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幼兒園語(yǔ)言學(xué)科工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的幼兒園語(yǔ)言學(xué)科工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園語(yǔ)言學(xué)科工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任中二班的配班老師.我基本上能按照幼兒園的目標(biāo),切合實(shí)際,根據(jù)幼兒的年齡特征,擬定各科的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),層層遞進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng).回故本學(xué)期的教學(xué)工作感覺(jué)良好,每位幼兒在不同水平得以發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下:
語(yǔ)言方面
我們認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)時(shí)幼兒園教學(xué)課程的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)于提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，促進(jìn)智力發(fā)展作用非常大由于幼兒的遺傳素質(zhì)、家長(zhǎng)的文化層次等各種因素的不同，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展必然存在差異。因此，我們深入了解進(jìn)行分析，把握好本班幼兒現(xiàn)有語(yǔ)言發(fā)展水平，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，提出了略高與幼兒現(xiàn)有水平的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了各種多樣的活動(dòng)和生動(dòng)活潑的游戲。如：在學(xué)習(xí) 故事類(lèi)的文學(xué)作品時(shí)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色對(duì)話(huà)較多的，我們采用表演的方式讓幼兒復(fù)述；以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述能力為目的的活動(dòng)，就與幼兒操作活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。另外，我們經(jīng)常讓幼兒欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，學(xué)習(xí)獨(dú)立的翻閱圖書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們盡量為幼兒營(yíng)造一種能夠極大地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性，使其聽(tīng)說(shuō)都能處于最佳狀態(tài)這樣一種氛圍。我們以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，使每個(gè)幼兒都有活動(dòng)后喜悅感和進(jìn)取心。
在發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，老師方面，我們注重各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行滲透，而針對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，我們這學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注的是不愛(ài)表現(xiàn)或性格內(nèi)向的孩子，為此，我們努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，有些膽子小、內(nèi)向不愛(ài)講話(huà)的我們就在活動(dòng)中多鼓勵(lì)這些孩子大膽講話(huà)，并多給這些孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此，我們班幼兒語(yǔ)言方面有了明顯的進(jìn)步，語(yǔ)言表達(dá)強(qiáng)，能主動(dòng)地、有禮貌地與老師、同伴交談，情緒愉快，喜歡閱讀圖書(shū)，欣賞和表達(dá)文學(xué)作品的'內(nèi)容和情景。
與此同時(shí)幼兒能認(rèn)真地傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)，不插嘴，不隨意干擾，有一定的傾聽(tīng)習(xí)慣；能用較完整的語(yǔ)句講話(huà)和回答問(wèn)題，多數(shù)的幼兒能做到聲音響亮，能運(yùn)用一些形容詞、動(dòng)詞和代詞等等；有表現(xiàn)的情感，在教師的指導(dǎo)下能進(jìn)行故事表演，每個(gè)小朋友的普通話(huà)水平得以不同程度的發(fā)展，以前不會(huì)說(shuō)普通話(huà)的幼兒現(xiàn)在亦能主動(dòng)說(shuō)，還教爸爸媽媽說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)的夠完整、準(zhǔn)確。個(gè)別幼兒表演時(shí)還是不夠大膽，需要再加以鍛煉。
措施：
1、 創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
2、 以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
3、 根據(jù)每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話(huà)與他人交談。
4、 利用電訪(fǎng)、來(lái)訪(fǎng)等形式告知家長(zhǎng)幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。
幼兒園語(yǔ)言學(xué)科工作總結(jié)2
本學(xué)期我參加了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語(yǔ)言組教研,有幸成為其中的一員。我們語(yǔ)言教研組重點(diǎn)是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教學(xué)的活動(dòng)案例，以提高教師的教研水平。以課例為載體，通過(guò)觀(guān)摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式，研究幼兒園故事教學(xué)的方法和指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言不斷發(fā)展。探索適合中區(qū)故事集體教學(xué)的模式，提升全區(qū)教師的語(yǔ)言教學(xué)水平。通過(guò)活動(dòng)，我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是很多很多的,也從中我找到了自己的差距。
在活動(dòng)中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)一步理解掌握幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求，認(rèn)真收集、查找資料，認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且學(xué)以致用。
