對雙減政策的總結(jié)范文（通用14篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的對雙減政策的總結(jié)范文（通用14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
對雙減政策的總結(jié)1
在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決作業(yè)設計的問題。近期學習了關于“雙減”的相關政策，感悟頗深。作業(yè)是教學過程中一個組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；是學生解決問題、創(chuàng)新實踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽講基本只能達到會用”，要使學習的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為能力，還必須通過復習、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)�，F(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是比較大的，有些孩子寫作業(yè)都要寫到晚上很遲。這是個大問題。
一、要設計好作業(yè)的時間。作業(yè)時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業(yè)做的時間越長，學習效果就越不好。如果導致睡眠不足，還會影響第二天的學習狀態(tài)和效率。
二、要設計分層作業(yè)。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，作業(yè)應該具有情境化，注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性。越開放的`師目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
三、設計趣味性
小學生由于受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣就會直接影響學習活動，促使他們思維處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲。設計具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學生有極大的學習熱情和主動性。
四、設計生活化作業(yè)
語文學習注重學生聽說讀寫練的能力，語文學習要緊貼生活，讓學生從已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷經(jīng)常布置一些與生活息息相關的作業(yè)，讓所學的知識得到應用拓展與延伸。
五、設計探究性作業(yè)
新課程倡導學生積極探究，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導致作業(yè)機械重復。為此，作業(yè)設計時，要根據(jù)教學內(nèi)容設計一些以自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。其他還可以設計“多題解”作業(yè)、題組練習、變式練習、操作體驗類作業(yè)等。
總之，在設計作業(yè)時注重目標和內(nèi)容的一致，既要設計科學，又要設計合理。在“雙減”政策下，作業(yè)設計我們還需要不斷地探索和實踐。
對雙減政策的總結(jié)2
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。“雙減”政策是黨中央從“兩個大計”的高度做出的重大決策部署，事關學生健康成長，事關教育高質(zhì)量發(fā)展，事關國家和民族的未來。通過對“雙減”工作實施方案的學習，我有了更深刻的認識。
雙減”政策要求義務教育學校開設課后延時服務，提升課后服務水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的在于讓每一個孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對教育的滿意度。
作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點：
一、加強學習，提高認識，積極更新教育理念。
“雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求，我們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的'判斷力，切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識，才能用新理念開展教育教學工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
二、充分鉆研教材教法，提升能力。
學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。充分鉆研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。
三、以學生為主體，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。
教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。以“學生發(fā)展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質(zhì)量，打造高效課堂。
“雙減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題、解決問題，我們會調(diào)整改進提升。教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的我們才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
對雙減政策的總結(jié)3
為落實中共中央國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》、中共中央辦公廳國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》和教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》等文件精神，我們在學校的組織安排下，認真進行了學習研討。
雙減政策是黨中央、國務院為了減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔而下達的文件。作為一名教師，我認為這個政策下達的非常及時必要，對于減輕學生負擔，提高教師課堂教學質(zhì)量，避免課外培訓班喧賓奪主，還學生健康快樂的童年，減輕學生近視率，肥胖率，心理疾病都有積極的意義。
黃李楠：“雙減”政策促進學生全面發(fā)展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升�？茖W利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質(zhì)量，增強課后服務的吸引力。
雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。其中，要求分類明確作業(yè)總量。作為一名工作20多年的教師，我認為這個意見的出臺非常及時必要，對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的.意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質(zhì)量。
“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質(zhì)量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。“雙減”政策促進學生全面發(fā)展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升�？茖W利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質(zhì)量，增強課后服務的吸引力。
雙減有幾個關鍵詞，其中一個就是有效減輕學生過重的作業(yè)負擔和減少校外培訓負擔。雙減政策，減掉的是無效的，低效的，增加的是高效的，有效的，我們減掉不必要的形式上的東西，減掉沒有真正實際內(nèi)容的東西，低效無效的東西，我們真正提高課堂效率，提高作業(yè)質(zhì)量，精準地讓學生得到發(fā)展。
與“雙減”牽涉的各層次問題相關的連接點，一定是高質(zhì)量學習，而高質(zhì)量學習需要高品質(zhì)課堂的支撐。課堂教學改革需要課堂理念、學習內(nèi)容、教學方式的繼續(xù)“革命”，重建課堂生態(tài)、重構課堂文化。歸根結(jié)底：“雙減”政策倒逼學校重構課堂管理，課堂改變，一切改變！
對雙減政策的總結(jié)4
雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必須努力適應新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學生的負擔才會真正的減輕。
提高課堂教學質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學形式，形成一套有效的教學設計、課件。同時，教研組的`各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規(guī)范化、個性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語文學科的作業(yè)總是機械性抄寫的多，作為語文老師，要在充分調(diào)研學生的基礎上，針對學情教學，帶領學生提前預習，緊扣教學目標，課堂抓能力訓練，扎實的提高語文課堂教學的效率，讓學生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學生的作業(yè)負擔，首先要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務鞏固時能夠精準的練習，可以做到面批面改，學生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學生在學�？鞓穼W習，在家快樂成長。
對雙減政策的總結(jié)5
雙減指的是：“切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔和校外培訓負擔”，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。雙減政策下達以后，興華小學全體教師學習了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》、《“雙減”之下，教師要正確處理好“五種關系”》等文件，學習后反思領悟很深，主要有以下幾點：
1、“雙減”減課業(yè)負擔，不減教學質(zhì)量。
“雙減”有利于孩子們的身心健康，培養(yǎng)德智美體勞全面發(fā)展的人才，讓孩子們有更多的時間去做自己喜歡的事。當然，“雙減”不是放任，對知識進行鞏固練習還是有必要的。所以對老師的課堂效率要求更高，老師要做到“精備”每一節(jié)課，提高每一節(jié)課的效率。不減質(zhì)量還要求作業(yè)必須少而精，精而不繁，忌題海戰(zhàn)術，要布置有效作業(yè)，這需要我們對學生的作業(yè)布置做出研究。
2、“雙減”課外培訓負擔，不是放任自流。
很多家長在孩子教育中缺位很久了，他們習慣了把孩子交給學校、交給培訓機構，卻經(jīng)常忽視了家庭教育，以至于現(xiàn)在有點措手不及！其實，好媽媽勝過好老師，父母才是孩子成長道路上的啟蒙老師啊！關注孩子學習情況，與孩子多溝通交流，幫助孩子制定學習成長計劃，引導孩子樹立積極健康的人生理想，這些事情，孩子的學習成長是一條很長的路。家長們?nèi)缒艹弥半p減”的東風，在學業(yè)壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和主動學習的能力，孩子必將走得更遠、更高。
3、“雙減”政策促進學生全面發(fā)展。
“雙減”的目的就是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養(yǎng)，構建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。這就要求學校的教學服務水平進一步提升�？茖W利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質(zhì)量，增強課后服務的`吸引力。作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照自治區(qū)黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。
這次“雙減”政策大學習、大討論活動，高年級數(shù)學組全體老師進一步提升了全體教師對“雙減”工作的認識，增強工作的使命感、責任感、緊迫感，為“雙減”工作深入落實奠定堅實基礎。我們將本著對學生未來負責的態(tài)度，切實做好提效提質(zhì)、減負減壓，為學生的成長和學校的發(fā)展站好崗、履好職，用實際行動讓教學更有質(zhì)量，讓教育更有力量！
對雙減政策的總結(jié)6
通過學習辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，我明白了“雙減”主要指導思想是提高學校教育教學質(zhì)量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質(zhì)量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策
為了確保“雙減”政策的落地，作為老師，我們就要大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好。讓學生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務方面的工作。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，在校老師的`教學中心是需要擺在校內(nèi)的。要想有效實現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學校的主陣地作用，讓學生在學校內(nèi)學足學好，這樣才能夠緩解家長焦慮。“雙減”政策促進學生全面發(fā)展�？茖W利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質(zhì)量，增強課后服務的吸引力�！半p減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。
