課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃(通用12篇)
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃,就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編幫大家整理的課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇1
一、學(xué)生分析
班級姓名語文數(shù)學(xué)英語政治歷史地理生物總分
成績表略
從這10名學(xué)生成績來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:
、鍖W(xué)習(xí)態(tài)度存在問題:有兩位同學(xué),學(xué)習(xí)成績一直上不去,總是在班級的后邊,而且在老師的課堂上,擾亂課堂紀(jì)律,影響周圍的同學(xué),自己也是不求上進(jìn)。
㈡智力水平較低:有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課,且認(rèn)真完成作業(yè),但是基礎(chǔ)較差,課上所學(xué)
、缁局R(shí)都掌握的不牢固,遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問題,更是卡殼。
、鑷(yán)重的偏科現(xiàn)象:有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好,英語卻很差,上課有事走神,學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。
、閷W(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定:有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好,上課也認(rèn)真聽課,作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是,成績不穩(wěn)定,知識(shí)掌握的不夠牢固。
二、輔導(dǎo)措施
(一)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
所謂后進(jìn)生,照目前的情況來分析,主要原因是一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不一定是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。相信加強(qiáng)常規(guī)教育工作,會(huì)收到比較明顯的效果。
1、堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主,在課堂上多提問多幫助。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,給予及時(shí)的.指導(dǎo)與幫助。
2、課堂練習(xí)時(shí)針對學(xué)生的不同情況,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),采取小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、對學(xué)習(xí)暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們,建立融洽的師生關(guān)系,激勵(lì)他們上進(jìn)。
4、對學(xué)習(xí)暫困生要實(shí)施“一幫一”措施,讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間給予輔導(dǎo)幫助。
5、教師在課余時(shí)間也要對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),以免一拖再拖,耽誤最佳輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。
(二)邊緣生輔導(dǎo)計(jì)劃
在十名學(xué)生中,邊緣生占大多數(shù)學(xué)生,他們的智力較好,但是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對他們的智力特點(diǎn),適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行輔導(dǎo),使他們?nèi)娴卣莆罩R(shí),輔導(dǎo)計(jì)劃如下:
1、樹立目標(biāo),嚴(yán)格要求,指出他們的不足之處,采取有效措施,促使其更快的進(jìn)步。
2、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,上課積極發(fā)言,開發(fā)智力。
3、設(shè)鼓勵(lì)獎(jiǎng),使其能真正感到成功的喜悅。
4、利用課余時(shí)間幫助他們,盡量使他們的成績有所提高。
5、讓他們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
6、充分利用課外時(shí)間,讓他們進(jìn)行聯(lián)系,達(dá)到熟練。
了解訓(xùn)練情況,盡量少批評多表揚(yáng),使每個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖,激發(fā)他們求知欲,使每位學(xué)生在德智體美等方面得到全發(fā)展。
(三)尖子生輔導(dǎo)計(jì)劃
具有雙基扎實(shí),學(xué)習(xí)有法,智力相對較高,成績較穩(wěn)定的學(xué)生可以成為尖子生,在尖子生的培養(yǎng)方面,從以下方面入手:
1、非智力因素的培養(yǎng)(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這方面我們不能要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體,從學(xué)生的切身利益出發(fā),積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。(2)磨煉意志:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順,學(xué)生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜,也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適度的練習(xí)題,讓他們獨(dú)立解決,要從思想上加以指導(dǎo)、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。(3)良好的習(xí)慣:可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,如何聽課,如何分析問題,如何記憶蹬,在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟,規(guī)范解題過程。
2、能力培養(yǎng)包括觀察力,記憶力,思維力,想象力,注意力及表達(dá)能力。
方法是分層教學(xué):
(1)課堂教學(xué)分層。教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計(jì)提問,在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生,讓他們當(dāng)先生說一說,將一將。習(xí)題的總量也要分層?梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。
(2)作業(yè)分層 在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目,習(xí)題當(dāng)中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>
(3)第二課堂將尖子生集中輔導(dǎo)。
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇2
一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析
本班共有學(xué)生29人,其中男生14人,女生15人。班級總體素質(zhì)較好,尤其有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)更出色,他們語言表達(dá)能力很強(qiáng),思維活躍,學(xué)習(xí)興趣也比較濃,具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思維能力,反應(yīng)快,能夠獨(dú)立完成作業(yè),課堂發(fā)言積極,良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足,智力得到開發(fā),才能得到充分展示,需要對他們進(jìn)行較深層次的教育。但也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課注意力不集中,不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是他們畢竟是剛進(jìn)入小學(xué),還不能很好地適應(yīng)小學(xué)生活,應(yīng)該給他們更多的時(shí)間,給他們更多的幫助,讓他們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
1、通過個(gè)別輔導(dǎo),幫助和促進(jìn)優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,開闊他們的眼界,爭取使他們在增進(jìn)知識(shí)和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀,使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。
