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歷史期中考試總結(jié)

時間:2023-01-02 18:50:25 總結(jié) 我要投稿
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【精】歷史期中考試總結(jié)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以促使我們思考,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編精心整理的歷史期中考試總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精】歷史期中考試總結(jié)

歷史期中考試總結(jié)1

  這次期中考試過去,我現(xiàn)在還是覺得自己有一些不足,高一階段的學(xué)習(xí)還是非常珍貴的,平時在學(xué)習(xí)當(dāng)中,在平時的學(xué)習(xí)期間,我還是存在很多的不足,這次的期中考試,我還是覺得有很多的問題,我知道接下來自己應(yīng)該朝著什么方向發(fā)展,這對我也是有著非常大的幫助,但是我還是有一些做的不夠好的地方,所以成績出現(xiàn)了很多不好,所以我應(yīng)該要好好的總結(jié)反思一下。

  高一的學(xué)習(xí)同時也是比較緊張的,自我步入高中之后的,我就非常在乎這一點(diǎn),這讓我感覺非常的有必要,學(xué)習(xí)方面的積累,確實(shí)還是感覺應(yīng)該要遵守相關(guān)的規(guī)定,接下來也應(yīng)該合理的去做好,考試結(jié)束之后我現(xiàn)在還是認(rèn)識到了自己很多方面的不足,讓我感覺很有動力,這是我應(yīng)該要去合理安排好的,我也總結(jié)了一下這次的考試,我確實(shí)還是需要維持好的狀態(tài),這也是我應(yīng)該要好好去調(diào)整的,對于這一點(diǎn)我也應(yīng)該要端正好自己的心態(tài),這次考試我也是認(rèn)識到了自己各方面的不足我也感覺非常的有動力,學(xué)習(xí)方面,我也是應(yīng)該要去合理安排好好的,這也是對我專業(yè)能力的提高。

  我也接觸到了非常多的東西的,我也渴望能夠在接下來能夠做出更好的成績來,無論是做什么事情都應(yīng)該要認(rèn)真維持下去的,有些事情確實(shí)是應(yīng)該要認(rèn)真去鉆研,高一的學(xué)習(xí)我還是需要對自己更加有信心一點(diǎn),這對我個人能力還是有著很大提高的,期中考試的學(xué)習(xí)確實(shí)還是需要繼續(xù)去做好,這也是接下來我應(yīng)該要去維持好的,高中階段我還是非常認(rèn)真的,這次考試主要就是數(shù)學(xué)和物理考的非常的糟糕,我自身也是有非常大的壓力,我真的感覺非常的不好,我應(yīng)該要好好的去糾正自己,高一的學(xué)習(xí)也即將結(jié)束了,這第二個學(xué)期也已經(jīng)過半,我確實(shí)應(yīng)該要好好地去安排接下來的學(xué)習(xí)。

  這個學(xué)期后面的時間,我也一定不會辜負(fù)了老師的期望,我會認(rèn)真去做好分內(nèi)的事情,落實(shí)好相關(guān)的規(guī)章制度的,我也是認(rèn)識到了自己很多方面的不足,我覺得這些都是我應(yīng)該要去糾正的,這次考試結(jié)束之后,我也一定會做的更好一點(diǎn),總結(jié)這次出現(xiàn)的問題之后我也是感覺很好,希望能夠在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠保持做的更好,我覺得考試成績出現(xiàn)問題,主要還是因?yàn)樽约簺]有認(rèn)真對待,所以我一定會讓自己去接觸更多的知識。

歷史期中考試總結(jié)2

  1、收復(fù)新疆

  “大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)。”這首詩歌頌揚(yáng)了19世紀(jì)70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆,治理邊疆的偉大業(yè)績。1、新疆自古以來就是中國領(lǐng)土,是我國西北的門戶。

  2、新疆危機(jī):

  <1>1865年,阿古柏率兵入侵新疆,自立為汗。

  3、“海防”與“塞防”之爭:

  李鴻章主張放棄西北塞防,保東南海防;

  左宗棠提出“不能扶起東邊倒卻西邊”,主張“海防”與“塞防”并重,力主收復(fù)新疆。

  4、左宗棠收復(fù)新疆:

 、1875年,清政府任命左宗棠為欽差大臣,督辦新疆軍務(wù)。

 、趹(zhàn)略方針“先北后南,緩進(jìn)急戰(zhàn)”。

 、1878年,收復(fù)了除伊犁以外的新疆地區(qū)。19世紀(jì)80年代,通過外交努力,中俄簽訂《伊犁條約》,中國收回伊犁,但是損失了中國西部的一塊土地和大量賠款。

  5、歷史意義:

  鞏固了祖國的西北塞防,捍衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土和主權(quán)。

  6、評價左宗棠:

  (見課本第15頁自由閱讀卡,見課本13頁畫像。)

  左宗棠是湘軍的重要將領(lǐng),后做了清朝的封疆大吏,他和李鴻章都是洋務(wù)派的重要人物,但是左宗棠與李鴻章在對待外國侵略的態(tài)度是有很大不同,左宗棠對外國侵略勢力主張抵御,是抵抗派的著名將領(lǐng),左宗棠認(rèn)為新疆乃西北屏障,新疆一失,必禍及內(nèi)地,因此,他堅決主張出兵新疆,驅(qū)逐外患,收復(fù)失地,維護(hù)祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。

歷史期中考試總結(jié)3

  本次歷史試卷題目偏難,但仍然緊扣課本、題型多樣、新穎,并且能與當(dāng)今社會聯(lián)系起來。既考察了要求學(xué)生識記的內(nèi)容,又很注重靈活運(yùn)用,不過學(xué)生成績不太理想。

  本試卷滿分為100分,在材料分析題中部分學(xué)生失分比較大,主要表現(xiàn)在:

  一、基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”,導(dǎo)致學(xué)生答不到點(diǎn)上。

  二、審題不清,分析問題、提取信息能力不強(qiáng),題意理解不到位,答非所問,不會從材料中提取信息。

  三、在講解過程中有些不到位的地方,以致學(xué)生在做此題的時候根本不知如何去做。

  四、憑印象答題。學(xué)生一般情況下會選擇自己記得多的印象深刻的東西,所以憑印象就做錯了。

  綜上所述,本試卷失分嚴(yán)重,平均分只有四十多分。許多原因在于我講解的時候,有一些考點(diǎn)把握還不到位,還又要沒有很好的監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行識記,加上學(xué)生審題不清、粗心大意以致一些非常簡單的題目也出現(xiàn)失分現(xiàn)象。

  針對上述問題,我準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中做到:

  一、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的識記,對常考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)排查、抓好落實(shí)工作。

  二、抓紀(jì)律,紀(jì)律不好,會影響直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量,期中考試后,我會加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)管力度,向課堂要質(zhì)量。

  三、注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,要讓學(xué)生學(xué)會審題。

  四、加強(qiáng)對學(xué)生在材料分析題中獲取,解讀有效信息,運(yùn)用歷史知識的能力培養(yǎng)。

  五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧,向工整、規(guī)范答題要分,杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。

  六、反復(fù)復(fù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂記憶,體現(xiàn)有效教學(xué)。

  七、讓學(xué)生在思想上高度重視這門課程。學(xué)生普遍對歷史課的重視程度不高,成為影響歷史成績的一大因素

  總之,經(jīng)過期中考試我認(rèn)識到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過程中本著提高成績的目的,從各個角度對學(xué)生加強(qiáng)管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。

