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小學(xué)生閱讀教學(xué)方案

時間:2024-08-06 09:57:05 藹媚 方案 我要投稿

小學(xué)生閱讀教學(xué)方案(精選17篇)

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,時常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)生閱讀教學(xué)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)生閱讀教學(xué)方案(精選17篇)

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 1

  一、指導(dǎo)思想:

  為了營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍,加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),樹立學(xué)!耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)宗旨,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,學(xué)校決定開展以班級為主的讀書活動,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,讓課外書為孩子們打開一扇扇知識的大門,豐富他們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗(yàn)到:好書伴我快樂成長!

  二、活動目標(biāo)

  1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓他們的.童年時時與好書相伴。

  2、通過閱讀,使學(xué)生增長知識,拓展視野,提高閱讀能力。

  3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣,陶冶情操,獲得愉悅,感受成長。

  4、讓學(xué)生在積累知識的同時,提高寫作能力。

  三、讀書口號:

  “好書伴我快樂成長!”

  四、準(zhǔn)備階段

  1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作,使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義,明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。

  2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況,建立班級圖書角,推選好班級圖書管理員,在班中營造一種良好的讀書氛圍。

  3、學(xué)生自己從家里帶書,并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),帶哪些方面的書,如童話、故事書、科幻等。

  五、活動階段:

 。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動,制定計劃。

  1、班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《關(guān)于開展“好書伴我快樂成長”讀書活動》的計劃,使學(xué)生明確活動的意義和任務(wù)。

  2、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃,使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

  3、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

 。ǘ⿲(shí)施行動。

  1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時間進(jìn)行閱讀,保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(平時,允許學(xué)生來校帶課外書)。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間,雙休日、節(jié)假日,更要做到讀書、休息兩不誤,使讀書成為一種習(xí)慣,一種樂趣。

  2、開展交流活動,如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,利用預(yù)備鈴后的兩分鐘時間,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動,建立班級圖書箱,學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等。

  3、.老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。

  4、利用手抄報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。

  5、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書,共議一本書,進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

  六、具體活動安排:

  1、宣傳發(fā)動,學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)讀書活動的計劃。

  2、制定學(xué)生個人讀書計劃。

  3、幫助布置讀書任務(wù)。

  4、建立班級圖書角活動。

  5、在班隊課上舉行講成語故事、古詩背誦比賽。

  “隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。在我們的共同努力下,隨著讀書活動的不斷深入,我們達(dá)二小小學(xué)的學(xué)生精神面貌將煥然一新,同學(xué)們將在讀書中求得知識,在讀書中明了事理,在讀書中學(xué)會做人?傊,通過開展讀書活動,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,使讀書成為一種樂趣,一種風(fēng)氣,一種氛圍。讓好書伴隨學(xué)生健康快樂地成長。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 2

  為全面落實(shí)中心校關(guān)于“構(gòu)建書香校園”讀書活動的實(shí)施方案,以建設(shè)書香校園、和諧校園為目標(biāo),引領(lǐng)廣大師生“走進(jìn)五千年文明、品讀祖國經(jīng)典美文”,與經(jīng)典為友、與名著為伴;引導(dǎo)師生在讀書中學(xué)會做人、學(xué)會思考、學(xué)會認(rèn)知;努力營造濃郁的書香校園文化,特制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想:

  根據(jù)新課程改革的豐富內(nèi)涵,為了創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍,進(jìn)一步組織學(xué)生開展課外閱讀,讓學(xué)生在豐富多彩的書海中,擴(kuò)大知識源,親近母語,提高語文素養(yǎng)。同時通過開展課外閱讀,促進(jìn)語文課堂教學(xué)改革,以讀促寫,以寫促讀,讀寫并進(jìn),提高語文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校力爭通過書香校園的建設(shè),全面提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì),扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量,從而也有效推動校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)。

  二、活動目標(biāo):

  1.在校園內(nèi)營造一種“書聲朗朗,書香滿校園”的良好氛圍,使閱讀真正成為學(xué)生的'自覺行動和生活需要。

  2.積極倡導(dǎo)“我與好書同行”的思想,努力踐行“我讀書,我快樂,我成長”的理念,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,多讀書,讀好書,好讀書,提高讀寫能力,務(wù)實(shí)文化底蘊(yùn),陶冶情操。

  3.通過開展讀書活動,引導(dǎo)老師,家長一同參與讀書活動,營造良好的讀書氛圍,推行閱讀型班級,閱讀型學(xué)校,閱讀型家庭的建設(shè)。

  三、活動主題

  全員閱讀,領(lǐng)悟方法,同享快樂;潤澤經(jīng)典,濡養(yǎng)心靈,積淀生命。

  四、活動措施:

  1.加強(qiáng)組織。

  建立以校長為主的閱讀組織機(jī)構(gòu);班級要有閱讀組織,班主任、語文老師要負(fù)主要責(zé)任,同時選威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的學(xué)生任讀書組織委員。

 。1)、創(chuàng)建書香校園領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:宋華利(校長)

  副組長:張海峰(副校長)趙雙成(副校長)

  組員:各班班主任及全體語文教師

  2.營造氛圍。

  加強(qiáng)“書香校園”環(huán)境建設(shè),突出濃郁的校園文化氛圍,在校園醒目的位置張貼或書寫創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等。

  班級要加強(qiáng)“書畫班級”環(huán)境建設(shè),要有閱讀園地,各類表冊制度,黑板報、圖書角等符合班級的特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。

  3.落實(shí)活動。

 。1)建設(shè)班級圖書角。

  各班語文教師和班主任(以語文教師為主)相互配合,協(xié)作建設(shè)好自己的圖書角,要充分利用學(xué)生的圖書資源,圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書柜,并建立健全相關(guān)閱讀制度。(很多漫畫書不利于學(xué)生的.成長,嚴(yán)禁各類漫畫書進(jìn)入校園,作文選之類的書也要有選擇的入柜)。

 。2)保證閱讀時間。

  固定讀書時間,一般為:晨讀、午間閱讀、雙休日大閱讀,提倡并鼓勵學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時。

 。3)明確閱讀要求。

  要求學(xué)生:低年級學(xué)生讀后把頁碼或標(biāo)題記錄下來,有家長簽字證明;中年級摘抄精美詞句、名人名言等;高年級做好讀書筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇后語等。內(nèi)容摘要,也可以適當(dāng)寫些自己的讀書體會。)

  (4)開展閱讀活動。

  設(shè)立“校園讀書月”。每學(xué)期設(shè)一個“校園讀書月”,本學(xué)期設(shè)6月份為“校園讀書月”,其主題為“書香伴我行”。

  開好“班級讀書會”。各班每周或間周開展一次“班級讀書

  會”,組織學(xué)生展示匯報自己近期的閱讀收獲。

  開展其他各類讀書活動。根據(jù)每學(xué)期定的讀書主題,結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,開展美文誦讀比賽、讀書演講(講故事)比賽,讀書報告會,古詩擂臺賽、讀書筆記展評,讀書手抄報展覽等各類讀書活動。

  充分發(fā)揮宣傳效益平臺。有效利用紅領(lǐng)巾廣播站和校園網(wǎng)的作用,開辦好書介紹、讀書心得,每周一詩(詞)等欄目,引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。

  4.落實(shí)評價。

 。1)建立學(xué)生的“讀書成長冊”?勺寣W(xué)生進(jìn)行個性化欄目設(shè)計如:個人小檔案,讀書計劃書、家校聯(lián)系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。每學(xué)期一本。班主任做到三個一:即,“每周一檢查,每月一整理,每學(xué)期一裝訂”。

  (2)學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行“讀書明顯”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動,并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。

 。3)學(xué)校將把各班“書香校園”建設(shè)情況納入評估項目。同時,不定期開展階段性的系列交流和評比活動。

  5.檔案整理。

  以班為單位,班主任和語文教師協(xié)助教導(dǎo)處及時收集整理相關(guān)資料

  五、時間安排:

  “書香校園”創(chuàng)建活動分三個階段進(jìn)行。

  第一階段:20xx年5月,為發(fā)動準(zhǔn)備階段。

  主要任務(wù)是:制定公布方案,計劃,初步改變校園環(huán)境,教導(dǎo)處利用各種機(jī)會,各個平臺向全校師生,學(xué)生,家長發(fā)出倡議,做好宣傳發(fā)動工作。

  第二階段:20xx年6月,為試行重點(diǎn)實(shí)施階段。

  主要任務(wù)是:完善校園閱讀文化建設(shè),開展豐富多彩的讀書活動。教導(dǎo)處將不定期地開展交流研討活動和參加市鎮(zhèn)級組織的活動。

  第三階段:20xx年7月,為總結(jié)評估階段。

  主要任務(wù)是:總結(jié)本次活動的具體做法(含各班總結(jié)),好的經(jīng)驗(yàn)在全校交流推廣,參加鎮(zhèn)組織的相關(guān)展示、評比、總結(jié)和評估活動。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 3

  一、指導(dǎo)思想

  為積極推進(jìn)課程改革,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系,為營造“書香校園”,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,增長見識,發(fā)揮潛能,提高素質(zhì),讓學(xué)生在閱讀中快樂成長,我班也定了閱讀計劃。

  二、方法與措施:

  教師要有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩文,強(qiáng)化國學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

  1、控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。

  推薦課:小學(xué)生年齡小,認(rèn)知水平有限,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,我上好推薦課,通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段等向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間互相推薦。

  欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的`基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。

  匯報課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:讀后敘述、交流評論、表演展示等。

  2、努力實(shí)現(xiàn)資源共享教師要利用好學(xué)校圖書室閱讀資源,制定圖書閱覽的計劃,包括每周的閱讀篇目。

  3、師生同讀一本書,盡力與學(xué)生有更多的共同語言書籍記載著人類成長的歷程,是人類歷史的見證,書籍是人類進(jìn)步的階梯。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標(biāo)。