活動(dòng)中我們觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課例光盤(pán)和分組集體備課等活動(dòng)。本次活動(dòng)首先交流了收集新教材中語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)案例的感想，組員們共同交流了心得，使老師們對(duì)新教材的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容有了深刻的了解。其次，組織老師們觀(guān)摩了《狐貍和烏鴉》《啪啪、小雞出殼了》兩個(gè)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)案例。在活動(dòng)中，老師們認(rèn)真觀(guān)看，充分討論，虛心學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和策略，為自己的教學(xué)實(shí)踐提供新的教育理念和方法。最后，集體備課，教研組成員分成三組，各組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行集體備課。要求三個(gè)主備人員共同商定故事教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)，各人在研究教材的基礎(chǔ)上，其他成員參與討論，共同挖掘教育價(jià)值，共同研究教材教法，提出自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解，形成具有群體智慧的、達(dá)成共識(shí)的共享教案，活動(dòng)中我們以中班語(yǔ)言故事活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》為載體，開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)。李娜老師和王林默老師兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課，教研組成員針對(duì)她們不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)研討，共同研究適合幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和策略。
在活動(dòng)中,我們始終采用邊看邊談,邊談邊議,在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀(guān)點(diǎn)的方法,給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)。我們談收獲的時(shí)候,討論開(kāi)課學(xué)員的成功之處。提建議的時(shí)候,討論開(kāi)課學(xué)員的不足之處。談自己設(shè)想的時(shí)候,討論我們的'困惑之處。所有這些,讓我們?cè)跔?zhēng)議之中,不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然,在本次教研活動(dòng)收獲的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些差距,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中教師的教育觀(guān)念還需要進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),不能以我們成人的觀(guān)點(diǎn)、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子,不僅僅在語(yǔ)言活動(dòng)中,在幼兒的一日活動(dòng)中孩子都應(yīng)該成為活動(dòng)的主體。
以上是我這半學(xué)期參加語(yǔ)言教研活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)和感想,我相信在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),把在語(yǔ)言教研過(guò)程學(xué)到的精華展示出,將學(xué)到的一切運(yùn)用到我的工作和教學(xué)中去,為語(yǔ)言教研活動(dòng)盡自己的微薄之力。
幼兒園語(yǔ)言學(xué)科工作總結(jié)3
本學(xué)期擔(dān)任三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法
認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游
戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)，背書(shū)。
能轉(zhuǎn)變更新教學(xué)觀(guān)念，能明確素質(zhì)教育在課堂中的體現(xiàn)。能及時(shí)捕捉教學(xué)信息為教學(xué)服務(wù)，新思想的引導(dǎo)下，能積極投身教學(xué)改革，能在自己所教的學(xué)科中，開(kāi)拓、創(chuàng)新、實(shí)踐、嘗試、構(gòu)建了英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)模式，在教學(xué)的同時(shí)，能注重學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)這種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中給學(xué)生排隊(duì)，尊重學(xué)生人格，因材施教，是每一位學(xué)生都能樹(shù)立自信、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)教師應(yīng)道，使學(xué)生逐步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法和運(yùn)用為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和健康的心理基礎(chǔ)
三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌
棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意 幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的`想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
四、在教研方面
我研究的課題是《寓英語(yǔ)教學(xué)與游戲中》，確定了研究課題后。首先學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理論，《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材編者說(shuō)明，深刻理解教材編寫(xiě)的意圖，理解教材的內(nèi)涵。在教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)、有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言、交際的情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。探索了游戲教學(xué)的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為：唱歌熱身---游戲引入---新知學(xué)習(xí)---邊玩邊練---表演競(jìng)賽鞏固。這樣，每節(jié)課都有游戲、有歌聲，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來(lái)了。
五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
總之、一學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話(huà)知識(shí)，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。