歷史期中考試總結(jié)4

  期中考試是檢驗(yàn)一個學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段,其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗(yàn)一學(xué)期的教學(xué)成績很重要。下面對本學(xué)期的期中考試試卷進(jìn)行分析,希望能夠找到教學(xué)中的不足,以便為以后更好的開展教學(xué)工作。

  一、試題分析

  本試題滿分為100分,實(shí)行閉卷考試,共五個大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題。可以說題型多樣,接近中考試題類型。

  從題量上看共五個大題,設(shè)計出了32個問題,覆蓋的知識面比較廣、全,能夠檢全面測出課標(biāo)上中國近代史部分對學(xué)生所要求的知識內(nèi)容的掌握情況。

  容易題約占50%,中檔題占30%,稍難題占20%;注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查,特別是考查學(xué)生的識記理解能力,適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力,材料直接從教科書上選取,主要考的是學(xué)生的概括歸納能力,適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力的考查,設(shè)問跨度小,一般就一章或一節(jié)設(shè)問,對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

  二、試題解題情況

  1、概念把握不準(zhǔn)確

  概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素,無數(shù)個概念支撐了歷史長河,歷史概念區(qū)分了多個歷史史實(shí)與現(xiàn)象,如果基本的概念模糊,勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第20小題:相當(dāng)部分學(xué)生錯選為B,此題得分率只有0.56,這是由于學(xué)生對皇帝的貢獻(xiàn)沒有認(rèn)清導(dǎo)致的。

  2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢

  歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象,涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識,若相關(guān)學(xué)科知識缺乏,定會對學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。如第6小題顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識缺陷造成的。

  3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

  歷史學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實(shí),分析歷史要放在特定的歷史條件下,具體問題具體分析,同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題,如果學(xué)生概括歸納能力差,在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問,學(xué)生失分較多,失就失在不能從材料中獲取有用的東西,對史實(shí)分析不透。這就是平時歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第31小題,要求學(xué)生結(jié)合談?wù)剬?yīng)當(dāng)如何考試的看法,這考的就是學(xué)生的概括能力和歸納能力,許多考生在答經(jīng)過時不是答得啰嗦,就是太簡略,一筆帶過。

  4、審題能力不強(qiáng)

  審題在考試答題中比較關(guān)鍵,從某種程度上說,題審好了,就等于成功了一半。審題出錯,就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng),胡亂作答。如第29小題第3問,有學(xué)生審題不仔細(xì),不少學(xué)生舉的例子不恰當(dāng)。

  三、對今后教學(xué)建議

  1、要從思想上重視歷史學(xué)科

  歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了,但從重視的角度看還不夠。第一,從初二年級的成績來開,校與校、班與班之間的差距較大,尤其是均分差距在15---20分之間,這說明了有的學(xué)校、有的教師沒有從思想上重視起來,造成差距較大,為初三年級的歷史教學(xué)埋下了隱患。第二,從初二年級的試卷來看,學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高,書寫不整齊,空白的試卷較多,說明了學(xué)生從思想上不夠重視,對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點(diǎn),占中考分值的近一半,所以學(xué)校一定要給初二年級充足的課時,保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù);對于近代史的知識,教師一定要從思想上高度重視起來,要求學(xué)生基本知識點(diǎn)掌握準(zhǔn)確無誤。

  2、要依據(jù)《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)

  《課標(biāo)》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩,《課標(biāo)》對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度,都一一作了具體的規(guī)定和說明,所以在歷史教學(xué)中一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)。(兼職教師也可參看練習(xí)冊的學(xué)習(xí)目標(biāo))

  3、固本強(qiáng)基,狠抓基礎(chǔ)知識落實(shí)

  基本知識點(diǎn)的落實(shí):人物、時間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點(diǎn),必須牢固掌握,反復(fù)記憶是最重要的方法。

  4、加強(qiáng)訓(xùn)練,注重鞏固

  教師在抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,還必須落實(shí)每一堂課后的作業(yè)練習(xí),落實(shí)好練習(xí)冊的習(xí)題,反復(fù)落實(shí)基本知識點(diǎn),注重鞏固。

  5、注意對所學(xué)知識的總結(jié)與歸納

  對所學(xué)的歷史知識一定要及時的進(jìn)行單元總結(jié),小專題總結(jié),用線把所學(xué)的歷史知識貫穿起來,便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的理解,條理清楚的掌握。

  6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)

  首先要掌握好基本的課本圖;以圖讀史,以圖講史,建立緊密的圖文聯(lián)系,進(jìn)而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片,一定要讓學(xué)生識記、理解、掌握。

  7、加強(qiáng)對材料題的訓(xùn)練

  加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息,要求學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

歷史期中考試總結(jié)5

  期中考試結(jié)束了,卷子陸續(xù)發(fā)了下來,并沒有我預(yù)期的那么好,一個個紅色的分?jǐn)?shù)十分扎眼,那些錯題也大多是不該錯的。有的是沒讀清題意,提筆就寫,大意失分;有的是讀題后沒分析,想當(dāng)然地寫出答案,大概意思雖然對,但一些言語答非所問,就是我背得再熟,跑題了照樣扣分。

  哎!可憐的思品卷子,要不是這個小錯誤,我的得分就是三位數(shù)了;有的是概念掌握不牢,到考場上便慌了手腳,思考半天仍沒有答案,結(jié)果就又丟一分;有的因?yàn)樽植粫䦟懚鄯,這應(yīng)該算是歷史上的錯誤,看來以后還要把好字詞關(guān)呀。

  還有就是歷史的閱讀題了。閱讀題所占分值很大,題型也多種多樣,而我做得最不好的就是讓談自己的理解和總結(jié)概括,談理解的題我最不能寫的全面,結(jié)果許多的半對出現(xiàn)在我的卷子上;至于總結(jié)類的題,我總不能把它寫得十分簡潔,也抓不住要點(diǎn),寫出來的答案往往不是總結(jié),而是擴(kuò)寫,寫的比原文還長。所以我以后還要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,不論是看課外書還是學(xué)課文,都要試著提煉出它的主要內(nèi)容,并想想自己的感受,相信堅持下去我的閱讀理解能力會不斷提高。另外就是要加強(qiáng)課外閱讀,這樣有利于我擴(kuò)大知識面,對我的作文也有好處。

歷史期中考試總結(jié)6

  一、教學(xué)情況總結(jié)

  1、很抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)。

  在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識要點(diǎn)和教師補(bǔ)充的相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到教材上,這樣使集中注意力,課堂聽課效果提高,同時便于以后的積累與復(fù)習(xí)。

  通過課堂提問及時反饋學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,利用前兩分鐘,朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容,上課后提問,發(fā)現(xiàn)問題再講解、強(qiáng)調(diào)。每一單元學(xué)完之后,要求學(xué)生列出單元知識體系表,前幾個單元老師完成,之后由學(xué)生自己動手,整理歸納。

  2、注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率。

  課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理,隨時提問反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù),做作業(yè)或練習(xí)冊,比如做練習(xí)冊時明確到具體某頁某題,然后當(dāng)堂反饋檢查。

  3、加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練。

  本學(xué)期采取了多做基礎(chǔ)題,以題帶基礎(chǔ)知識的做法。除了兩本練習(xí)冊以外,每課一練一評,題量是7-8個選擇題,一個很基礎(chǔ)的非選擇題,做到小步子快反饋。每單元一測一過關(guān),如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的知識點(diǎn),再講解、強(qiáng)調(diào)、錯題重做。

