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英語課堂教學(xué)總結(jié)通用
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的英語課堂教學(xué)總結(jié)通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語課堂教學(xué)總結(jié)通用1
英語社團結(jié)合自身實際，樂觀營造英語學(xué)習(xí)氣氛，介紹英美文化習(xí)俗，培育學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，逐步培育學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，結(jié)合英美節(jié)日習(xí)俗，拓展課外學(xué)問，為學(xué)生開展口語活動。依據(jù)要求，我們參與了英語俱樂部活動。
自開學(xué)以來，參與英語俱樂部活動的學(xué)生在良好的英語教學(xué)環(huán)境中營造了英語學(xué)習(xí)氣氛，介紹了英美國家的文化和習(xí)俗。這次教學(xué)是我校課外活動和英語教學(xué)水平的一次展現(xiàn)。在教師的指導(dǎo)和幫忙下，學(xué)生大膽地說英語。他們以飽滿的熱忱和精彩的表演制服了在場的學(xué)生。每次活動，學(xué)生們幽默活潑的表演和悠揚的歌聲總是把氣氛推向高潮。雖然有些學(xué)生的句子不流利，但這是我們的學(xué)生第一次上臺說英語。我們會在英語俱樂部活動中做得更好。以下是我的社區(qū)工作總結(jié)，以及缺乏之處，請指正。
社區(qū)活動是為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富他們的業(yè)余時間。我們組織了一系列英語課外活動。營造英語學(xué)習(xí)氣氛，介紹英美國家的'文化和習(xí)俗。我們播放英文原版電影，教英文歌曲，舉辦書法學(xué)問和作文競賽。鼓舞學(xué)生廣泛參加，為他們供應(yīng)充分展現(xiàn)自己的時機。每個班的學(xué)生都進(jìn)行了簡短的英語歌舞表演。為突出我校英語教學(xué)特色，培育學(xué)生英語交際力量和跨文化意識奠定了堅實的根底。
在我們俱樂部的細(xì)心籌劃、急躁輔導(dǎo)和熱心幫忙下，我們舉辦了背單詞背課文競賽，選擇了心里英語口語最好的同學(xué)和教師一起做即興表演和嬉戲。這種形式既滿意了學(xué)生的奇怪心和求知欲，又豐富了課外學(xué)問。
這次英語俱樂部活動充分展現(xiàn)了我校英語教學(xué)的成就。它不僅實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)從學(xué)問到力量的轉(zhuǎn)變，而且為學(xué)生供應(yīng)了更寬闊、自由的空間來進(jìn)展共性，表達(dá)自我價值，從而進(jìn)一步培育學(xué)生高度的自我表達(dá)力量和制造力量，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語力量。
英語課堂教學(xué)總結(jié)通用2
本學(xué)期初，在我校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，5月份正式啟動，并與全體英語教師一起，打算在學(xué)校層面開展3—6年級的講故事競賽。首先制定具體的活動打算，明確分工，責(zé)任到人，落實競賽安排，讓每個學(xué)生都有參加和展現(xiàn)自己的時機。各年級的英語教師在競賽中賜予學(xué)生充分的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅增加了自信念和口頭表達(dá)力量，而且通過活動體驗到了勝利的歡樂。
經(jīng)過一周的緊急預(yù)備，我們學(xué)校的校園英語評書競賽最終在學(xué)生們的'熱切期盼下拉開了序幕。5月21日下午，進(jìn)入各班期末考試的同學(xué)聚攏在51班，根據(jù)班級整齊的坐下。各年級英語教師擔(dān)當(dāng)評委，實行現(xiàn)場打分制，對選手的熟識度、表現(xiàn)力、口語精確性進(jìn)展打分，從而打算一、二、三等獎。選手們在舞臺上一個接一個地展現(xiàn)自己預(yù)備好的英語故事，他們盡一切努力向評委和教師展現(xiàn)自己最好的一面。一些選手還采納了生動活潑的形式，如不同語音語調(diào)的配音、適當(dāng)?shù)膭幼鞅硌莸�。要超越簡潔的背故事和短篇的模�?/p>
通過這次活動，不僅說明了我校對英語教學(xué)的高度重視，樂觀為學(xué)生營造活潑的校園英語學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的口語練習(xí)時機，提高了學(xué)生的英語應(yīng)用力量。每個班的隊員都在班主任的細(xì)心指導(dǎo)下取得了很大的進(jìn)步，使這次活動取得了圓滿勝利。我們邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為全部獲獎學(xué)生進(jìn)行了一個盛大的頒獎儀式。今后，我們將連續(xù)開展英語評書競賽等一系列活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。這些活動集學(xué)問和消遣于一體，將增加學(xué)生的英語學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱忱喜愛。
英語課堂教學(xué)總結(jié)通用3
通過自己的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的觀摩課，我認(rèn)為要想上好一節(jié)英語課，首先要營造好英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛。孩子們喜愛笑，喜愛做嬉戲，喜愛意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺，最重要的是他們需要關(guān)愛。只要課堂氣氛能滿意這些需要，孩子們就會有學(xué)習(xí)的動力，就會用心致志。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
1、課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。
2、給學(xué)生供應(yīng)大量的一對一，小組對話和嬉戲的`時機。
3、不要總站在教室的前面。進(jìn)展問答練習(xí)時要常繞教室走動，巡察指導(dǎo)，與學(xué)生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學(xué)生就會特殊用功。
4、不斷變換課堂活動，抓住學(xué)生的留意力：如唱歌，口頭問答，分小組練習(xí)，玩嬉戲，筆頭練習(xí)等。
5、整個課堂留意進(jìn)展整體設(shè)計即整體把握教材，要始終讓學(xué)生清晰的知道自己在學(xué)習(xí)什么，也就是說要有一條線把一堂課零散的學(xué)問點貫穿起來。詳細(xì)可以從以下三個方面綻開教學(xué)：要整體復(fù)原情境，把握內(nèi)容主線，巧用連接語言。
6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。
6、要制造性的使用教材。也就是說要用教材教，而不是單純的教教材。