2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作,消除他們的自卑心理,讓他們能按照老師的要求做好作業(yè),在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力,讓他們體會(huì)到成功的喜悅。
3、帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容
培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀能力,初步培養(yǎng)他們的'寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給予指導(dǎo)。定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,并安排一個(gè)優(yōu)生對他們進(jìn)行長期的跟蹤學(xué)習(xí)。還要訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
四、具體輔導(dǎo)措施
1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵(lì)機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇3
一、培優(yōu)方面
我培優(yōu)的對象是學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正,各方面優(yōu)秀,語文成績基本穩(wěn)定在85分以上,上課反應(yīng)靈敏,學(xué)習(xí)認(rèn)真仔細(xì),而且樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生,如,彭定坤、歐陽詩娟、彭雪、李建蒼等。培優(yōu)任務(wù)主要是繼續(xù)提高這些優(yōu)生的閱讀能力和寫作能力。利用課余時(shí)間介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),針對彭定坤這一類語文基礎(chǔ)特別扎實(shí)的優(yōu)生,更多的將他們的特長發(fā)揮出來,尤其傾向散文方面,多給他們一定的指導(dǎo),使其在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫作層次,同時(shí)安排一定難度的閱讀練習(xí)題要求他們完成,全面提高語文能力,讓這些優(yōu)生成為優(yōu)生中的佼佼者。同時(shí)讓他們參加作文競賽,如彭定坤
二、促中方面
在培優(yōu)的過程中,我更加注重促中。因?yàn)橹械壬诎嗌险级鄶?shù),中等生群體是班級的中間力量,在班級建設(shè)中有著舉足輕重的作用,是值得教師重點(diǎn)關(guān)注的群體?墒窃谄綍r(shí)的教育中,一般教師總喜歡抓兩頭,原因優(yōu)等生學(xué)習(xí)優(yōu)異,能夠?yàn)榘嗉壴龉馓聿,給科任老師帶來驕傲,因此科任老師總是會(huì)精心呵護(hù)他們;后進(jìn)生則可以提高及格率,減少班級出事率,往往也能得到科任的關(guān)心和鼓勵(lì);而作為中間力量的中等生,總是默默無聞,在班級中無功也無過,成為被遺忘的角落。我通過觀察發(fā)現(xiàn),中等生在付出努力的同時(shí),也希望教師能關(guān)注他們,得到教師的青睞;同時(shí),在班級中優(yōu)秀生和后進(jìn)生所占的人數(shù)比例是比較少的,中等生所占的人數(shù)比例是最多的,中等生不向優(yōu)生發(fā)展,就會(huì)滑向?qū)W困生。所以我經(jīng)常找中等生談心,提振他們的信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有不懂的問題時(shí),向我求教,我盡力輔導(dǎo)他們;當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),我便大力表揚(yáng),因?yàn)槿绱,他們對語文的學(xué)習(xí)興趣變濃,期末考試取得了很好的成績。
三、輔困方面
在輔困的過程中,輔困對象是基礎(chǔ)比較薄弱,對待學(xué)習(xí)的態(tài)度相對而言不是很認(rèn)真,同時(shí)對于學(xué)習(xí)缺乏興趣,而且自制力差,上課思想不集中,對于各科成績都不太重視的學(xué)生,如彭領(lǐng)朋、付龍慶、龔坤等。對待學(xué)困生,我采取了如下措施:
首先我利用業(yè)余時(shí)間和學(xué)困生進(jìn)行溝通思想,切實(shí)解決困生在學(xué)習(xí)上的困難,課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。讓學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理,讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
其次教會(huì)學(xué)困生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的`內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫得出,逐步提高他們的寫作水平,可先布置他們摘抄,仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓學(xué)困生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
再次和學(xué)困生家長加強(qiáng)交流,了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長,爭取家長們的配合。
最后采用激勵(lì)機(jī)制,對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)在班內(nèi)實(shí)施“一幫一”小組,讓優(yōu)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師輔課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn),讓優(yōu)生更加優(yōu)秀,讓學(xué)困生更加自信。
在一學(xué)期的培優(yōu)、促中和輔困過程中,雖然取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如思想教育、教學(xué)方法、教學(xué)手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要不拋棄,不放棄,我今后的培課外輔導(dǎo)工作一定會(huì)越做越好,越做越成功。
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想:
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)教學(xué)工作中,力爭取得好成績。為此制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃如下:
二、學(xué)情分析:
本班有39名學(xué)生,大部分學(xué)生聰明伶俐,但也有個(gè)別學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的缺陷。學(xué)習(xí)態(tài)度不好的有金智浩、程育雅、吳素凡、賈欣愛、林冰蕊、程淵博;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,作業(yè)拖拉的有馬林、劉思勰;作業(yè)潦草的有陳嘉俊、倪俊豪、金智浩、吳素凡、林冰蕊、馬林。為了全面提高學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學(xué)生的`輔導(dǎo)的工作。
三、輔導(dǎo)目標(biāo)
1、通過課外,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
四、輔導(dǎo)對象和形式
對象:本班優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生
形式:1、利用課外時(shí)間輔導(dǎo)
2、利用學(xué)校午休時(shí)間
3、老師、家長相配合具體內(nèi)容
五、輔導(dǎo)內(nèi)容:
1、輔導(dǎo)差生內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊。
2、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊。
3、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容:閱讀能力方面和寫話的訓(xùn)練。
六、輔導(dǎo)方法措施:
利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:
1、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和愿望。
2、把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力。
3、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,借此加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo),提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣、愛好。
4、教師要有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。
5、加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學(xué)困生。
6、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
7、經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度.