  4、培養(yǎng)閱讀興趣有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動,讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦“讀書節(jié)”,邀請家長和師生共同參加。諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升學(xué)生讀書質(zhì)量。

  5、注重考核評比給學(xué)生適當(dāng)壓力。盡可能建立合理的評價體系,把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。以檢查促開展,以活動促提高,嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價,建立學(xué)生的課外閱讀檔案。

  三、具體安排:

  1、創(chuàng)設(shè)濃郁的班級閱讀氛圍。利用好班內(nèi)空間,建好班級文化等。

  2、發(fā)動學(xué)生,充實(shí)班級書櫥。

  3、以讀書計劃為標(biāo)準(zhǔn),向?qū)W生推薦書目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物。

  4、倡議家長與學(xué)生共讀一本書。

  5、利用好學(xué)校的圖書室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,積累知識。

  6、利用電子閱覽室,向?qū)W生推薦中華讀書網(wǎng)、中國青少年新世紀(jì)讀書網(wǎng)等閱讀網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上閱讀。

  7、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

  8、每學(xué)期舉辦兩次讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

  9、每月開展一次讀書心得交流、賽詩會、文學(xué)人物評論會。

  10、每學(xué)期最后評選出“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”、“親子共讀書香家庭”等評比活動,激勵學(xué)生自主讀書。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 4

  一、研究背景:

  隨著素質(zhì)教育的不斷深入,隨著新課程改革的全面實(shí)施,"反對填鴨式、注入式教學(xué),解放學(xué)生的思維,尊重學(xué)生的人格,發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性"已成為廣大教育工作者的共識。面向新時代的素質(zhì)教育要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識,更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會如何學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)由"學(xué)會"到"會學(xué)"的轉(zhuǎn)變,在學(xué)習(xí)上獲得主動、自主和獨(dú)立。

  二、指導(dǎo)思想:

  本學(xué)期我校語文課題組將在上級相關(guān)部門和學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,以推進(jìn)課程改革為核心,加強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)建設(shè),完善我校的語文師資隊伍建設(shè),大力開發(fā)語文課程資源,認(rèn)真進(jìn)行課題研究,充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高語文教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個孩子都接受良好的語文熏陶。

  三、課題研究的目標(biāo)

 。ㄒ唬┭芯康目偰繕(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  2、拓寬學(xué)生自主性閱讀的渠道,擴(kuò)大閱讀面,提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。讓學(xué)生能讀通文言文。

  4、通過無命題自由習(xí)作方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生審題,立意,自由寫作的能力。

 。ǘ╊A(yù)期目標(biāo)

  1、使學(xué)生"會學(xué)"、"善學(xué)",養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  2、不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力,并不斷總結(jié),不斷實(shí)踐,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的;

  3、探索初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑及方式,形成系統(tǒng)、實(shí)用、開放的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式。

  四、研究措施:

  1、建立課題組,形成管理網(wǎng)絡(luò)。由校長顧問,教導(dǎo)處監(jiān)督,教研組長組織實(shí)施,教研組長、組員具體開展,做到分層管理,步步落實(shí),確保課題研究順利運(yùn)行。

  2、注重教師培訓(xùn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

  實(shí)施"學(xué)法指導(dǎo)"的實(shí)驗(yàn)研究,對教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教育觀念,弄清"學(xué)法指導(dǎo)"的實(shí)質(zhì)和任務(wù),明確課題研究的目標(biāo)。

  3、強(qiáng)化過程,加強(qiáng)全程管理。

  首先開展課題研討活動,使研究者明確研究的任務(wù)和目標(biāo);其次是加強(qiáng)調(diào)查研究,把握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、中、后三個不同階段的學(xué)法水平,以有的放矢的實(shí)施指導(dǎo),不斷修正課題研究方案,使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化;再次是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,選擇課題承擔(dān)者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實(shí)踐課,供大家觀摩學(xué)習(xí);第四是督促全體組員不斷總結(jié),積極撰寫論文、心得體會、個案分析等。

  五、教育實(shí)驗(yàn)研究法的一般程序

  1、準(zhǔn)備階段

 。1)選定實(shí)驗(yàn)研究的課題形成研究假設(shè)

 。2)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_定指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的理論框架

 。3)確定實(shí)驗(yàn)的自變量

 。4)選擇適合的'測量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計方法,從而明確評價因變量的指標(biāo)

 。5)選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計類型,確定控制無關(guān)因素的措施,以最大限度地提高實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度和外部效度。

  2、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段

  按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn),采取一定的變革措施(實(shí)驗(yàn)處理),觀測由此而產(chǎn)生的效應(yīng),并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。

  3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)評價階段

  要對實(shí)驗(yàn)中取得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,確定誤差的范圍,從而對研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn),最后得出科學(xué)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上,寫出實(shí)驗(yàn)報告。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 5

  一、活動目的:

  啟動“書香校園”工程,用閱讀引領(lǐng)成長,讓師生親近書籍,與好書為友,與經(jīng)典對話,與博覽同行,開闊視野,陶冶情操,積淀文學(xué)底蘊(yùn),提高文學(xué)修養(yǎng),在學(xué)校掀起濃郁的讀書氛圍,讓書香飄滿校園。

  二、活動目標(biāo):

  1、通過活動,在校園內(nèi)形成熱愛讀書的'良好風(fēng)氣。

  2、通過活動,使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

  3、通過活動,使學(xué)生汲取中外名著精華,豐厚語文素養(yǎng)。

  4、通過活動,促進(jìn)學(xué)生知識更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。

  三、活動時間

  20xx年9月-20xx年12月

  四、活動領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長:林春燕、謝文香組員:各中隊輔導(dǎo)員、全體語文老師

  五、活動主題:

  我讀書,我閱報;我成長,我快樂。

  六、營造濃濃的書香校園氛圍:

  1、啟動讀書活動。通過多種形式,校長講話、教師講話、學(xué)生演講等宣傳讀書的好處,倡議全體師生多讀書,讀好書。

  2、打造“書香班級”,設(shè)計班級讀書標(biāo)語,讓教室散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好墻報,適當(dāng)布置些有關(guān)讀書的名言、方法等,渲染讀書的氣氛。在板報上設(shè)置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。

  3每個班級利用教室后書柜建立圖書角。(圖書一是師生捐贈圖書;二是每班每星期到圖書室借二十本。)

  4、利用紅領(lǐng)巾廣播站播放“中外經(jīng)典名篇欣賞”。

  七、讀書活動的落實(shí)

  1、做好讀書筆記簿

  (1)每個學(xué)生結(jié)合個人實(shí)際,準(zhǔn)備一本讀書筆記簿,具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來設(shè)計、裝飾,使其生動活潑、各具特色,其中要有讀書的內(nèi)容、容量、實(shí)現(xiàn)時間、好詞佳句集錦、心得體會等欄目。

  (2)每個班級指派一名學(xué)生到圖書室借書還書,并管理班級圖書并做好同學(xué)借書還書的登記工作。

  2、舉辦讀書競賽:

  1、以班為單位,組織學(xué)生積極開展關(guān)于讀書活動的各類競賽或?qū)n}活動,如讀書競賽活動、賽詩會、讀書知識搶答賽、讀書征文比賽、讀書演講賽、評書活動、讀書筆記展覽、圖書展覽等。

  2、評選一批“閱讀之星”、“書香少年”。學(xué)校頒發(fā)獎?wù)拢ぐl(fā)學(xué)生的讀書興趣。

  3、師生讀書心得評選活動。

  4、讀書讀報知識競賽活動。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 6

  一、活動目的:

  以“大語文”教育思想為指導(dǎo),以教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以大量閱讀為主要途徑,以建設(shè)有品位有特色的“書香校園”為落腳點(diǎn),廣泛閱讀、培厚底蘊(yùn)、兼收并蓄、博采眾長,拓寬學(xué)習(xí)渠道,引領(lǐng)學(xué)生閱讀精典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ),F(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)特制定本方案。

  二、方案實(shí)施的步驟:

  1、成立專門的負(fù)責(zé)小組。

  學(xué)校成立課外閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由語文學(xué)科委員會全權(quán)負(fù)責(zé),各班語文教師負(fù)責(zé)執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)計劃、方案、制度,校委會組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件精神,加強(qiáng)各項有關(guān)宣傳活動。

  2、進(jìn)行前期調(diào)查工作:

  為了更好地了解我校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,以便根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的閱讀方案,建議以班級為單位對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行問卷調(diào)查,主要調(diào)查每天的讀書時間、曾經(jīng)讀過的書目、選書原則以及課外閱讀的收獲,然后老師將各班學(xué)生情況匯總,根據(jù)本班實(shí)際情況確定課外閱讀的具體計劃。

  3、制定閱讀計劃:

  (1)、準(zhǔn)備讀書筆記:學(xué)校為學(xué)生統(tǒng)一訂購規(guī)范的讀書筆記本,格式全面,內(nèi)容豐富,便于學(xué)生及時積累整理讀書心得與體會。要求學(xué)生會做分類摘記;會寫讀后感或賞析文章,每年不少于4篇,每篇不少于500字;要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

  (2)、布置閱讀任務(wù):讓學(xué)生學(xué)會制定自己的閱讀計劃,一年內(nèi)閱讀量為XXX萬字,每學(xué)期至少讀3本書,讀書筆記3萬字。能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的'方法,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。教師設(shè)計課外閱讀指導(dǎo)交流課,指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的要領(lǐng),內(nèi)容可以是“作者介紹”“內(nèi)容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事跡”“心得體會”等。

