實用的設(shè)計方案三篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的設(shè)計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計方案 篇1

　　一、活動目的：

　　1.貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，引領(lǐng)我校學(xué)生自覺關(guān)心時局，樹立環(huán)保意識，建設(shè)文明校園，走可持續(xù)發(fā)展道路，構(gòu)建生態(tài)文明，營造綠色人文、和諧的校園文化氛圍。

　　2.提高我校學(xué)生的整體環(huán)保素質(zhì)，激發(fā)大家的創(chuàng)新思維和動手能力。促進團結(jié)合作精神，同時也為豐富我校學(xué)生課余生活，給廣大同學(xué)提供一個展現(xiàn)自我的平臺。

　　二、活動主題：

　　時尚環(huán)保，秀出風(fēng)采。

　　三、活動對象：

　　三——六年級

　　四、活動時間：

　　5月15日-5月25日

　　五、活動內(nèi)容及要求：

　　1.各班做好宣傳發(fā)動工作，各班主任可組織學(xué)生在美術(shù)老師或家長的協(xié)助下利用各種廢棄物品設(shè)計并制作時裝，至少選出兩套具有特色的服裝，于25日（下周五）前交趙玉亭老師。

　　2. 作品材料要求是生活中的`廢棄品（吸管、光盤、桌布、紙質(zhì)品、塑料制品、布制品、泡沫等），作品要求環(huán)保、美觀，富有新意，能體現(xiàn)當(dāng)代少年兒童的朝氣。請在作品上貼上班級、設(shè)計者姓名以及設(shè)計的主題。

　　3. 少先隊大隊部將對參賽服裝進行評比，選出一二三等獎若干名。

　　4．各班推薦一名同學(xué)，在宋玲霞老師的指導(dǎo)下，穿上小伙伴親手設(shè)計的獲獎服裝，于6月1日進行時裝秀展示。

設(shè)計方案 篇2

　　一、 活動目標：

　　1.讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。

　　2.培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣，發(fā)展幼兒的動手能力。

　　二、 活動準備：筷子、 盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。

　　三、 活動流程：感知體驗-->操作練習(xí)

　　四、 活動過程：

　　a) 感知體驗，教師幼兒在門口老師："今天，陸老師來做兔媽媽，你們來做我的孩子小兔寶寶好嗎？"（好）兔媽媽帶著小兔在音樂的`伴奏下邊唱歌邊跳進教室。 兔媽媽："每個兔寶寶找到一個位子坐下來。"兔媽媽："今天我請兔寶寶吃糖。"兔媽媽："用手拿著吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰會用筷子把糖夾起來。" 兔媽媽："讓媽媽先試試看。（媽媽用筷子夾糖）夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。"兔媽媽："兔寶寶，你們想吃糖嗎？"（想）誰愿意上來夾住糖的。幼兒（兔寶寶）拿筷子講自己怎么夾。兔媽媽："原來是把筷子放在這兩個手指的中間，把筷子分開，用力一夾，糖就夾起來了。"兔媽媽："哪個寶寶還想來吃糖的。我們一起看看哪個寶寶的筷子用的好。兔寶寶，記住了只夾一粒糖。"

　　b) 操作練習(xí) 兔媽媽："我的寶寶真能干，會用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀兔媽媽："誰愿意幫助媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤子里，端著盤子走到放豆子的籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開！" 一名幼兒上來示范。拍手鼓勵。 兔媽媽："你們都想幫媽媽嗎？請你們?nèi)�夾。" 幼兒操作，教師隨機幫助指導(dǎo)。

　　c) 小結(jié)，自然愉快結(jié)束。

設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識長方體，掌握長方體的特征，初步學(xué)會看立體圖。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。掌握有序觀察、分類比較等學(xué)習(xí)方法。

　　3、在學(xué)習(xí)活動中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

　　教學(xué)重點：長方體的特征

　　教學(xué)難點：形成長方體的空間觀念。

　　教具準備：長方體、正方體的模型各一個

　　學(xué)具準備：禮品袋中有長方體、正方體等立體型物體一宗

　　學(xué)具帶1：土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等

　　學(xué)具袋2：長方體框架制作材料

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、分類比較。

　　師：今天。老師給同學(xué)們帶來了一帶禮物，你們想不想知道是什么？請同學(xué)們倒出來看一看。

　　你們愿意玩嗎？為了玩的方便，你能把這些物品按照一定的特征分分類嗎？（生分類）

　　師：哪為同學(xué)愿意上來展示一下，你是怎樣分的，根據(jù)什么標準來分的？（讓學(xué)生感知平面圖形與立體圖形的區(qū)別）

　　師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長方體，你能把它找出來嗎？

　　2、揭示課題。

　　師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什么都是長方體？長方體究竟有什么特征呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究。板書課題：長方體的認識