8、學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)課總之,要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重視個(gè)體差異,針對一些學(xué)生知識(shí)缺漏,充分利用課外時(shí)間,有針對性的給以補(bǔ)課。
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇5
一、輔導(dǎo)目標(biāo)
1、通過課外,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
二、輔導(dǎo)內(nèi)容:
1、輔導(dǎo)內(nèi)容:義務(wù)教育課程教科書七年級上冊。
2、輔導(dǎo)內(nèi)容:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作方法方面的訓(xùn)練。
三、輔導(dǎo)方法措施:
利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:
1、教師要有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。
2、加強(qiáng)對學(xué)生的課堂管理,要經(jīng)常提問學(xué)生。
3、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
4、培養(yǎng)課外讀物的閱讀能力,多背、多讀、多寫、多練......
四、需要注意的'問題:
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
備注:為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)大綱有針對性的補(bǔ)課,為此我制定本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃如下:
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇6
新的學(xué)期已經(jīng)開始,為了提高我所帶班級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),讓每個(gè)人切實(shí)學(xué)到文化科學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣,找到打開數(shù)學(xué)知識(shí)大門的鑰匙,特制定如下輔導(dǎo)計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想:
在新課程改革背景指導(dǎo)下,堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,堅(jiān)持教為主導(dǎo),學(xué)為主體,堅(jiān)持學(xué)生為中心地位不動(dòng)搖,使人人學(xué)會(huì)能用得上的數(shù)學(xué),切實(shí)提高學(xué)生的成績。
二、主要措施:
1、摸清學(xué)生底子,深入學(xué)生,深入教學(xué),通過作業(yè)、課堂、試卷等切實(shí)摸清學(xué)生的功底,并能將學(xué)生進(jìn)行分類,分組,做到有的`放矢。
2、改革課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生的參與性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,構(gòu)建高效課堂。
3、充分利用小組,采取合作學(xué)習(xí)的方式,消除學(xué)生心中的疑惑和自卑心理。
4、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,盡量做到面批。
5、利用自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間,老師爭取集中抽查的方式,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,及時(shí)輔導(dǎo)糾正
6、采用定時(shí)間:每天下午自習(xí),集中進(jìn)行差生輔導(dǎo)。
7、注重學(xué)習(xí)后的抽查,給差生吃“小灶”,對出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正輔導(dǎo)。
8、建立錯(cuò)題集,提高學(xué)生的警惕性,避免犯同樣的錯(cuò)誤。
9、定時(shí)召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓他們談感想、體會(huì)、學(xué)習(xí)心得,暢所欲言,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。
10、教師要立足于實(shí)際,多表揚(yáng)學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),采用多表揚(yáng)、少批評或不批評的措施,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
11、在輔導(dǎo)過程中,要根據(jù)成績、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和其他非智力因素,將學(xué)生分為上、中、下三等,予以區(qū)別對待,采取相應(yīng)的措施力促他們得以相應(yīng)提高。
三、主要時(shí)間安排:
1、第一周:結(jié)合上學(xué)期期末成績,給學(xué)生分類,制定本學(xué)期輔導(dǎo)計(jì)劃。
2、第二——八周,日常活動(dòng)。
3、第九、十周,期試專題輔導(dǎo)及試卷分析講評。
4、第十一——十八周,調(diào)整輔導(dǎo)策略。
5、第十九、二十周,輔導(dǎo)實(shí)施情況,學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇7
一、本班情況分析:
本班共有學(xué)生 41名,由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,學(xué)習(xí)自覺性不高,因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。另外,許多同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度需要端正,學(xué)習(xí)方法有待于改進(jìn),學(xué)習(xí)的熱情需要提高。更有同學(xué)對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,課外輔導(dǎo)的必要性尤為突出,輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、目標(biāo)方向:
1、通過課外輔導(dǎo)中要指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生課外復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、作業(yè)的情況,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生解決復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、作業(yè)中遇到的一些疑難問題。從而使學(xué)生能有計(jì)劃、高質(zhì)量、按期完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行具體幫助,必要時(shí)給他們補(bǔ)課,要幫助他們分析學(xué)習(xí)困難的原因,向他們介紹先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn),幫助他們解決學(xué)習(xí)中的.具體困難。從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,使他們學(xué)有所得。
4、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神,發(fā)展他們的個(gè)性特長。
5、學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,養(yǎng)成獨(dú)立思考、小組合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)向生活學(xué)習(xí)語文。
6、堅(jiān)持寫好日記,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能寫好每一篇習(xí)作。
7、通過本學(xué)期學(xué)習(xí)輔導(dǎo),所有同學(xué)能基本掌握學(xué)習(xí)方法,能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、方法措施:
1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理,大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。
6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。
7、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
、咆瀼亍芭d趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中,課堂始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,主動(dòng)的去體驗(yàn),獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
