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幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會范文(精選17篇)
我們心里有一些收獲后,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會范文,希望對大家有所幫助。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 1
在幼兒園的語言領(lǐng)域,我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒講話禮貌,樂于與人交談。能傾聽別人講話,能清楚表達(dá)自己要講的事情,能聽懂普通話。喜歡看圖書,聽故事。幼兒的語言能力是在語言運用中發(fā)展起來的,對幼兒的交際語言十分重視,以語言活動課是幼兒在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言的。
一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。
幼兒學(xué)習(xí)語言都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點,給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容,在實踐中認(rèn)識世界,發(fā)展幼兒語言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認(rèn)識,提高了興趣。通過種植與照料花草,不僅豐富了知識,也陶冶了情操,使幼兒充分感受到大自然的.美,自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口,在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。
幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品,但如何運用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維,卻考慮不多。在幼兒教育過程中,要采用多種多樣的形式,發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力,在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上,不單讓幼兒具有模仿語言的能力,還要學(xué)習(xí)舉一反三,會依照原有的語言范例,填換內(nèi)容,表達(dá)新的意思,從而具有口語表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時,有幼兒問:"月亮為什么沒有一件合體的衣服?"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說:"是呀!為什么呢?"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時間后,教師請幼兒說說月亮是怎么變化的?幼兒說:"有時像小鉤,有時像小船,有時像半圓……因為它老在變化,所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實際觀察中,幼兒得出了結(jié)論,豐富了知識。在實踐活動中,幼兒動手、動腦,發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力,分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒,使之求知欲旺盛,愛動腦筋思索,能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并從事物間的聯(lián)系中,初步做出正確的判斷和概括,發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。
二、在日常活動開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中,我們盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲,寓教育于各項活動之中。
每天,我們與孩子在輕松而溫馨的環(huán)境中開始我們的閱讀游戲。即使他滔滔不絕地說出一串莫名其妙的話,我們也要用鼓勵的眼睛望著他:哇,你講得好棒呀。讓他模仿你的面部表情,手勢和音調(diào)變化,你會發(fā)現(xiàn),他真的很聰明。比如講完故事后讓孩子提問題或發(fā)表評論。另外我們還開展了故事比賽、評選“問號小名星”等活動。我們的目的就是讓孩子在閱讀和聽、講故事時獲得快樂。
三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事,多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,對其進(jìn)行贊美,他們定會有所發(fā)展,有所進(jìn)步,我們班有個小朋友發(fā)音不是很清楚,我們對他不斷的進(jìn)行糾正,只要他有點滴進(jìn)步,我們就給予表揚,幫助他們樹立起自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的就像一個個小光環(huán)一樣,籠罩著他們健康成長。
發(fā)展幼兒表達(dá)能力,還要培養(yǎng)幼兒的文明禮貌的言行規(guī)范,使孩子直觀地理解禮貌用語的含義,并會正確使用。如稱呼問題,我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合,會用禮貌語言稱呼別人。見到老人時,可以稱呼“爺爺、奶奶!钡取
總之,在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 2
幼兒園教育語言目標(biāo)是對幼兒進(jìn)行語言教育的具體方向,是幼兒語言發(fā)展應(yīng)達(dá)到的水平和標(biāo)準(zhǔn)。采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒M織教育活動,把握著整個活動和幼兒發(fā)展的方向,標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒的行為和能力。幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育,幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗,促進(jìn)他們運用語言的能力。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。
一、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力,構(gòu)筑良好對話平臺
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。
1、教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索,讓孩子把自己的所見所聞講出來,鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、教師與幼兒應(yīng)該平等對話,讓孩子感受到師生之間的平等和親切,在幼兒的生活、學(xué)習(xí)活動中,你要耐心地指導(dǎo)、幫助,和幼兒用商量的`的語氣對話,讓他把自己的觀點都“說”出來。在這平等對話中,師幼互動,逐漸溝通、融洽、愉快,這樣幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展,情感得以激發(fā),智慧得以提升。
3、與幼兒之間應(yīng)該是互為平等的“對話”伙伴,幼兒之間的交往占主要內(nèi)容,鼓勵幼兒個體間的平等對話,形成生生互動,這是一種良好的人際資源,讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。
二、教學(xué)方式
“觀察”使幼兒大開眼界,促進(jìn)幼兒語言的積累。看圖講述是幼兒園語言教學(xué)活動中的一個重要形式,是對語言表達(dá)中意義層面的訓(xùn)練,主要是訓(xùn)練語言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力?磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容,然后要求幼兒根據(jù)這個畫面材料,用獨白的語言來表達(dá)。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 3
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),通過本次學(xué)習(xí)我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲,通過學(xué)習(xí)我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點:
一、分析教材要透,注重提問的設(shè)計。
要明確教材僅僅起一個橋梁作用,主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù),要注重對語言理解能力的培養(yǎng),讓孩子聽懂作品,并善于把握整體信息。提問不能過于模式化,教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上,要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維,因此在提問的設(shè)計上能大則大,能變則變。提問要注重個體差異,要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語言的運用能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)筑語言學(xué)習(xí)的新舞臺。
