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小課題研究階段性計(jì)劃

時(shí)間:2022-12-19 14:22:50 計(jì)劃 我要投稿

小課題研究階段性計(jì)劃

  時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?以下是小編收集整理的小課題研究階段性計(jì)劃,歡迎大家分享。

小課題研究階段性計(jì)劃

小課題研究階段性計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期我校將以教師崗位練兵為載體,以聚焦有效教學(xué),構(gòu)建生命課堂為重點(diǎn),以教師實(shí)施課堂教學(xué)能力為主線開(kāi)展崗位大練兵活動(dòng),以加強(qiáng)課題管理、提高課題研究水平為重點(diǎn),加強(qiáng)過(guò)程管理,把課題研究工作融入日常的教育教學(xué)與教研活動(dòng)當(dāng)中,確保課題研究工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。結(jié)合課題的總的指導(dǎo)思想,發(fā)揮本鄉(xiāng)青年教師們的集體智慧和團(tuán)結(jié)奮斗精神,圍繞提高農(nóng)村青年教師專業(yè)素質(zhì)的主題,把工作重點(diǎn)放在對(duì)以往科研成果進(jìn)一步提煉、深化和推廣上。

  二、研究?jī)?nèi)容

  繼續(xù)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)成果,深化研究水平,整理研究材料,推廣研究成果。

  成果形式:論文、研究報(bào)告或現(xiàn)場(chǎng)展示。

  三、工作措施:

 。ㄒ唬├^續(xù)進(jìn)行基本功訓(xùn)練

  教師的專業(yè)素質(zhì)包括很多方面,而教師基本功是其中最重要的一部分。本學(xué)期,我鄉(xiāng)將繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)的基本功訓(xùn)練,要求課題組教師抓住自己的薄弱方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

 。ǘ┙Y(jié)合開(kāi)拓進(jìn)取杯和區(qū)教學(xué)大賽,開(kāi)展最后一次課題研究課活動(dòng)。

 。ㄈ┟恳晃唤處熞鶕(jù)自己的研究課題、研究目標(biāo),抓住新課程實(shí)施,提煉成功的經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多思考、多動(dòng)筆、多參賽、多投稿。

 。ㄋ模┳龊媒炭蒲谐晒目偨Y(jié)和推廣工作。通過(guò)組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或研討課等形式,對(duì)較好的研究成果和改革成果加以宣傳,打造學(xué)校的特強(qiáng)學(xué)科和特色學(xué)科。

 。ㄎ澹┡e辦課題研究成果交流活動(dòng)。交流展示材料:最終成果(成果主件及必要的附件)工作報(bào)告、研究總報(bào)告、體現(xiàn)本課題研究成果的一堂課題研討課等。

  四、月份工作安排

  9月:

  1、各課題組制訂本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。

  2、召開(kāi)課題組長(zhǎng)會(huì)議,明確任務(wù)。

  3、組織好常規(guī)研究活動(dòng)。

  4、基本功訓(xùn)練。

  10月:

  1、課題研究課活動(dòng)。

  2、子課題組教師整理資料,撰寫撰寫研究報(bào)告或論文。

  3、中心校課題組進(jìn)行材料整理,撰寫研究報(bào)告,準(zhǔn)備結(jié)題。

  4、接受區(qū)級(jí)、市級(jí)驗(yàn)收。

小課題研究階段性計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想

  在新基礎(chǔ)教育思想和教育理論指導(dǎo)下,以本課題為基礎(chǔ),以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn),積極開(kāi)展實(shí)踐層面上的研究,致力于提高教師自身的教學(xué)研究意識(shí)與研究能力。加強(qiáng)課題工作的過(guò)程管理,確保課題研究的質(zhì)量和實(shí)踐。以科研促教改,以教改促質(zhì)量同時(shí),大膽嘗試轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研方式,追求實(shí)踐層面創(chuàng)新,將科研活動(dòng)系列化、主題化,進(jìn)一步推廣研究的影響。

  二、工作目標(biāo)

  1、以研促教,以教促學(xué),增強(qiáng)全組教師的教科研意識(shí)和實(shí)施課題研究的能力。逐步總結(jié)提升課題研究成果,進(jìn)一步推廣課題研究的影響,進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理,完善管理制度。

  2、樹(shù)立以人為本,促進(jìn)發(fā)展的課程觀和學(xué)生觀,開(kāi)發(fā)課程資源,可以體現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)科之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展,逐步獲得綜合應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。