作為一名普通教師，我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質(zhì)量。時時刻刻把學生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。
對雙減政策的總結(jié)7
我們對學生的“減負”不能作平面化的理解，似乎“減負”僅僅是減輕書包、減少作業(yè)，減少學生在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負”手段，并不是“減負”的真正目的�！皽p負”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)現(xiàn)，學生的負擔并不是都重，而是“負擔”不合理：機械學習負擔重，實踐活動負擔輕；考試分數(shù)重，習慣培養(yǎng)輕；用腦負擔重，動手負擔輕；心理負擔重，思想疏導輕。更何況，由于學生個體學習能力的差異，他們學習負擔的輕重又不能一概而論。
教師的職責不是把課本，教參中的文字重復講出來，不是讓學生死記硬背，教師應千方百計的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生經(jīng)歷學習的過程，創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生的思維活動過程達到完整。過重的課業(yè)負擔是應試教育留下的“毒瘤”，嚴重影響了學生的身心健康和制約了學生能力的發(fā)展。使學生真正成為新世紀具有自學能力、創(chuàng)新能力、競爭能力的健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我認為教師要做到以下幾方面：
一、創(chuàng)造成長空間我認為，創(chuàng)造學生更多的自主成長空間，個性化地發(fā)展學生的特長，是做好“減負”工作的關鍵一點。在這樣的`認識之下，我們在實踐中總結(jié)形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的靈活學法指導體系�！皟蓚�層次”是目標原則。淺層目標：讓每個學生懂得一些通用型學習方法，提高學習效率。高層目標：讓學生掌握學習策略，即能根據(jù)自己的學習個性、風格和能力，對通用型的學習方法進行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上。
二、提高教師素質(zhì)眾所周知，教師的教學能力強，教學效率就高；教學效率高，學生的學習容量就大，學習效率也高。這種意義上分析，“減負”對老師而言，不是“減輕教學負擔”，而是要提高教師的自身素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教師，才能實現(xiàn)“輕負擔，高質(zhì)量”。
總之，教師的教學水平是減負的關鍵；課堂教學是“減負”的主渠道；學生的學習管理，是“減負”不可視的重要環(huán)節(jié)。
對雙減政策的總結(jié)8
“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導學生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。
一、學習課程標準，對課程標準有新的認識。更新教學理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
二、增強集體備課，仔細鉆研教材。使各單元的教學目標更加明確，依據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標，并依據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
三、依據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設情境，培育學習興趣。以“學生發(fā)展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預習時重點強調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的'關鍵詞語，運用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎，回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生業(yè)余負擔。
五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排。如在教學中總結(jié)出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題仔細練習。讓學生作業(yè)負擔小，又得到的訓練，做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。
六、設計分層作業(yè)。對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
對雙減政策的總結(jié)9
１0月29日，我們興華小學全體教師學習了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》、《“雙減”之下，教師要正確處理好“五種關系”》等文件，老師們的體會很深。感到“雙減”工作，教師的責任重大，一定要在自己的工作中不斷總結(jié)、反思，把握方向，找準對策，積極探究，提質(zhì)增效。
一、學習文件后的感悟“雙減”是好事，有利于孩子們的身心健康。讓孩子們有更多的時間去做自己喜歡的事。當然，“雙減”不是放任，對知識進行鞏固練習還是有必要的。這要求作業(yè)必須少而精，精而不繁。忌題海戰(zhàn)術。要布置有效作業(yè)，這需要我們對學生的作業(yè)布置做出研究。在了解雙減政策后，充分理解雙減政策下的老師、家長、學生的責任和義務；然后做好雙減政策下的作業(yè)優(yōu)化，如何做到雙減不減責任，不減難度和分數(shù)。最后是相關部門對雙減政策下的老師如何教學給予具體細化，對家長如何對待雙減政策給予明確化，對學生如何學習參與選拔給予量化。教師要注意教育態(tài)度，不要激化矛盾，與家長搞好關系。要注意教學規(guī)律，因為教學規(guī)律是教育的根本，每個年級組可以編制校本作業(yè)來夯實基礎。
二、“雙減”下的教學如何提高質(zhì)量要“打造有效課堂”，提高課堂質(zhì)量的效率的有效途徑有：認真?zhèn)湔n，發(fā)揮集體備課的力量，深度學習，研究教材，吃透教材，觀摩優(yōu)秀教師的課堂實錄，課堂上解決學生的疑惑點，重現(xiàn)易錯的重難點；扎實開展學科聽評課，同學科教師要不斷磨課，珍惜每次公開課機會，提高教學素質(zhì)和技能。要優(yōu)化作業(yè)設計，雙減政策下的作業(yè)不能過于枯燥乏味，過于重復和形式化。一定要做到以基礎知識為本，立足教材，以綱為領，補充以課本為基礎的同步思維訓練題，做到有梯度，有廣度，有深度，有代表性和可操作性。切記“散打”，隨便找?guī)讉�題敷衍孩子和家長。要“優(yōu)質(zhì)課后服務”，延時服務主要鞏固復習課堂學習內(nèi)容，輔導作業(yè)，但是也可以補充一些課外知識，讓學生們拓寬了視野，提升了能力，讓延時學習成為學生們快樂的出發(fā)點，不斷提高課后服務的質(zhì)量，努力讓課后服務有效度、有溫度。