語言是人類最重要的交際工具,語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期,是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境,就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中,教師要掌握幼兒特點,創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材,讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力,對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境,孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色,有了說話的機(jī)會和說話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“,針對小班年齡特點,我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后,他們都非常親近老師,都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了,而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展,效果非常好。
三、溝通心靈,撩開語言學(xué)習(xí)的燦爛天空
有句話說得好,教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動中,離不開循循善誘,更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則,如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”,那么就會傷害到許多幼小的心靈:進(jìn)步快的“吃不飽”,進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對一些“后進(jìn)”的幼兒來說,由于教師的一時疏忽,教學(xué)策略上的“粗枝大葉”,說不定,從此就會了斷了孩子語言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個例子:當(dāng)我每次組織孩子聽錄音故事的時候,我經(jīng)常這樣邊做動作邊說:“插上電源,再按鍵,好聽的故事就出來。教師的多次重復(fù),孩子們就自然而然會說這句話了,不會再對我說:“老師,這個,這個!睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。
四、走向生活,尋找語言學(xué)習(xí)的活水源頭。
語言,源于生活,源于實踐。語言是人們開展思維活動、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識、技能,積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活,在天廣地闊的生活空間里,尋找學(xué)習(xí)的活水源頭,就需要教師適時引導(dǎo)孩子的個性化語言的發(fā)展,饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言,熱愛語言。如每周可舉行一次活動,活動形式應(yīng)豐富多樣,有:新聞角、口述稿、繪畫日記等,人人參與、個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺,也是語言訓(xùn)練的極好機(jī)會,孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老師的面前,這樣,每一次活動,就顯得特別生動有趣,因為,這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流,既提高了幼兒的口語表達(dá)能力,又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān),而處于一種主動探求知識的境地。因為,這樣的學(xué)習(xí),使他們輕松愉悅,樂趣無窮。
五、興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動力。
我們也應(yīng)嘗試通過豐富多彩的`游戲活動,擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗,從而提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。因此,我們在平時的教學(xué)中,處處采用不同的活動方式,為孩子提供一定的游戲材料,模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景,使幼兒能在游戲中觸景生情,邊玩邊說,提高語言表達(dá)能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等,幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。在游戲中,幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情,這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時,也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力,如:當(dāng)一個人拿起一張廢紙正準(zhǔn)備扔掉的時候,很隨意的卷了一下,目的是為了更好的扔掉廢紙。但是,對于一個三四歲的孩子來說,那完全成了他認(rèn)識事物,學(xué)習(xí)知識和語言的小小一課。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。素質(zhì)的核心就是能力,能力是不會遺忘的,記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會講多少故事,會背多少兒歌,而是更要注重對孩子語言運用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天,知識不斷更新的今天,我們有必要、有義務(wù)通過語言教育,讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力,更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力,使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具,讓每一名孩子享受到語言表達(dá)與交流的快樂。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 4
通過這幾天的培訓(xùn),幼兒園教育是一項復(fù)雜而又細(xì)致的工作。特別是衛(wèi)生保健工作。作為一名年輕教師,我不僅要在不斷地學(xué)習(xí)中完善自己工作中的不足,還要在許多新老師面前做到示范“表率”作用!這次短暫的培訓(xùn)使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益很多。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會。
收獲一、領(lǐng)域上的專業(yè)知識技巧
曾經(jīng)受到過各種培訓(xùn)有計算機(jī)、教育教學(xué)、生活禮儀等多種培訓(xùn),當(dāng)然也包括幼兒園衛(wèi)生保健工作,可是通過這一次的培訓(xùn)讓我又碰撞出新的火花。幼兒園的保教工作,“保教保教”“保”在前,“教”在后,肯定是要保育工作做得到位,教師的教育教學(xué)工作才能順利開展。保育員除了在幼兒健康教育中發(fā)揮著極其重要的'作用,在課程具體實施中也起到了輔助作用。
以前總是覺得把班級衛(wèi)生搞好就可以了,知道流程知道工作要點就可以了,可是通過這次的學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識了“幼兒園衛(wèi)生保健”工作。衛(wèi)生保健工作不僅僅是搞好衛(wèi)生還包括幼兒的個人衛(wèi)生,心理健康、遇到危險應(yīng)如何應(yīng)對、還有就是作為保育員應(yīng)該如何配合班級教師的工作等等……作為年輕教師我還擔(dān)當(dāng)著班主任的角色,我常常會想如何即干好自己的工作,又對新教師有示范指導(dǎo)的意圖。今后要在保育工作中,深知勤能補(bǔ)拙,平時除了向有經(jīng)驗的同事請教外,有時也在家看點有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書籍,慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道,那就是要“勤”,比如:勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經(jīng)常思考,“為什么要這樣做”,今天這件事我做的對不對“等等,常常反思一下自己的工作,以便在以后的工作中,更好改進(jìn),不斷進(jìn)步。
收獲二、心靈上的收獲與享受
做個“好媽媽”使孩子感受真情呵護(hù)!這一次帶班是我角色轉(zhuǎn)變后第一次帶班,以前我想做好孩子們的“大姐姐”現(xiàn)在我想做好孩子們的“好媽媽”不論是教育還是保育工做,我想我要學(xué)會“愛孩子”愛每一個孩子!做好班級工作的協(xié)調(diào)者,這樣說不是我的資歷有多高,我想在班級工作中,做好家長與教師,教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與孩子之間的協(xié)調(diào)工作!
在工作之中享受快樂!家長的認(rèn)可,同事的鼓勵!孩子的笑聲!