  三、工作重點(diǎn)

  1、通過(guò)課題的研究,樹(shù)立新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)過(guò)程觀,以此來(lái)促進(jìn)教師教育理念和教育實(shí)踐的根本轉(zhuǎn)變。

  2、通過(guò)課題的研究,學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中,解除困惑,使得各種情感態(tài)度、知識(shí)技能、價(jià)值觀在過(guò)程中“動(dòng)態(tài)生成”。

  3、通過(guò)課題研究,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善,構(gòu)建新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式。

  四、具體措施

 。ㄒ唬┙M織各類培訓(xùn)學(xué)習(xí),增強(qiáng)教科研意識(shí)和研究水平。閱讀學(xué)習(xí)教科研類的書籍,集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。本學(xué)期組織全體教師學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育類的文章。指導(dǎo)教科研的實(shí)踐操作,解決在研究過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題,少走彎路,快速提高教師們科研水平。

 。ǘ┟鞔_研究方法,課堂實(shí)踐,實(shí)施研究。

 。ㄈ⿵(qiáng)化管理,提高研究效益。

  為了使課題研究取得突破,保證實(shí)驗(yàn)的效果,我們強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理,尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理。我們要求課題有學(xué)期研究計(jì)劃和總結(jié),有階段成果分析,有階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,有教科研成果,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的資料進(jìn)行歸檔整理。在此基礎(chǔ)上制定課題管理制度。加強(qiáng)對(duì)課題研究過(guò)程的監(jiān)控,定期檢查研究的進(jìn)度,督促到位,落實(shí)到位,使課題正常有序地進(jìn)行,確保研究的效果。

  五、工作安排

  二月份:

  制定本學(xué)期的課題計(jì)劃(負(fù)責(zé)人:王玉)

  三月份:

  第一周:課題組理論學(xué)習(xí)(負(fù)責(zé)人:徐燕)

  第二周:課題組理論學(xué)習(xí)(負(fù)責(zé)人:卜風(fēng)麗)

  第三周:個(gè)人案例及反思交流(負(fù)責(zé)人:王玉)

  第四周:課題組研究課聽(tīng)、評(píng)課。(負(fù)責(zé)人:王玉)

  四月份:

  第一周:課題組理論學(xué)習(xí)(負(fù)責(zé)人:沈福星)

  2、個(gè)人案例及反思交流。(負(fù)責(zé)人:王玉)

  3、課題組研究課聽(tīng)、評(píng)課。(負(fù)責(zé)人:王玉)

  4、開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng),進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。(負(fù)責(zé)人:朱宏)

  五月份:

  第一周:課題組研究課聽(tīng)、評(píng)課。(負(fù)責(zé)人:王玉)

  第二周:課題組理論學(xué)習(xí)。(負(fù)責(zé)人:邱海燕)

  第三周:課題組成員專題教學(xué)設(shè)計(jì)(負(fù)責(zé)人:趙艷君)4開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng),進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(負(fù)責(zé)人:曾林霞)

  六月份:

  1、收集整理課題資料。(負(fù)責(zé)人:王玉)

  2、撰寫個(gè)人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。人:王玉)

小課題研究階段性計(jì)劃3

  在校教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,我組課題正順利進(jìn)行著,我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),積極進(jìn)行著課堂教學(xué)研究的實(shí)踐與探索。為了使我組子課題能更好的圍繞?傉n題展開(kāi),做出成效、做出影響,又能體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn),特制定本學(xué)期的研究計(jì)劃。

  一、指導(dǎo)思想

  立足本校教育教學(xué)實(shí)際,緊密結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀,針對(duì)學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的且能夠解決的問(wèn)題,分析原因、思考對(duì)策、總結(jié)方法、探索規(guī)律,注重課堂教學(xué)策略的研究,規(guī)范每個(gè)教師的教學(xué)行為,努力改善每個(gè)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正為提高每個(gè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)他們的健全人格而努力!同時(shí)強(qiáng)化規(guī)范科研意識(shí),運(yùn)用科學(xué)的研究方法和技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐,創(chuàng)新研究工作思路、扎實(shí)推進(jìn)研究工作、深入進(jìn)行課題研究、營(yíng)造良好的研究氛圍,為促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)而努力!

