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小學語文磨課總結(jié)

時間:2024-09-17 04:33:37 總結(jié) 我要投稿
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小學語文磨課總結(jié)

  總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編整理的小學語文磨課總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文磨課總結(jié)

  一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的感悟,不斷對教學設(shè)計進行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。

  《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們在到處肆虐的洪水前,是怎樣忘我地保衛(wèi)大江、救助人民群眾的事,謳歌了新一代人民子弟兵在危險和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無畏的英雄氣概,再現(xiàn)了他們光輝的形象。在教學此文時,我主要從審題入手,引導學生確立課文的研讀主題,在此基礎(chǔ)上,讓學生圍繞研讀的主題,開展一種全新的閱讀方式,即讓學生進行批注式的閱讀,取得了較好的閱讀效果。要進行批注式的閱讀,需先確立課文的研讀主題,從研讀主題入手開展有針對性的、有重點的批注閱讀,避免出現(xiàn)學生不著要領(lǐng),在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈,不能深入地把握文本主旨,從而導致閱讀效率的減低!洞蠼Pl(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立,即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的?表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神?”學生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀。

  教師根據(jù)學生批注閱讀的進展情況,安排學生先進行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流,以激發(fā)學生探究的熱情,在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲,探求別人獨到的見解等。

  最后,學生就研讀主題進行批注閱讀的情況進行全班匯報,在匯報中引導學生感悟文本,閱讀文本并指導朗讀,促進學生對文本的理解進一步地深入。如在匯報“在這危急關(guān)頭,幾十萬”時,學生分別說出了自己的批注情況,有的說“說明解放軍叔叔不畏艱險,哪里有危險,哪里就有他們。忙著趕路,日夜兼程,多么偉大呀!而我們呢,只要是略微晚了點睡覺,第二天早上就起不來,白天上課的時候甚至還打瞌睡。”通過班級交流,使他們共享學習成果,讓他們在生生互動、師生互動的合作學習中達到學習的目的。

  可見,批注式閱讀發(fā)揮了學生的自主性和創(chuàng)造性,其學習是高效的,課堂是充實的,活躍的。同時放手讓學生在生活中搜集資料,促進了語言的積累,開闊了視野,提高了學生的文化素養(yǎng)!洞蠼Pl(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景,熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風貌,表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情。聽了陳新英老師上的這篇課文,感受頗多:感受一:發(fā)揮學生主體地位,注重培養(yǎng)自學和合作交流能力。

  學生是學習和發(fā)展的主體。陳老師的自學自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標中“自主合作探究”的精神,她改變了傳統(tǒng)教學的簡單的一問一答,注重培養(yǎng)自學和合作交流的習慣。教師要求學生分四人小組用自己喜歡的學習方法進行自學,在自學中注意引導學生閱讀課文再加批注,給學生提供了閱讀過程中動腦、動手、動口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機!安粍庸P墨不讀書”,加批注,需要學生深入地讀書,要求學生自己去感悟、體會,積極思維,要求學生自身情感的投入。這一部分,陳老師給的時間十分充分,學生在討論交流學習的收獲,談自己的感受時起到了不錯的效果。這樣切實有效的自學交流充分給予了學生思維、表達的機會,從而也能及時把握學生的閱讀情況,檢查學生對課文的理解程度,便于教師有的放矢。

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