收獲三、要做終身學(xué)習(xí)型教師
只有與時俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲備知識,摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會不負(fù)歷史的重任。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 5
一、幼兒園語言活動中提問的現(xiàn)狀。
1.不會引導(dǎo)和控制的提問。
現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動中,語言教師是最容易的,但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中,提問是很重要的,對幼兒有著很深的影響,有效的提問對幼兒有著有效的引導(dǎo)作用,但教師往往會忽略了這一點,在語言活動中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡單的提問,反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。
2.準(zhǔn)備不夠充分的提問。
作為教師在教學(xué)過程中,由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料,常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬,不得不了敷衍了事。這樣長期以來,就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問題,失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會。
二、如何在語言活動中進(jìn)行有效提問。
1.正確認(rèn)識圖畫書,深入解析圖畫書。
在每一次語言活動的開端,教師都要精心準(zhǔn)備,其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容。首先,要了解圖畫書的構(gòu)成,其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后,才可以給幼兒帶去更多的知識,讓幼兒了解更多的內(nèi)容。
2.設(shè)計有效的集體語言活動。
首先,要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動教材,制定好本次活動的目標(biāo)。其次,要創(chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動環(huán)境和氛圍。最后,要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。
在培訓(xùn)的最后兩天中,我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是:鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色;也通過教學(xué)觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學(xué)活動,這對我自身有著很大的.幫助,使我的今后的語言教學(xué)活動中能夠更上一層樓。
最后,通過這次幾天的培訓(xùn),讓我理解了如何在語言活動中進(jìn)行有效提問,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個目標(biāo),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 6
20xx年4月14日至16日,我有幸參加了巧家縣教育局牽頭,新華小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組織的課堂教學(xué)觀摩活動。教學(xué)觀摩活動在新華小學(xué)舉行。這次活動,來自巧家縣語文、數(shù)學(xué)名師工作室(一)的教師、新華小學(xué)名師工作室的指導(dǎo)教師及縣城周邊內(nèi)涵發(fā)展項目學(xué)校的骨干教師參加了這次觀摩活動。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,扎實深厚的教學(xué)基本功,獨到智慧的教學(xué)設(shè)計,充滿濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛,我真是受益匪淺。
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受,進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。
二、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:
1.重視操作活動。
動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,既能滿足動的需求,又能達(dá)到啟智明理的效果,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課,讓學(xué)生動手去找一找,寫一寫,說一說,上臺展示,總結(jié)歸納。學(xué)生在動手操作中,體會學(xué)的快樂,動手的成就感。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事例,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`策略與機(jī)智,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
2.以“趣”帶“動”
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣,讓他們主動學(xué)習(xí),古人云,知之者,不如好之者;好之者,不如樂知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會讓學(xué)生索然無味,讓課堂氣氛不活躍,我個人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好主動動手能力是教學(xué)的一個關(guān)鍵。
3.教學(xué)過程中,大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在“讀、“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 7
語言在我們每個人的心目中都是再熟悉不過的了,因為我們每天都在進(jìn)行與別人交往,其實大家要是留心的話,這都是在鍛煉自己的語言表達(dá)能力,所以我們平時的言語也是不可忽略的。知道嗎?只有注重平時的積累,才會有好的發(fā)展,雖然我們現(xiàn)在也開展語言課,也許有的人也對它產(chǎn)生了厭倦之感,但也有的人正在虛心的學(xué)習(xí)它,或許這能說明什么,但只有看最后的結(jié)果才能去證明誰的做法是正確的,盡管我們上課的`時候也會感覺有缺乏感,但還是不能向它說放棄,因為這些說法都是不對的,所以,我們現(xiàn)在要抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)遇,扎實的學(xué)習(xí),才是最好不過的了。
隨著時代前進(jìn),語言對于我們越來越重要了,并且也成為了人類的重要思維工具和交往工具,同時也為我們以后普通話的發(fā)展也會奠上良好的基礎(chǔ),并且在我們的社會生活也有著不可替代的作用,因此我們就更應(yīng)該注重它,造就它,學(xué)習(xí)它。等我們以后走到自己工作崗位上,就會感覺到它是我們的良師益友了。