  (3)、“五·一”、“十·一”長假期間,可安排學(xué)生自由閱讀,讀名著一部或5篇精美文章;寒暑假學(xué)生集中時間閱讀至少2部名著;

  4、選擇閱讀書目

  為教師提供適當(dāng)?shù)臅,認(rèn)真組織教師閱讀;積極倡導(dǎo)師生共讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;教師給學(xué)生提供必讀書目和選讀書目,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂詳盡的讀書方案,可分為短期計劃和長期計劃。教師根據(jù)學(xué)生的時間安排定期檢查學(xué)生的閱讀完成情況。

  5、有梯度地分級實(shí)施

  課外名著的閱讀重點(diǎn)放在高一高二進(jìn)行,穿插報刊、雜志和散文類小文章的閱讀,可將主要時間段安排在每周的閱讀課上,同時充分利用假期的集中時間;高三以重點(diǎn)篇目的重新精讀與教師指導(dǎo)點(diǎn)評及訓(xùn)練為主,側(cè)重報刊、雜志、時文類文本的閱讀,為作文積累素材。

  6、依據(jù)書目類別和學(xué)生差異布置閱讀任務(wù)

  每個年級層次的學(xué)生都有自己的必讀書目、選讀書目和指定的閱讀材料。教師根據(jù)不同類別的篇目提出精讀和泛讀的具體要求。依據(jù)不同閱讀水平的學(xué)生提出不同的閱讀發(fā)展要求,明確各自的具體閱讀任務(wù)和預(yù)期目標(biāo),督促學(xué)生經(jīng)常性地做好讀書筆記,并依據(jù)學(xué)生閱讀水平的發(fā)展變化適時調(diào)整閱讀要求,以真正滿足學(xué)生自主讀書的需要。

  三、實(shí)施保障

  為保障學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐得到落實(shí),學(xué)校要從以下幾方面科學(xué)安排,積極組織,指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

  1、加強(qiáng)時間保障,高一、高二年級每周至少開設(shè)兩節(jié)閱覽課,高三視實(shí)際情況而定。

  2、建立班級圖書角,鼓勵學(xué)生為班級捐書,讓學(xué)生將家中已讀的課外書帶到學(xué)校來,進(jìn)行以書換書活動。圖書質(zhì)量要有保證,所陳列書籍須經(jīng)語文老師驗(yàn)收合格方可。教師做好組織工作,培養(yǎng)班級圖書管理員,保證班級圖書正常有序流通。

  3、學(xué)校開放圖書室,學(xué)校要根據(jù)課外閱讀活動的需要,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校圖書室的建設(shè),多方籌措經(jīng)費(fèi)為圖書室配足適合學(xué)生閱讀的各種書籍和刊物,配齊《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的書目。圖書室要充分利用好現(xiàn)有的閱讀資源,每學(xué)期圖書借出率應(yīng)達(dá)50%以上,保證學(xué)生有書可讀,有好書可讀。同時與班主任配合,建立起有序的借書、讀書、還書的程序,并對學(xué)生借書情況進(jìn)行統(tǒng)計,作為調(diào)研學(xué)生讀書情況的材料之一。

  4、營造讀書氛圍。向?qū)W生、教師和家長大力宣傳讀書的意義,介紹讀書的方法、推薦閱讀的書目、推廣古今中外名人的讀書經(jīng)驗(yàn)等,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園閱讀環(huán)境。除了圖書館、閱覽室外,學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計校園環(huán)境,盡心培育校園文化,讓校園內(nèi)的每一面墻壁、每一個櫥窗、每一個標(biāo)記都浸潤書香的味道。讓學(xué)生耳聞目睹處處皆詩,在書香中感悟做人道理,受到文化的熏陶。

  四、評價措施

  課外閱讀活動的組織、管理和考核,由學(xué)校具體負(fù)責(zé)。

  要把課外閱讀納入語文教學(xué)的管理范疇,納入教師教學(xué)工作考核序列,認(rèn)真規(guī)劃,科學(xué)調(diào)控,規(guī)范考核。

  1.對教師的評價重在評價其對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)及活動開展情況。具體評價內(nèi)容有:

  (1)每學(xué)期,各年級的語文教師要舉辦“語文課外閱讀名著講座”,每位教師每學(xué)期要主持一次;

  (2)每位教師的`閱讀指導(dǎo)課要有教案,教案要備閱讀方法指導(dǎo)、閱讀內(nèi)容、閱讀要求等;

  班級語文課外閱讀活動課有活動方案設(shè)計。

  (3)班級語文課外閱讀活動特色班級的創(chuàng)建。每學(xué)期評選“優(yōu)秀讀書班級”活動,對開展得好的班級給予獎勵,對積極組織、輔導(dǎo)和督促學(xué)生參與這項活動,并取得優(yōu)異成績的老師給予表彰。

  2.對學(xué)生的評價主要是檢查讀書筆記及成果展示,具體內(nèi)容有:

  (1)本班教師對讀書筆記的檢查每星期一次,常抓不懈。檢查閱讀內(nèi)容是否合適,材料摘抄是否準(zhǔn)確,閱讀量是否充分,簡評是否恰當(dāng)獨(dú)到等等。校委會不定期對各班讀書情況進(jìn)行抽查,及時發(fā)現(xiàn)好的典型,組織交流,樹立榜樣,確保課外閱讀落在實(shí)處。

  (2)各班充分利用黑板報宣傳欄等載體開展課外閱讀活動,各班黑板報每學(xué)期至少出兩期以課外閱讀為主題的?

  (3)以年級組為單位,每學(xué)期組織1-2次與課外閱讀有關(guān)的語文活動。主題可以是“我喜愛的一個文學(xué)形象”、“我喜愛的一位作家”“向你推薦一本好書”,“假如名著中的某個人物來到今天”,“古詩文誦讀”等;其形式可以是故事會、班會、書評會、朗誦會、作文比賽等。

  (4)學(xué)校組織專項比賽。為了展示讀書活動的成果,推動讀書活動的有序開展,語文組校委會將會同學(xué)校政教處、教務(wù)處定期組織多種多樣的專項比賽,每學(xué)期至少舉行一次和課外閱讀有關(guān)的比賽活動,如“名著精彩片段朗誦會”“我愛讀書”演講會、“優(yōu)秀讀書筆記展”“辯論賽”等活動,對表現(xiàn)好的同學(xué)和班級給予表彰獎勵。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 7

  一、實(shí)施時間

  20xx年3月17日——20xx年3月28日

  二、具體活動安排

  (一)宣傳發(fā)動

  1、年級組召開班主任會議,布置活動安排。

  2、擬定告家長書,向家長發(fā)出邀請。

  具體時間為20xx年3月17日到20xx年3月28日,共兩周,每天進(jìn)班時間為8點(diǎn)到8點(diǎn)10分左右。

  講故事的形式可以是家長親自來校進(jìn)班講故事;可以通過自錄的視頻、音頻傳給老師,課堂播放。

  (二)家長報名

  1、家長自主報名,在老師發(fā)動,家長報名參加的基礎(chǔ)上,再由班主任確定每班30%左右的名單。

  2、參加活動的家長在規(guī)定時間內(nèi),先上交要準(zhǔn)備講的'具體的故事內(nèi)容,班主任審核協(xié)調(diào)。故事內(nèi)容不重復(fù),盡量符合低年級的學(xué)生,時間控制在5分鐘左右。

  3、班主任聯(lián)系家長,安排每天兩位家長輪流進(jìn)課堂講故事的具體時間。每班將講故事的名單確定下來,填在相應(yīng)的表格中(學(xué)校統(tǒng)一制定表格),并附上各位家長的聯(lián)系電話。結(jié)合學(xué)校的崗位實(shí)踐活動,建議班級設(shè)立一個崗位,該生可每天打電話提醒下一天的家長。

  (三)家長進(jìn)班講故事

  1、班主任進(jìn)班管理,并做好圖片和文字記錄,完善班級博客。

  2、每天由故事媽媽評出每班最佳聽眾,頒發(fā)小獎品。

  3、活動結(jié)束,學(xué)生做好評選工作。將故事目錄下發(fā),評出最受歡迎的故事媽媽。

  4、通過評選,每班選出最受歡迎的故事媽媽,組成“故事媽媽巡講團(tuán)”,走進(jìn)每個班進(jìn)行故事巡講。

  5、學(xué)校頒發(fā)獎狀。

  (四)班級召開親子閱讀交流會

  請“最受孩子歡迎的故事媽媽”和在親子閱讀方面有經(jīng)驗(yàn)的、做得好的家長給大家介紹自己的做法和收獲。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 8

  一、指導(dǎo)思想

  讀書使人明智,讀書使人高尚。為了深入實(shí)施素質(zhì)教育,創(chuàng)建良好的校園文化,營造濃郁的讀書氛圍,學(xué)校決定舉辦第四屆校園師生讀書節(jié)活動,活動旨在激發(fā)師生讀書的興趣與熱情,讓每一位師生都親近書本,喜愛讀書,學(xué)會讀書;讓每一位師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤,接受傳統(tǒng)的洗禮,享受閱讀的快樂。

  二、活動目的:

  1.以讀書活動為契機(jī),引導(dǎo)師生養(yǎng)成“好讀書,讀好書”的習(xí)慣。

  2.通過讀書節(jié)活動,開展全校性讀書活動,構(gòu)建有特色的書香校園文化,提升學(xué)校品位。

  3.在濃郁的讀書氛圍中真正地多讀書,讀好書,體會讀書的樂趣,領(lǐng)悟讀書的真諦,正使師生體驗(yàn)到:我閱讀,我快樂!