  實(shí)驗(yàn)班適當(dāng)做稍難題,在周測時適量出一些高考題或高考模擬題,提升能力,拓展視野。

  平行班以練習(xí)冊上的題為主,要求學(xué)生全做,教師祥講。

  4、培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題。

  教會學(xué)生審題:單項(xiàng)選擇題教會學(xué)生抓材料和問題的關(guān)鍵詞,關(guān)注肯定項(xiàng)和否定項(xiàng)。非選擇題,教會學(xué)生提煉材料,找要點(diǎn)結(jié)論,注意時間斷限。

  5、注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)。

  例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運(yùn)用;全球化、現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。

  6、在期中考試前制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃,把主要知識點(diǎn)按復(fù)習(xí)日期列表,下發(fā)到每個學(xué)生手中,強(qiáng)化學(xué)生背誦。

  二、期中考試分析

  1、成績方面:

  總平均分:三校第一

  各班平均分:實(shí)驗(yàn)班1年9班名次下降,1年10班不變。

  單科最高分:一年10班盧成媛90分。

  2、存在的問題:

  ①學(xué)困生的提質(zhì)

 、诨A(chǔ)知識記憶

 、圻M(jìn)度過快

 、苷Z言歸納能力

  三、下一步工作思路及提質(zhì)措施

  1、在完成余下的教學(xué)任務(wù)時,放慢進(jìn)度,邊講邊鞏固

  2、把練習(xí)冊的基礎(chǔ)題弄透,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

  3、繼續(xù)制定詳盡的期末復(fù)習(xí)計劃。

  4、做好差生提質(zhì)工作,采用一幫一的措施,教師及時檢查督促,課堂多提問,課后個別輔導(dǎo)。

  教學(xué)相長是說教師在教學(xué)過程中同學(xué)生共同進(jìn)步,就是老師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題,不斷調(diào)整,以達(dá)到和學(xué)生共同發(fā)展。這需要教師不斷的反思。

歷史期中考試總結(jié)7

  一、考試分析

  (一)成績匯總:

  九一班應(yīng)考人數(shù)為56人,班級平均分只有34.5,其中最高分72,最低分56;此外,30分以下的有19人,60分以上的僅2人,無80分以上者。九二班應(yīng)考人數(shù)為52人,班級平均分更是少到28.5,其中最高分63,最低分7;此外,30分以下的有34人,60分以上的只1人,無80分以上者。

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  本次試卷分為選擇題和材料分析題兩大部分。前者共20道小題,總分40,為基礎(chǔ)型試題,涉及第一、二單元,共十一課的基礎(chǔ)知識點(diǎn),按具體題型可劃分為:事件類、人物類、時間類、文件類,概括起來也可看作是對歷史事件的經(jīng)過之考察,皆是直接檢驗(yàn)學(xué)生對一、二單元中所提重大歷史事件的熟悉程度。而從學(xué)生的卷面來看,做正確的平均只有9道題,這反映出一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí):學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識掌握程度還沒有五成。這里面不排除有些同學(xué)根本沒認(rèn)真對待選擇題,只三、五分鐘便搞定了這20道題,倉促之下必有疏忽,但客觀來講,還是學(xué)生的基礎(chǔ)太過薄弱,這是通過本次考試我發(fā)現(xiàn)的最大的問題。

  而后者材料分析題,一直是學(xué)生最大的軟肋所在,通過平時的了解,我得知很多學(xué)生一見這種題首先心理上就慌了神,腦中僅存的那些知識也便全不見了蹤影,接著就是滿篇的信口開河,想當(dāng)然地涂鴉而作,甚至材料于不顧,只是憑感覺答題,結(jié)果,雖然是都答滿了,但失分也極其的多,這次考試也不例外,兩個班的學(xué)生在本大題中基本上都作答了,但60分的題,平均得分卻僅有10分,許多同學(xué)都是個位數(shù),在翻閱兩個班的試卷后我發(fā)現(xiàn)其中的一個問題:不注意審題、馬虎圖快,對于畢業(yè)班的學(xué)生而言,現(xiàn)在說他們不知道做題前應(yīng)該先仔細(xì)審題也不現(xiàn)實(shí),所以歸結(jié)起來,根本的原因還是學(xué)生的態(tài)度有問題,除此之外,對于此種題型缺乏一定的訓(xùn)練和做題技巧也是導(dǎo)致這類答題得分荒的一個重要原因。

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  但就試卷而言,反映了兩大問題:第一、基礎(chǔ)薄弱,尤其是對于最基本的事件經(jīng)過掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;第二、態(tài)度不端、缺乏做材料分析題的基本能力。針對這兩大問題,我的感觸如下:

  首先,對于整份試卷,學(xué)生中普遍缺乏主次之分的觀念,從卷面分?jǐn)?shù)設(shè)來看,材料分析題所占分值較大,所以幾乎所有同學(xué)都將答題的重點(diǎn)放在了其上,而對于選擇題,只是草草地?fù)]筆而成,缺乏足夠的重視、缺乏足夠的時間審題,同時也缺乏一定的答題技巧(即三個“缺乏”),這原本是合情合理的,但前提必須是對基礎(chǔ)知識有了一定量的儲備是,而大部分學(xué)生的真實(shí)狀況卻是恰恰相反基礎(chǔ)知識相當(dāng)匱乏。就難度而言,選擇題要較之簡單的多,試卷的布可以說是先易后難,可我們的同學(xué)往往一拿到試卷就往難度較大的材料分析題里鉆,說重了,這是一種自欺欺人的行為,不清楚自己究竟能夠在哪些地方得分,不知道究竟應(yīng)該在哪些地方花大精力去作答。

  其次,對于選擇題,第一,以題型而論,我主張讓學(xué)生放棄“時間類”的題,因?yàn)闅v史事件很多很雜,完全記清楚每個事件的具體時間雖然不是不可能,但對于即將應(yīng)考的畢業(yè)班學(xué)生而言是相當(dāng)困難的,所以平時用不著刻意去記憶,那考試的時候怎么辦呢?既然這類題考試中不會超過三個,分值不大,但是完全放棄嗎?不是!這里就涉及到一個答題技巧排除法,此法不僅適用于“時間類”的題,其他類型的題在無法確信答案時也可采用,因?yàn)檫x項(xiàng)里面必然有一至二個是明顯錯誤的,最常見的就是“世紀(jì)”不對,譬如“一戰(zhàn)”是二十世紀(jì)的事,那應(yīng)該是19××年,而有的選項(xiàng)會是18××年,或是20××年,顯然可以排除,這時候一般會剩下兩個選項(xiàng),都是19××年,不同的是月份和日子,那么需要學(xué)生快速翻閱整個試卷,搜尋有關(guān)“一戰(zhàn)”的其它題,尤其是材料分析題,如果有,看里面的時間,然后在選項(xiàng)中尋找合理的,例如,有材料已經(jīng)給出有關(guān)“一戰(zhàn)”中的某一事件發(fā)生在1914年9月20日,然而在前面的選擇題中考察“一戰(zhàn)”爆發(fā)的時間,如果有選項(xiàng)給出的是1914年10月14日,那么就應(yīng)該排除。第二,“事件類”的題其實(shí)就是歷史經(jīng)過的主要構(gòu)成,這類題學(xué)生作答不好,歸咎于我的教學(xué)策略,之前一直把課堂的重點(diǎn)放在了對歷史事件的“背景”(原因)和“意義”(影響)的分析和講授上,而對于“經(jīng)過”言之過簡,強(qiáng)調(diào)更是不夠。