、品e極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求。”的課堂教學(xué)模式。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的方法,使學(xué)生聽的懂,學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教!案咭蟆本褪蔷你@研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面
8、輔導(dǎo)方式:集體輔導(dǎo) 、個(gè)別輔導(dǎo)、同學(xué)輔導(dǎo)。
四、輔導(dǎo)安排
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇8
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神,落實(shí)省委、省政府有關(guān)工作部署,將推進(jìn)和保障中小學(xué)生課后服務(wù)工作作為“順民意、暖民心”的民生工程和“我為群眾辦實(shí)事”的民生項(xiàng)目,辦好人民滿意的教育,現(xiàn)結(jié)合我市實(shí)際,制定本意見。
一、總體要求
牢固樹立以人民為中心的新發(fā)展理念,積極發(fā)揮學(xué)校教書育人的主體功能,充分利用中小學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢,全面推進(jìn)課后服務(wù),滿足學(xué)生多樣化需求,有效減輕中小學(xué)過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),更好地促進(jìn)中小學(xué)生健康成長,努力辦好人民滿意的教育。
二、工作原則
(一)屬地管理。按照義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制,各縣市區(qū)政府是中小學(xué)生課后服務(wù)工作的實(shí)施主體,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌做好本區(qū)域中小學(xué)生課后服務(wù)工作。
(二)公益普惠。課后服務(wù)堅(jiān)持公益性和普惠性原則,任何單位或個(gè)人不得以營利為目的。政府、學(xué)校、家長共同合理分擔(dān)課后服務(wù)運(yùn)行成本,為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)恼n后服務(wù)。
(三)自愿參與。課后服務(wù)由學(xué)生、家長自愿報(bào)名參加,嚴(yán)禁任何單位或個(gè)人以任何方式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加,嚴(yán)禁拒絕有需求的學(xué)生參加。
(四)安全有序。各縣市區(qū)和學(xué)校要落實(shí)安全保障責(zé)任,完善管理制度,確保課后服務(wù)工作安全有序、規(guī)范科學(xué)。
三、實(shí)施辦法
(一)規(guī)范服務(wù)時(shí)間。20xx年秋季開學(xué)后課后服務(wù)義務(wù)教育階段學(xué)校全覆蓋,中小學(xué)生課后服務(wù)時(shí)間一般從周一至周五下午放學(xué)后開始。義務(wù)教育學(xué)校原則上每周5天都要開展課后服務(wù),結(jié)束時(shí)間原則上不晚于18:00,具體時(shí)間由各縣市區(qū)政府、開發(fā)區(qū)管委會(huì)根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定。對有特殊需要的學(xué)生,學(xué)?梢越Y(jié)合實(shí)際提供延時(shí)托管服務(wù),積極創(chuàng)造條件解決好家長接學(xué)生困難問題。有條件的初中,周一至周五可設(shè)晚自習(xí)(一般安排2小時(shí)以內(nèi),原則上不晚于20:30結(jié)束)。學(xué)?山y(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。
(二)規(guī)范服務(wù)內(nèi)容。課后服務(wù)工作要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課后服務(wù)主要是安排學(xué)生完成作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐,以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看適宜兒童的影片等。學(xué)校要充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。具體服務(wù)內(nèi)容由各地各校結(jié)合實(shí)際確定。不得用課后服務(wù)時(shí)間開展集體教學(xué),不得上新課、補(bǔ)課和考試訓(xùn)練,不得加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(三)規(guī)范服務(wù)流程。必須堅(jiān)持學(xué)生和家長自愿的原則開展課后服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后育人活動(dòng)。學(xué)校要充分聽取學(xué)生和家長意見,根據(jù)學(xué)校資源狀況和學(xué)生、家長的實(shí)際需求,制定課后服務(wù)工作方案,并報(bào)教育主管部門審核備案。要通過家長告知書、學(xué)校公告公示欄、校園網(wǎng)、各類家校聯(lián)系平臺(tái)等方式主動(dòng)公開服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、安全措施、收費(fèi)事項(xiàng)等,為學(xué)生和家長選擇提供便利,并接受學(xué)生、家長和社會(huì)監(jiān)督。
(四)規(guī)范服務(wù)隊(duì)伍。建設(shè)一支以學(xué)校教師為主、校外專業(yè)人員或志愿者參與的課后服務(wù)師資隊(duì)伍。學(xué)校要善于挖掘本校師資的潛力,充分發(fā)揮本校教師的專業(yè)和愛好特長,為學(xué)生提供豐富的課后個(gè)性化課程。在校內(nèi)資源不足的情況下,各縣市區(qū)教育主管部門可組織區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師到師資力量薄弱的學(xué)校開展課后服務(wù),支持退休教師、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人及社會(huì)熱心人士、學(xué)生家長、高校優(yōu)秀學(xué)生等具備資質(zhì)的社會(huì)專業(yè)人員或志愿者,為學(xué)生提供形式多樣的'專業(yè)化課程服務(wù),提升學(xué)校課后服務(wù)能力和吸引力。亦可與少年宮、青少年活動(dòng)中心、婦女兒童活動(dòng)中心、科技館、社區(qū)活動(dòng)中心等具備資質(zhì)、規(guī)范的社會(huì)組織和專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合提供服務(wù)。
四、工作保障
(一)落實(shí)組織保障。成立由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長,市教育局、市發(fā)改委、市財(cái)政局、市人社局負(fù)責(zé)人為成員的市中小學(xué)生課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局,負(fù)責(zé)指導(dǎo)協(xié)調(diào)各縣市區(qū)、開發(fā)區(qū)開展課后服務(wù)工作。各縣市區(qū)政府、開發(fā)區(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)屬地課后服務(wù)工作的統(tǒng)籌管理。發(fā)改部門負(fù)責(zé)收費(fèi)行為的指導(dǎo),財(cái)政部門負(fù)責(zé)課后服務(wù)保障經(jīng)費(fèi)的落實(shí)、監(jiān)督和管理,人社、財(cái)政、教育等部門負(fù)責(zé)對教師取酬進(jìn)行監(jiān)管。
(二)健全保障機(jī)制。各縣市區(qū)政府、開發(fā)區(qū)管委會(huì)應(yīng)當(dāng)建立政府指導(dǎo)、部門聯(lián)動(dòng)、學(xué)校主體、社會(huì)參與、家長支持的中小學(xué)生課后服務(wù)共建共治共享機(jī)制,落實(shí)工作責(zé)任,加大財(cái)政投入。要建立健全教育行政部門與發(fā)展改革、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障等相關(guān)部門的協(xié)調(diào)機(jī)制,形成工作合力,加大對課后服務(wù)工作的資源、資金、人員隊(duì)伍等的保障力度和行為監(jiān)督。各縣市區(qū)教育行政部門要指導(dǎo)所有義務(wù)教育學(xué)!耙恍R话浮敝贫ㄕn后服務(wù)具體實(shí)施方案,做好人員調(diào)配、服務(wù)內(nèi)容安排、經(jīng)費(fèi)保障、安全管理等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,確保學(xué)期開學(xué)后立即啟動(dòng)開展課后服務(wù)。