幼兒園語(yǔ)言學(xué)科工作總結(jié)4
為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話(huà),學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(huà).進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力.本學(xué)期來(lái),我根據(jù)幼兒教育綱要的教學(xué)目標(biāo),隨幼兒的'年齡特點(diǎn).作出結(jié)論如下幾點(diǎn):
一、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話(huà)，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話(huà)進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，立刻改正讀音。
二、繼續(xù)豐富詞匯，讓他們掌握運(yùn)用的名詞動(dòng)詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學(xué)會(huì)使用常用副詞如現(xiàn)在，還，非常等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們?cè)谌粘Ｉ钪械撵`活運(yùn)用。
三、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人講話(huà)。不打斷別人的話(huà)。樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話(huà)能說(shuō)學(xué)普通話(huà)，較連貫地表達(dá)自己的意思，在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話(huà)時(shí)，應(yīng)該用輪流的方式談話(huà)，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語(yǔ)言交往能力。
四、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀(guān)察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
五、我在上課時(shí)，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌比賽和稞三、四個(gè)故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)主人別人的講述。
本學(xué)期來(lái)，我以活動(dòng)游戲的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的，平時(shí)，我有時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，還有存在其它不足問(wèn)題，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。
幼兒園語(yǔ)言學(xué)科工作總結(jié)5
在這一學(xué)期里，我們遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，幼兒在用普通話(huà)交談、講述以及閱讀圖書(shū)等方面都得到了較好的發(fā)展。為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好,我們?cè)诒緦W(xué)期中通過(guò)介紹自己,學(xué)習(xí)兒歌,講述事件、故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚正確,學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(huà)，進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。本學(xué)期，我們對(duì)語(yǔ)言學(xué)科的工作作出以下總結(jié)：
1、努力使使語(yǔ)言技能訓(xùn)練貫穿教育活動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程之中。
就拿講述活動(dòng)來(lái)說(shuō)，我們總是讓幼兒在講述原故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，并對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編，這很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展也是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。幼兒在講述過(guò)程中，注意豐富幼兒的詞匯，讓他們掌握運(yùn)用更多的名詞動(dòng)詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學(xué)會(huì)使用常用副詞和連接詞的詞義。我們也非常注意幼兒講述時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，立刻改正讀音。在看圖講述活動(dòng)中，我們要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀(guān)察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。同時(shí)，我們還培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的講述。
2、努力使幼兒的語(yǔ)言能力在在創(chuàng)設(shè)的交往活動(dòng)中得到發(fā)展。
在語(yǔ)言區(qū)提供了供幼兒講述用的道具以及圖片等多種活動(dòng)材料，以鍛煉幼兒的表達(dá)能力。同時(shí)，為了讓幼兒一個(gè)自由交往的空間，教師除了必要的指導(dǎo)外，一般情況下不會(huì)去打擾幼兒的語(yǔ)言交往。讓幼兒避開(kāi)教師的監(jiān)護(hù)，打開(kāi)心扉自由地與同伴交流。這樣無(wú)拘無(wú)束地交談，可以使幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整和組合。我們?cè)谟螒蛑�，讓幼兒以角色的身份出現(xiàn)，用角色的口吻表達(dá)自己的愿望與情感。語(yǔ)言技巧在游戲交往中自然地得到了實(shí)際鍛煉和運(yùn)用。與此同時(shí)，教師也從監(jiān)護(hù)中抽身，著力對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)行觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，也可以進(jìn)行個(gè)別幼兒語(yǔ)言能力的指導(dǎo)。這樣，幼兒就可以在視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息、主觀(guān)感覺(jué)、愿望的表達(dá)以及動(dòng)手操作等實(shí)際交往的.互動(dòng)活動(dòng)中，使語(yǔ)言能力得到鍛煉和發(fā)展。
此外，我們教育幼兒能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人講話(huà)，不打斷別人的話(huà)。樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話(huà)能說(shuō)學(xué)普通話(huà)，較連貫地表達(dá)自己的意思，在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話(huà)時(shí)，用輪流的方式談話(huà)，培養(yǎng)幼兒不搶著講，不亂插嘴的習(xí)慣，以提高幼兒語(yǔ)言交往能力。