  二、教學(xué)反思

 。ㄒ唬┥习雽W(xué)期教學(xué)回顧

  1、授課方面。在本學(xué)期開始的時候,講了一、兩課我就感覺到一個問題學(xué)生對于本冊書所講的世界史相當(dāng)陌生,不論是重大的事件也好,還是著名的人物也罷,我在課堂上一說,下面的學(xué)生一臉茫然,完全不知所以然。其次,在課后談話中得知,幾乎所有的同學(xué)在世界史和中國史之中,都鐘情于后者,對世界史沒有興趣。針對這些問題,我在其后的講課中,不得不對一些學(xué)生陌生的知識做大量的擴(kuò)充,以便能夠讓大部分同學(xué)明白,所以往往覺得一周三節(jié)課時間太不夠了,所以課堂之上往往留給學(xué)生的時間極少,可以說是滿堂灌,這就減少了復(fù)習(xí)提問和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的時間;另一方面,為了能夠調(diào)動學(xué)生的興趣,我在課前的準(zhǔn)備中盡量加入一些名人趣聞以及一些學(xué)生在書本上看不到的歷史真相,這樣之下,課堂學(xué)習(xí)氣氛雖然還算活躍,但同時在笑聲之中,對于知識的有效吸收也打了折扣。

  2、作業(yè)批改方面。學(xué)期之初,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的抄襲現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,對此,在平時批改作業(yè)時,我將所有作業(yè)攤開而看,發(fā)現(xiàn)相似的就放在一塊,找出其中相互抄襲的作業(yè),記錄名單,上課時公開指出,并制定相應(yīng)規(guī)則:平時作業(yè)中累計抄襲三次以上者,作業(yè)本以后送達(dá)班主任處批改,并且平時作業(yè)成績?yōu)榱悖谀┏煽兎譃槠谀┚砻娉煽、平時作業(yè)表現(xiàn)、平時課堂表現(xiàn),期末卷面占80,平時作業(yè)和課堂表現(xiàn)各占10,我會在期末成績旁加上一列教師評定分。通過這樣的方式,在多次發(fā)現(xiàn)作弊同學(xué)之后,整體的作弊現(xiàn)象得到了很大程度的緩解,尤其九年級(一)班,只有一、兩個“頑固派”仍是陋習(xí)不改。

  3、復(fù)習(xí)總結(jié)方面。歷史是一門知識點(diǎn)極其散碎的學(xué)科,所以復(fù)習(xí)總結(jié)很重要,在第一單元新課結(jié)束以后,我專門用來一節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí),再次強(qiáng)調(diào)每課的重點(diǎn)知識,降低語速、反復(fù)提及考點(diǎn),也對于當(dāng)初筆記沒記完整的同學(xué)以機(jī)會補(bǔ)全。由于課時有限,僅僅是在第二單元講完之后用了一節(jié)課時間對第一、二單元的基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行了一次檢測,由于試卷是自己所出,難免有不足之處,加之沒有時間進(jìn)行以“做題”-“講題”的方式來鞏固知識的環(huán)節(jié),所以效果不明顯。

  (二)下半學(xué)期教學(xué)計劃

  通過這次考試,反映了許多問題,有來自學(xué)生自身的,當(dāng)然,更多的還是自己的教學(xué)環(huán)節(jié)出了岔子,對此,經(jīng)過認(rèn)真反思之后,我覺得下半學(xué)期的教學(xué)應(yīng)該做如下的調(diào)整和改動:

  首先,就是對教學(xué)策略的調(diào)整。課堂教學(xué)中應(yīng)該把重點(diǎn)放在對歷史事件經(jīng)過的講授上,而對于背景和意義的分析,點(diǎn)到為止,不宜做過多的延伸和擴(kuò)充,這樣反而會增加學(xué)生的理解難度。在課堂快結(jié)束時進(jìn)行必要的小結(jié),尤其對于經(jīng)過中的重要事件、人物、文件等再次重申,而相應(yīng)的在下一節(jié)課新知識講授開始之前必須要對本節(jié)課小結(jié)時的知識點(diǎn)進(jìn)行提問,或是集體共同回憶,以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

  其次,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識點(diǎn)記憶能力的培養(yǎng)。起初,考慮到九年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)繁重,所以平時沒有要求學(xué)生在課下記憶背誦歷史,現(xiàn)在看來是有必要采取“有選擇性”的抽查工作了,對于(二)班,我的想法是先在班上進(jìn)行統(tǒng)計,征集自愿背誦者,如果人數(shù)偏少,則統(tǒng)一直接由我考察;如果人數(shù)稍多,則分組,選出負(fù)責(zé)人來考察組員,而由我考察各負(fù)責(zé)人。對于(一)班,采取課前、課后提問的方式,重點(diǎn)針對歷史成績處于50分至30分之間的同學(xué)。這是考察的方式,而考察的內(nèi)容則還是以歷史事件的經(jīng)過為主,這點(diǎn)我會在課堂小結(jié)時針對課堂筆記做出劃分,明確指出哪些部分是需要加強(qiáng)記憶的。

  最后,加強(qiáng)材料分析題的訓(xùn)練。這個主要在課堂上進(jìn)行,對于每一課的“想一想”以及課后的“材料閱讀”,盡可能在課堂上進(jìn)行解決,當(dāng)做材料分析題去做,啟發(fā)學(xué)生,最后讓學(xué)生給出答案。這個過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧,要善于從材料中找出關(guān)鍵字,比如“國家”、“人物”、“時間”等,并通過多次訓(xùn)練,養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)審題、做提前先閱讀材料的習(xí)慣。===

歷史期中考試總結(jié)8

  一、考點(diǎn)

  1、581年,楊堅(隋文帝)奪取北周政權(quán),建立隋朝,定都長安。

  2、589年,隋朝滅掉陳統(tǒng)一南北。

  3、隋煬帝從605年起,開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。

  4、隋朝大運(yùn)河以洛陽為中心,北達(dá)涿郡,南至余杭全長兩千多公里,是古代世界最長的運(yùn)河。

  5、隋朝大運(yùn)河分為四段:永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河溝通五大水系:海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。

  6、618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。

  7、618年,李淵在太原起兵反隋進(jìn)入長安建立唐朝。

  8、我國歷史上唯一女皇帝是武則天,她晚年稱帝,改國號為周。

  9、唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn),減輕農(nóng)民的賦稅勞役;注重任用賢才和虛心納諫。他任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相,人稱“房謀杜斷”。重用敢于直言的魏征為著名的諫臣

  10、唐太宗統(tǒng)治時期,政治比較清明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,國力逐步加強(qiáng)。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

  11、唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》,作者陸羽被后人稱為“茶神”。

  12、由武則天提拔,被唐玄宗任命為宰相的名臣是姚崇。

  13、陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展,越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。唐三彩是世界工藝的珍品。

  14、唐朝時期,全國的大都市有長安、洛陽、揚(yáng)州、和成都。

  15、長安城內(nèi)分為坊和市,坊是居民區(qū),市為繁榮的商業(yè)區(qū)。

  16、長安既是當(dāng)時各民族交往的中心,又是一座國際性的大都市。

  17、唐玄宗統(tǒng)治時期進(jìn)入全盛時期,歷史上稱為“開元盛世”。

  18、用分科考試的方法來選拔官員,始于隋文帝時。

  隋煬帝時正式設(shè)置進(jìn)士科,按考試成績選拔人才。

  19、唐朝科舉制度常設(shè)的考試科目很多,以進(jìn)士和明經(jīng)兩最為重要。

  20、唐朝時期完善科舉制度人物是唐太宗、唐玄宗和武則天。

  初一歷史期中考試總結(jié)5

  本次期中考試題型、題量、分值分配及比例基本按照中考模式。非選擇題20道20分,占40%。由于本次考試為閉卷形式,非選擇題根據(jù)中招試卷結(jié)構(gòu)中的五道題減少為四道大題,分值仍為30分,占60%。本次考察七年級下冊1-12課內(nèi)容,主要考察繁榮與開放的社會、經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展兩單元中我國古代由隋朝至元朝的發(fā)展歷程。