所以,不管在什么時候,我們時刻都要助重自己言語的表達(dá),因為它就是我們的靈魂,是它造就了人類,讓我們彼此都能相互的交流,相互溝通,讓我們的生活變的更加光彩奪目。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 8
1.有的幼兒自控能力稍差些,會在教室里隨便走來走去,這樣的舉動影響了很多幼兒。
2.可能對我還有些陌生,有幾位幼兒不愿意跟著我進(jìn)行朗讀,在做動作時也不愿意跟著我做,非常被動。
3.部分幼兒理解能力稍微差一些,我所提的問題很多幼兒會答非所問。
4.有一部分幼兒還是很認(rèn)真的在聽我上課,但是當(dāng)我表揚了某個幼兒后,大家都會爭先恐后地要求我的表揚。
5.有的幼兒在人家回答問題時,自己也會紛紛搶著說。
我仔細(xì)想了一下,出現(xiàn)這么多的問題,大概是幼兒對幼兒園的生活太適應(yīng),每個小朋友自尊心都很強(qiáng)總是希望得到老師的.鼓勵,為了避免發(fā)生以上的一些情況,我想教師首先要做的就是獎懲有度,獎的要求是什么,罰的要求又是什么,做到明確清楚。另外,興趣是學(xué)習(xí)的原動力,在語言活動中,多設(shè)計一些好玩的游戲是非常有必要的,而游戲必須能激勵幼兒主動參與語言活動。因此,要注意將游戲的愉悅性與語言教育的針對性相結(jié)合,讓生動有趣的游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和使用語言的興趣。另外,培養(yǎng)幼兒專注傾聽的習(xí)慣也是非常重要,在幼兒的語言活動中玩游戲可以在不知不覺地發(fā)展幼兒的傾聽能力,幼兒要參與游戲就必須遵守一定的游戲規(guī)則,而語言游戲是以語言為主來傳遞游戲情節(jié)的。幼兒必須努力傾聽游戲伙伴所傳達(dá)的語言信息,這樣才能將游戲進(jìn)行下去。所以語言游戲的基本規(guī)則就是要有良好的傾聽習(xí)慣。孩子們?yōu)榱四軈⒓佑螒颍寂Φ厝?zhí)行游戲的規(guī)則,從而使對他們提出的傾聽要求內(nèi)化為其自身自發(fā)自愿的行為,同時,讓他們專注于游戲活動中。因此,運用游戲的形式來發(fā)展幼兒的傾聽能力可以達(dá)到事半功倍的效果。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 9
語言在我們每個人的心目中都是再熟悉不過的了,因為我們每天都在進(jìn)行與別人交往,其實大家要是留心的話,這都是在鍛煉自己的語言表達(dá)能力,所以我們平時的言語也是不可忽略的。知道嗎?只有注重平時的`積累,才會有好的發(fā)展,雖然我們現(xiàn)在也開展語言課,也許有的人也對它產(chǎn)生了厭倦之感,但也有的人正在虛心的學(xué)習(xí)它,或許這能說明什么,但只有看最后的結(jié)果才能去證明誰的做法是正確的,盡管我們上課的時候也會感覺有缺乏感,但還是不能向它說放棄,因為這些說法都是不對的,所以,我們現(xiàn)在要抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)遇,扎實的學(xué)習(xí),才是最好不過的了。
隨著時代前進(jìn),語言對于我們越來越重要了,并且也成為了人類的重要思維工具和交往工具,同時也為我們以后普通話的發(fā)展也會奠上良好的基礎(chǔ),并且在我們的社會生活也有著不可替代的作用,因此我們就更應(yīng)該注重它,造就它,學(xué)習(xí)它。等我們以后走到自己工作崗位上,就會感覺到它是我們的良師益友了。
所以,不管在什么時候,我們時刻都要助重自己言語的表達(dá),因為它就是我們的靈魂,是它造就了人類,讓我們彼此都能相互的交流,相互溝通,讓我們的生活變的更加光彩奪目。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 10
幼兒園教育語言目標(biāo)是對幼兒進(jìn)行語言教育的具體方向,是幼兒語言發(fā)展應(yīng)達(dá)到的水平和標(biāo)準(zhǔn)。采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒M織教育活動,把握著整個活動和幼兒發(fā)展的方向,標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒的行為和能力。幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育,幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗,促進(jìn)他們運用語言的能力。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。
一、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力,構(gòu)筑良好對話平臺
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。
1、教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索,讓孩子把自己的所見所聞講出來,鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、教師與幼兒應(yīng)該平等對話,讓孩子感受到師生之間的平等和親切,在幼兒的生活、學(xué)習(xí)活動中,你要耐心地指導(dǎo)、幫助,和幼兒用商量的的語氣對話,讓他把自己的觀點都“說”出來。在這平等對話中,師幼互動,逐漸溝通、融洽、愉快,這樣幼兒的.口語表達(dá)得以發(fā)展,情感得以激發(fā),智慧得以提升。
3、與幼兒之間應(yīng)該是互為平等的“對話”伙伴,幼兒之間的交往占主要內(nèi)容,鼓勵幼兒個體間的平等對話,形成生生互動,這是一種良好的人際資源,讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。
二、教學(xué)方式
“觀察”使幼兒大開眼界,促進(jìn)幼兒語言的積累。看圖講述是幼兒園語言教學(xué)活動中的一個重要形式,是對語言表達(dá)中意義層面的訓(xùn)練,主要是訓(xùn)練語言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力。看圖講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容,然后要求幼兒根據(jù)這個畫面材料,用獨白的語言來表達(dá)。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 11
3月31日,首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動隆重舉行。局義教副主任親自到場,為當(dāng)天4個活動做了現(xiàn)場評價分析。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計的園本課程中班綜合活動《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評價。
作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園,我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長與幼兒的和諧發(fā)展,探索研究本土資源的開發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易,成本低,成了幼兒園的首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動均來自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認(rèn)識牛肉干的制作過程為主線,讓孩子通過觀看課件,肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過程:煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷到全國各地;顒拥牧咙c是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過程,游戲中得到了情感的體驗、游戲的愉悅。《索面長長》更是以其方言的'獨特形式、朗朗上口生動有趣的活動過程贏得了聽課老師的掌聲,更贏得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認(rèn)可。