三、作業(yè)布置如何減負提質(zhì)作業(yè)布置要“精選”、“適量”、“分層”，控制作業(yè)量不是簡單的減少題的布置，而是要對作業(yè)的有效性進行研究。教師要依據(jù)所教學生的認知水平和課堂教學內(nèi)容精選作業(yè)，避免題海戰(zhàn)術。教師布置重點突出以下兩個特征：
1、有底線。能讓不同層次的學生鞏固知識技能練習的底線。
2、有空間。有比較大的表現(xiàn)空間，可以個性化的呈現(xiàn)自己的'思考，不同層次的學生可以有不同層次的展現(xiàn)。作業(yè)設計要有針對性、層次性、多元性、靈活性和趣味性，提倡數(shù)學學科的閱讀，提倡布置實踐性的作業(yè)。書面作業(yè)要從基礎入手，低起點，小步子；從重點著眼，多訓練，快反饋。教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。提高認識增強使命感。
這次“雙減”政策大學習、大討論活動，進一步提升了全體教師對“雙減”工作的認識，增強工作的使命感、責任感、緊迫感，為“雙減”工作深入落實奠定堅實基礎。我們將本著對學生未來負責的態(tài)度，切實做好提效提質(zhì)、減負減壓，為學生的成長和學校的發(fā)展站好崗、履好職，用實際行動讓教學更有質(zhì)量，讓教育更有力量！
對雙減政策的總結(jié)10
近期，國家出臺了減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。為堅決落實“雙減”政策，提高教學質(zhì)量，提升課后服務水平，我校實行課后延時服務，通過豐富多彩的課后服務，推進政策全面落地，為同學們開啟新學期學習生活。
在我們學校，以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業(yè)設計、課堂教學質(zhì)量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規(guī)教學過程當中。與此同時，我校還實行5+2模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我校結(jié)合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。
作為老師，我一定會把雙減政策落實到教學工作當中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。我認為具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的`認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
2、課外作業(yè)，精心篩選，認真編排，如在教學中總結(jié)出經(jīng)典基礎性練習，作為常規(guī)認真練習。
3、設計分層練習：針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做練習。
總之，練習只是手段，讓學生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一次課堂練習，做到少而精，讓學生在樂中得到學習，得到鞏固，增強練習的有效性。
落實“雙減”雖然是減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質(zhì)，回歸到學校的責任就是育人，我們要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質(zhì)量，真正辦人民滿意的教育。
對雙減政策的總結(jié)11
“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學校和教師提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實問題，都第一時間擺在學校尤其是教師面前，相信每一個老師，或多或少都有了些焦慮。
雙減政策的實施對我們一線教師的工作有了更高的要求，我們必須要領會政策的精神，提高自己實施素質(zhì)教育的意識，才能用新理念來開展教學，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。在其中我認為最重要的是要以學生為主體，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不能簡單的以分數(shù)來衡量孩子的能力。信息技術的教學內(nèi)容一直走在時代的前端，處于不斷地創(chuàng)造和改革中，內(nèi)容不在是局限于課本上，通過課堂上巧妙的設計活動，給孩子們提出問題，讓孩子們自己動手解決問題，將課堂還給孩子，極大的提高孩子們的課堂參與度跟積極性，來確保教育教學目標的有效達成。
課堂教學要：在課堂教學的關鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學質(zhì)量的同時，還要給學生留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學的關鍵處發(fā)力，會造成課堂教學拖拉，擠占學生作業(yè)時間，學生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要加強學習，提高認識，積極更新教育理念。我們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識，才能用新理念開展教育教學工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專業(yè)學習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。“雙減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的'內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整改進提升。教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
對雙減政策的總結(jié)12
7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要促進學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規(guī)范�！半p減”政策實施落地，將有利于教育走向健康良性發(fā)展，真正促進教育回歸初心、回歸學生、回歸學校、回歸家庭。
讓教育回歸初心。好的教育既要適合學生，也要適合學校和家庭；既要適合區(qū)域乃至國家對人才的培養(yǎng)需求，也要適合當下乃至今后。一直以來，教育評價體系改革就致力于把學生從“唯分數(shù)論”和“唯升學率”中解放出來，“雙減”政策更是這一理念落地生根的深刻詮釋。把學生從繁重的課業(yè)和各類“超前”培訓中解放出來，遵循教育發(fā)展規(guī)律，引導教育回歸初心、回歸本分，才能實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