  本次考試中年級最高分49,最低分3分。其中,班級平均分及格率優(yōu)秀率年級2844%12%一班2845%8.3%二班3054%26%三班2750%5.5%四班2842%11%

  本次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中出存在的突出問題與初三較為相同的有以下幾點(diǎn):

  (1)對基礎(chǔ)知識的掌握不準(zhǔn)確、不牢固:題中出現(xiàn)的歷史事件、人物貢獻(xiàn)等缺乏基本的了解,初一第一單元中有涉及很多的人物,比如唐太宗、武則天、唐玄宗等,涉及他們在位期間的稱謂問題分別對應(yīng)“貞觀之治”、“政啟開元,治宏貞觀”、開元之治”,其實(shí)很容易記,但是因?yàn)榍叭n的內(nèi)容比較集中,學(xué)生就把這些知識點(diǎn)搞混。

 。2)缺乏對知識的理解認(rèn)識:很多學(xué)生存在錯誤的認(rèn)識,以為歷史只要死記硬背就行。其實(shí)不然,大多數(shù)學(xué)生害怕碰見考察時間的題,就是因?yàn)樵谒烙浻脖车那闆r下,很難將知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián),造成知識的分段記憶。在這種情況下,將各個事件對號入座當(dāng)然很難。并且,這種記憶方法,很難將考察綜合能力的題拿下。

 。3)審題不仔細(xì)、不認(rèn)真:初一試卷中22題的第2問,在以前練習(xí)的時候出現(xiàn)過,但是進(jìn)行了些微的更改將考察作者作品的部分刪除,但是部分學(xué)生不審題,完全靠印象寫答案,將“三吏”、“三別”寫上。可見其考試過程中極其不認(rèn)真。

 。4)答題過程中書寫不認(rèn)真:部分成績比較偏后的學(xué)生,在考試過程中,態(tài)度不認(rèn)真,非選擇題部分僅寫幾個字,字體潦草、卷面也不整潔。也有部分學(xué)生答題的時候馬虎、粗心,出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象。比如“吏”與“史”兩字多次強(qiáng)調(diào),但是在試卷中仍是有很多的學(xué)生寫錯,“安吏之亂”、“詩吏”一大片。

 。5)多次強(qiáng)調(diào)的知識仍有學(xué)生寫錯,說明部分學(xué)生在上課的過程中沒有集中精神,認(rèn)真聽課,在講解習(xí)題、學(xué)案的過程中,沒有及時的更正自己的錯誤。

  今后改進(jìn)的措施,主要針對存在問題有以下幾點(diǎn):

  (1)提醒學(xué)生重視對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí):中考現(xiàn)在實(shí)行開卷形式,注重對知識的變形與組合,這就要求學(xué)生有較高的綜合分析、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。但是這些都離不開對基礎(chǔ)知識的記憶只有對知識熟練掌握,才會有能力的不斷提高。因此,在今后的學(xué)習(xí)中還是應(yīng)該強(qiáng)抓基礎(chǔ)知識的過關(guān)。

  (2)注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力:在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,想要獲取高分就需要有較高的分析問題解決問題的能力。這就需要在平時的課程中對學(xué)生多做引導(dǎo),使其養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。尤其在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中,利用小組的合作探究,提高學(xué)生的思維能力。

 。3)對于審題不仔細(xì)、不認(rèn)真;答題過程中書寫不認(rèn)真兩個問題,則需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時做作業(yè)的時候?qū)ζ涮岣咭。講解習(xí)題的過程中引導(dǎo)學(xué)生正確的審題方法,抓住關(guān)鍵詞,在弄清題意的基礎(chǔ)上,有針對的去回答,避免偏差與疏漏。

歷史期中考試總結(jié)9

  期中考試過后,總結(jié)往往是我們最容易忽視,實(shí)際卻是很重要一步。通過總結(jié),查漏補(bǔ)缺,找到新的目標(biāo),并為之努力。學(xué)習(xí)正如吃飯,而考試失敗則就像是飯中的一粒石子,你總不能在人生中對知識最渴求時,因?yàn)橐淮蔚氖《艞墝W(xué)習(xí),正如你不會因?yàn)轱堉杏幸涣J佣I著不吃飯。你的期中考試成績怎么樣?兩個月的學(xué)習(xí)有了提高還是出現(xiàn)了退步,有沒有對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),接下來的學(xué)習(xí)計劃又將怎樣進(jìn)行?這些都是靠總結(jié)才能做到的。所以,我們認(rèn)真總結(jié)期中考試,不僅能為下一階段學(xué)習(xí)明確方向和目標(biāo),更是我們迎接期末考試的一次考前動員,從這一點(diǎn)來看,總結(jié)就十分重要而且必要。現(xiàn)我就對本次期中考試進(jìn)行一下總結(jié)。

  總的來說,經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí),同學(xué)們都已經(jīng)熟悉了這里的一切,老師、同學(xué)、環(huán)境等等;也已適應(yīng)了高中生活,適應(yīng)了老師的教學(xué)與管理;高一整體呈現(xiàn)出一種逐漸上升的趨勢,很多同學(xué)在本次期中考試中取得了很好的成績,年級的進(jìn)步名次與入學(xué)相比有明顯的進(jìn)步,這一切成績的取得與我們每一位同學(xué)的勤奮努力是分不開的。本次期中考試的結(jié)束,我們欣喜的看到上課溜號、不學(xué)習(xí)人的少了,而認(rèn)真學(xué)習(xí)、問題的人多了。本次期中考試總結(jié)的就是為了幫助同學(xué)們準(zhǔn)確定位,查找不足,對癥下藥。

  當(dāng)然,在此次考試中,也暴露了一些問題。

  1、涂錯卡的人數(shù)較多。這足以說明有些同學(xué)上課不夠?qū)P,甚至做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。所以老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的如何涂卡根本就沒聽清楚。

  2、基礎(chǔ)知識的掌握還不扎實(shí)。有些同學(xué)作業(yè)馬虎,差錯較多,選擇題亂猜,書寫不規(guī)范;學(xué)習(xí)的自覺性較差,講評過的練習(xí)部分學(xué)生沒有養(yǎng)成及時訂正的習(xí)慣,導(dǎo)致已做過的練習(xí)屢做屢錯?荚囍性俪霈F(xiàn),還是一錯再錯,還安慰自己說這個題我會。老師上課講的知識沒有及時落實(shí),造成知識堆積,不能及時復(fù)習(xí),以至于越差越遠(yuǎn)。到考試時遇到難題不會積極去思考,而是停留在表面,憑感覺答題。

  3、考試過程中出現(xiàn)的答題不規(guī)范現(xiàn)象。.史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。

  4.部分學(xué)生態(tài)度不端正;虿恢匾暎蛘J(rèn)為歷史很好學(xué),不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。5.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。

  6.不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。

  7.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下功夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。

  8;有的同學(xué)不能合理安排學(xué)習(xí)時間,晚上睡得晚導(dǎo)致上課打瞌睡,影響課堂效果;自習(xí)的效率不高,課間之后上課無法迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài);自習(xí)課上總有人借問題為名說閑話。有的同學(xué)想提高成績,但方法不對又不積極主動問老師。