總之，我們小學(xué)英語的課堂應(yīng)遵循活動性，趣味性，交際性，漸進(jìn)性的原則
充分表達(dá)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，是小學(xué)英語的課堂成為歡樂的課堂，實踐的課堂，高效的課堂。
英語課堂教學(xué)總結(jié)通用4
緊急有序的小學(xué)英語教師教學(xué)評優(yōu)活動完畢了，我就兩天的評優(yōu)活動作個總結(jié)。不當(dāng)之處，敬請指正。
值得表揚的地方：
1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)展授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習(xí)得語言力量。也就是說，教師能從關(guān)注教開頭轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開頭轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的溝通和真實有效的互動，練習(xí)形式多樣，教法敏捷多變，適合小學(xué)生的心里特點。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氣氛。
2、總體來說，我學(xué)區(qū)中心校的小學(xué)英語教師素養(yǎng)較高，教師的語音、語調(diào)根本正確；教師的教學(xué)目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點突出，難點突破。其中馮艷紅教師流利的英語口語，對學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動作用。
3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、嬉戲、簡筆畫等對學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時的鼓舞，樂觀促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展參加。如邵志華教師美麗的簡筆畫給學(xué)生一種美的享受，宋耀文教師的don’tread的嬉戲?qū)卧~的穩(wěn)固練習(xí)意義長遠(yuǎn)。
4、教師們在教學(xué)中都能留意語境的創(chuàng)設(shè)，比方：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的便利，選擇了精致的圖片，并制作了動畫，特別感人，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件制作特別有利于教材的處理；再照實物教學(xué)簡潔便利，學(xué)生易于承受，如韓玉玲教師運用鐘表模型，使學(xué)生易于承受新知；各種圖片運用合理有效，如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活。
5、在這次課中，全部參賽教師都展現(xiàn)了他們的多才多藝。與中學(xué)的課比擬起來，小學(xué)的課是很不一樣的，對教師提出了更高的要求，教師們假如會彈、會跳、會唱，對教學(xué)起到了樂觀的作用。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、嬉戲，內(nèi)容特別豐富。教師都能運用歌曲導(dǎo)入教學(xué)，有的能與學(xué)生共舞，課堂氣氛活潑。
6、教學(xué)充分表達(dá)了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗到了勝利的樂趣和喜悅，有進(jìn)一步探究的欲望，反映了兒童本身對于語言學(xué)習(xí)的興趣、自信、潛力和制造力。
探討的地方：
1、教學(xué)設(shè)計：依據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置不同的嬉戲，從而也表達(dá)其層次性、梯度性。但許多狀況上一，同一目的，例如，對舊單詞的穩(wěn)固，設(shè)置不同嬉戲，但并沒有對單詞的.運用等作延長拓展，僅僅是在同一層面上的識記。
2、外表鋪張的形式，內(nèi)容卻不多。外表形式轟轟烈烈，其實所包含的內(nèi)容少。這對于平常的教學(xué)而言并不適用。依據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學(xué)設(shè)計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。
3、教師的整體素養(yǎng)：板書的力量，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實也是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學(xué)技能都是教師終身學(xué)習(xí)可持續(xù)進(jìn)展應(yīng)考慮的方向。
4、學(xué)科綜合。新課程強調(diào)各個學(xué)科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在訓(xùn)練孩子總體目標(biāo)上不應(yīng)當(dāng)有沖突。
5、評價的鼓勵作用。我認(rèn)為，評價并不肯定要表達(dá)在物質(zhì)上，還有語言上，利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，一樣可以起到鼓勵的作用。
6、關(guān)注學(xué)生方面。只有仔細(xì)傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與教師的溝通，不僅僅是言語溝通，還包括情感溝通，也只有這樣的溝通才是有效的。
今后小學(xué)英語教學(xué)中的幾點建議：
1、教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)，適當(dāng)運用母語。
2、教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)注意聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。
3、教學(xué)的深度還有待于挖掘。
4、教具為教學(xué)效勞，不要成為障礙，教具要力求簡潔、有用。
5、教師在授課時溝通要全方位，要面對全體學(xué)生。
6、教學(xué)評價方面：在這次教學(xué)評優(yōu)課中，教師們都特別留意教學(xué)評價的作用，但是，我們必需留意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。
7、教師在授課過程中盡量能夠運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，推動信息技術(shù)與學(xué)科整合。
8、教師的課堂設(shè)計要表達(dá)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。
英語課堂教學(xué)總結(jié)通用5
