì)的要求。
周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。
(二)、關(guān)于名著的閱讀。調(diào)查表明，結(jié)果堪憂。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，曾對(duì)學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，占98%;其次，是《三國(guó)演義》，占81%，接著，是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》，分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例，閱讀過原著的僅有5人，占4.2%，其他作品進(jìn)行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外，中學(xué)生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對(duì)現(xiàn)代作家作品的閱讀，如魯迅的、茅盾的，也有一二。
對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。
就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo)。
(三)、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫，沒有時(shí)間放到課外書上。
至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。
(四)、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個(gè)字，就是“訂、買、借”，三者之間，“訂”的比例最小，占10%，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語(yǔ)報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣。問及緣由，有幾：
(1)經(jīng)濟(jì)不允許。
(2)沒必要。
(3)自己買來的不如借來的看得快。
(4)反正沒時(shí)間看也看不懂。
(5)同學(xué)間互相借著看誰(shuí)也不吃虧。只此可見，學(xué)生有閱讀的要求，更有經(jīng)濟(jì)頭腦。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告12
選題依據(jù)：
良性的閱讀能提高人們的修養(yǎng)。對(duì)正處于心理塑造期的學(xué)生，閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學(xué)生，閱讀情況究竟如何？什么書籍更受他們的青睞？對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響？他們又該如何選擇課外書？為此，我們決定對(duì)中學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行調(diào)查。
研究意義：
希望對(duì)廣大中學(xué)生及相關(guān)人士有所啟發(fā)，為中學(xué)生的良性課外閱讀起到積極作用。
預(yù)期效果：調(diào)查分析報(bào)告
調(diào)查方法：
調(diào)查分析法，由于初、高中生在閱歷、時(shí)間等方面有差異，將分別分析他們的閱讀狀況。
研究的主要內(nèi)容及思路：
1。中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。
2。中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對(duì)比。
3。家長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍。
4。初中生和高中生從書中獲得的感悟。
中學(xué)生課外閱讀調(diào)查
一、中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素
閱讀量很多多一般較少少
初中生050%50%00
高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%
從上表中可以看出，初中生的課外閱讀量比較適中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的閱讀量差距很大�！昂芏唷闭�7。1%，“少”占5。6%，而“一般”則占73。1%，約是“很多”的10倍。然而每個(gè)中學(xué)生的自我要求不同，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對(duì)比性，但數(shù)據(jù)還是可以反映出中學(xué)生課外閱讀的局限性。
從調(diào)查中得知，無(wú)論是初中生還是高中生，時(shí)間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個(gè)障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學(xué)生觀看稀疏的星。這就從側(cè)面反映出中學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，書山題海之外，他們可以用來進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間少之又少。尤其是對(duì)高三學(xué)子來說，課外閱讀被家長(zhǎng)禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。
整體來說，家長(zhǎng)普遍支持中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這個(gè)以學(xué)習(xí)、知識(shí)為主流的社會(huì)，閱讀是必需品，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。再調(diào)查中還反映出，部分初中生的家長(zhǎng)不贊成孩子閱讀課外書，因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為，初中生自控能力較差，課外閱讀會(huì)耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。但這種現(xiàn)象就像極光，對(duì)中學(xué)生的課外閱讀量已不是主要限制因素。
二、中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對(duì)比
初中生：
書籍種類勵(lì)志類名著類青春類青年雜志及漫畫科幻及武俠
所讀4%21。6%17。6%7。9%48。9%
應(yīng)讀21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%
高中生：
書籍種類勵(lì)志類名著類青春類雜志及漫畫科幻及武俠
所讀14%29%16%10%31%
應(yīng)讀34。2%31。5%0%15。1%19。2%
由上表反映的數(shù)據(jù)可得，無(wú)論是初中生，還是高中生，名著的閱讀都成為他們的“主餐”，分別占21。6%和29%，位列第二的是青春小說，分別占17。6%和16%，名著是歷經(jīng)時(shí)代淘洗的精品，老師、家長(zhǎng)都會(huì)竭力推薦這類書籍，中學(xué)生大量閱讀名著，便也在情理之中。然而為什么中學(xué)生對(duì)青春小說也情有獨(dú)鐘呢？
據(jù)我們對(duì)中學(xué)生的采訪，他們對(duì)青春小說的閱讀做出了如下看法：
①用于放松心情，調(diào)節(jié)心理壓力;
②可以獲得友情、愛情上的情感啟發(fā);
�、塾X得青春小說欺騙中學(xué)生情感，不值一讀。
對(duì)于青春小說，我們不能絕對(duì)、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對(duì)青春小說的利弊加以分析：
利：它符合中學(xué)生的'身理、心理特點(diǎn)，容易打動(dòng)中學(xué)生，引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。對(duì)學(xué)習(xí)緊張的中學(xué)生來說，也是一種自我調(diào)節(jié)放松的好方法。部分書優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)，能提高中學(xué)生的表達(dá)能力，通過閱讀此類書籍，促使他們思考關(guān)于青春、友情、愛情等方面的內(nèi)容。