任何一個起點都是困難的,但是任何起點都是有收獲的。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦,但是看到孩子們因為完美的努力而笑聲多一點,完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難,老師的參與很辛苦,但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲,讓每一次教研活動都有成效,讓每一個孩子都有笑容,讓每一位老師都有魅力。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 12
人在出生之前語言并不存在,他不過是一種呼吸而已,是幾種雜音的混合物。一般認(rèn)為,孩子只有真正學(xué)會了自己說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才能自由地和人交往,也才能更好地接受成人所傳授的知識和經(jīng)驗。事實上,幼兒的語言是逐步發(fā)展而來的,他們都要經(jīng)歷這樣一個過程,即在某個時期只能說一些簡單的音節(jié),再過一個時期就能說音節(jié)較為復(fù)雜的詞了,最后才能掌握整個句子和語法。因此,幼兒的語言不僅僅是會稱呼人,會交流、交際,表達(dá)和閱讀等,更是反映幼兒思維和智力的提升與飛躍。培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力,要從思維入手,優(yōu)化語言環(huán)境。
一、語言與思維的關(guān)系
語言是思維的外殼,而幼兒的語言發(fā)展直接影響著他的思維和智力,愛因斯坦曾說過:“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決語言的,而語言在思維活動中,主要只能是參與形成思維,沒有語言思維無法進(jìn)行,而思維活動的成果必須用語言表達(dá)出來,幼兒思維的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程,而思維的發(fā)展促進(jìn)語言的構(gòu)思能力邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。”
培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)展,以游戲為主,智力游戲可以應(yīng)變幼兒的反映能力,用各種活動方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展,在游戲的過程中就要培養(yǎng)幼兒多方面的能力。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境
。ㄒ唬┒嗦
1、培養(yǎng)幼兒注意地傾聽。幼兒注意地傾聽是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的先決條件,幼兒學(xué)習(xí)語言,首先要學(xué)會聽、聽得準(zhǔn)確,聽得懂,然后才有條件正確地模仿,講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法,因為幼兒不識字,他們只是文學(xué)作品的聽眾,將不識字的幼兒引入文學(xué)界,就需要找人給幼兒講,讓幼兒認(rèn)真的傾聽,達(dá)到教育的目標(biāo)。在文學(xué)世界中有許多新奇的故事,如《安徒生童話》、《賣火柴的小女孩》,還有多種形形色色的.圖書,動畫文學(xué),這時孩子來說他們的興趣都非常的濃厚,每當(dāng)老師正講故事的時候,他們都會目不轉(zhuǎn)睛的看著老師,都會有許多問題,每當(dāng)他們拿到一本圖書會仔細(xì)的觀察書中的動畫的形象,他們會覺得特別的好奇,能提出各種各樣地問題,這是讓孩子多聽。
2、重視傾聽孩子的話。促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)的第一步就是“傾聽”!孩子嘗試做出如何表達(dá)和交流都是建立在你肯傾聽,正確傾聽的基礎(chǔ)上,當(dāng)孩子很有興趣和熱情來與你交流,表達(dá)她自己內(nèi)心想法時,若是你拒絕和忽視他的做法,無疑會撲滅孩子的熱情,如:去戶外活動時,孩子迫不急待地想把昨天和爸爸媽媽去熱帶植物園的事情告訴你,你如果說:“這有什么奇怪的,現(xiàn)在沒心情聽,這樣的話會造成阻礙孩子交流的欲望,孩子很可能以后會慢慢變的不愛說話,作為幼兒教師也常會遇到類似的事情,你應(yīng)當(dāng)先耐心讓孩子把他想要說的都讓他說完,然后你再去引導(dǎo)他很有語言順次的問孩子。那你在熱帶植物園看到了什么?有些什么植物是我們平時很難看得到的等一系列的問題,這樣有了相交流孩子因為你的熱情而高興,他們以后就愿意與人交流,也給了孩子一個說話的機(jī)會,更讓孩子的語言得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 13
兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中,尤其是在與成人的語言交流中獲得和發(fā)展的。談話活動是向幼兒進(jìn)行語言教育的一種特殊方式,是幫助幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人交流的活動,并具有獨特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能。
我們針對園所在教學(xué)實際工作中出現(xiàn)的幼兒在一日生活中不能積極、主動地表達(dá)自己的想法、愿望,與人大膽交流;傾聽、理解、表達(dá)能力亟待提高等問題,我們確定“通過談話活動,提高幼兒在一日生活中的語言表達(dá)能力”的專題研究課題。根據(jù)幼兒在語言活動中的表現(xiàn)和教師指導(dǎo)語言活動時所表現(xiàn)出的不適宜觀念、行為,制定了專題活動。
(一)從教師觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手,組織教師認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》,領(lǐng)會其內(nèi)涵及精神實質(zhì),并為教師提供幼教雜志中有關(guān)幼兒語言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動的章,使教師深刻理解、感受幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關(guān)系和語言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。
(二)引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實際過程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點,并結(jié)合本班幼兒實際進(jìn)行探尋。通過理論與實踐的結(jié)合,使教師認(rèn)識并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點,即:
1、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的。
2、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。
3、幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。