  三、活動時間:

  20xx年3月

  四、活動主題:

  讓閱讀成為習(xí)慣,使書香充滿校園。

  五、組織領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長:

  副組長:

  組員:

  六、活動對象:

  全體師生。

  七、活動過程:

  第一階段:準(zhǔn)備階段

  1.做好環(huán)境布置:校園掛條幅——“讓讀書成為習(xí)慣,使書香充滿校園”和“讓書香伴我們成長”等標(biāo)語。有關(guān)閱讀的班級黑板報(班主任負(fù)責(zé),第三周完成)。

  2.啟動儀式(時間3月3日8:00):

  第二階段:活動階段

  1.開展“獻(xiàn)一本看百本”活動

  以班級為單位,發(fā)動每位學(xué)生開展“獻(xiàn)一本看百本”活動,并借助此活動,豐富班級圖書角。要求每個同學(xué)把自己喜歡的書,在讀書節(jié)期間,帶到班級,由圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱,形成“好書都來讀,我來讀好書”的讀書氛圍。

  2.舉辦“好書共享”活動。

  時間:3月13日。地點(diǎn):操場。

  活動方式:每個同學(xué)把自己不看的書(必須六成新,沒有破損,沒有污跡,60頁碼以上,不足頁碼兩本當(dāng)一本)交給班級圖書管理員,一本書換取一張“好書共享”券;每班指定幾個換書員,第二節(jié)班隊課每班搬四張桌子到操場,在操場擺攤設(shè)點(diǎn);換書者持“好書共享”券可到任意換書點(diǎn)換書。

  活動負(fù)責(zé)人:

 。1)劃分各年級各班場地(可以一年段一列):林國友;

  (2)印制“好書共享”券(3000張左右):陳彬;

  (3)收集學(xué)生的`書以及班級的相應(yīng)工作:各班班主任;

  (4)拍照:鄭娜瓊,胡曉薇,照片每人精選10張發(fā)給;

  5.安全負(fù)責(zé):一年級,二年級,三年級,四年級,五年級,六年級;以及各年級段長和各班班主任。

  (5)寫報道稿。

  3.出一期黑板報

  各班圍繞讀書主題出一期黑板報,黑板報要有本班的讀書口號,以及班級。3月7日下午美術(shù)組負(fù)責(zé)評比,一到四年級分別評出一二三等獎各一班,五六年級評出一二等獎各一班,并把獲獎拍照發(fā)給琳敏。

  4.制作一份書簽

  各班自行組織學(xué)生進(jìn)行小書簽制作比賽。指導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美名言,格言警句等制作成漂亮的書簽,激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。并推薦部分優(yōu)秀書簽(每班3份)在3月17日之前由段長收齊交美術(shù)組,由美術(shù)組制作展板統(tǒng)一進(jìn)行展示。(美術(shù)組負(fù)責(zé)評選,一到四年級每年段一等獎2人,二等獎4人,三等獎6人,五六年級每年段一等獎2人,二等獎2人,三等獎4人;3月21日前把一二三等獎的作品分別拍照,注意作品的署名清楚,發(fā)給。)

  5.寫一篇讀后感

  三至六年段的學(xué)生根據(jù)自己所看書本所得,寫一篇讀后感,由語文組各組長收齊交給語文教研組長,截止日期3月31日。每班限送3篇。(由語文老師負(fù)責(zé),年段交換評出三四年級各一等獎2人,二等獎4人,三等獎6人,五六年級各一等獎2人,二等獎2人,三等獎4人;獲獎的作品需打印稿加上老師的評語,4月5日發(fā)給備課組長,組長再發(fā)給教研組長。)

  6.辦一份讀書手抄報

  要求三至六年學(xué)生積極參加以“讀書”為主題的手抄報(統(tǒng)一A4卡紙)比賽,結(jié)合本年齡段學(xué)生特點(diǎn),開展讀書活動,選擇切合主題、短小精悍的文章,可介紹讀書格言,摘抄名篇名歌,抒發(fā)讀書感受等,配以恰當(dāng)?shù)膱D畫、色彩等,設(shè)計要富有創(chuàng)意。語文老師要進(jìn)行必要的指導(dǎo),每班推薦5幅手抄報作品參加學(xué)校展評。(3月24---27日交美術(shù)組,美術(shù)組負(fù)責(zé)評選出三四年級各一等獎2人,二等獎4人,三等獎6人,五六年級各一等獎2人,二等獎2人,三等獎4人;31日前把一二等獎的作品分別進(jìn)行拍照,發(fā)送給琳敏。)

  7.舉辦一次主題班會

  3月27日各班級舉行以讀書為主題的班隊活動。例如讀書心得、我與好書交朋友、好書推薦、講故事等。(由班主任負(fù)責(zé),每班精選兩張活動照片發(fā)給段長,段長發(fā)給)

  8.誦讀美文

  在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,各班可組織開展美文誦讀活動,平時利用早讀課、課前兩分鐘誦讀美文(由全體老師負(fù)責(zé))

  第三階段:讀書成果活動展示:

  1.3月31日各班級設(shè)立展臺,展示內(nèi)容可包括:讀后感,讀書卡,讀書手抄報,成語繪畫,詩配畫,個人班級作文集,剪報,社會實(shí)踐作業(yè),書簽,摘抄精華,字畫作品,讀書筆記等。(由語文老師和班主任負(fù)責(zé),每班拍一張照片發(fā)給段長,段長發(fā)給)

  2.表彰活動

  (1)評選“優(yōu)秀書簽”

 。2)評選“優(yōu)秀讀書手抄報”

 。3)優(yōu)秀讀后感

 。4)優(yōu)秀班級黑板報

 。5)評選“閱讀之星”“書香班”(評比要求另附)。

  八、其他相關(guān)事宜。

  1.所有材料最后匯總到語文教研組長郭寶治老師處,再打包發(fā)送給老師。

  2.所有獎狀由老師負(fù)責(zé)打印,相關(guān)負(fù)責(zé)人把名單發(fā)給她。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 9

  一、活動目的:

  啟動“書香校園”工程,用閱讀引領(lǐng)成長,讓師生親近書籍,與好書為友,與經(jīng)典對話,與博覽同行,開闊視野,陶冶情操,積淀文學(xué)底蘊(yùn),提高文學(xué)修養(yǎng),在學(xué)校掀起濃郁的讀書氛圍,讓書香飄滿校園。

  二、活動目標(biāo):

  1、通過活動,在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

  2、通過活動,使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

  3、通過活動,使學(xué)生汲取中外名著精華,豐厚語文素養(yǎng)。

  4、通過活動,促進(jìn)學(xué)生知識更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。

  三、活動領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長:崔進(jìn)超副組長:趙振花胡尚德組員:全體班主任、語文老師。

  四、營造濃濃的書香校園氛圍:

  1、在每隔三周升旗儀式上讀通過多種形式,倡議全體師生多讀書,讀好書。

  2、打造“書香班級”,設(shè)計班級讀書標(biāo)語,讓教室的散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好墻報,適當(dāng)布置些有關(guān)讀書的名言、方法等,渲染讀書的氣氛。在板報上設(shè)置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個班級建立圖書角,捐贈圖書,設(shè)立圖書管理員,制定借閱制度。

  3、班主任、語文教師向?qū)W生推薦好書。

  五、主要讀書活動:

 。ㄒ唬┙處熥x書活動

  1、“漫步書海,品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》,做好讀書筆記的記錄。

  2、“暢游書海,享受閱讀”。教師和學(xué)生同閱讀一本書,共享讀書樂趣。

  3、“我為孩子誦經(jīng)典”。低年級語文教師利用閱讀課時間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品。

 。ǘ⿲W(xué)生讀書活動

  1、“誦讀經(jīng)典,詩話人生”背誦活動。利用每天課前10分鐘誦讀古詩。

  2、“相約好書,牽手美文”讀書交流活動。語文教師每周利用“閱讀課”作為學(xué)生集體閱讀交流的`時間,指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書,共享讀書的樂趣?砷_展閱讀指導(dǎo)課、讀書交流課、讀寫結(jié)合課等活動。

  3、“智慧芳園,一字千金”書評活動。要求每人認(rèn)真閱讀一本好書或美文,不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句點(diǎn)評自己看過的一本書或美文的精髓,字?jǐn)?shù)為300字—500字左右;體裁不限(詩歌、隨感等)均可,形式多樣,可以用文章式、卡片式或小報式,自由創(chuàng)意。

  4、“智慧碰撞,親子讀書”活動。建議每位學(xué)生與好書交朋友,并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作“讀書信息卡”,包括書名、作者、頁數(shù)、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記(讀書語錄、感言、心得等)兩部分。

  六、讀書活動的落實(shí)措施:

  1、時間落實(shí)。我校各年級每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課,并列入課表,專時專用;每天確保學(xué)生課外閱讀的時間30分鐘。

  2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結(jié)合的做法,每期要保證學(xué)生讀1本書;三、四年級學(xué)生每期至少讀2本書;五、六年級學(xué)生每期讀3本書。

  3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機(jī)構(gòu),并將學(xué)生分成若干個書友隊,設(shè)隊長一人,要為書友隊取個別致的名字,想一句讀書口號。

  4、各班建立圖書角。充分利用學(xué),F(xiàn)有資源及學(xué)生自愿訂閱的`圖書,保證學(xué)生有書可讀,有好書可讀。

  5、活動落實(shí)!白孕艁碜怨膭睿(xí)慣決定人生!蔽覀兌ㄆ陂_展一些班級學(xué)生喜愛的活動,使課外閱讀成為一種有組織的集體活,讓盡可能多的學(xué)生樂在其中,盡情地展示自己的語文才能。

  佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會,好的讀書筆記的展評,定期出版讀書手抄報等。予以公布表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生,滿足學(xué)生的榮譽(yù)感,激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過大量的閱讀,會逐步學(xué)會自學(xué),審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會得到不同程度的提高。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 10

  一、活動目標(biāo)

  通過讀書活動,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書,從小養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣,并在讀書實(shí)踐活動中陶冶情操,獲取真知,樹立理想。

  二、活動對象

  1-6年級24個班級

  三、活動時間、地點(diǎn)

  活動時間:20xx年11月26日下午

  活動地點(diǎn):各班教室

  四、評分標(biāo)準(zhǔn)

  1、看讀書計劃和活動方案,內(nèi)容全面,符合實(shí)際,可操作性強(qiáng)。(4分)

  2、看學(xué)生的讀書筆記本,讀書目錄記錄清楚,摘抄的內(nèi)容豐富。(2分)

  3、看班級有關(guān)讀書方面的過程性資料的`展示情況。(2分)

  4、隨機(jī)抽查兩名學(xué)生進(jìn)行提問,根據(jù)學(xué)生的回答情況評價。(4分)

  5、看活動效果,根據(jù)學(xué)生的交流情況和交流效果評價。(3分)

  五、評委選定:

  各年級語文教師。

  六、活動流程

  1、1:40召開評委會,宣布評價辦法。

  2、2:00活動正式開始,高低段同時進(jìn)行,高段從6.1班開始,低段從3.1班開始。

  3、比賽結(jié)束后,分段統(tǒng)計成績,公布比賽結(jié)果,評出“書香班級”進(jìn)行表彰。

  七、保障措施

  各班要按照方案,精心組織,提前試好課件,確保活動順利開展。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 11

  一、課題的提出

  近幾年來,許多學(xué)校都將讀書活動放在了學(xué)校工作的重要位置,廣大教師也充分認(rèn)識到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用。但審視當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀,在大力呼吁讀書的同時,老師不知道該向孩子推薦什么書,家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子,孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。

  我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā),分年段地有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,提出了階梯性閱讀方式,根據(jù)學(xué)生的年齡層次,選擇適合的書籍,并通過閱讀指導(dǎo)課的形式,對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地指導(dǎo)。

  二、理論假設(shè)

  朱永新教授說過,一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學(xué)對于一個孩子來說,意味著成長的伴侶,意味著心靈的`雨露,意味著精神的家園,意味著美的存在,意味著笑的源泉,意味著第二個生命。

  兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的,是兒童自己的“文學(xué)”,表現(xiàn)的是童心和童趣,使最適合兒童心靈的讀物,因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學(xué)讓人善良,兒童文學(xué)增添人審美的意趣,兒童文學(xué)會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳,使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點(diǎn),兒童文學(xué)可能影響人的一生。

  帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍, 引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。

  三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

  1.研究目標(biāo)

  通過開展閱讀童書的活動,帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。

  2.主要研究內(nèi)容

 。1)、研究閱讀當(dāng)前優(yōu)秀兒童讀物,尋找鑒別優(yōu)秀作品,從兒童哲學(xué)、兒童心理與教育目的出發(fā),思考特定的兒童“應(yīng)當(dāng)讀什么”的問題。

  (2)、選擇“共讀”童書,組織和開展班級讀書會,探索如何通過師生的共同討論,引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。

 。3)、借助家長與社會的力量,組織和開展親子共讀活動,研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。

  四、研究思路與方法

  1.研究思路

  本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實(shí)踐,有效地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力,進(jìn)一步推進(jìn)書香校園的建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。

  2.研究方法

  1.文獻(xiàn)資料法:收集有關(guān)童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例,借鑒其成功之處,同時進(jìn)行不斷揚(yáng)棄,形成課題研究的基本理念。

  2.行動研究法:實(shí)驗(yàn)教師研讀童書,引領(lǐng)學(xué)生閱讀童書,以閱讀課為陣地,課內(nèi)外想結(jié)合,在實(shí)踐中不斷地反思、改進(jìn),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 12

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

  培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是閱讀,閱讀,再閱讀。而茫茫書海,學(xué)生不是缺少閱讀,而是缺少有主題的閱讀。主題閱讀教學(xué)實(shí)行“一主兩翼”的教學(xué)模式,“一主”是以教材為主體;“兩翼”是圍繞這一主體的兩套教材,即《新語文主題閱讀》《主題式·經(jīng)典誦讀》。一個主題統(tǒng)領(lǐng)三套教材并列的三個單元,形成了由課內(nèi)4篇,《新語文主題閱讀》8篇,《主題式·經(jīng)典誦讀》10篇,共22篇文章組成的同一主題的大單元。這種以主題引領(lǐng)的建構(gòu)性閱讀,目的就是為了延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)觸角,感受閱讀的樂趣,享受閱讀的過程,增加積累,使學(xué)生在不斷地積累中提高語文素養(yǎng)。讓學(xué)生與好書為伴,在書籍的海洋里豐富自己的文化底蘊(yùn),涵養(yǎng)健全人格。

  總體思路:

  主題閱讀教學(xué)以單元主題為核心展開教學(xué)流程,遵循“整體性原則”組織閱讀教學(xué),以一個單元的教材為單位組織教學(xué),進(jìn)行整體體設(shè)計,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率。

  實(shí)施策略:

  主題閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求我們在一學(xué)期中,不僅要學(xué)完課本知識,還要讀完配套的兩套教材,這就勢必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐,加大課堂容量。因此教師教學(xué)時應(yīng)遵循以下三大原則:

  1、圍繞單元主題,創(chuàng)設(shè)單元語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、重組教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大閱讀量。

  3、堅持一多三少,優(yōu)化教學(xué)過程。

  即:多讀書,少提問

  多讀書,少講解

  多讀書,少做題

  教師們在課堂上少講,精講,從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習(xí)步伐,加大課堂容量,每篇文章只提一兩個重點(diǎn)問題,圍繞重點(diǎn)問題開展學(xué)習(xí)思考,摒棄不必要的環(huán)節(jié),形成以一篇課文帶2篇《新語文主題閱讀》教材的輻射閱讀式。改革備課制度和方法,探索“主題閱讀”備課模式,作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,采用靈活多樣的方式,行之有效。

  具體要求:

 。ㄒ唬┮晕膸

  以每個單元的4篇課文為主,尤其是精讀課文,在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣,精讀課文的學(xué)習(xí)不要面面俱到,教師設(shè)計問題要少,抓住每課的中心設(shè)計問題,在研讀重點(diǎn)段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點(diǎn)等方面深入探究,讓學(xué)生對某一類文章的文體特點(diǎn)與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個清楚的認(rèn)識,為拓展的2篇自主閱讀文章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生習(xí)得方法。此課型要用2課時。

 。ǘ┮龑(dǎo)自讀。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自行閱讀《新語文主題閱讀》教材的'篇目,課上點(diǎn)撥交流、分享感受?蓪⒆詫W(xué)放在課內(nèi),也可放在課外,教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活掌握。每課時用15——20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,20——25分鐘交流學(xué)習(xí)2篇主題閱讀材料。

  對于經(jīng)典片段及美文要求學(xué)生熟讀成誦,積累語言。

  (三)課內(nèi)外結(jié)合

  做好課內(nèi)課外的有益銜接,平時自主閱讀作業(yè)的布置注重對《新語文主題閱讀》選文的預(yù)習(xí),要求讀熟短文,勾畫批注,質(zhì)疑問難。《主題式·經(jīng)典誦讀》主要利用早讀時間引導(dǎo)學(xué)生積累背誦感悟,同時請家長做好督促檢查背誦等環(huán)節(jié)。

 。ㄋ模╅喿x分享。通過單元若干篇文章的學(xué)習(xí),把自己的閱讀感受和體會寫在我校精心設(shè)計的《閱讀分享》上,這種以讀促寫、讀中帶寫、讀寫結(jié)合的方式對學(xué)生的讀寫能力有極大的助推作用。

  我校各年級實(shí)驗(yàn)班要以高校課堂模式為前提,在實(shí)驗(yàn)過程中要勇于探索,積極參加各種教學(xué)研討交流學(xué)習(xí)活動。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力構(gòu)建高效、自主、互助的語文“主題閱讀”課堂教學(xué)模式。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 13

  一、“讀一本好書,點(diǎn)亮一盞心燈”

  閱讀滋潤童年,書香陪伴成長。

  畢淑敏說過:“閱讀是心靈的旅行,它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景。它把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)對書的熱愛,使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈!

  李鎮(zhèn)西說過:“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實(shí)而高尚的精神世界----塑造健全人格,凈化心靈空間,豐富思想感情,培養(yǎng)科學(xué)精神,發(fā)展創(chuàng)造思維!

  童年必須閱讀,閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是塑造人格,培養(yǎng)社會高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。

  童年是孩子們記憶的黃金階段。

  小學(xué)階段是智力開發(fā)的最佳時期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考,在思考中開發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時間,童年的記憶是終身難忘,大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學(xué)生記憶積累,有了大量的文學(xué)積淀,將會讓學(xué)生受益終生。

  教師是為學(xué)生點(diǎn)燈的人。

  學(xué)校是閱讀最佳場所。這里有大量的可讀書籍,良好閱讀氛圍,充足的閱讀時間,有互相交流的人群,更重要的是學(xué)校是以閱讀和學(xué)習(xí)作為首要任務(wù),這里有熱愛閱讀的榜樣,也有指導(dǎo)閱讀的導(dǎo)師。作為學(xué)校首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生做一個終身愛學(xué)習(xí)的人,培養(yǎng)學(xué)生成為一個終身愛閱讀的人。

  教師是學(xué)生閱讀的指路人。兒童閱讀需要指導(dǎo),閱讀書籍的選擇、興趣的培養(yǎng)、方法的指引、有計劃的閱讀這些都要教師有目的有計劃的施加積極的影響,讓閱讀有數(shù)量,更有質(zhì)量。教師要熱愛閱讀,用閱讀的激情帶激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀的喜悅,一方面取決于學(xué)生心靈的體驗(yàn),另一方面則取決于教師對閱讀的愛好。沒有個人心靈體驗(yàn)的讀書,就是沒有靈魂的讀書,F(xiàn)在有的`教師自己不愛讀書,課堂上講一些假話、套話,久而久之,學(xué)生的心靈就變得麻木不仁了,哪里還有感動可言。教師應(yīng)該是一個性情中人,一個有智慧、能感動的人,當(dāng)教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗(yàn)、讀書的收獲毫無保留地傳遞給學(xué)生時,學(xué)生怎么會不受感染,怎么會不喜歡讀書呢?