  二、工作重點(diǎn)

  1、根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計(jì)劃有序展開(kāi)研究。在研究過(guò)程中,邊研究、邊總結(jié)、邊收集成果,形成政治學(xué)科特色。

  2、在已有的研究基礎(chǔ)上,繼續(xù)收集資料;進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略。

  3、積極參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng),提高每個(gè)研究者的研究水平和素養(yǎng)。

  4、加強(qiáng)課題成員之間的聯(lián)系,借鑒其他子課題的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)本組子課題的研究。

  5、積極參加總課題的研討,定期開(kāi)展子課題研討會(huì)。注意收集過(guò)程性材料和階段研究成果。

  三、具體措施

  1、子課題組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)研究工作,讓課題組每位研究教師有搞科研的觀念,努力成為一名“科研型”的教師。

  2、精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng),注重理論水平的提高。本學(xué)期我們計(jì)劃圍繞以下專題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng):

 。1)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》,系統(tǒng)鉆研新教材,既有有關(guān)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考;又有形態(tài)性、實(shí)踐性研究。

  (2)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。

  (3)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)優(yōu)秀教學(xué)案例以及專著,要求每個(gè)教師精讀一本相關(guān)專著,并每月寫好一篇20xx字左右的讀書筆記和學(xué)習(xí)心得。

  3、積極開(kāi)展實(shí)踐研究,參與各級(jí)各類研究課、展示課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)。本著在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)的原則。從課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、通過(guò)改進(jìn)教學(xué)策略來(lái)解決問(wèn)題。每位課題組成員每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)課題研究課,并要有詳盡的教案、教后反思等材料。

  4、課題組實(shí)驗(yàn)課教師馬琴、龔嘉麗老師精心設(shè)計(jì)2―4節(jié)課題研究課擬參加全縣的研究課展示活動(dòng)。同時(shí)全組老師要積極參與課題研究,注重研究資料的積累和交流。

  四、具體工作安排

  9月份:

  1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。

  2、參加校本培訓(xùn)和研究活動(dòng)。

  3、政治、歷史、地理老師組內(nèi)課題研究課。

  4、重點(diǎn)進(jìn)行有關(guān)課題研究理論學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)江蘇省洋思“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式和觀看魏書生的課堂教學(xué)實(shí)錄。

  5、迎接學(xué)校總課題的縣級(jí)教研室老師的調(diào)研。

  10月份:

  1、組織子課題組成員學(xué)習(xí)貫徹課題研究計(jì)劃。

  2、參加學(xué)校的課題研究課活動(dòng)。

  3、馬琴老師和龔嘉麗老師對(duì)全縣政史地教師開(kāi)設(shè)課題研究課。

  11月份:

  1、繼續(xù)在課堂中開(kāi)展課題研究,并及時(shí)撰寫研究小結(jié)。

  2、參加學(xué)校的課題研究課活動(dòng)。

  3、校教學(xué)能手大賽的準(zhǔn)備工作。

  12月份:

  1、馬琴老師和龔嘉麗老師對(duì)全縣政史地教師開(kāi)設(shè)課題研究課。

  2、收集、整理本學(xué)期課題研究材料并充實(shí)完善本組課題的資料收集。

  3、參加總課題的研究競(jìng)賽活動(dòng)。

  4、作好本階段課題研究工作總結(jié)。

小課題研究階段性計(jì)劃4

  一、課題的提出

  小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究?jī)?nèi)容包括:

  1、生活與美育的關(guān)系;

  2、學(xué)生的學(xué)與生活化的聯(lián)系;

  3、教師的教與生活化的聯(lián)系。擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,拓展學(xué)生的知識(shí)面,積極引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力,提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

  二、課題研究的措施

  研究的措施:

  (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論水平和課題研究能力。

  1、認(rèn)真閱讀相關(guān)資料與論文。重溫新課程標(biāo)準(zhǔn),用新課標(biāo)指導(dǎo)研究工作,同時(shí)還學(xué)習(xí)各類專著。通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí),了解生活化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與前景,弄清生活化教學(xué)的概念與原理,以便以一種理論的視角觀察、分析實(shí)踐課題研究。

  2、充分開(kāi)展對(duì)話交流活動(dòng)。積極開(kāi)展交流活動(dòng),每次活動(dòng)要圍繞中心話題以討論的方式,從不同的側(cè)面闡明個(gè)人的觀點(diǎn),以便思想碰撞,共同提高。