4、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點決定,他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響,幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動,才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認(rèn)識。
幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過用幼兒感興趣的'方式,讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達(dá)的樂趣。語言領(lǐng)域的發(fā)展還要通過各領(lǐng)域的相互滲透在豐富多彩的活動中擴(kuò)寬幼兒的視野,提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件,承認(rèn)并尊重幼兒的個體差異,因人施教,使每一個幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功。對以上幼兒學(xué)習(xí)特點的了解和關(guān)注給我們制定談話活動課題研究計劃提供了理論依據(jù)。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 14
2017年4月23日,我有幸參加了北京中幼教育科技研究院組織的《江西省第二屆全國幼兒園五大領(lǐng)域課堂觀摩整合教學(xué)研究成果博覽會》。學(xué)習(xí)時間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容豐富,有上海著名專家的講座,以及上海特級教師金曉燕的小班科學(xué)活動《玻璃紙變變變》、大班科學(xué)活動《紙牌壘高》。陳科靜老師的中班科學(xué)活動《好玩的鏡子》、大班科學(xué)活動的《痕跡》。陸益老師的中班社會活動《陌生人》、大班科學(xué)活動《百變金塔》等。雖然是短短的一天學(xué)習(xí),但感觸頗深,給了我不小的`觸動和深深的理論引領(lǐng),真是受益匪淺?吹脑蕉啵佑|新鮮的事物越多,越發(fā)覺得需要學(xué)習(xí)的東西就越多。
感悟最深的是陸老師的科學(xué)活動《百變金塔》,整個課堂給我感覺親切、自然、輕松,充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì),處處滲透著教師的教育機(jī)智。剛開始陸老師就先讓幼兒玩一玩桌子上的積木玩具,調(diào)動幼兒的積極性,讓幼兒充分的融入活動中來,等玩了一會兒陸老師就讓幼兒回憶剛才玩的玩具來說一說其特點,在這個環(huán)節(jié)陸老師也是一步一步的引導(dǎo)幼兒說出積木玩具的不同特點。
在整個活動中教師也是逐漸有易到難,層層遞進(jìn)的提出猜想,然后讓幼兒通過操作拼搭積木來發(fā)現(xiàn)秘密完成教師的要求等。給我留下映像最深刻的橋段就是陸老師與幼兒互動的智慧,機(jī)智,她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”例如:當(dāng)幼兒已經(jīng)把積木搭的很高時,陸老師就會給他加大一點難度,是不是可以讓積木拼的高點的同時豎著積木的更多一點呢?這句話就體現(xiàn)了問題有層次性,更體現(xiàn)了陸老師的教態(tài)自然真實,能積極帶動幼兒的挑戰(zhàn)性。當(dāng)然每次幼兒的嘗試陸老師也會進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣髋c分享,這樣也為幼兒提供了引導(dǎo)讓幼兒自己慢慢的去分析怎樣搭積木會把金塔搭的更高。在最后陸老師也針對自己上完這個活動進(jìn)行一定的看法解說我覺得很好,她說了這樣一句話,這個活動下來并不是讓幼兒搭的有多高有多好,而是要讓幼兒自己去操作分析問題,這讓我感觸頗深。我想這是我應(yīng)該學(xué)的地方吧,一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時經(jīng)過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的,滲透著每位教師的辛勤汗水,作為年輕教師的我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 15
1月22日上午,我有幸在線上聽了朱云真老師的講座《幼兒園語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗概述》,感觸頗多,受益匪淺。
朱老師講到:“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域,也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響:幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時,也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息,幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知!边@說明了兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展對全面發(fā)展的價值和意義。
在理解與實施《指南》有關(guān)兒童語言領(lǐng)域目標(biāo)要求的時候,我們首先需要確立的認(rèn)識是:兒童語言的發(fā)展是指兒童語言理解和表達(dá)能力成長變化的過程和現(xiàn) 象。如同《指南》所指出的那樣,語言是人類交流和思維的工具,因此兒童的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展非常重要。有關(guān)人類學(xué)習(xí)母語的研究表明:學(xué)前階段是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒正處在語言學(xué)習(xí)的敏感期或者關(guān)鍵期,抓住語言發(fā)展關(guān)鍵期的有利時機(jī),可以促進(jìn)幼兒語言乃至其他方面的迅速發(fā)展。幼兒語言發(fā)展與其他方面的發(fā)展存在著相互促進(jìn)共同發(fā)展的關(guān)系,對兒童的全面發(fā)展具有不可替代的作用。
語言是一個符號系統(tǒng),兒童對語言的獲得包括對語音、語義和語法的理解和 表達(dá),同時還包括語言運用能力的成長。兒童語言的發(fā)展遵循一定的規(guī)律,具有 階段性。雖然不同的兒童達(dá)到某一階段水平的時間有早有晚,但發(fā)展的基本階段和先后順序是一致的。進(jìn)幼兒園之前,幼兒已經(jīng)基本能使用語言與他人進(jìn)行簡單淺顯的交際,在說話時開始關(guān)注正確使用語法規(guī)則。3-6歲兒童進(jìn)入幼兒園教有階段,此時他們的語言持續(xù)不斷發(fā)展。教師與家長需要關(guān)注的是,為兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,成人作為支持者也是平等的交流者,“支持、鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣……”成人與幼兒一起分享和協(xié)作的學(xué)習(xí)過程,允許幼兒通過不同方式探索如何使用語言,在幼兒有需求的時候及時給與指導(dǎo)和幫助。
朱老師從口頭語言與書面語言兩方面概述了幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)。其中口頭語言從認(rèn)真聽并能聽懂常用語言,愿意講話并能清楚地表達(dá),具有文明的語言習(xí)慣這三方面來表達(dá)幼兒傾聽與表達(dá)的能力。書面語言的發(fā)展主要是幼兒閱讀與書寫的準(zhǔn)備,主要從喜歡聽故事看圖書,具有初步的閱讀理解能力,具有書面表達(dá)的愿望和初步技能這三方面來闡述。