弊：同樣是因?yàn)榉现袑W(xué)生的身理、心理的特點(diǎn)，引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣，青春會(huì)勾起他們對(duì)于愛情的幻想，甚至陷入無(wú)法自拔的地步。書中一些偏激的、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的愛情觀也會(huì)影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語(yǔ)言，掩蓋了中國(guó)文學(xué)的精美，淹沒了中國(guó)語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
中學(xué)生處于一個(gè)特殊的心理階段，他們喜歡閱讀青春小說，但卻認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該讀。上表顯示出：初中生中3。0%的人認(rèn)為應(yīng)該讀青春小說，而高中生卻無(wú)一人贊同。學(xué)生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33。3%（初中生），勵(lì)志類34。2%（高中生），而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21。6%（初中生）和14%（高中生），中學(xué)生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差，究其原因，又是什么在影響他們的選擇呢？
三、家長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍
從上表反映出，初中生家長(zhǎng)和高中生家長(zhǎng)都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據(jù)采訪，初、高中生家長(zhǎng)覺得中學(xué)生讀青春小說是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響學(xué)習(xí)，還可能會(huì)讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。
我們不得不說家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生了解的片面性，他們忽略了中學(xué)生的興趣，而著重時(shí)代的好書。初中生家長(zhǎng)認(rèn)為初中生應(yīng)該讀勵(lì)志類與名著類（都是占43。75%），高中生家長(zhǎng)則認(rèn)為高中生應(yīng)該讀名著類與時(shí)事類（都占34。8%），其次是勵(lì)志類（占21。6%）。從這可看出中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生寄托的巨大希望，他們應(yīng)該讀好書，立大志，關(guān)注國(guó)家大事，了解世界形勢(shì)變化。
了解了中學(xué)生的閱讀概況，那閱讀又會(huì)給他們帶來什么？對(duì)此我們做了較詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)：
四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟
青春愛情親情友情人生哲理其他
初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%
高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%
上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下，關(guān)于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，占24。3%;而初中生則更多是關(guān)于哲理方面的感悟占23。4%;關(guān)于人生也很受初中生的青睞占21。3%。而關(guān)于愛情，卻不那么倍受關(guān)注：初中生占4。3%，高中生占6。4%。這與學(xué)校，家長(zhǎng)及社會(huì)道德的影響有關(guān)。大多數(shù)人認(rèn)為：學(xué)習(xí)任務(wù)分繁重的中學(xué)生是不容分心于愛情方面的，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，考上好大學(xué)為目標(biāo)。可他們都忽略了一點(diǎn)，對(duì)于身理、心理都正在發(fā)育的中學(xué)生而言，正確的愛情觀的引導(dǎo)十分重要。在家長(zhǎng)、老師都不關(guān)注時(shí)，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實(shí)上，卻是青春小說暢銷，甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書，是極其困難的。因此家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)中學(xué)生來說是必不可少的。
通過對(duì)以上分析，得出以下結(jié)論：
1。由于學(xué)習(xí)緊張，中學(xué)生的業(yè)余時(shí)間少，課外閱讀也相對(duì)較少;
2。中學(xué)生熱衷于名著類書籍，也同樣鐘情于青春小說;
3。涉世未深的中學(xué)生在閱讀時(shí)汲取了很多關(guān)于人生、哲理的感悟，啟發(fā)了他們的思考。
對(duì)此，我們提出以下建議：
1。書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)校、家長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)應(yīng)倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有更多的時(shí)間閱讀好書;
2。名著雖是文學(xué)的精華，但它們的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，所以中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)有選擇性的閱讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓;
3。中學(xué)生閱讀青春小說時(shí)，要學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕，讀精品，棄劣文，并建立正確的愛情觀、價(jià)值觀，不盲目崇拜，不陷入幻想;
4。老師及家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀，可以根據(jù)自己的閱歷幫助中學(xué)生選擇符合他們心理需要的，能引起他們閱讀興趣的，能建立正確的人生目標(biāo)與價(jià)值取向的好書籍。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告13
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)XX小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查�，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查對(duì)象
本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間
11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
Ａ、非常喜歡 26人 占56 %
�。�、一般 19 人 占41%
�。�、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
Ａ、主動(dòng)閱讀 39人 占84%
�。�、老師要求 4人 占9 %
�。�、家長(zhǎng)監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
A 、漫畫 3人 占7 %
Ｂ、童話故事 7人 占15%
�。�、科幻故事 19人 占41%
�。摹⑸裨捁适� 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？
�。痢⒁恍r(shí)以上 10人 占21 %
�。隆�40分鐘 14人 占31%
�。�、30分鐘 19人 占41%
Ｄ、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
�。�、購(gòu)買 34人 占74%
Ｂ、向同學(xué)借 8人 占17%
�。�、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
�。痢⑻岣哒Z(yǔ)文成績(jī) 7人 占15%
�。�、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %
�。谩⒇S富自己的知識(shí) 26人 占56%