(三)強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。各縣市區(qū)、各校可根據(jù)所提供的課后服務(wù)性質(zhì),采取財(cái)政補(bǔ)貼、收取服務(wù)性收費(fèi)或代收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi),切實(shí)保障中小學(xué)生課后服務(wù)工作有效開展。各級財(cái)政要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持。對參與課后服務(wù)的師資隊(duì)伍,按照參與課后服務(wù)性質(zhì)內(nèi)容、時(shí)間等因素給予適當(dāng)補(bǔ)助。在績效工資以外,各級教育部門以學(xué)校為單位,根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求規(guī)模核定財(cái)政補(bǔ)貼總額,由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌安排,經(jīng)費(fèi)用于參與課后服務(wù)的教師或其他相關(guān)人員補(bǔ)貼(補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)按實(shí)際參加教育服務(wù)每生不高于500元/年統(tǒng)一發(fā)放至學(xué)校,由學(xué)校統(tǒng)籌,偏遠(yuǎn)地區(qū)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)上浮不超過20%)。任何單位和個(gè)人不得截留或提取課后服務(wù)管理費(fèi),不得從課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)中列支其他無關(guān)費(fèi)用,學(xué)校課后服務(wù)費(fèi)用支出情況要定期公開公示。
(四)嚴(yán)格規(guī)范收費(fèi)行為。要嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度,將按規(guī)定權(quán)限批準(zhǔn)的課后服務(wù)收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)等列入政府信息公開范圍,主動(dòng)向社會(huì)公開。各校要將課后服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)及投訴舉報(bào)電話等內(nèi)容在醒目位置設(shè)立固定公示牌、公示欄予以公示。未經(jīng)公示或公示內(nèi)容與規(guī)定政策不符的,不得收取課后服務(wù)費(fèi)。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與課后服務(wù)的要減免費(fèi)用。課后服務(wù)費(fèi)必須?顚S茫筛餍8鶕(jù)開展課后服務(wù)的實(shí)際支出列支。嚴(yán)禁將課后服務(wù)費(fèi)用于學(xué)校的其他支出,嚴(yán)禁任何部門、單位或個(gè)人以任何理由截留、挪用、擠占課后服務(wù)費(fèi)。每學(xué)期末學(xué)校要主動(dòng)向家長公示課后服務(wù)費(fèi)的收支情況。課后服務(wù)費(fèi)原則上按學(xué)期收取,不得跨學(xué)期預(yù)收。嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)。嚴(yán)禁以任何方式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加課后服務(wù)并收費(fèi)。
五、有關(guān)要求
(一)強(qiáng)化指導(dǎo)監(jiān)督。各縣市區(qū)教育部門要建立學(xué)校主責(zé)、社會(huì)參與、家長支持的工作機(jī)制,建立前期規(guī)劃、中期檢查、年度考核的監(jiān)管機(jī)制,確保課后服務(wù)規(guī)范化、制度化、常態(tài)化進(jìn)行。各縣市區(qū)要將課后服務(wù)工作開展情況納入對學(xué)校的督導(dǎo)范圍,作為學(xué)校參加評先評優(yōu)的重要參考指標(biāo)。對無正當(dāng)理由拒不按要求提供課后服務(wù)的學(xué)校和個(gè)人,取消年度評優(yōu)資格,情節(jié)嚴(yán)重的按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
(二)建立退出機(jī)制。課后服務(wù)不能滿足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長等特殊需要的,也可通過政府購買服務(wù)等方式,適當(dāng)引進(jìn)非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等第三方專業(yè)力量參與課后服務(wù),由各縣市區(qū)教育部門負(fù)責(zé)組織遴選,供學(xué)校選擇使用,并建立評估退出機(jī)制,對出現(xiàn)服務(wù)水平低下、惡意在校招攬生源、不按規(guī)定提供服務(wù)、擾亂學(xué)校教育教學(xué)和招生秩序等問題的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),堅(jiān)決取消培訓(xùn)資質(zhì)。學(xué)校要對第三方提供的課后服務(wù)內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)。不得開展學(xué)科教學(xué)。防止將課后服務(wù)變成集體教學(xué)或“補(bǔ)課”。
(三)建立健全激勵(lì)機(jī)制。各縣市區(qū)財(cái)政部門要加強(qiáng)學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障。各縣市區(qū)教育行政部門要會(huì)同相關(guān)部門,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,綜合考慮物價(jià)水平等因素,制定課后服務(wù)參與教師和相關(guān)人員補(bǔ)助辦法和補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。各縣市區(qū)人力資源社會(huì)保障部門在核定績效工資總量時(shí),應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)刂行W(xué)校開展課后服務(wù)的實(shí)際情況,相應(yīng)增加績效工資總量,增核的績效工資總量,專項(xiàng)用于參與課后服務(wù)教師的分配。對聘請校外人員提供課后服務(wù)的,課后服務(wù)補(bǔ)助可按勞務(wù)費(fèi)管理,可由雙方協(xié)議確定有關(guān)勞務(wù)報(bào)酬,所需經(jīng)費(fèi)可從專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列支。教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)作為職稱評聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)和績效工資分配的重要參考。
(四)嚴(yán)格規(guī)范管理。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)生課后服務(wù)“十嚴(yán)禁”,即嚴(yán)禁違背學(xué)生、家長意愿組織開展課后服務(wù);嚴(yán)禁把課后服務(wù)演變?yōu)閷W(xué)科類集體教學(xué)、集體補(bǔ)課或奧數(shù)等競賽培訓(xùn);嚴(yán)禁增加學(xué)生作業(yè)量和加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);嚴(yán)禁以課后服務(wù)為名違規(guī)收費(fèi)、亂收費(fèi);嚴(yán)禁以課后服務(wù)為名違規(guī)亂發(fā)津補(bǔ)貼;嚴(yán)禁有師德師風(fēng)問題的教職工參與課后服務(wù);嚴(yán)禁有不良記錄的機(jī)構(gòu)和人員參與課后服務(wù);嚴(yán)禁未按程序?qū)徍说臋C(jī)構(gòu)和個(gè)人入校提供課后服務(wù);嚴(yán)禁在課后服務(wù)時(shí)段“搭車”開展商業(yè)活動(dòng);嚴(yán)禁以開展課后服務(wù)為名,將學(xué)校資源提供給社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為經(jīng)營場所。對違反相關(guān)規(guī)定的學(xué)校,視情節(jié)輕重將給予約談、通報(bào)批評,并依規(guī)追究相關(guān)人員責(zé)任。
(五)加強(qiáng)宣傳督導(dǎo)。學(xué)校要做好課后服務(wù)工作的宣傳動(dòng)員,努力營造良好的輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍。學(xué)校開展課后服務(wù)工作要充分征求家長意見,要通過發(fā)放告知書、信息公示、召開家長會(huì)、簽訂服務(wù)協(xié)議等形式,明確學(xué)校、家長、指導(dǎo)人員、學(xué)生等各方權(quán)利和義務(wù),厘清責(zé)任,保障各方知情權(quán)。各縣市區(qū)教育部門、政府教育督導(dǎo)室要把學(xué)校課后服務(wù)工作納入經(jīng)常性督導(dǎo),責(zé)任督學(xué)要對責(zé)任學(xué)校課后服務(wù)時(shí)間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全措施等加強(qiáng)過程性指導(dǎo)和督查,確保課后服務(wù)工作規(guī)范有序。
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇9
一、指導(dǎo)思想:
幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。同時(shí)挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),提高整個(gè)班級的素養(yǎng)和成績。
二、情況分析
從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。由于智力較差或紀(jì)律較差,基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:一、自卑感強(qiáng),后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等;二、作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會(huì)了撒謊,上課發(fā)言也不積極;三、因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好,經(jīng)常沒有完成作業(yè)。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)信心,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
四、工作措施
1、弄清后進(jìn)生落后的原因,尋找病根,以便對癥下藥,這為促其轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備了重要條件,使后進(jìn)生輔導(dǎo)工作有明確的目的性和針對性,從而使輔導(dǎo)工作走上捷徑,容易找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
2、對待后進(jìn)生要充滿信心。
課后多和后進(jìn)生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、要以表揚(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。表揚(yáng)的力量是無窮的,每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感,都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng),后進(jìn)生也不例外。
4、要關(guān)心愛護(hù)、信任后進(jìn)生。
蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童,”如果教師愛護(hù)學(xué)生,體貼關(guān)心學(xué)生,學(xué)生親其師,就會(huì)信其道,才會(huì)效其行。所以教師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界。只有這樣,他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展
5、對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則
“四個(gè)不”即:不定性,不歧視,不溺愛,不加壓。“五個(gè)先”即:表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律,形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好,如果他表現(xiàn)好我就會(huì)很開心的笑表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。
7、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生
老師在安排作業(yè)時(shí),盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力,針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)不同的題型,布置難度各異的題目,其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對于后進(jìn)生的作業(yè),可以由淺入深、由易到難,逐步加深程度,逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān),課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待后進(jìn)生。我們常?匆娊處熋刻彀押筮M(jìn)生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè),改錯(cuò),“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,效果卻不是很好,有些后進(jìn)生甚至成了“老油條”,平時(shí)不聽講,不認(rèn)真完成作業(yè),總是依賴?yán)蠋煛伴_小灶”。所以,教師關(guān)鍵是要進(jìn)行“作業(yè)會(huì)診”,幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問題的原因,幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷,鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè),形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。
8、教給方法,提高興趣
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。所以只有具有了動(dòng)機(jī)和興趣才能去從事各種活動(dòng),從而達(dá)到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向,是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力之一。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開展游戲和討論,讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,從而收到良好的教學(xué)效果。用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生;诤筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙,教師在授課過程中除了知識(shí)性的傳授,要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練,“授之于魚不如授之于漁”。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法,并有計(jì)劃、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法,及時(shí)檢查、反饋,逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。
9、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓后進(jìn)生獲得成功
每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功,尤其是后進(jìn)生,教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理。“熱愛是最好的老師”,只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有一種強(qiáng)烈的求知欲,才會(huì)收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心,在學(xué)習(xí)上通過個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng),使他們的成績提高。
10、結(jié)對幫助,齊抓共管
作為教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的'要求,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論,認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系,可利用家長會(huì),匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,進(jìn)行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來,形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。
11、對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
多找學(xué)生個(gè)別談話,使其真正認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而找到其努力方向。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo),情感上護(hù)導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識(shí)上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合,漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo)。輔導(dǎo)是長期的,而不是三兩天的事。教師應(yīng)為這些“后進(jìn)生”設(shè)立進(jìn)步目標(biāo),采取切實(shí)有效的措施激勵(lì)他們達(dá)成目標(biāo)。