  3、重視對(duì)案例的剖析和提升。案例研究是質(zhì)的研究的具體表現(xiàn)形式。通過(guò)對(duì)有意義的體現(xiàn)生活化教學(xué)的個(gè)案進(jìn)行描述分析,挖掘其本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。

  (二)在不同的教學(xué)環(huán)境中,探索生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

  (1)在課堂教學(xué)中挖掘生活化的美育內(nèi)容,構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)充分強(qiáng)調(diào)生活對(duì)學(xué)生美術(shù)教育的重要意義。美術(shù)生活化的活動(dòng)是立足于學(xué)生的生活,以生活為背景,教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活來(lái)選擇教育內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)寓教育于生活之中。因此,關(guān)注學(xué)生及學(xué)生周圍的生活是當(dāng)今小學(xué)教育的重要理念。而我們所研究的“小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)”就是體現(xiàn)了美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密關(guān)聯(lián)。例如:在教四年級(jí)《三個(gè)和尚的新故事》一課時(shí),要求學(xué)生將自己身邊發(fā)生的事編入我們的畫面中。有的同學(xué)將游戲的起點(diǎn)終點(diǎn)定為家到學(xué)校;有的同學(xué)將扶老人過(guò)紅燈獎(jiǎng)勵(lì)前進(jìn)5格、闖紅燈停玩一次等等設(shè)計(jì)在游戲的過(guò)程中。

  過(guò)去,美術(shù)活動(dòng)比較拘泥于以學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式進(jìn)行,現(xiàn)在我們把美術(shù)活動(dòng)大面積的擴(kuò)展到區(qū)角活動(dòng)之中。在課堂上,孩子可以自由選擇不同的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。如:在《今天是你的'生日》一課,老師先準(zhǔn)備好展板,引導(dǎo)學(xué)生直接在展板上貼帖、畫畫。學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)寫出生日賀詞……最讓他們感到高興的事,是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上,多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來(lái)這才是世界上最最棒的作品,毫不遜色于大師!

  在課堂教學(xué)中,“生活經(jīng)驗(yàn)”是孩子創(chuàng)作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗(yàn),美術(shù)課堂教學(xué)才能真正讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中充分體味生活的美,享受自由創(chuàng)造的美。

  (2)走出教室,來(lái)到校園,走進(jìn)社會(huì),開(kāi)展豐富多彩的美育活動(dòng),拓展學(xué)生學(xué)生在學(xué)校的科技節(jié)活動(dòng)中,學(xué)生人人都參與,調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)加入自己的理解,描繪心中的綠色。在活動(dòng)中學(xué)生輕松的學(xué),開(kāi)心的玩。學(xué)中有玩,玩中求學(xué)。沒(méi)有了學(xué)的枯燥,玩的放縱。在教卡通畫內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生看展覽等等,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,作品也更精彩。

  (3)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,讓家庭成為學(xué)生接受美育的重要場(chǎng)所。

  我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō):生活就是課堂。家庭的熏陶對(duì)孩子們的作用不可估量。因此,我們也非常注重鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。我們利用家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上適當(dāng)提出一些要求:如在布置孩子的房間時(shí)盡量考慮孩子的年齡特點(diǎn)以及藝術(shù)性,包括房間的布局,擺設(shè)的陳列,色彩的搭配等,并鼓勵(lì)孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),開(kāi)設(shè)“繪畫角”、“展示區(qū)”、“欣賞角”等,允許孩子在自己的生活空間自由地?cái)[弄、創(chuàng)作。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績(jī),又增強(qiáng)了孩子的自信心。

  (三)選擇生活化的表現(xiàn)材料,豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。

  新課標(biāo)有一句話:“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。”

  在學(xué)生自主性美術(shù)活動(dòng)中,我們?cè)跒閷W(xué)生提供多種工具和材料的基礎(chǔ)上,尤其重視讓學(xué)生收集一些廢舊物品,如:舊報(bào)紙,塑料袋,一次性杯碟,碎布條,飲料瓶,包裝袋等,孩子們十分樂(lè)于擺弄它們,并能用自已喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力。同時(shí)收集的過(guò)程也促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣,形成節(jié)約資源的意識(shí)。上《一粒種子》一課時(shí),就讓學(xué)生收集了大大小小各式各樣的種子,給學(xué)生展開(kāi)思維想像的空間,設(shè)計(jì)制作出很多有趣的作品,有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛(ài)的蟲子等等。