3、為幼兒提供手口并用的機(jī)會(huì)，讓幼兒的語(yǔ)言技巧在做中學(xué)，在做中求進(jìn)步。
陳鶴琴先生說(shuō)：做中學(xué)，做中求進(jìn)步。只有動(dòng)手做，才能獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。因此，在幼兒語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練中，提供一些讓幼兒動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓幼兒的語(yǔ)言技巧在做中得到鍛煉，在做中獲得發(fā)展。我們?cè)谠O(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。通過(guò)玩、看、講、說(shuō)、再講等活動(dòng)，使幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聽(tīng)、講、看、玩的語(yǔ)言技巧得到鍛煉和運(yùn)用。說(shuō)說(shuō)看看、玩玩講講等活動(dòng)，都給幼兒一個(gè)動(dòng)手動(dòng)口鍛煉語(yǔ)言技巧的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了語(yǔ)言教學(xué)的效果。
本學(xué)期來(lái)，我們以各種形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力。在此，由于我們的教學(xué)方法是有限的，還有存在一些不足問(wèn)題，我們以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)能力。
幼兒園語(yǔ)言學(xué)科工作總結(jié)6
小班本期年齡在3到4歲之間，參差不齊，在認(rèn)知和語(yǔ)言方面水平不等，接受能力也不一樣。為此，小班年級(jí)組特制定了一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一方面有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施，進(jìn)一步讓幼兒在認(rèn)知水平和語(yǔ)言發(fā)展方面得到提高。讓幼兒喜歡參與語(yǔ)言活動(dòng)，在運(yùn)用中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力，小班幼兒交談能力差，宜多采用個(gè)別活動(dòng)，小組活動(dòng)的形式進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，使他們的語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用中得到發(fā)展．
根據(jù)教學(xué)大綱和教育目的，小班語(yǔ)言組各位老師們通過(guò)豐富多采的活動(dòng)較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)：大部分教師認(rèn)真書(shū)寫(xiě)詳細(xì)教案，并進(jìn)行教學(xué)反思以提高自己的教學(xué)能力；每個(gè)班級(jí)能按時(shí)張貼月目標(biāo)和周計(jì)劃；各班家園共育欄目設(shè)計(jì)新穎,內(nèi)容豐富；逐月主題活動(dòng)按計(jì)劃完成；積極參加園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)還將各個(gè)班級(jí)的網(wǎng)站及時(shí)更新。一學(xué)期來(lái)，我們12位教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，不斷地更新觀(guān)念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。在實(shí)施的八節(jié)教學(xué)活動(dòng)，教師們開(kāi)始有了針對(duì)性的'反思，并能從教材、幼兒、活動(dòng)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)入手。從反思中尋找問(wèn)題的切入口。活動(dòng)中不斷通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式，使教師們逐漸樹(shù)立了眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育的思想。讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，相互交流分享，又不斷反思、總結(jié)、實(shí)施。改變以往單純理論研討。通過(guò)多形式的活動(dòng)，教師們已明確自己觀(guān)念陳舊，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師們?cè)趯?shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，她們能大膽表達(dá)自己見(jiàn)解，提出各種問(wèn)題和建議，使教師形成一種邊思考邊實(shí)踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問(wèn)題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專(zhuān)業(yè)化水平不斷進(jìn)步。
在幼兒園崗位練兵活動(dòng)中，語(yǔ)言組教師每人精心設(shè)計(jì)了一節(jié)多媒體教學(xué)活動(dòng)課，以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合等，有效的吸引幼兒的注意力，從而提高他們的興趣。如錢(qián)玥老師的《一步一步走》，江晨老師的《吹泡泡》對(duì)于某些只是性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲音和圖像來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就更易幼兒掌握只是，同時(shí)也符合小班幼兒的年齡認(rèn)知特點(diǎn)。如余黎老師的《小熊的客人》，胡瑩老師的《蝸牛爬呀爬》，石麗欽的《毛毛蟲(chóng)與蝴蝶》
一學(xué)期以來(lái)，我們看到了大家的成績(jī)，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。在感到了自己的進(jìn)步的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了存在的不足，個(gè)別教師對(duì)自己的工作不夠明確，應(yīng)該更好地肩負(fù)起自己的重?fù)?dān)，抓好班級(jí)工作；有的教師還應(yīng)端正工作態(tài)度，除了積極應(yīng)對(duì)檢查和比賽，平日的工作也要做扎實(shí)。希望通過(guò)我們不斷的努力，在下個(gè)學(xué)期讓幼兒園上一個(gè)新臺(tái)階！
幼兒園語(yǔ)言學(xué)科工作總結(jié)7
本學(xué)期我小班組的教研活動(dòng)重點(diǎn)是在一課三研上。一課三研是指教研組內(nèi)教師針對(duì)同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，由不同教師進(jìn)行的多次實(shí)踐活動(dòng)。在研討活動(dòng)中可以研討教學(xué)中的困惑、存在的問(wèn)題及目標(biāo)的價(jià)值取向等。
一、研活動(dòng)的中的教師語(yǔ)言