在認(rèn)識《指南》兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)時,主要從以下七個方面來闡述:
1、 語言傾聽理解的`目標(biāo)要求
2、 語言表達(dá)的目標(biāo)要求
3、 語言文明習(xí)慣的目標(biāo)要求
4、 閱讀興趣習(xí)慣的目標(biāo)要求
5、 初步閱讀理解能力的目標(biāo)要求
6、 早期書寫行為的目標(biāo)要求
學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗的系統(tǒng)認(rèn)知,將架起《指南》兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)要求與幼兒園語言教育工作實踐的橋梁,幫助教師掌握不同年齡階段不同經(jīng)驗水平兒童的語言學(xué)習(xí)狀態(tài),根據(jù)不同學(xué)習(xí)經(jīng)驗水平來設(shè)定兒童語言教育活動目標(biāo),并且有利于教師根據(jù)兒童學(xué)習(xí)經(jīng)驗來組織語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。
最使我印象比較深刻的是:朱老師講到學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗的基本框架內(nèi)容。學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗,是指在學(xué)前階段兒童成長發(fā)展過程中,應(yīng)當(dāng)形成獲得的最為重要的語言的經(jīng)驗。兒童語言是在交流和運用過程中成長發(fā)展起來的,我們學(xué)前教育工作者需要認(rèn)識的,也是從語言運用的角度看兒童成長發(fā)展的核心經(jīng)驗。角度看兒童成長發(fā)展的核心經(jīng)驗。華東師大學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院的研究團(tuán)隊,這個由高校教師、研究生和全國五個省市地區(qū)幼兒園骨干教師組成的研究組,在過去的三年中圍繞上述問題開展理論與實踐相結(jié)合的研究探索,獲得了漢語文化情境下學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的框架性認(rèn)識。我們認(rèn)為,學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗可以由三個主要部分組成:早期口頭語言交流與運用經(jīng)驗、早期書面語言學(xué)習(xí)與運用經(jīng)驗和早期文學(xué)語言學(xué)習(xí)與運用經(jīng)驗。
朱老師把早期文學(xué)語言的核心經(jīng)驗概述了以下這三個方面的內(nèi)容:
一是文學(xué)語匯的經(jīng)驗;
二是文學(xué)形式的經(jīng)驗;
三文學(xué)想象的經(jīng)驗。
因本人有幸參加了朱老師的三明市《在語言領(lǐng)域中促進(jìn)幼兒樂享表達(dá)的研究》這個課題,本學(xué)期我們重點抓幼兒在早期文學(xué)作品中的樂享表達(dá),因此,在平常的工作中,我特別注重幼兒早期文學(xué)語言這方面的鍛煉與培養(yǎng)。主要從以下幾點狠抓:
一、研究梳理幼兒文學(xué)作品活動中的核心經(jīng)驗,為幼兒選擇適合的文學(xué)作品。
1、為幼兒選擇不同體裁的文學(xué)作品,豐富幼兒的閱讀材料,比如:詩歌、故事、散文等。
2、為幼兒選擇不同題材的文學(xué)作品,讓幼兒感受文學(xué)作品豐富多彩的美。
3、為幼兒選擇作品時,注意不同年齡段的幼兒選擇的文學(xué)作品難度層次應(yīng)有所區(qū)別。比如:小班要選擇比較簡單,情感變化單純,結(jié)構(gòu)比較工整的文學(xué)作品;大班就要選擇題材廣泛,想象力豐富奇特、情感變化比較復(fù)雜的文學(xué)作品等。
二、在語言教學(xué)活動中促進(jìn)幼兒樂享表達(dá)的策略,并積累核心經(jīng)驗。
1、教學(xué)活動中運用聽賞的方式幫助幼兒感性的、直觀的形象,理解文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特征,其中包括成人朗讀詩歌、講述故事。
2、教學(xué)活動中運用媒介物幫助幼兒理解文學(xué)作品結(jié)構(gòu),激發(fā)幼兒愛說的愿望。常用的媒介物有圖片、動作、以及多媒體的綜合表現(xiàn)。
3、教學(xué)活動中運用問題線索的鷹架來幫助幼兒理解文學(xué)作品的主要情節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,可以是開放性問題還可以是設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題鏈接。
4、教學(xué)活動中運用操作游戲的方式幫助幼兒理解文學(xué)作品的形式結(jié)構(gòu)。
5、教學(xué)活動中運用多元符號創(chuàng)意表達(dá)文學(xué)作品的形式結(jié)構(gòu),激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣,比如:唱誦、表演、繪畫與動作等。
三、在課題研究實驗班內(nèi)探究幼兒文學(xué)活動在幼兒一日學(xué)習(xí)與生活各個環(huán)節(jié)的運用,促進(jìn)幼兒樂享表達(dá)的實施策略,積累語言領(lǐng)域的核心經(jīng)驗。
1、每日安排小小禮儀員迎接幼兒入園,培養(yǎng)幼兒禮儀用語。
2、在餐前的安靜環(huán)節(jié),教師為幼兒講述故事,豐富幼兒的詞匯。
3、在集體教學(xué)活動中,選擇生動的故事和有趣的游戲活動,提高幼兒想說、愛說、敢說的表達(dá)能力。
4、在課間環(huán)節(jié)組織“故事派對”,讓孩子們講自己喜歡的故事,提升樂享表達(dá)的能力。
5、在區(qū)域活動中,比如:語言區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等,為幼兒提供語言表達(dá)的環(huán)境,享受表達(dá)的樂趣。
這次講座,我受益頗多,朱老師語言領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗闡述的非常具體深刻,讓我懂得了在語言領(lǐng)域中,如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力與書面表達(dá)能力,更讓我懂得了身為一名“百變”幼師,作為幼兒活動的引導(dǎo)者、合作者、支持者,要扮演好每一個角色,讓幼兒參與到快樂的語言活動中來。在語言活動中,能樂于將自己的所思所想、所感所悟清晰明白、適宜合理地表達(dá)出來,樂于交流分享,并享受表達(dá)的快樂,不僅想說、敢說、會說,并且享受說的快樂,在快樂表達(dá)中促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 16
一、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力,構(gòu)筑良好對話平臺
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)、禮貌的語言交往。
1、教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索,讓孩子把自己的所見所聞講出來,鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、教師與幼兒應(yīng)該平等對話,讓孩子感受到師生之間的平等和親切,在幼兒的生活、學(xué)習(xí)活動中,你要耐心地指導(dǎo)、幫助,和幼兒用商量的的語氣對話,讓他把自己的觀點都“說”出來。在這平等對話中,師幼互動,逐漸溝通、融洽、愉快,這樣幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展,情感得以激發(fā),智慧得以提升。