�。摹]感覺說不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時(shí)喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫讀后感 6人 占14
C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是
Ａ、查字典 30人 占65%
�。隆⒄�(qǐng)教他人 10人 占21%
�。�、不管它，跳過去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購(gòu)買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎？
A 、快樂 41人 占90%
B 、不快樂
C 、說不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？
A 、會(huì) 43人 占93%
B 、不會(huì) 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時(shí)布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的`名字，你讀過它們媽？
15、在你讀過的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。
{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購(gòu)買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識(shí)”，26人，占56 %，“提高語(yǔ)文成績(jī)”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % �！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)
第9題調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出并不熟知的青春偶像人名等。
五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái)，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告14
調(diào)查時(shí)間：20xx年4月15日
調(diào)查對(duì)象：馬額街辦塚王小學(xué)5、6年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)
調(diào)查人數(shù)：16人
收回有效問卷：16份
調(diào)查數(shù)據(jù)分析：
1、 有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書，并且認(rèn)為閱讀課外書不會(huì)影響學(xué)習(xí)。
2、 在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中，有14名家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買過課外書，占87.5%。
3、 所有的家長(zhǎng)都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo)，但是能夠與孩子交流讀后體會(huì)的只占到18.75%,有56.25%的家長(zhǎng)因?yàn)闆]有時(shí)間而不與孩子交流體會(huì)。
4、 認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長(zhǎng)占50%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書比較喜歡的有5名家長(zhǎng)，占31.25%；認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書一般喜歡的有3名家長(zhǎng)占18.75%。沒有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。
5、 擁有10本以上課外書的學(xué)生有6人，占37.5%；擁有5——10本課外書的學(xué)生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學(xué)生有6人，占37.5%。
6、 閱讀過10本以上課外書的學(xué)生有5人，占31.25%；閱讀過5——10本課外書的學(xué)生有6人，占37.5%；閱讀過5本以下課外書的學(xué)生有5人，占31.25%。
調(diào)查的結(jié)果：
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的.課外閱讀都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長(zhǎng)知識(shí)的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少，給孩子購(gòu)買的課外書數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂趣。
從兩道簡(jiǎn)答題的回答情況來看，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書的時(shí)間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒有具體的時(shí)間安排。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)還是沒有給出些具體的方法�？磥韺�(duì)于農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。
建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書館，讓學(xué)生來借閱�；蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀。或摘抄好詞好句，或?qū)懽x后感等。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告15
一：概要
調(diào)查目的：了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。
調(diào)查對(duì)象：校本部在校大學(xué)生
調(diào)查方式：采用書面問卷形式，在分層的基礎(chǔ)上對(duì)各年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查。
調(diào)查項(xiàng)目：課外閱讀的目的、時(shí)間長(zhǎng)短、閱讀場(chǎng)所、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來源
二、結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┱n外閱讀的狀況：
本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng)，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣
豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動(dòng)59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他（2%）。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報(bào)紙和雜志，調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀！這說明我校大學(xué)生對(duì)課外閱讀有較高熱情，對(duì)課外閱讀持積極態(tài)度。