作為幼兒教師，要想更好地對(duì)幼兒進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，必須重視自己的語(yǔ)言，要有一種既符合語(yǔ)法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語(yǔ)言風(fēng)格，是非常重要的。精煉是指教學(xué)語(yǔ)言要短而精。少用附加成分、過(guò)多的長(zhǎng)句、復(fù)雜句，以避免幼兒理解上的困難。要求教師能摯領(lǐng)提綱、簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，少說(shuō)廢話(huà)。心理學(xué)研究表明，幼兒期兒童最長(zhǎng)可以持續(xù)的有意注意時(shí)間只有1015分鐘。為此，教師應(yīng)力求在幼兒注意集中的時(shí)間段內(nèi)，用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言有效地解決問(wèn)題。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡(jiǎn)。教師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短、詞匯涉及的范圍較小的語(yǔ)句。教師的語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的.長(zhǎng)句、復(fù)合句、并列句或功能詞等。教師的語(yǔ)言，關(guān)鍵不在多而在于精，應(yīng)當(dāng)練就成一種言簡(jiǎn)意賅的本領(lǐng)。為了提高小班組教師的語(yǔ)言精練，我們?cè)谝徽n多研也進(jìn)行了研討。
如：在主題娃娃家中有一節(jié)故事活動(dòng)快樂(lè)的夢(mèng)，我們?cè)诘谝谎兄�，設(shè)計(jì)的提問(wèn)是到第三研就比較簡(jiǎn)練熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什么？
又如在小司機(jī)這一活動(dòng)中，第一研時(shí)當(dāng)幼兒選擇不同的幾種車(chē)輛后，教師提出的問(wèn)題就比較精練和直接了當(dāng)，你喜歡哪一輛汽車(chē)？為什么？它有什么用？這樣的提問(wèn)，既寬泛又明了，便于幼兒各抒己見(jiàn)．
又如在冬爺爺來(lái)了中的手套寶寶第一研，讓幼兒在觀(guān)察手套后我們提問(wèn)設(shè)計(jì)是你帶的手套是怎樣的？顯然孩子無(wú)法回答。在第三研時(shí)進(jìn)行修改成你為什么喜歡這個(gè)手套？孩子就會(huì)根據(jù)手套的顏色，花紋、形狀回答問(wèn)題。
二、研活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)制定
學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞目標(biāo)實(shí)施是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，它有助于教師把握住活動(dòng)的方向，有助于明確幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升點(diǎn)，從而體現(xiàn)出集體活動(dòng)的價(jià)值。每一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)，制定目標(biāo)都是關(guān)鍵的第一步，制訂目標(biāo)的核心在于適度，目標(biāo)定的太低，幼兒伸手可得，會(huì)使孩子易于滿(mǎn)足，得不到生成；反之，幼兒可能沒(méi)有能力去完成，從而失去探索的信心，產(chǎn)生消極情緒。這些都體現(xiàn)了一為教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。以往我們制訂目標(biāo)一般總是照抄選用的教案中的目標(biāo)，喜歡用學(xué)會(huì)、掌握、認(rèn)識(shí)等比較注重單一的知識(shí)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)、豐富等從教師角度考慮的詞匯；還常常制訂這樣的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力、提高幼兒的欣賞力、感受力、表現(xiàn)力等。這些提法多指人的基本素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的教育和影響，一個(gè)具體的教育活動(dòng)是很難使幼兒有所變化的，而且是繪畫(huà)的想象力呢？還是舞蹈創(chuàng)編的想象力呢？這樣的目標(biāo)操作性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，顯然不夠具體明確。但是《學(xué)習(xí)活動(dòng)》又只給了我們素材點(diǎn)，它在給我們教師留有廣闊的自我探索的空間的同時(shí)，更帶來(lái)了難題。圍繞主題的各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要以該主題的內(nèi)容和目標(biāo)為基點(diǎn)，教師所要思考的是如何將內(nèi)容和要求用具體的語(yǔ)言表述成一個(gè)個(gè)適度的學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)。
如：在主題幼兒園真好中，我們首先進(jìn)行本主題目標(biāo)的解讀，再討論具體的一節(jié)節(jié)活動(dòng)，在大手和小手的活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)行一課三研，第一次活動(dòng)目標(biāo)是1）通過(guò)游戲讓幼兒感知小手的能力，2）對(duì)小手有興趣并知道小手的有大拇指和小指。在活動(dòng)后我們進(jìn)行了目標(biāo)分析，感到目標(biāo)制定上欠缺，就進(jìn)行了調(diào)整為1）-----
在第二課研討中我們又進(jìn)行了修改調(diào)整，直到第三研目標(biāo)才完善起來(lái)。
又如主題娃娃家活動(dòng)中的快樂(lè)的夢(mèng)原先的目標(biāo)是：通過(guò)講述故事，體驗(yàn)關(guān)心媽媽的情感。經(jīng)過(guò)第一節(jié)活動(dòng)實(shí)踐，我們感到了目標(biāo)制定上還是有問(wèn)題，就進(jìn)行了調(diào)整為通過(guò)故事，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。經(jīng)過(guò)幾次的研討和學(xué)習(xí)，又聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我們明白目標(biāo)的制定必須具有明確的針對(duì)性，要突出所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，本班幼兒的實(shí)際水平，這樣才能有效的培養(yǎng)孩子的能力。
制定教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)學(xué)會(huì)反思，也就是說(shuō)制定的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，通過(guò)幼兒的反饋，教師自身的體驗(yàn)，及活動(dòng)的效果、主題的發(fā)展來(lái)反思目標(biāo)的適宜性、可行性、可落實(shí)性等，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整。
三、教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題
1、如何對(duì)幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再提升，
2、如何適時(shí)適度的進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言如何發(fā)揮其教師主導(dǎo)作用。
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