12、持之以恒,鞏固習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長,使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇10
在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作中,我將依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟,有措施地進(jìn)行落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
一、基本情況
本學(xué)期我擔(dān)任二四班的數(shù)學(xué)老師,我們班一共有50個(gè)學(xué)生,其中男生26人,女生24人。由于上學(xué)期疫情網(wǎng)課情況差異大,認(rèn)真聽網(wǎng)課的同學(xué)更加優(yōu)秀,而學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不認(rèn)真聽網(wǎng)課,甚至不聽網(wǎng)課,導(dǎo)致更落后。本學(xué)期綜合了對期末成績的了解和對上一年學(xué)生學(xué)習(xí)情況和習(xí)慣的了解,我們班有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,有的上課精力不集中,小動(dòng)作特別多,紀(jì)律性不夠強(qiáng)。老師布置的作業(yè)不能認(rèn)真完成,書寫不夠工整,甚至拖延,不寫作業(yè),這部分學(xué)生同時(shí)也缺乏家長的督促與輔導(dǎo),成績不好。所以我將開展培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。
培優(yōu)對象:劉珂妍、程琳曦、盧田甜、黃思源、王璟瑜、李瑾萱、馬梓萱、夏一斌。
輔差對象:任珂陽、周圣哲、孟依雪、贠高俊、劉紫晗、張子揚(yáng)、胡思彤、位思彤、齊業(yè)。
二、主要措施
1.本學(xué)期我將更加注重學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自我檢查的能力。
2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真鉆研教材,充分利用直觀、現(xiàn)代化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課,講究練習(xí)方式,提高練習(xí)效率。
4.我將注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣,針對這一方面,本學(xué)期重點(diǎn)讓學(xué)生每做一件事情,每做一道題,要求學(xué)生都要有耐心,培養(yǎng)孩子們認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
5.重視與家庭教育相配合,通過電話家訪、家長會(huì)等不同方式,與家長密切聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決問題。不拖延。對于個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上。
6.對于優(yōu)等生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),在每一次檢測練習(xí)中,注重對優(yōu)等生的情況檢查,多溝通,多鼓勵(lì),爭取這部分學(xué)生只是更拓展,學(xué)習(xí)興趣及解決問題的能力全面提高。
7.加強(qiáng)了對后進(jìn)生的輔導(dǎo),實(shí)行一幫一。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對象、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,采用一幫一把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7.重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),要求學(xué)生每天進(jìn)行口算練習(xí),采用口算打卡的形式督促學(xué)生。
三、努力方向和設(shè)想
在今后的工作中我計(jì)劃著重抓好以下幾點(diǎn):
1.結(jié)合教材的內(nèi)容,精心備課,面向全體學(xué)生教學(xué),抓牢基礎(chǔ)知識(shí)。精心上好每一節(jié)課,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生,抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的.培養(yǎng)。
3.充分利用直觀、現(xiàn)代化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,爭取教出更好的成績。
4.充分利用數(shù)學(xué)教材,挖掘教材的趣味性,以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補(bǔ)差是一個(gè)重中之重的工作任務(wù),我們作為教師,會(huì)不斷摸索有效的方式方法,讓我們的工作更高效的開展,讓我們的學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提升。
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇11
一、指導(dǎo)思想:
學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象,在一個(gè)集體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異,我所教的學(xué)生中表現(xiàn)出個(gè)人的不同發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ),讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,對班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
二、現(xiàn)狀分析:
本班的學(xué)困生大部分因?qū)W前教育質(zhì)量差,家庭教育又跟不上,父母本身的文化程度較低,期望水平也低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,大大挫傷了孩子的上進(jìn)心;有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束。加之學(xué)生自身的.智力因素較差,導(dǎo)致學(xué)習(xí)無目的性、積極性和主動(dòng)性,對學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,成天無精打采。隨著時(shí)間的推移,知識(shí)欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,他們都貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,不聽講,練習(xí)不完成。課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖沓作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
三、培養(yǎng)目標(biāo):
1、提高學(xué)科知識(shí)能力,夯實(shí)基礎(chǔ),爭取期末都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì),使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,克服自卑心理。
2、充分挖掘他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,爭取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。
具體措施:
1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),學(xué)困生也不例外,對于初學(xué)者,他們甚至不認(rèn)為自己差,就連哪里不如別人好也許都不是十分明確,如果對他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵,他們就會(huì)喪失信心,自尊心受到傷害,從而情緒低落,造成心理上的壓抑,阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望,對他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥,多一點(diǎn)關(guān)心;少一點(diǎn)批評,不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。