3、與幼兒之間應(yīng)該是互為平等的“對話”伙伴,幼兒之間的交往占主要內(nèi)容,鼓勵幼兒個體間的平等對話,形成生生互動,這是一種良好的`人際資源,讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。
二、教學(xué)方式
“觀察”使幼兒大開眼界,促進(jìn)幼兒語言的積累。看圖講述是幼兒園語言教學(xué)活動中的一個重要形式,是對語言表達(dá)中意義層面的訓(xùn)練,主要是訓(xùn)練語言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力。看圖講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容,然后要求幼兒根據(jù)這個畫面材料,用獨白的語言來表達(dá)。
幼兒園老師語言培訓(xùn)心得6
學(xué)校是推廣普通話、使用規(guī)范漢的重要陣地,說好普通話、用好規(guī)范、提高語言文應(yīng)用能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容;仡櫼粚W(xué)期的工作,在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下,我園語言文工作得以順利開展,推動我園語言文應(yīng)用規(guī)范化水平的不斷提高,取得了一些可喜的成績,F(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下:
一、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化管理,促進(jìn)語言文工作的制度化與規(guī)范化
1、為了更好地開展語言文工作,提高群體重視語言文工作的意識,我園語言文工作小組根據(jù)上級語委的要求積極開展工作,使語言文工作做到了有法可依、有章可循,為語言文工作的深入開展奠定了良好基礎(chǔ)。
2、繼續(xù)做好檔案的嚴(yán)格管理,對有關(guān)普及語言文工作的文件、規(guī)劃、計劃等資料分門別類進(jìn)行整理,并妥善保管。
3、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行使用語言文情況與教師評先(優(yōu))、評職等方面相掛鉤的辦法。
4、加強(qiáng)語言文檢查力度。定期不定期對幼兒園內(nèi)各公共場所進(jìn)行用情況和師生使用普通話情況加強(qiáng)檢查,并提出規(guī)范用等意見。以此來規(guī)范、促進(jìn)全園的語言文推廣、規(guī)范工作。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)語言文的學(xué)習(xí)和宣傳力度
1、充分發(fā)揮每一堵墻、每一個角落的宣傳作用,張貼標(biāo)語,在園內(nèi)張貼宣傳畫,在櫥窗、黑板報中組織語言文法專欄宣傳,出推普專題黑板報等,使得全園上下人人都有參與推普的意識。
2、積極組織開展好第xx屆全國推廣普通話宣傳周的活動。
、欧e極宣傳,盡早部署,營造濃厚的校園推普氛圍。各班都成立了推普小組,設(shè)立“小小推普員”,宣傳、檢查、督促幼兒在園講普通話。以“構(gòu)建和諧語言生活,弘揚中華優(yōu)秀文化”為主題,以各級教育部門文件精神為指導(dǎo),精心制訂了“推普周活動方案”,并按照方案布置了具體任務(wù),及時、廣泛地宣傳了推普周活動的主題。
、圃鷮嶉_展各項活動,使推普精神有效落實。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)語言文的學(xué)習(xí)。
三、開展了形式多樣、富有實效的語言文規(guī)范化教育活動
1、圍繞“全國推普周”,開展好各項活動,通過活動提高了教師說普通話,寫規(guī)范的意識,增強(qiáng)了幼兒說好普通話的自覺性。
2、在園內(nèi)不定期檢查園內(nèi)的宣傳欄以及班級中的一些公示欄(如:家長園地、本周教學(xué)安排之類)并將檢查結(jié)果公布,杜絕了宣傳標(biāo)語中的不規(guī)范,使園內(nèi)環(huán)境得到了凈化。
3、進(jìn)一步提高了教師講普通話、用規(guī)范的自覺性。
充分利用我園內(nèi)的宣傳欄優(yōu)勢,積極宣傳國家語言文規(guī)范化的各項政策及法令,指導(dǎo)教職工學(xué)習(xí)《國家通用語言文法》,強(qiáng)化了講普通話、用規(guī)范的意識,切實落實語言文規(guī)范化的各項要求。把教師的規(guī)范、普通話納入了教師繼續(xù)教育,從而提高了他們用語用的規(guī)范化水平。
4、對教師教學(xué)計劃、備課、隨筆、反思等資料的語言文規(guī)范化進(jìn)行檢查。
四、抓好語言文專題研究
組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況,探索幼兒口語發(fā)展和自主閱讀的新辦法,新對策。此外我們還利用我園的家委會成員,充分發(fā)揮他們的推普推規(guī)的輻射作用。總之,我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗、不斷借鑒和探索更有效的方法,推動我園語言文規(guī)范化工作再上一個新臺階。
幼兒園語言領(lǐng)域教育精要心得體會 17
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗,也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗豐富的周老師,語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們深受感染;顒又校性谧睦蠋熉牭媒蚪蛴形,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
我通過一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)就個人的學(xué)習(xí)經(jīng)過,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會:
幼兒教育需要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會與條件,通過幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動,促進(jìn)幼兒發(fā)展,在教育教學(xué)活動中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊,充分發(fā)覺他們的想象力,創(chuàng)造力。為今后成長打下堅實的基礎(chǔ)。
其次,幼兒園的教育資料是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的`資料相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,潛力,知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合本班幼兒的實際狀況,制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。最后通過學(xué)習(xí),我深深的體會到,幼兒教育務(wù)必堅持保教相結(jié)合的原則,在幼兒園的教育工作中,保教結(jié)合的原則證明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以,我更應(yīng)提高自己的文化素質(zhì)水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
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