上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時(shí)間最常用的方法，我們從其他調(diào)查結(jié)果了解到，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率比較低，把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占較小的比重，而用于聊天和玩游戲的所占比重。我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校機(jī)房的時(shí)候就會(huì)獲得一些體驗(yàn)和清醒的認(rèn)識(shí)———應(yīng)接不暇的是奇跡—傳奇—大話西游等網(wǎng)絡(luò)貴族游戲和如CS等硬盤游戲，以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對(duì)于這樣的調(diào)查結(jié)果，我們應(yīng)該感到幸運(yùn)———課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個(gè)百分點(diǎn)，從中我們可以知道，現(xiàn)在大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)提高了很多，對(duì)自己的前景不如以前那么自信，知道怎么才能增加自己在未來競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的籌碼，切身感到充實(shí)自己，提高自己修養(yǎng)的重要性，當(dāng)代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟，少了一些沖動(dòng)和急噪，開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業(yè)大學(xué)，有閱讀習(xí)慣的人占總?cè)藬?shù)的`94%，這不能不說是一個(gè)進(jìn)步，尤其是在閱讀類型上
文學(xué)類書籍的閱讀者要遠(yuǎn)多與其他如專業(yè)輔導(dǎo)、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)等，達(dá)到60。07%，如果在人文類院校，這并不是一個(gè)比較高的數(shù)字，但在以煤炭專業(yè)為主導(dǎo)的礦大，能有這樣的結(jié)果，已經(jīng)算是一個(gè)不小的進(jìn)步了（這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)），作為文科學(xué)生，可以從中獲得一些安慰，因?yàn)檫@寫數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個(gè)信息――我們學(xué)校又多了一些人文氣息，已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉(zhuǎn)變，不必?fù)?dān)心一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個(gè)問題，就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況，大學(xué)生都對(duì)文學(xué)特別青睞，而對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視，容易出現(xiàn)對(duì)什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象。
每天課外閱讀所花時(shí)間情況
1小時(shí)以內(nèi)2小時(shí)3小時(shí)3小時(shí)以上合計(jì)人數(shù)124943416268比例（%）46。2735。0712。695。97100
月閱讀量
情況0本1—2本3—4本4本以上合計(jì)組中值01。53。54。5
人數(shù)111348142268比例（%）4。149。6329。8519。42100
從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時(shí)間上：46。27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，35。07%的學(xué)生花2小時(shí)，12。69%的學(xué)生花3小時(shí)，5。97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81。34%，超過兩小時(shí)的僅占18。66%，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4。1%，有49。63%的人每月讀1。5本，29。85%的學(xué)生每月讀3。5本。而每月讀4。5本的占了19。42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1。5本以內(nèi)占53。73%，在3。5本以上的僅占49。27%，在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。
二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況：
從表二：大學(xué)生課外閱讀類型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學(xué)類（60。07%），外語(yǔ)計(jì)算機(jī)次之（10。07%），專業(yè)輔導(dǎo)僅9。33%，其他20。52%
（一）大學(xué)生課外閱讀興趣差異
從年級(jí)看，大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的3。08%，文學(xué)類占61。54%，外語(yǔ)計(jì)算機(jī)占12。31%；大二：專業(yè)輔導(dǎo)1。56%，文學(xué)類68。75%，外語(yǔ)計(jì)算機(jī)類7。81%；大三學(xué)生：
專業(yè)輔導(dǎo)11。86%，文學(xué)49。15%，外語(yǔ)計(jì)算機(jī)16。95%；大四：專業(yè)輔導(dǎo)類5。77%，文學(xué)類42。31%，外語(yǔ)計(jì)算機(jī)類23。08%。對(duì)于不如同的年級(jí)，同學(xué)的閱讀狀況并不一樣，表現(xiàn)出很大的差異，低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物，其中文學(xué)類的讀物大二是高峰，然后呈遞減的趨勢(shì)
�。ǘ┐髮W(xué)生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總?cè)藬?shù)的65%，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍（主要是小說）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物，文學(xué)類書籍以其思想性和批判性的風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是低年級(jí)大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低，專業(yè)理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對(duì)專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。
三、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)
55。97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操，80。97%是為了拓展知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐也占了25。31%，而為了提高考分的僅占3。36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)以外的知識(shí)，養(yǎng)成合理的習(xí)慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。
四、總結(jié)：
�。�1）當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
（2）當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性
個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感，這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物的過多重視，而埋頭于對(duì)他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。
�。�3）當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知，文學(xué)類、英語(yǔ)計(jì)算機(jī)類和專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)實(shí)用性的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等人才及知識(shí)的廣泛需要，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力，也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
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