讓教育回歸學生。少年強則國強。當代中國青少年既是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的經(jīng)歷者、見證者，更是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、建設社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍�！半p減政策”能促進教育真正回歸學生，讓更多學校和教育者把更多時間用于培養(yǎng)“全人”，真正樹立以學生為本的教育理念，發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異，引導學生找到適合自己的成長成才路徑，搭建促進學生個性化發(fā)展和多通道成才的“立交橋”，實現(xiàn)“人人皆可通過教育成才成德”。
讓教育回歸學校。“雙減”政策有利于讓教育主陣地真正回歸學校，探索更加有效的教育新路子，構建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的學習體系。通過課堂教學改革，引導教師們不斷學習探究，善用現(xiàn)代信息技術，提升改造課堂的能力，提升教學藝術。通過學生評價體系的改革，引導學生們保持學習的`熱情和動力。通過多樣化的課后延時服務，解決家長接送孩子難的民生痛點，有效地提升教育的社會服務水平。
讓教育回歸家庭�！半p減”政策落地后，學生的節(jié)假日、雙休日、寒暑假等將不再被校外培訓所“占據(jù)”，學生們有更多時間進行家庭親子互動、閱讀、運動等活動。同時，讓更多家長參與到教育中來，建立“學校、家庭、社會”三位一體共同育人的教育生態(tài)。不僅有利于親子關系和諧，也將推動學習型社會的構建以及“終身學習”理念深入人心，從而開啟“大教育”和“大學習”時代。
對雙減政策的總結(jié)13
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，主要指導思想是提高學校教育教學質(zhì)量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。
作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質(zhì)量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。“雙減”政策促進學生全面發(fā)展，這就要求學校的'教學服務水平進一步提升�？茖W利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質(zhì)量，增強課后服務的吸引力。作為一名普通教師，
就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照自治區(qū)黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。
落實“雙減”工作提升育人品質(zhì)：
“雙減”政策與“五項管理”均是以“小切口”撬動“大改革”。包鋼實驗一小積極貫徹黨的教育方針，堅持以學生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。
看似一個點切入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實立德樹人根本任務，實心實意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
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一、從文件精神中悟到了什么
看到黨中央以前所未有的力度出臺“雙減”政策，作為一名教育工作者和管理者，對自己所從事的事業(yè)有了更加堅定的信心。要將“雙減”政策落實落地。
首先，學校教學工作的重中之重就是提高課堂教學效率，以此減輕學生課業(yè)負擔。其次，教師們要精心備作業(yè)、布置分層作業(yè)，使學習能力水平不一的學生都能夠“吃得飽”“吃得好”。再次，就是實現(xiàn)義務教育階段學校課后服務全覆蓋，使學生回歸校園，從根本上解決“校內(nèi)減負、校外加壓”現(xiàn)象
確�！半p減”政策的落地，我們就要大力提升學校教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好。讓學生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務方面的工作，更好地讓學校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學資源發(fā)揮應有的作用。從老師的角度來說，回歸校內(nèi)教育就是回歸教育本心。
要想有效實現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學校的主陣地作用，讓學生在學校內(nèi)學足學好，這樣才能夠緩解家長焦慮。
二、“雙減”下的教學如何提高質(zhì)量
談這個話題首先要知道“什么是雙減”，他的目標是什么？
下面是查到的資料，分享給大家：“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。教師該如何提高教學質(zhì)量呢？
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學，在教學中應看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。二是提高學生學習效率。雙減工作落實后，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意，循序漸進。三是提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。
四是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、APP統(tǒng)計……盡量讓老師以教學為主。
三、作業(yè)布置如何減負提質(zhì)
小學科學課程以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，作業(yè)布置作為教育教學過程的基本環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)課程目標的重要載體。探究性作業(yè)，即課外探究活動，是小學科學作業(yè)的重要形式，適度、適量、適時的'探究性作業(yè)有利于促進學生在科學知識、科學探究、科學態(tài)度等方面獲得全面發(fā)展。
小學科學教學中有大量的實踐活動，如長：期觀察、飼養(yǎng)、種植等，需要學生在課外進行長時間的觀察、記錄、探究。長周期作業(yè)對學生的自主能力、探究能力和實踐能力等提出了較高的要求。
例如，“給蠶寶寶寫日記”，需要學生持續(xù)飼養(yǎng)蠶寶寶兩個月，并進行觀察記錄。教師可以制作微課，系統(tǒng)介紹如何科學飼養(yǎng)蠶寶寶，指導學生掌握科學觀察的方法，并指導學生設計觀察記錄單，以完成多維度的科學觀察記錄。教師可結(jié)合教學內(nèi)容，將一些材料易得、學生易獨立完成的實驗設計成實驗探究作業(yè)。
科學小制作不但能幫助學生理解科學知識、科學原理，也是學生非常喜歡的科學體驗活動。同時，尋找制作材料、完成小制作等科學實踐充分展現(xiàn)了學生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
作業(yè)的內(nèi)容和形式是教師傳遞給學生的教學信息、學生的完成情況需要得到教師的及時評價。
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