今年，我擔(dān)當(dāng)初三英語教學(xué)工作，就此，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特別性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與制造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏樂觀有效的師生互動，局部課時過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，無視對學(xué)生的根底、力量的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進(jìn)展有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)展根底學(xué)問點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時、適時地活化；課堂密度要求缺乏，學(xué)生參加時機少、參加面��；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間非常有限。
3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，無視教師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語學(xué)問體系的方法指導(dǎo)和力量培育。
4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能準(zhǔn)時得悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反應(yīng)“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消失了很多問題。
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不樂觀參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對英語課堂學(xué)問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學(xué)生對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、局部學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)打算，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)展提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活潑課堂，更能提高學(xué)生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還表達(dá)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獵取學(xué)問，提高力量的'標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上樂觀參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)準(zhǔn)時有效獵取學(xué)情反應(yīng)，有效地進(jìn)展課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、鼓勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)展跟蹤，準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要樂觀進(jìn)展教學(xué)反思，由教師自己準(zhǔn)時反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)根底學(xué)問的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法工程上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采納教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實提高學(xué)生成績。
英語課堂教學(xué)總結(jié)通用6
值得表揚的地方：
1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)展授課。新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習(xí)得語言力量。也就是說，教師能從關(guān)注教開頭轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開頭轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的溝通和真實有效的互動，練習(xí)形式多樣，教法敏捷多變，適合小學(xué)生的心里特點。如蓋秋芳教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氣氛。
2、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、嬉戲等對學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時的鼓舞，樂觀促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展參加。如蓋教師生動的動物圖畫給學(xué)生一種美的享受，張帆教師的盲畫的嬉戲，讓學(xué)生體會殘疾人的'生活，意義長遠(yuǎn)。
3、教師們在教學(xué)中都能留意語境的創(chuàng)設(shè)，四位教師都使用了課件，課件制作特別有利于教材的處理，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，王麗媛教師的課，用猜謎的形式，把孩子們帶到動物的樂園；翟望英教師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學(xué)會單詞的活動，形象的比做收獲蘿卜。
4、教學(xué)充分表達(dá)了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗到了勝利的樂趣和喜悅，有進(jìn)一步探究的欲望，反映了兒童本身對于語言學(xué)習(xí)的興趣、自信、潛力和制造力。
有待探討的地方：
1、教學(xué)目標(biāo)確實定：要詳細(xì)可測，學(xué)優(yōu)生到達(dá)的，學(xué)困生要了解、把握的，教師要心中有數(shù)。
2、關(guān)注學(xué)生方面。只有仔細(xì)傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與教師的溝通，不僅僅是言語溝通，還包括情感溝通，也只有這樣的溝通才是有效的。
3、教師在授課時溝通要全方位，要面對全體學(xué)生。
4、評價的鼓勵作用。要利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，而不是為了評價而評價。
5、課前，要充分了解學(xué)生的學(xué)情，課上才能應(yīng)對自如，有的放矢。
6、教師的課堂設(shè)計要表達(dá)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。
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