  ……百無聊賴地坐在桌前,對著那一本本厚重的書、呆望了一會兒,從中撿出一本,亂翻了幾頁,從中挑出一道題,結(jié)果半個小時也沒能做出結(jié)果,然后只有沒好氣地把它再丟回書堆中去,再撿起一本……,在這簡單的重復(fù)勞動中,時間匆匆而過。

  就目前學(xué)生的狀態(tài)生活態(tài)度而言,當(dāng)務(wù)之急應(yīng)也是的解決方法,就是使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  首先合理規(guī)劃、利用時間,提供時間的利用率。時間對每個人都是平等的,誰合理地利用了時間,誰才有可能在競爭中獲勝。學(xué)時間=上課時間+自習(xí)時間+真正利用的課余時間-發(fā)呆時間-閑聊時間-借東西時間。一天時間的利用率=學(xué)習(xí)(工作)時間/24小時。因此,要建立有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,即,盡量保持桌面整潔,只留正在做的事情;學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到的用品應(yīng)容易取得;每一件物品應(yīng)擺放在固定的位;把各科的教材、資料分好類;把不再需要的東西堅決扔掉。

  其次要有明確的目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)是具體的、可執(zhí)行的。年.級前10名、級前50名、級前100名、級前200名等等。

  再次,要使學(xué)生習(xí)具有“計劃性”。計劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提,沒有計劃,目標(biāo)就成了水上浮萍,沒有根基。做事沒有計劃,結(jié)果不是“眉毛胡子一把抓”,就是“盲人摸象”一樣,只見樹木,不見森林。要能根據(jù)自己學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、努力程度等實(shí)際情況,制定自己的行動計劃,主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。

  第四,注重基礎(chǔ)知識,要落實(shí)老師講的知識點(diǎn),及時復(fù)習(xí)。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能持續(xù)進(jìn)步提高1.培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。增強(qiáng)自制能力,認(rèn)真聽講,學(xué)會捕捉關(guān)鍵信息,會聽講。2.及時鞏固知識:當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容,一定當(dāng)天鞏固;當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容,一定當(dāng)周鞏固;復(fù)習(xí)時一定要靜心看書,理解知識。

  最后送給同學(xué)們幾句話,與大家共勉

  今天是你生命中最重要的一天。你每天早上起床時,試著對著鏡子告訴自己:“今天我要盡我所能做好每一件事”。生命是一個不斷向前的過程。你要是主動前進(jìn),就有成功的機(jī)會。只要你鎖定目標(biāo),永不退縮,就沒有做不成的事情。

  讀書改變命運(yùn);勤奮贏得未來;態(tài)度決定一切!細(xì)節(jié)決定成。徊灰獮槭≌医杩,要為成功想辦法!

歷史期中考試總結(jié)10

  本次考試目的是檢測開學(xué)以來,學(xué)生對知識的掌握情況,并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù),從而有針對性地根據(jù)學(xué)情,調(diào)整教學(xué)策略,提高教與學(xué)質(zhì)量。

  一、存在問題:

  1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡,各班的成績差距較大。

  2、對重本生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。

  3、對普本生的學(xué)習(xí)積極性還沒有完全調(diào)動起來,對其非智力因素挖掘得不夠,練習(xí)還不夠到位,沒有形成應(yīng)有的能力,故這部分學(xué)生的成績還不夠理想。

  4、老師有時講得過多、包得過多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。

  5、由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習(xí),練習(xí)鞏固,使學(xué)生知識消化不良,課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂,沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R記,基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

  6、學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性,考試技巧有待提高等問題,導(dǎo)致知識無法得以有效運(yùn)用,同時還存在書寫不工整答題不規(guī)范等問題。

  二、今后的改進(jìn)措施:

  1、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ),反復(fù)練習(xí),狠抓落實(shí)。

  2、少講,多練,課前提問,課下抽查。

  3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。

  4,考試作業(yè)的批改,評講要及時,應(yīng)注意審題技巧,答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練,對癥下藥,適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識點(diǎn)的必備途徑。

  5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)筆記。

  6、對個別學(xué)生進(jìn)行試卷的書寫與規(guī)范指導(dǎo)

  7、認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教材,多聽課,多學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

  8、加強(qiáng)對重本和普本邊緣生的指導(dǎo)

  三、目標(biāo)

  學(xué)科前5

  組內(nèi)前7

歷史期中考試總結(jié)11

  本次歷史試卷難易適中,緊扣課本、題型多樣、新穎能與當(dāng)今社會聯(lián)系起來。既考察了要求學(xué)生識記的內(nèi)容而且很注重靈活運(yùn)用,但學(xué)生成績不太理想。

  本試卷滿分為60分,選擇題中學(xué)生失分比較大。主要表現(xiàn)在:

  1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”,導(dǎo)致學(xué)生答不到點(diǎn)上。

  2、不審題,題目中要求選錯誤的,可學(xué)生一眼看過去只選了一個正確的。

  3、分析問題、提取信息能力不強(qiáng),題意理解不到位,答非所問,不會從材料中提取信息。

  4、在講解過程中有些不到位的地方,比如考到亞歷山大東征最遠(yuǎn)到達(dá)的地方?jīng)]點(diǎn)明確,只講到到達(dá)了哪些地方。以致學(xué)生在做此題的時候根本不知如何去做。

  5、憑印象答題。學(xué)生一般情況下會選擇自己聽得多的印象深刻的東西。

  綜上所述,本試卷失分嚴(yán)重,平均分只有28分。許多原因在于我講解的時候不到位。因?yàn)槭浅鯃?zhí)教者,有一些考點(diǎn)把握還不到位,還又沒有很好的監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行識記,加上學(xué)生審題不清、粗心大意以致一些非常簡單的題目也出現(xiàn)失分現(xiàn)象。

  針對上述問題,我準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中做到:

  一、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的識記,對?键c(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)排查、抓好落實(shí)工作

  二、抓紀(jì)律,紀(jì)律不好,會影響直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量,期中考試后,我會加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)管力度,向課堂要質(zhì)量。

  三、注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,要讓學(xué)生學(xué)會審題四、加強(qiáng)對學(xué)生在材料分析題中獲取,解讀有效信息,運(yùn)用歷史知識的能力培養(yǎng)。

  五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧,向工整、規(guī)范答題要分,杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。

  六、反復(fù)復(fù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂記憶,體現(xiàn)有效教學(xué)。

  七、讓學(xué)生在思想上高度重視這門課程。學(xué)生普遍對歷史課的重視程度不高,成為影響歷史成績的一大因素

  總之,經(jīng)過期中考試我認(rèn)識到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過程中本著提高成績的目的,從各個角度對學(xué)生加強(qiáng)管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。

歷史期中考試總結(jié)12

  一、基本情況

  本次期末考試考生共有78人,其中80分以上3人,占4%;60分以上32人,占41%;不及格的46人,占59%。最高分87分,最低分10分。

  二、試題分析

  本份試題難易適中,注重基礎(chǔ)知識的考查。選擇題大都是考查較簡單的單一知識點(diǎn),但題干設(shè)計巧妙,學(xué)生需認(rèn)真審題才可以作出答案,非選擇題的小題設(shè)計也是注重對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用能力的.考查。如選擇題中的5、6、7、9、11小題,非選擇題的第23題,學(xué)生若只是死記課本知識是難以作答的,這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行理解與運(yùn)用。

  三、試卷分析

 。ㄒ唬┻x擇題

  本試題滿分40分,學(xué)生得分主要在25分左右。容易出錯的有4、5、6、9、10小題4、6、10小題學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不牢,對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準(zhǔn),混淆導(dǎo)致出錯。5、9小題學(xué)生出錯的主要原因是對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用。