  大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界,它為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材,材料作為美術(shù)教育的重要工具,是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。在學(xué)生身邊有很多的物品如:樹(shù)葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等,這些隨手可得、熟悉的材料,也可以充分利用。比如在學(xué)習(xí)《農(nóng)家孩子》一課:引導(dǎo)運(yùn)用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動(dòng)物,既有趣,又可以布置活動(dòng)室;用各種瓜果蔬菜做拼盤,一盤盤色彩鮮艷,造型美觀;運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫,當(dāng)印章,構(gòu)思奇特,趣味昂然。學(xué)生感受到再造美的樂(lè)趣。

  (四)運(yùn)用生活化的教學(xué)語(yǔ)言,架起與學(xué)生溝通的橋梁。

  在研究中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的生活化是非常重要的。我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。教師運(yùn)用樸實(shí)的通俗易懂語(yǔ)言來(lái)代替美術(shù)專業(yè)的術(shù)語(yǔ),讓學(xué)生易于理解,樂(lè)于學(xué)習(xí)。語(yǔ)言本身蘊(yùn)含著巨大的能量,是可以幫助解決情感表達(dá)的問(wèn)題(雅科布松《情感心理學(xué)》)。比如,我在低年級(jí)講解“對(duì)稱”這一名稱時(shí),用兩邊是一模一樣的來(lái)解釋,并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對(duì)稱的。學(xué)生對(duì)“一模一樣”這個(gè)詞語(yǔ)很容易理解,也減少了教師的反復(fù)講解。對(duì)語(yǔ)言生活化的研究還是在表層的,在課題深入的同時(shí),將會(huì)更深層次的研究。

  三、研究工作主要成績(jī)

  在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,生活化的教學(xué)已經(jīng)成為一種強(qiáng)力意識(shí)。在研究中,發(fā)現(xiàn)“生活化”教學(xué)在我們課堂教學(xué)中很多地方都可以體現(xiàn),教師的教學(xué)輕松了,學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了。

  1、教師在教學(xué)中有了“生活化教學(xué)”的意識(shí),根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),提高了教學(xué)效率。

  在教師備課時(shí),教師如何組織教學(xué)的內(nèi)容,是一節(jié)課教學(xué)的開(kāi)始。即在備課時(shí)就分析教材,研究尋思教材中蘊(yùn)涵的“生活化”,并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行備課。在上課時(shí),教師盡力做到不把問(wèn)題知識(shí)化,體現(xiàn)“生活化”,從而節(jié)約了問(wèn)題闡述的時(shí)間,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

  2、學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷,學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效果。

  因?yàn)槔蠋熃M織的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相近了,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),參與的人數(shù)多了,學(xué)生思考問(wèn)題積極了,課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了,再也不是教師一人在講臺(tái)上夸夸其談,學(xué)生在交流探討中學(xué)習(xí)。學(xué)生成為了課堂的主人,學(xué)習(xí)有了動(dòng)力,學(xué)習(xí)效果也有了提高。

  3、舉行了研討課、組內(nèi)交流等促進(jìn)課題研究工作。

  4、針對(duì)情境教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究。

  5、進(jìn)一步完善了研究策略。

  四、課題研究存在的問(wèn)題及對(duì)策

  (一)在“美術(shù)生活化教學(xué)”的實(shí)施中,比較偏重于內(nèi)容的開(kāi)展,而在學(xué)生美術(shù)能力評(píng)價(jià)方面式比較薄弱的。教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)符合發(fā)展性課程評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改變以后,如何進(jìn)行評(píng)價(jià)成了一個(gè)難點(diǎn)。

  (二)教師已經(jīng)明確了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中的重要性,但是如何較準(zhǔn)確的把握學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的融合上,還存在一定的問(wèn)題,在實(shí)踐中還是會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

  (三)關(guān)于課程資源。具體表現(xiàn)在教師手頭課程資源的匱乏,以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問(wèn)題。我們現(xiàn)在開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)比較多的是在校內(nèi)開(kāi)展的,社區(qū)內(nèi)、家庭中的活動(dòng)往往難以得到家長(zhǎng)的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動(dòng)的范圍,讓更多的家庭、社區(qū)也成為美術(shù)教育的資源之一,以真正體現(xiàn)大教育觀方面還有待于進(jìn)一步深化研究與實(shí)踐。