　　二、操作實驗，探究新知

　　1、初步感知長方體的特征。

　�。�1）舉出生活中還有哪些物體的形狀是長方體的？

　�。�2）動手制作長方體形狀的物體

　　請同學(xué)們從學(xué)具袋1中，選擇你喜歡的材料，制作一個長方體模型，比一比，誰做的又快又好。

　　學(xué)生可以自己制作，也可以小組合作。

　�。�3）相互評價所制作的長方體形狀的物體。

　　讓展示作品，學(xué)生自評，其他同學(xué)互評，老師評。隨學(xué)生的回答點明：面、棱、頂點（并板書）

　　2、抽象概括長方體的特征

　�。�1）自主學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生從自己的學(xué)具中挑選一個自己認為最標準的長方體形狀的物體，要求學(xué)生通過看一看，數(shù)一數(shù)，量一量，想一想等方法，從長方體的面、棱、頂點三個方面深入探討長方體的特征。

　　（2）小組討論

　�。�3）小組匯報，交流辯論

　　師：哪一個小組愿意交流一下你的發(fā)現(xiàn)？其他同學(xué)可以補充、糾正、質(zhì)疑、辯論。

　　可能發(fā)生爭執(zhí)的有：1、對“相對”的理解；2、一組相對的棱是4條，而不是2條。3、長方體每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形。

　�。�4）驗證特征。

　　同學(xué)們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同？

　　學(xué)生回答可能出現(xiàn)如下情況：1、看出來的；2、量出來的；3、將長方體物體放在紙上用鉛筆描出一個面的輪廓，再用相對的面去比較；4、用剪刀將長方體盒子的一個面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長方體物體的一個面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。

　　提問：你是怎樣驗證長方體相對的棱長度相等的？

　　用 尺子量、用筆桿沿棱比較等。

　�。�5）師生合作，抽象概括。

　　師：剛才我們從長方體的面、棱、頂點三個方面研究了長方體的'特征。

　　長方體有6個面，每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。（課件演示：三組相對的面分別重合）； 長方體有12條棱，相對的棱長度相等（課件演示：三組相對的棱長度分別相等）；另外長方體還有8個頂點。

　　3、認識長方體的長、寬、高。

　�。�1）學(xué)習(xí)長、寬、高。

　　師：請同學(xué)們從學(xué)具袋2中自己選擇材料，動手插一個長方體框架。

　　學(xué)生動手操作，師巡視，有針對性地參與某些同學(xué)的操作，在小組上展示自己的作品。

　　提問：請同學(xué)們仔細觀察，幾條棱相交于一個頂點？

　　師：我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習(xí)慣上，把水平方向的棱的長度作為長，把前后方向棱的長度作為寬，豎著的棱的長度作為高。

　�。�2）練習(xí)。

　�、偻�桌指出自己所制作長方體的長、寬、高。

　　②抽一名學(xué)生到臺上指給大家看。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4、認識立體圖。

　　認識透視立體圖．

　�。�1）讓學(xué)生在各自的座位上觀察講臺上的長方體紙盒，（紙盒上各個面分別標上數(shù)字1～6）如圖：

　　問：最多你能看到幾個面？（讓學(xué)生報出所看到的面的號）

　�。ㄕ�面遠處的同學(xué)只能看到一個面，還有能看到兩個面的，最多也只能看到三個面）

　�。�2）師：我們把這個長方體如果從右前方觀察，所看到的這個長方體如果畫出來就是這樣的．屏幕顯示立體圖．

　　師：這個圖中你們看到了哪幾個面？哪幾個面看不到？教師結(jié)合多媒體的演示告訴學(xué)生，看不到的面我們用虛線表示．

　�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)）

　　（3）加強空間想象能力的培養(yǎng)．

　�、俪鍪鞠聢D，想象出與之對應(yīng)的長方體．

　�、诔鍪疽唤M長方體，讓學(xué)生說出所想象的長方體是其中的哪一個．

　�、垭娔X將長方體補充完整，讓學(xué)生再次感知所想象的正確的長方體．

　　三、巧設(shè)練習(xí)，拓展新知

　　1、基本練習(xí)。

　�。�1）說出這個長方體的長、寬、高

　�。�2）改變長方體擺放的位置，分別說出它們的長、寬、高。

　�。�3）說出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長、寬。上面沒有標明數(shù)據(jù)，你們是怎么知道它的長、寬？

　　2、變式練習(xí)。

　�。�1）把一個長方體模型切成兩個小長方體，一共有幾個面？幾個頂點？為什么？

　　（2）下面是一個殘缺的長方體，你能想象出它左面原來是什么形狀，面積是多少？（單位：厘米）

　　四、談?wù)勈斋@，全面總結(jié)

　　讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？可以從基礎(chǔ)知識、方法、情感態(tài)度等方面來談收獲，也可以聯(lián)系實際談?wù)勊鶎W(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用等。