  教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書,是教師的人格魅力所在。教師要點(diǎn)亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈,要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師,自己就先得讀書。唯有如此,教師的世界才會更加遼闊,教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣,學(xué)生就會在潛移默化中受到熏陶,久而久之,學(xué)生就會覺得閱讀是一件有意義的事,就能感受到閱讀的喜悅。

  二、現(xiàn)狀分析

  我校多年來倡導(dǎo)書香校園建設(shè),學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添置大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著,并以班級圖書角的形式投放到班級,新書能保證在第一時間與學(xué)生見面,鼓勵教師讀書,為教師報銷書費(fèi),獎勵老師發(fā)表文章等方式來激發(fā)教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動,力求多種方式來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦、午讀、暮省讀書活動,在部分班級在落實(shí),大部分班級落實(shí)并不理想,主要是表現(xiàn)在放羊式,缺乏系統(tǒng)有計劃有針對性的引導(dǎo)。究其原因,有以下幾個方面:

  1、認(rèn)識不到位。閱讀是課外的,課外閱讀的組織沒列入課表,許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無的事情,純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來對待這件事;加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助,但究竟有多大幫助心里沒數(shù),沒嘗到甜頭,興致不高。

  2、指導(dǎo)不到位。沒有內(nèi)容、沒有一種檢測督導(dǎo)措施,讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒數(shù),再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費(fèi)很多時間和精力,對于寄宿制老師來說本來任務(wù)就很重,無心去準(zhǔn)備,多一事不如少一事,做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動就不錯了。學(xué)校也只是定了一個規(guī)劃和計劃,以活動為主,具體的指導(dǎo)活動很少,在骨干教師上培養(yǎng)不到位。

  3、研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問,如何調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,如何上好閱讀指導(dǎo)課,怎樣有計劃的開展晨誦課,確定晨誦的內(nèi)容,都需要研究。需要有志者不斷探索,結(jié)合自己實(shí)際、結(jié)合本班、本校實(shí)際制定出切實(shí)可行的辦法。

  4、配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位,農(nóng)村的孩子家長購書意識差,購買渠道單一和不方便,對于共同探討的書,難以到位,學(xué)校配置的書基本上每班都是單行本,實(shí)現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位,對于學(xué)生的閱讀,教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究,好多教師讀兒童文學(xué)少,或者是不屑閱讀兒童文學(xué),甚至有的教師自己就不很愛讀書,通過學(xué)校每天為教師報銷圖書就可以看出,好多教師一年中難得去圖書城一趟,有的圖省事訂一種雜志算了,有的是為自己的子女購買一本資料之類的,更有甚者,有的教師教師幾年來都放棄了這一權(quán)利,不能不說是一種悲哀。

  三、指導(dǎo)思想:

  將課外閱讀適度引進(jìn)課堂,逐步加大學(xué)生的課外閱讀量。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo),有序有計劃有目的開展學(xué)生閱讀經(jīng)典著作,通過課內(nèi)引導(dǎo)交流,掌握閱讀方法,提升學(xué)生的閱讀能力,課外獨(dú)立閱讀,檢驗(yàn)閱讀方法,獲得獨(dú)特體驗(yàn),感受閱讀快樂。讓學(xué)生的閱讀得到關(guān)注,在閱讀經(jīng)典著作中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣,與語文教學(xué)收到相得益彰的效果,在經(jīng)典著作的熏陶滋潤中學(xué)會做人、學(xué)會求知。在學(xué)生記憶的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇,熟讀成誦,培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來,夯實(shí)學(xué)生的聽說讀寫這一基礎(chǔ)。

  四、實(shí)施內(nèi)容

  1、整體推進(jìn),分層實(shí)施,逐步深入,循序漸進(jìn).確定課外閱讀指導(dǎo)篇目,組織部分有一定語文教學(xué)功底、且對閱讀教學(xué)有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀篇目,編寫課外閱讀指導(dǎo)提綱及習(xí)題,閱讀檢測方法,收集整理編寫案例,作為閱讀指導(dǎo)教案。

  2、確定誦讀、課外閱讀指導(dǎo)計劃;

  3、確定誦讀、課外閱讀基本的指導(dǎo)方法;

  4、購買添置或選編誦讀教材、統(tǒng)一閱讀圖書。

  五、實(shí)施步驟:

  1、制定方案,征求意見,討論修訂方案;張學(xué)斌、向以波、王偉負(fù)責(zé)。

  2、編寫選編誦讀教材和統(tǒng)一閱讀篇目;張學(xué)斌、向以波、王偉負(fù)責(zé);

  3、編寫誦讀、閱讀指導(dǎo)教案、訓(xùn)練檢測習(xí)題;添置圖書教材或印制誦讀讀本、集中匯審。張學(xué)斌、向以波、王偉、王祥玲、羅輝斌、任紅仙、徐桂芝負(fù)責(zé)。

  4、教師培訓(xùn)、審定篇目案例,張學(xué)斌、向以波、王偉負(fù)責(zé)。

  5、實(shí)驗(yàn)課外閱讀進(jìn)課堂。

  6、修訂方案、閱讀誦讀篇目及教案;

  六、實(shí)施方法措施:

  1、時間課時保證。早上訂20分鐘晨誦課,規(guī)定晨誦內(nèi)容,由語文教師負(fù)責(zé)引導(dǎo),開展齊誦讀及競賽的方式進(jìn)行檢測。針對住宿生在校時間長,午間開展半小時獨(dú)立閱讀時間,提前進(jìn)教室的教師負(fù)責(zé)督促,引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀,為同讀一本書打保證閱讀時間,每周上兩節(jié)閱讀指導(dǎo)課,檢查學(xué)生本周課外閱讀情況。每天晚上學(xué)生要整理讀書筆記,寫隨筆。

  2、圖書的配置辦法:每月讀兩本兒童文學(xué)經(jīng)典作品,采取按班數(shù)一半配齊復(fù)本圖書,這樣五六年級四個班生均一本就可實(shí)現(xiàn)每半學(xué)期配齊8本復(fù)本圖書,集中指導(dǎo)下讀八本兒童文學(xué)經(jīng)典著作的計劃,每學(xué)年十六本,逐步增加,在圖書的添置上可以采取學(xué)校和家庭共同添置的模式,學(xué)校重點(diǎn)添置高年級圖書,低年級由學(xué)生自購和高年級學(xué)將讀過的書捐贈的方式進(jìn)行配備。

  3、師資力量。教師使用統(tǒng)一編寫的教案,在教案上進(jìn)行修改,不增加教師過多的工作量。對教師的閱讀實(shí)行獎勵計劃,一是讀完一本兒童文學(xué)作品寫出一篇推薦文章,可以自選購一本書的計劃,引導(dǎo)教師向有關(guān)報刊發(fā)表文章,對發(fā)表文章的給予一定獎勵。對積極參與編寫閱讀教材和教案學(xué)案的教師可以提供一定的讀書經(jīng)費(fèi),優(yōu)先派出學(xué)習(xí)。

  4、用活動來推動和引導(dǎo)。組織誦讀比賽、閱讀知識競賽、展示讀書筆記和小練筆、讀書征文活動?梢栽谄叫邪嘀写_定實(shí)驗(yàn)班,進(jìn)行比較驗(yàn)證,確定驗(yàn)證比較辦法。

  5、申報課題,用課題研究的方式來指導(dǎo)我校的學(xué)生課外閱讀,吸取先行者的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),結(jié)果校情、教師、學(xué)生及其家庭狀況來推動我校的課外閱讀。

  七、相關(guān)文章和案例節(jié)選。

  1、誦讀篇目的確定及基本教學(xué)法。

  2、低年級繪本指導(dǎo)案例。

  3、經(jīng)典著作閱讀指導(dǎo)案例。

  4、其它閱讀資料。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 14

  一、方案的提出

  《語文課程規(guī)范》認(rèn)為:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是同學(xué)全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我們課題組教師通過自學(xué)、聽講座、集中培訓(xùn)等方式,積累了一定的現(xiàn)代教育教學(xué)理論,有較高的課改熱情和主動意識,都能積極參與語文課改活動,自覺地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論去努力提高語文教學(xué)的有效性。

  在近年來的語文課改中,我們對新課程的運(yùn)用浮于外表。最突出的一個現(xiàn)象是同學(xué)的學(xué)習(xí)效率低下,教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論不得法。特別是閱讀教學(xué)中限于保守的做法,沒能靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,往往使“教”與“學(xué)”的行為單一而死板。

  大家認(rèn)為提出語文閱讀教學(xué)有效性的課題,結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)語文教學(xué)活動和實(shí)踐活動的角度來進(jìn)行研究,以促進(jìn)我校語文教學(xué)進(jìn)一步深入進(jìn)行課改,不時提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、方案的理論依據(jù)