  (四)教師自主編選教學(xué)內(nèi)容、自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案的能力比較薄弱。教材只是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)容載體,但不是唯一的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地,但是還不能一下子適應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)靈活擴(kuò)展與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的這種需要,也缺乏設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

  (五)還有一個(gè)比較突出的問(wèn)題:實(shí)施到現(xiàn)在不少學(xué)生及家長(zhǎng)仍以語(yǔ)、數(shù)、外為主,一些所謂的學(xué)困生難以完成主課老師的作業(yè),因此美術(shù)創(chuàng)作只是應(yīng)付,甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。

小課題研究階段性計(jì)劃5

  一、宗旨目標(biāo)

  課題研究工作是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展全新的教育理念,是課程改革的需要,是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的推動(dòng)策略;是一線教師的呼喚,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,我校以教師研究為主體,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)踐形式,是教師將教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和業(yè)務(wù)進(jìn)修密切結(jié)合的探究性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)方式和工作方式。課題研究工作將有利于教師互相關(guān)愛(ài)、互助切磋、互相交流、共同提高,有利于學(xué)校、教師、學(xué)生不斷提高和持續(xù)發(fā)展,有利于學(xué)習(xí)性學(xué)校的建構(gòu)。

  課題研究工作是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì),充分挖掘教師的自主研發(fā)的潛能而進(jìn)行的教育教學(xué)研究,重點(diǎn)研究學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題。

  二、實(shí)施辦法

  1、學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),各相關(guān)學(xué)科骨干教師為小組成員,負(fù)責(zé)課題研究的規(guī)劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)工作;學(xué)校成立課題研究專家指導(dǎo)組,負(fù)責(zé)課題研究的審批、過(guò)程的指導(dǎo)、結(jié)題評(píng)審的聯(lián)系等工作。

  2、課題實(shí)施小組負(fù)責(zé)課題研究的具體工作,負(fù)責(zé)課題申報(bào)、階段研究、資料收集、總結(jié)撰寫等工作,教導(dǎo)處對(duì)課題實(shí)施的研究過(guò)程要進(jìn)行督導(dǎo)與檢查。

  3、參與課題研究的實(shí)驗(yàn)教師,本著自愿申報(bào)、學(xué)校審批的原則,由課題領(lǐng)導(dǎo)小組確定。對(duì)學(xué)校確立的重點(diǎn)課題,各學(xué)科教研組要全力配合,并完成所承擔(dān)的子課題研究任務(wù)。學(xué)校鼓勵(lì)教師以自己所從事的學(xué)科教學(xué)中遇到的問(wèn)題為課題,開(kāi)展自修反思式的課題研究。問(wèn)題研究取得研究成果的(以論文、課例等為實(shí)體顯現(xiàn)),學(xué)校給予同等級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。

  4、課題實(shí)施小組在課題獲得立項(xiàng)之后,必須按照教育科研工作客觀規(guī)律的要求按既定計(jì)劃投入研究,課題研究要求做到嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),不得弄虛作假,不得半途而廢,力爭(zhēng)在預(yù)定時(shí)間結(jié)題。不能按時(shí)結(jié)題的,在預(yù)定時(shí)間內(nèi)寫明材料,對(duì)課題的進(jìn)展情況向立項(xiàng)單位以書面形式做好解釋,并對(duì)課題的最終結(jié)題時(shí)間做準(zhǔn)確地預(yù)測(cè),在最終結(jié)題時(shí)間之前做好一切準(zhǔn)備工作;確因種種原因課題研究不能繼續(xù)開(kāi)展下去的,由課題負(fù)責(zé)人提出書面申請(qǐng)、學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組簽署意見(jiàn),報(bào)立項(xiàng)單位申請(qǐng)取消。參與課題實(shí)驗(yàn)的教師因?yàn)楣ぷ鞑涣Χ拐n題研究被迫終止的,本課題實(shí)施負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)教師在課題研究所圈定的時(shí)段內(nèi)不得參加評(píng)先、表模工作。

  5、學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年負(fù)責(zé)組織一次課題研究匯報(bào)工作會(huì)(在盡可能的情況下,邀請(qǐng)課題監(jiān)管單位、立項(xiàng)單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加),匯報(bào)會(huì)先由課題實(shí)施小組負(fù)責(zé)人匯報(bào)課題的進(jìn)展情況,再結(jié)合課題研究存在的問(wèn)題進(jìn)行討論,討論解決的途徑和辦法,為下一階段的研究工作提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