 。ǘ┓沁x擇題

  21、(1)本試題滿分4分,大部分學(xué)生得分在2—3分之間。本試題學(xué)生的錯字、別字太多,失分嚴(yán)重。另外出現(xiàn)的問題還是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不準(zhǔn)確,張冠李戴。

  (2)(3)材料分析題大部分同學(xué)對史料掌握不熟,失分較多。(4)是開放題,大部分同學(xué)思維不太靈活,答題較死板,得分也不多。

  22試題滿分16分,得分在8分左右,學(xué)生對所學(xué)知識不會靈活運(yùn)用,第2小題出錯的主要原因是把兩次戰(zhàn)役相混淆,對官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)知識記憶不準(zhǔn),第3小題赤壁之戰(zhàn)失敗的原因沒分析清,記憶不準(zhǔn)確。

  23試題滿分13分,學(xué)生得分在9分左右。學(xué)生存在的問題是記憶不準(zhǔn),對知識點(diǎn)沒掌握,胡亂拼湊。

  24試題滿分5分。得分狀況較好,在4分左右。但也有個別學(xué)生 掌握不準(zhǔn)確,

  (6)探究題

  本試題滿分16分,大部分學(xué)生得分在10分左右。

  國家篇中,大部分學(xué)生都能答對,但錯別字較多。 人物篇中,大部分學(xué)生都能回答正確,存在的問題還是錯別字較多,“嬴政”的“嬴”出錯率較高,很多學(xué)生寫成了“輸贏”的“贏”;出錯最多的還是最后一個試題,大部分學(xué)生不知亡國之君。

  措施篇中,秦皇、漢武在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的措施掌握不到位,錯別字也較多。

  分合篇中,很多學(xué)生朝代順序模糊,沒記憶準(zhǔn)確,出錯最多的還是學(xué)生對魏晉南北朝時期的形勢理解不深刻。

  四、采取措施

  1、要從思想上重視歷史學(xué)科。

  從這次初一學(xué)生的歷史試卷來看,出現(xiàn)了很多空白試卷,且學(xué)生的試卷書寫相當(dāng)潦草,胡寫亂寫的學(xué)生很多,不及格人數(shù)占參考人數(shù)的13,成績令人瞠目,同時為初三歷史教學(xué)埋下了隱患?梢钥闯,相當(dāng)一部分學(xué)生思想上不重視歷史學(xué)科,從而導(dǎo)致成績低下,對此情況,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生,重視起來,采取有效措施,爭取使學(xué)生下半學(xué)期成績能夠得到提高。

  2、重視對課本基礎(chǔ)知識的落實(shí)。

  在歷史學(xué)習(xí)中,基礎(chǔ)知識部分是占主體的,掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運(yùn)用,靈活掌握知識的前提,因此一定要重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)。對于課本一些重點(diǎn)知識一定要反復(fù)落實(shí),要使學(xué)生能正確書寫下來,避免書寫錯別字,要使課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識、主干知識學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。

  3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

  由于七年級是中國古代史,所涉及的一些資料大多是文言文,所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進(jìn)行講解,使學(xué)生能夠理解到位進(jìn)而掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

  4、復(fù)習(xí)時要對知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納,形成知識網(wǎng)絡(luò)。 重視單元小結(jié)、同類知識的總結(jié)及比較,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解,要讓學(xué)生掌握單元主題。

  5、復(fù)習(xí)時要對學(xué)生進(jìn)行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓(xùn)練。

  初一階段要重視對學(xué)生進(jìn)行審題、認(rèn)真答題的訓(xùn)練,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,認(rèn)真讀題,規(guī)范答題,同時使學(xué)生能夠掌握一定的答題技巧。

歷史期中考試總結(jié)13

  一、前段教學(xué)總結(jié)

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀:

  絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科是副科,平常只要對付一下,考試前突擊搶背一

  下就能考一個不錯的分?jǐn)?shù),為此,他們課后根本不可能花時間在歷史科目上,連一個星期一節(jié)的晚自習(xí)等不能專時專用,每次都是老師進(jìn)去后才紛紛拿出歷史書,等老師一走又干其他的(因?yàn)橐还?jié)晚自習(xí)老師要看兩個班),根本不按老師講的注重課前預(yù)習(xí)上課集中聽講課后及時消化做題,一個星期就把那節(jié)晚自習(xí)充分用好(用來預(yù)習(xí)與消化)都做不到;這種心態(tài)再加上初中養(yǎng)成的考前背提綱等不良習(xí)慣使大多數(shù)同學(xué)不會聽課、不會看書、不會記筆記,還停留在被動學(xué)習(xí)和死記硬背上,學(xué)習(xí)方法不對。

  2、歷史學(xué)科高考要求:

  “全國新課標(biāo)下”的《考試大綱》規(guī)定:“歷史學(xué)科考察對基本歷史知識的

  掌握程度,考察學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力,注重考察在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題和解決問題的能力。命題不拘泥于教科書,運(yùn)用新材料創(chuàng)設(shè)新情境,古今貫通、中外聯(lián)系,把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)!笨梢姰(dāng)今高考?xì)v史試題對學(xué)生的要求很高,命題已由原來的“知識立意”、“能力立意”發(fā)展到“學(xué)科素養(yǎng)立意”。假若高一時期一點(diǎn)都不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),不養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不打下堅實(shí)的基礎(chǔ),進(jìn)入高三以后,老師和學(xué)生面臨的歷史教學(xué)任務(wù)都很重,不僅要完成高三自身的教學(xué)任務(wù),還要彌補(bǔ)高一高二甚至初中學(xué)習(xí)時所欠下的學(xué)習(xí)任務(wù),尤其是要糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣更是難上加難。所以我們要將高中歷史教學(xué)作為一個整體來規(guī)劃,注重三個年級教學(xué)任務(wù)各自的側(cè)重點(diǎn)。

  3、備課組工作措施:

  一要端正學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“我要學(xué)會”為“我要會學(xué)”。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主看書學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,即課前預(yù)習(xí)課堂積極思考主動參與課后及時復(fù)習(xí)消化鞏固。平常多看文史類書籍,擴(kuò)大知識面,提高閱讀速度,提高歷史學(xué)科素養(yǎng),提高學(xué)生的人文素質(zhì),為高考文綜取得好成績奠定基礎(chǔ)。

  二要引導(dǎo)學(xué)生積極主動轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)歷史的方式方法,盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。俗話說:學(xué)無定法,適合自己的方法就是好方法。但是歷史學(xué)科知識繁雜,縱橫古今中外,包羅萬象,特別需要理出一條條線索將相關(guān)知識串起來,要理出線索就需要?dú)v史思維能力,歷史思維能力的提高就要養(yǎng)成在思考狀態(tài)下看書學(xué)習(xí)。主動將初中高中知識銜接起來,培養(yǎng)“通史”意識。主動思考教材中的“學(xué)思之窗”、“本課測評”、“學(xué)習(xí)延伸”之類的問題,并高質(zhì)量地寫出來,就會提升我們的歷史思維能力和解題能力。