  所謂閱讀教學(xué)的有效性,也即有效的閱讀教學(xué)。一般來說,有效的教學(xué)一方面取決于師生內(nèi)部的心理活動意識,另一方面取決于師生的行為表示。從實(shí)際意義上來說,研究教學(xué)的有效性或者研究有效的教學(xué)最終是從研究課堂教學(xué)行為表示來獲得的。在我國保守的課堂教學(xué)活動中,人們習(xí)慣于將有效教學(xué)研究的視點(diǎn)只放在教師教的行為上而忽視同學(xué)學(xué)的行為表示,現(xiàn)代教學(xué)論研究主張對教學(xué)有效性的研究必需既研究教師教學(xué)活動的有效性,還要研究同學(xué)學(xué)習(xí)活動的有效性。

  閱讀教學(xué)的有效性,應(yīng)該是語文課程改革中重要的內(nèi)容,我們結(jié)合我校的實(shí)際展開語文閱讀教學(xué)有效性的研究。

  理論依據(jù)有:

  1、《國家課程規(guī)范》指出:我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生之間、同學(xué)之間交往互動與一起發(fā)展的過程。這一新的基本理念說明:一個真實(shí)的課堂教學(xué)過程是一個師生和多種因素間動態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程,語文課程應(yīng)培育同學(xué)熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

  2、建構(gòu)主義的理論觀點(diǎn)。這種戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心,認(rèn)為同學(xué)是認(rèn)知的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者,教師對教學(xué)意義的'生成起協(xié)助者和促進(jìn)者的作用,并不要求教師直接向同學(xué)傳授和灌輸知識,教學(xué)中利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充沛發(fā)揮同學(xué)的主動性,積極性和創(chuàng)新精神,最終達(dá)到使同學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

  3、協(xié)調(diào)理論。

  教學(xué)過程是一個由教師、同學(xué)、教材、教法等要素構(gòu)成的系統(tǒng)。各種要素假如配合得合理、恰當(dāng),達(dá)到一種協(xié)調(diào)狀態(tài),就會形成一種合力,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高;反之,就會形成一種分力,每種要素不但自身的優(yōu)勢不能發(fā)揮,還會抵消別的要素的功能,直接影響教學(xué)效果。協(xié)調(diào)是一種指導(dǎo)思想,協(xié)調(diào)是一個動態(tài)的過程,協(xié)調(diào)是教學(xué)目的。

  三、方案研究的內(nèi)容與戰(zhàn)略

  1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性的研究。

 。1)提高備課的有效性。教師備課應(yīng)該獨(dú)立鉆研,自主備課。備教材、同學(xué)、資料,備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),備思路,備教學(xué)戰(zhàn)略。

 。2)提高同學(xué)預(yù)習(xí)的有效性。一是教給同學(xué)一些預(yù)習(xí)的方法,并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題,以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,以學(xué)定教。

  2、提高課堂操作有效性的研究。

  (1)靈活確定教學(xué)目標(biāo):首先,教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級同學(xué)來確定,并應(yīng)有所偏重;其次,教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo);再次,教師應(yīng)主動對目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評估。

 。2)正確定位師生角色:同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,同時教師也是自我專業(yè)生長的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自身的角色,并努力促進(jìn)同學(xué)形成正確的角色感。

  (3)創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境:

 、賱(chuàng)立充溢關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境;

  ②建構(gòu)與實(shí)際生活相聯(lián)系的真實(shí)問題情境;

  ③創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的參與氛圍;

  ④創(chuàng)設(shè)同學(xué)自我調(diào)節(jié)型的學(xué)習(xí)環(huán)境。

 。4)注重生成教學(xué)結(jié)構(gòu):

  保守的優(yōu)秀教案,以教師的教為動身點(diǎn),以教學(xué)主線為軸貫穿全課,優(yōu)秀教案嚴(yán)密,教學(xué)步驟細(xì)致具體,師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案。我們可以從同學(xué)的學(xué)為動身點(diǎn),來布置教學(xué),體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格,凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動,凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)和教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成。

 。5)采用靈活教學(xué)方式:

  包括教師教的方式與同學(xué)學(xué)的方式。語文閱讀教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),較適于比較理性的文章,引導(dǎo)同學(xué)閱讀;讀書感悟法重視同學(xué)的自讀自悟,較適于比較感性的文章,對精彩描述進(jìn)行理解品味。

 。6)強(qiáng)調(diào)多種學(xué)法指導(dǎo):

  其一,應(yīng)更多地教會同學(xué)有效地利用學(xué)習(xí)時間,提高學(xué)習(xí)的計劃性;其二,應(yīng)教會同學(xué)做筆記的技能,促進(jìn)同學(xué)對信息的提取與記憶;其三,進(jìn)行思維教學(xué),思維的參與是主體參與最實(shí)質(zhì)的決定因素,學(xué)習(xí)應(yīng)該在思維活動中進(jìn)行,同時還要學(xué)習(xí)思維自身;其四,開展反思教學(xué),對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價,這是一種元認(rèn)知能力的發(fā)展。

 。7)鼓勵為主學(xué)習(xí)評價:

 、拧W(xué)習(xí)評價要有激勵和批評。

 、啤W(xué)習(xí)評價應(yīng)是有針對性的評價。

  ⑶、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是發(fā)展的評價,發(fā)揮評價的激勵作用,不傷害同學(xué)的自尊。

  3、提高教學(xué)反思有效性的研究。

  一方面?zhèn)人要勤考慮、多動筆,養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。另一方面應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)反思的寫作,從反思中得到啟示。同時,教師也應(yīng)該成為同學(xué)學(xué)會反思的典范。

  四、課題研究的方法

 。1)文獻(xiàn)研究法:查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料,和時分析、整理,提高理論素養(yǎng),促進(jìn)研究的深入。

 。2)行動研究法:運(yùn)用這一方法調(diào)整課題計劃,采取相應(yīng)措施,不時觀察、反思,逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。

 。3)觀察法:研究者在比較自然的條件下通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器,在一定時間、一定空間進(jìn)行的有目的的、有計劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。

 。4)個案研究法:個案研究的基礎(chǔ)是研討、論述與某人、某事或某種情況有關(guān)的各個方面。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 15

  一、課題的提出

  “閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”隨著課改的不斷深入,語文教學(xué)要求回歸語文的本體,還原學(xué)生的主體地位,這就要求教師摒棄過去傳統(tǒng)的以教師講解為主,把課堂還給學(xué)生。因此閱讀在教學(xué)中的地位就更加突出。每冊語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的典范,是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識視野、提高審美情趣的有效途徑,是學(xué)習(xí)作文的范例,要想運(yùn)用好這些文學(xué)作品,最重要的工具就是閱讀,熟練的讀,理解的讀,深入的讀,有感情的讀。通過閱讀讓學(xué)生體會祖國語言文字的美好,進(jìn)而理解文字表達(dá)的各種感情,從而學(xué)會使用這些文字。由此可見閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。

  當(dāng)前,小學(xué)語文教學(xué)中虛化現(xiàn)象比較普遍,閱讀課熱熱鬧鬧,感悟不深。許多語文教師在閱讀教學(xué)中,以讀代講,阻礙了學(xué)生對課文整體感悟。或天馬行空,夸夸其談,使閱讀教學(xué)猶如空中樓閣,華而不實(shí),學(xué)生成為被動接受知識的“容器”,發(fā)展空間極為有限。這些都嚴(yán)重影響了語文閱讀教學(xué)的有效性。

  目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的主要問題是,教學(xué)目標(biāo)不明確,對年級段閱讀目標(biāo)、課時閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn);閱讀教學(xué)流于形式,真實(shí)的課堂上,一講到底,一問到底充斥課堂;泛讀、濫讀比比皆是,閱讀教學(xué)的形式太單一,只一味的讀,沒有層次、沒有點(diǎn)撥、甚至沒有要求;不重視對教材進(jìn)行有機(jī)整合。

  基于以上這些問題,我提出《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》。

  二、課題的界定

  閱讀教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué),即指在一定的教學(xué)時間內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué),是卓有成效的教學(xué);教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)造性地整合、使用教材,運(yùn)用多種閱讀方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、效果最大化。

  三、課題研究的對象和內(nèi)容

  (一)研究對象

  本班學(xué)生

  (二)課題研究的主要內(nèi)容

  該課題將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究,切實(shí)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

  1、閱讀興趣的培養(yǎng);

  2、抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng);

  3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng);

  4、積累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng),讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng);

  5、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

  四、研究目標(biāo)

  1、探索出提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

  2、通過研究提升自身的'語文素養(yǎng),和學(xué)生的閱讀興趣。

  3、建立一套有效的小學(xué)語文課堂閱讀有效性研究的管理、指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制和制度體系。

  五、課題研究的思路和方法

 。ㄒ唬┭芯康乃悸

  本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),以閱讀教材為載體,以課堂教學(xué)為主渠道,以閱讀教學(xué)效益為核心,以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn),探索出小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

 。ǘ┭芯康姆椒

  本課題在以實(shí)踐創(chuàng)新研究法為主,以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等為輔。

  1、實(shí)踐創(chuàng)新研究法

  實(shí)踐是一切研究的根基,沒有實(shí)踐研究就是無根之花。所以我的小課題研究是邊實(shí)踐邊研究,邊研究變創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。 創(chuàng)新性是教育藝術(shù)的靈魂所在。實(shí)踐證明,教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新,必然流于僵化、枯燥,一段時間之后,學(xué)生又將失去新鮮感。教師在教學(xué)中要做到學(xué)“先進(jìn)”但不模式化;學(xué)經(jīng)驗(yàn),但不失去個性。在進(jìn)行“創(chuàng)新”教育時,要以課堂教學(xué)為突破口,采取多種生動活潑的形式,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  2、調(diào)查法