  三、管理措施

  1、課題組依據(jù)《黃石小學(xué)學(xué)校教科研工作制度》開(kāi)展課題研究,課題組接受教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo),在每學(xué)期末向教導(dǎo)處提交課題實(shí)驗(yàn)階段性成果資料。

  2、實(shí)施課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度,在課題實(shí)施小組的齊心協(xié)力下,課題實(shí)驗(yàn)通過(guò)專家鑒定,課題成果得到有效推廣,與課題研究相關(guān)的論文、課例在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響,學(xué)校給予階段性獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)題成果獎(jiǎng)。階段性獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附表一,結(jié)題獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、將課題實(shí)驗(yàn)納入年終目標(biāo)量化考評(píng)加分方案,在課題研究取得階段性成果并得到教導(dǎo)處、校行政會(huì)認(rèn)可的情況下,課題主持人、課題實(shí)施小組組長(zhǎng)及實(shí)驗(yàn)教師按課題的相應(yīng)級(jí)別量化評(píng)定分值,由學(xué)校給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),量化考評(píng)加分。

  4、對(duì)優(yōu)秀課題研究成果,課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)向上級(jí)送評(píng)及向有關(guān)刊物推薦;學(xué)校也鼓勵(lì)教師自行向相關(guān)教研刊物、教研部門投稿,若參評(píng)獲獎(jiǎng)或論文發(fā)表,學(xué)校按相應(yīng)級(jí)別予以獎(jiǎng)勵(lì)。

  5、在基本條件對(duì)等情況下,學(xué)校優(yōu)先安排承擔(dān)有課題研究任務(wù)的教師參加上一級(jí)教研部門組織的課題培訓(xùn)或研討活動(dòng),優(yōu)先安排課題實(shí)驗(yàn)教師參加觀摩課、示范課、研討課等交流活動(dòng);課題實(shí)施小組集中組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討活動(dòng),在教務(wù)處確認(rèn)的情況下,學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師給予實(shí)時(shí)工作補(bǔ)助。

  6、學(xué)校為課題研究階段性成果展示提供舞臺(tái),每學(xué)年至少組織一次課題研究工作經(jīng)驗(yàn)推介或成果展示活動(dòng),推介課題組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和在課題實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師。

  說(shuō)明:

  1、論文(含教學(xué)案例)發(fā)表是指在國(guó)家、省、市、縣(區(qū))級(jí)教育類專業(yè)媒體(含報(bào)刊雜志、電視、網(wǎng)站)上發(fā)表,并有《發(fā)表證明單》、《稿件錄用通知》或匯款單、報(bào)刊雜志樣本等證明材料的;其中的校級(jí)論文發(fā)表是指由學(xué)校審定,教科辦發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)上的與課題研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文。

  2、課題組實(shí)驗(yàn)教師在課題研究中,承擔(dān)示范課任務(wù)的,按同級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)兌現(xiàn)。

  3、經(jīng)驗(yàn)交流指在課題研究過(guò)程中,本課題組內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師在課題研究專題會(huì)、推介會(huì)及教學(xué)策略研討會(huì)等教研會(huì)上交流。

  4、教案、案例參評(píng)含優(yōu)秀試卷評(píng)比。

小課題研究階段性計(jì)劃6

  一、指導(dǎo)思想

  以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以我!短岣邤(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略研究》課題研究方案為指導(dǎo),以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨。嚴(yán)格按照課題實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施研究,加強(qiáng)對(duì)課題研究工作的管理和考核,探索作業(yè)設(shè)計(jì)的多種有效形式,提高作業(yè)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。確保課題實(shí)驗(yàn)工作能夠正常順利地開(kāi)展,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  二、研究目標(biāo)

 。1)通過(guò)實(shí)踐研究,更新教師作業(yè)設(shè)計(jì)理念,拓展作業(yè)的內(nèi)容和形式,建立起以學(xué)生為本的現(xiàn)代作業(yè)觀,以期形成小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略,促使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“教研型”、“科研型”轉(zhuǎn)化。

  (2)通過(guò)實(shí)踐研究,探索作業(yè)設(shè)計(jì)的多種有效形式,提高作業(yè)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