  三要加強(qiáng)老師精心備課和教學(xué)理念教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。針對高一年級科目多學(xué)生時間緊任務(wù)重的實(shí)際情況,我們加強(qiáng)備課研究,精心備課,盡量向課堂45分鐘要效率。為此,在備課時,老師花了很多心思思考:一是優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu);二是怎樣引導(dǎo)學(xué)生在思考狀態(tài)下聽課和學(xué)習(xí),怎樣盡快讓學(xué)生學(xué)會看書、學(xué)會聽課、學(xué)會做題,提高聽課效率和學(xué)習(xí)效率;三是思考如何讓所要掌握的知識內(nèi)容深入淺出、讓學(xué)生容易懂容易學(xué)會變通學(xué)會運(yùn)用;四是將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容運(yùn)用一些簡單圖示或材料突破并思考如何變通運(yùn)用,通過舉一反三培養(yǎng)學(xué)生知識點(diǎn)的遷移與運(yùn)用能力,培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng),為此老師們利用多媒體技術(shù),制作課件。從而老師們備課所花的時間大大增多了,備一節(jié)課有時需要花五六個小時甚至更多,這么精心備的課,學(xué)生容易理解,教學(xué)效率大大提高了。就是老師們的負(fù)擔(dān)太重了。

  二、期中考試總結(jié)

  1、本套試卷特點(diǎn):

  一是符合教科室和歷史新課標(biāo)的要求;

  二是覆蓋了本期所學(xué)的重要知識點(diǎn),覆蓋面廣,如:宗法制、專制主義中央集權(quán)制度、雅典民主政治、羅馬法、英美法德政治體制、開放通商口岸、太平天國運(yùn)動等;

  三是突出考察了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及其所應(yīng)具備的基本解題能力與技巧。如:三個材料題主要考察了中國古代專制主義中央集權(quán)制度、古代雅典民主政治、西方資本主義政治制度及其之間的關(guān)系,通過概括歸納、分析比較、評價說明等題型考察學(xué)生的知識運(yùn)用和遷移能力,考察學(xué)生基本的答題能力,讓學(xué)生掌握基本的解題方法和能力。2、考試結(jié)果:班級名稱高458班高459班高460班高461班高462班高463班高464班高465班高466班高467班高468班高469班高470班高471班高472班高473班高474班高475班高476班高477班全體總?cè)藬?shù)65666667665064666565666666666465656566661295參加人數(shù)65666667645064666563666665666465656566661290平均分68.4666.3265.4570.8165.1183.8262.8359.6273.5162.9861.9173.3861.7165.1568.0671.3560.5465.269.0364.3666.79排名7910513116202151731812841911614最高分979189949498898894928493848192918689868498最低分難度區(qū)分度0.312527412123681434352531432842404525344635140.673、教學(xué)反思:

  一是一如既往地狠抓備課質(zhì)量和課堂效率;

  二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在思考狀態(tài)下學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度和方式;三是加強(qiáng)解題方法的講解和運(yùn)用,落實(shí)好學(xué)易;四是督促學(xué)生專時專用,自覺用好歷史晚自習(xí)。

歷史期中考試總結(jié)14

  一、試題綜合分析:

  這次考試的題量適中,大部分學(xué)生四十分鐘就能把會做的題做完。難易程度也比較適中,能真正考察學(xué)生的能力,既考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,也考查學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力。試題的區(qū)分度也比較適合。涉及的覆蓋面相對比較廣,既有綜合的知識點(diǎn),也有細(xì)小的知識區(qū)分,可以說是面面俱到?傮w上來講,這次試題能考查出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度,重點(diǎn)考查了學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用,及學(xué)生的做體審題能力及其語言表達(dá)能力。應(yīng)該是比較符合課改新理念的。

  二、反映出的問題及原因:

  1、學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,掌握知識不牢固,即使教師用對比法,

  圖示法,線索法等方法讓學(xué)生去掌握,但仍有部分學(xué)生模模糊糊。

  只要稍有變化學(xué)生就出錯。再有第21、22、24題學(xué)生根本不審題,僅僅是把原背的答案填上而已。

  2、對歷史這門課不重視,雖然是九年級,但學(xué)生仍然引不起足夠的重視,大部分學(xué)生對這門科也抱著馬馬乎乎的態(tài)度,成績不夠理想。有些學(xué)生甚至揚(yáng)言,歷史這門課平時不用用功,考試以前看看書就可以。

  3、審題不仔細(xì),做題能力差。雖然通過階段性檢測,二次過關(guān),

  學(xué)生的做題能力仍然需要加強(qiáng),有些學(xué)生,兩問答成一問,審題不清,答非所問。

  4、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,浮躁,不注意思考,不求甚解,不注意把

  知識聯(lián)系起來思考,錯別字較多。

  三、措施:

  1、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,做到精講多練,真正把具體的措施落實(shí)到人。

  2、課中注意教會學(xué)生掌握知識的竅門,由繁化簡,讓他們樂于接受。

  3、注意個別輔導(dǎo),通過寫來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,解決錯別字問題和提高學(xué)生的審題做題能力,和對知識的靈活運(yùn)用能力,同時讓學(xué)生在做題,練題中自己掌握做題技巧,實(shí)戰(zhàn)出真知。

  4、通過階段性檢測及二次過關(guān)查缺補(bǔ)漏,做到由面再到點(diǎn)。

  5、繼續(xù)探索新課改方式,讓學(xué)生感興趣,來提高課堂效率和教學(xué)成績。

  四、感想:

  本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,自由散漫。加上對歷史不重視,上課不注意聽講,課下不會復(fù)習(xí),對知識的記憶不連貫,因此成績還是不夠理想。雖然經(jīng)過我的努力,學(xué)生已經(jīng)有了很大改觀,課堂教學(xué)效果,成績也在一步步提高?傊窈笪覍⒁蝗缂韧^續(xù)努力,爭取更好的成績。

  試卷分析,期中考試,基礎(chǔ)知識,覆蓋面,知識點(diǎn)

歷史期中考試總結(jié)15

  期中考試又結(jié)束了,為了今后的教學(xué)能取得更大的成績,需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),下面就這次期中考試的情況作以簡單分析:

  一、教師方面:

  1。課時和內(nèi)容所限,任務(wù)重,為了加快總復(fù)習(xí)的速度,在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容,我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間,讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

  2。督促檢查的力度不夠。

  3。歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣,但有時占用時間太長,課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

  學(xué)生方面:從試卷看,主要失分是材料1有的學(xué)生理解有誤,沒有抓住中心內(nèi)容,第一問應(yīng)是文藝復(fù)興就錯,其它問題就全錯了;材料2(但這道題不是會考內(nèi)容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來的?

  二、學(xué)生方面:

  1。史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。

  2。部分學(xué)生態(tài)度不端正;虿恢匾,或認(rèn)為歷史很好學(xué),不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。

  3。解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。

  4?磿患(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。

  5。不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。

  6。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下功夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。

  三、今后的措施:

  1、進(jìn)一步提高課堂效率,采取及時反饋抽查。期中考試后,我改變了教學(xué)方法,采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗(yàn)證,每講一個知識點(diǎn),我進(jìn)行重復(fù)后,然后,讓學(xué)生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學(xué)生的注意力,進(jìn)一步牢固地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因而,調(diào)動了學(xué)生的主動性,激活了學(xué)生的思維,課堂效果非常好。

  2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度,采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

  四、我的看法:

  歷史,有人把它看作文科的代表性科目是不為過的,它對你的記憶力、分析力、理解力,及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起,切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因?yàn)槟菢樱m然把所學(xué)的事件都記住了,但這些事件如一盤散沙,缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶,它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上,經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——串線。這樣的線索可大可小,可橫可縱,十分靈活。越是靈活串線,證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些:最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多,有之則靈!绷硗,要勤思考,千萬不要以為歷史就是前人的故事,我的任務(wù)只是記憶,實(shí)際上記憶只是一部分,只是手段,真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。

  在今后的教學(xué)中,我會努力探索,大膽嘗試,與課改同步,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為教育事業(yè)奮斗終身。

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