  調(diào)查法主要是通過調(diào)查,深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題,為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù),以便有針對性地研究。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效。

  3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

  經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學(xué)校的研究工作進(jìn)行及時的總結(jié)提煉,形成成果在全區(qū)學(xué)校推廣應(yīng)用,促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。

  4、文獻(xiàn)法

  文獻(xiàn)法就是收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實(shí)施材料。

  六、課題研究步驟:

  本課題研究時間為一年,從20xx年10月到20xx年6月,共分三個階段。將研究的整個過程定位在"準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)報告"。

 。ㄒ唬.準(zhǔn)備階段:(20xx.11—20xx.12)

  1.撰寫課題研究方案,做好論證工作。

  2.認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論,提高認(rèn)識,明確指導(dǎo)思想。調(diào)查分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,形成較為實(shí)用,科學(xué)的研究方案。

  3.通過問卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式,對閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、有效策略使用情況、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細(xì)調(diào)查,積累調(diào)查信息,撰寫調(diào)研報告。

  (二).實(shí)施階段:(20xx.12—20xx.5)

  這一階段的主要任務(wù)是:按照課題方案和研究計劃開展實(shí)驗(yàn),建立課題資料檔案,學(xué)習(xí)理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究,探索有效閱讀教學(xué)的策略。 案例研究,課題研討活動,結(jié)合教學(xué)案例,開展聽課、說課、評課,探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評估,撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等,對傳統(tǒng)的閱讀觀進(jìn)行反思,確立效率意識,提倡有效閱讀。

  1、課題研究中期報告。

  2、按照課題方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法,不斷完善課題研究的方案。

 。ㄈ.總結(jié)階段:(20xx.5—20xx.6)

  A.收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料,進(jìn)行分析、總結(jié),并在全校加以推廣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  B.撰寫課題研究報告。

  C.進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證,組織專家鑒定。

  D.做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

  七、預(yù)期成果和呈現(xiàn)方式

  通過本課題的研究,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究型閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。教師在教學(xué)過程中,利用閱讀期待,閱讀反思和評論等環(huán)節(jié)拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。使學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)掌握高效的閱讀方法。轉(zhuǎn)變教師觀念,正確認(rèn)識閱讀教學(xué),使教師樹立課堂閱讀教學(xué)效率意識,通過實(shí)踐研究,轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念,培養(yǎng)教師的教育科研能力。積累經(jīng)驗(yàn),逐步形成小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略。

  成果呈現(xiàn)形式:

  1、課題研究報告

  2、研究論文

  3、優(yōu)秀課例、案例

  4、教學(xué)反思

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 16

  課程愿景:

  童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢,夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起,那些故事里有我們的歡樂,有我們小小的煩惱,有我們的秘密花園。童年里,最最需要的是,我們應(yīng)該有一個會講故事的人,可以是我們漂亮的老師,可以是我們拄著拐杖的老外婆......

  如果從一年級開始,我們的孩子就浸潤在故事里,浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容,合作,感恩,信心,愛......這些美麗的字眼將化作一座橋,把我們的孩子帶往那個充滿著純真,快樂與勇氣的地方。

  希望通過一個學(xué)期到一年時間的努力,通過繪本課的教學(xué),讓孩子愛上閱讀,在一年級形成良好的讀書氛圍,以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀,能感染孩子周圍的人,讓別人也一起享受閱讀的快樂,分享閱讀帶來的成功。

  繪本閱讀的意義:

 。1)一個人的閱讀史,就是一個人的精神發(fā)展史。(朱永新)

  (2)共讀,就是擁有共同的語言與密碼。

  (3)通過優(yōu)秀的兒童讀物,我們將向下一代傳授人類普世的文明價值,以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

  (4)共讀,可以在班里形成共同的磁場,在開始的時候,需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀,激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時間后,學(xué)生自然而然會被這些故事吸引,漸漸的喜歡上閱讀。

  時間安排

  每星期兩節(jié)的繪本閱讀課作為共讀課,本學(xué)期共計18周左右

  課程目標(biāo)

  1.根據(jù)會本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn),重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣,讓兒童愛讀書,快樂地讀書。

  2.培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力,讓兒童積極向純文字閱讀過渡。

  3.研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用,學(xué)會閱讀,而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂,讓他們在快樂繪本閱讀中健康發(fā)展。

  課程內(nèi)容

  怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢?我們應(yīng)該明白,兒童早期閱讀的意義應(yīng)該是感受作品的人文性。法國著名文學(xué)家史家保羅.亞哲爾定的兒童閱讀的好書標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒:

  1.忠實(shí)于藝術(shù)的書。就是訴之于“直觀”,培養(yǎng)兒童觀察力的'書是具有質(zhì)樸之美的書。

  2.可以解放兒童的心,使他們喜悅讀的書。

  3.能把人類高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書,使兒童尊重一切生命,包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。

  4.承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的活動的書。

  5.啟發(fā)兒童知識的書,幫助孩子認(rèn)識人性、人類心情的書。

  6.含有高尚道德的書。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理,能讓人變得活潑、激奮起來。

  活動措施:

  一、結(jié)合班主任建立書香家庭的評比。

  建議家長為孩子營造書香家庭。

  1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書

  2、開展親子閱讀活動。內(nèi)容包括:讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

  3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括:讀書時間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評價等。

  4、加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系,交流心得,互通有無,激發(fā)孩子閱讀的興趣。

  二、保證閱讀時間和頻率

  1、早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。

  2、利用閱讀課講述系列繪本教材,并推薦每周閱讀繪本書。

  3、提供展示的舞臺,利用故事課前十分鐘的時間,充分讓孩子們熟讀背誦學(xué)會的弟子規(guī),比一比、賽一賽、講一講。

  4、講故事:班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事,相信馬上就會有孩子為此而在家里認(rèn)真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

  5、交流。

  學(xué)生之間的交流:和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。

  老師和學(xué)生的交流:平等地和他們討論故事的情節(jié),對人物的評價。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴,拉近與圖書的距離。

  注意事項:將讀與說緊密結(jié)合,不贊成一年級的孩子做讀書筆記,或帶著其他任務(wù),這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

  三、評比匯報。

  學(xué)期終進(jìn)行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動,邀請家長共同參與。

  1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多,誰的收獲最大。

  2、介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍,并與其他孩子進(jìn)行圖書交流。同時,將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長,以促進(jìn)書香家庭的建設(shè)。

  3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況,交流讀書方法,推薦孩子們喜歡的書籍。

  4、展示學(xué)生作品,讓學(xué)生將自己畫的故事。

  四、課外閱讀圖書推薦。

  首先圖書要有內(nèi)容明確的畫面,下方配有簡單的一兩句話,字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚,色彩要和諧。內(nèi)容不確定,可隨孩子們的喜好,自行選擇,科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。

  然后是兒歌、童謠、謎語、古詩,這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通,家長要幫他們選擇健康的內(nèi)容,但不鼓勵閱讀。

  如:《安徒生童話》、《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》、《哪吒傳奇》、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險記》。

  小學(xué)生閱讀教學(xué)方案 17

  一、指導(dǎo)思想

  我校群文閱讀課題研究三年以來,以實(shí)施語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為目的,通過對學(xué)生課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀能力,為今后學(xué)生學(xué)好語文用好語文以及學(xué)好其他各門學(xué)科打下堅實(shí)基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生今后的長足發(fā)展,同時更為重要的是教給學(xué)生一種有用的學(xué)習(xí)方法,砥礪學(xué)生的一種人生態(tài)度,使其熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,樂善好施,幫助他人!

  二、學(xué)情分析

  群文閱讀作為一門新興課程,要在一節(jié)課的時間學(xué)習(xí)多篇文章,對于我們閱讀水平不高的學(xué)生來說,需要不懈努力。但在三年多的研究與探索中,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,通過全體參研師生的共同努力,我校群文閱讀教學(xué)具備了一定的特色,師生得到了較好發(fā)展,取得了一系列教育教學(xué)成果,逐步步入良性發(fā)展軌道,本學(xué)期在縣級課題結(jié)題的基礎(chǔ)上,我校群文閱讀研究課題上升為市級課題,按更高的相關(guān)要求進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)研究。

  三、閱讀目的

  1、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握終身受益的閱讀方法。

  2、重視語文教學(xué)的'實(shí)踐性、綜合性和開放性,強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。

  3、通過教學(xué)研究,提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

  四、閱讀方法指導(dǎo)

  1、在群文閱讀中學(xué)會快速閱讀的策略。

  群文閱讀教學(xué),學(xué)生一節(jié)課要閱讀多篇文章,用得比較多的是默讀和略讀、瀏覽、跳讀。這也是人們在日常生活和工作中常用的閱讀方式,我們要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。

  2、在群文閱讀中學(xué)會整合信息的策略。群文閱讀教學(xué),不必拘泥于單篇文章閱讀時的字詞理解,應(yīng)側(cè)重在大量閱讀中提取信息,綜合思考,我們要有意識地滲透整合信息的閱讀策略,培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、概括、歸納等閱讀能力。

  3、在群文閱讀中學(xué)會質(zhì)疑討論的策略。群文閱讀教學(xué),不同體裁、不同表達(dá)形式、不同語言風(fēng)格、不同作者的文章,給學(xué)生帶來了豐富的信息量和巨大的思考空間,也給學(xué)生帶來了許多疑惑,難以全面理解,需要在交流討論中厘清。在群文閱讀教學(xué)中,我們要有意識地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略,鼓勵學(xué)生從不同角度表述自己的觀點(diǎn)、提出自己的問題、和同學(xué)進(jìn)行討論。

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