 。3)初步構(gòu)建適合小學(xué)生有效的作業(yè)操作的模式,形成合理有效評(píng)價(jià)的方案。

 。4)通過(guò)作業(yè)改革,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到提高。

  三、研究?jī)?nèi)容

  本課題通過(guò)當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查及原因分析,通過(guò)對(duì)作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化、結(jié)構(gòu)的改善、評(píng)價(jià)方式的探索,從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們將根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究:

 。1)作業(yè)形式的優(yōu)化實(shí)踐研究:著重從作業(yè)的趣味性和生活化方面進(jìn)行研究歸類,使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而積極主動(dòng)地完成作業(yè)。

 。2)作業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化實(shí)踐研究:學(xué)生之間存在個(gè)體差異,以探索如何有層次性地設(shè)計(jì)作業(yè)為前提,是實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的有效途徑。

 。3)作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化實(shí)踐研究:傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容多為鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能而設(shè)計(jì)的書面作業(yè),如果能在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)、或者能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的開(kāi)放的作業(yè),一定對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展會(huì)有很大的幫助。

  (4)作業(yè)評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化實(shí)踐研究:傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中客觀性、公正性有余而人文性不足,而且只注重對(duì)作業(yè)結(jié)果的評(píng)價(jià),忽視甚至忽略對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程性評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性、甚至于學(xué)生的心理健康都會(huì)有不良影響。所以本研究將著力于探索如何高效地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合理評(píng)價(jià),以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  四、實(shí)施步驟

  1、課題啟動(dòng)階段(xxxx.1―xxxx.5)

 。1)文獻(xiàn)資料研究。

  (2)選擇確定課題、成立課題組。

  (3)調(diào)查目前學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀以及師生們對(duì)作業(yè)的態(tài)度、看法。

 。4)設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案,向市進(jìn)修學(xué)校申請(qǐng)立項(xiàng)。

  2、課題實(shí)施階段(xxxx.6―xxxx.8)

  (1)專題講座,以理論引領(lǐng)實(shí)踐。

 。2)制定階段性實(shí)施方案并交流研討。

 。3)根據(jù)研究專題撰寫論文。

  (4)分階段召開(kāi)課題研討會(huì)。

  3、匯總階段(xxxx.9―xxxx.12)

  (1)全面總結(jié)研究工作,整理材料。

  (2)整理匯編實(shí)驗(yàn)成果,撰寫結(jié)題報(bào)告。

 。3)內(nèi)部論證、同行評(píng)議、專家鑒定。

  五、措施保證

  1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章。采用集中學(xué)習(xí)(每月一次)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。每學(xué)年每人上交理論學(xué)習(xí)筆記一本。

  2、課題組加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)工作,著重對(duì)課題研究方法、過(guò)程與步驟的加強(qiáng)指導(dǎo)。

  3、每學(xué)期初課題組組長(zhǎng)制訂課題實(shí)施計(jì)劃,召開(kāi)課題組會(huì)議,明確要求。

  4、課題研究與課程改革同步進(jìn)行,課題研究與平時(shí)教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合,教研組在制訂工作計(jì)劃時(shí),將本課題作為平時(shí)教學(xué)、教研工作的重點(diǎn)。組織“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”系列沙龍活動(dòng)。(每學(xué)期每位課題組成員展示作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)案例四篇。)

  5、在課題研究過(guò)程中,結(jié)合教研活動(dòng),要求對(duì)相關(guān)課例中作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討、剖析、總結(jié)、反思,形成專題總結(jié),以利于下一階段工作的展開(kāi)。

  6、在課題研究過(guò)程中,要求每位課題組成員撰寫一篇課題研究論文,積極投稿。

  7、注意收集研究成果,并能及時(shí)通過(guò)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)充分展示課題組研究進(jìn)展情況。(要求每學(xué)期對(duì)課題研究網(wǎng)頁(yè)進(jìn)修維護(hù)、充實(shí))

  8、每學(xué)期結(jié)束后課題組成員寫好課題研究階段性小結(jié),課題組長(zhǎng)寫好課題研究階段性成果報(bào)告,初步形成一套符合新課程實(shí)踐要求優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)體系。

  9、探索出具有本校教學(xué)特色的“作業(yè)設(shè)計(jì)”模式,以對(duì)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生“整體效應(yīng)”。

  10、加強(qiáng)與市教師進(jìn)修學(xué)院專家的聯(lián)系,及時(shí)求得他們的幫助與指導(dǎo)。

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