2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì),讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生,思維上還不存在過多的惰性,只要讓他們體會(huì)一次成功,也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力,對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子,往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好,要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與,是他們盡可能多的得到老師的肯定,表揚(yáng)、和老師的贊許,讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功,增加學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。另外,教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示,以幫助其樹立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步,在低年級階段,學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大,有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗(yàn)只得80分,下一個(gè)單元就有可能是100分,也有部分的學(xué)困生無論怎么努力也無法達(dá)到90分以上。測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段,但是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度,而且對于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn),對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,要客觀。同時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。
4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。師講課時(shí)間控制在15分鐘,生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生,針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施,爭取讓問題在課內(nèi)得到解決,避免課后補(bǔ)課。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧,不求數(shù)量多,只求準(zhǔn)確度,作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,即“一幫一” 形式,使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè),并介紹學(xué)習(xí)方法,教他們怎樣學(xué)習(xí)。
5、采用“走出去,請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會(huì),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長,爭取他們的配合。
6、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書”,并記好輔導(dǎo)記錄。對于每一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏,分周進(jìn)行,每周1——2次,時(shí)間不定,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論。針對不同的知識(shí)點(diǎn),輔導(dǎo)不同的對象,并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容……
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃 篇12
一、學(xué)困生的確定
學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比,在學(xué)習(xí)上有困難,需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生。
第一類:殘疾兒童隨班就讀學(xué)生。這類學(xué)生智力障礙或身體殘疾,雖經(jīng)努力,成績依然低下。這部分學(xué)生要經(jīng)過向教育局申報(bào)、篩查、鑒定診斷、安置、建檔確認(rèn),這類學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評對象。
第二類:學(xué)習(xí)困難學(xué)生。主要指學(xué)習(xí)成績明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生,但具有較大潛能。這類學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期(本學(xué)期以半期考試)成績平均分來確定,計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下:
班級平均分×40%=第二類學(xué)困生成績最高值,此成績以下為第二類學(xué)困生。
第三類:行為習(xí)慣偏差學(xué)生。這類學(xué)生在行為習(xí)慣上存
在較大問題,影響班級正常教學(xué),學(xué)習(xí)成績中等偏下。其確定計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下:
上學(xué)期(本學(xué)期以半期考)班級平均分×80%=第三類學(xué)困生成績最高值。此成績以下為第三類學(xué)困生,不含40%以下二類學(xué)困生。
二、建立三類學(xué)困生檔案
1、第一類殘疾學(xué)生檔案填寫表格按武政教[2012]綜55號文件精神執(zhí)行。填寫《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)(學(xué)期)計(jì)劃》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計(jì)錄表》、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評價(jià)表》。
2、第二、三類學(xué)困生由各校教導(dǎo)處、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單,填寫《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》, 年級 學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。
3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋,包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷,期末由科任教師收集整理。中心學(xué)校對各科任轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行驗(yàn)收,評定教學(xué)常規(guī)考評中“培優(yōu)補(bǔ)差”欄中成績。
4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績確定,如有變動(dòng),重新登記,已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記。
5、名單確定后,學(xué)校與各科任教師簽訂合同,作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù)。
6、各科任教師把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到班級每一個(gè)學(xué)生。定出每一個(gè)學(xué)生“一分二率”分?jǐn)?shù),并短信告訴家長。
三、考評要求
以二、三類學(xué)生達(dá)標(biāo)高低進(jìn)行考評。二類轉(zhuǎn)化為三類為達(dá)標(biāo),三類轉(zhuǎn)化后為脫困。若三類變二類為增加一個(gè)學(xué)困生。
1、學(xué)期末學(xué)困生考評考核名額未達(dá)要求視為不合格,原則上不得參與評優(yōu)評先,若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生,一律不得參與評優(yōu)評先。同時(shí)作為調(diào)整工作崗位的依據(jù),建議各校列入教師績效考評。
2、轉(zhuǎn)化合格:二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總數(shù)40%以上。
3、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀:二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總?cè)藬?shù)60%以上。
4、若轉(zhuǎn)化一個(gè),又增加一個(gè)學(xué)困生,視為未轉(zhuǎn)化。
5、第一類殘疾生考試成績?nèi)坑?jì)入班級總分,計(jì)算班級平均分,殘疾生不計(jì)入與考人數(shù)。
四、轉(zhuǎn)化工作要求
1、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),明確學(xué)困生多嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是嚴(yán)重影響“一分二率”的達(dá)標(biāo)。校本部、大陽要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下:
組長:肖月德
副組長:雷德錦
成員:童海斌、吳仲華、邱錦華、盧耀貴、王達(dá)東、鐘漢英、溫新發(fā)
2、仔細(xì)摸底:建立檔案,確定學(xué)困生名單,各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績進(jìn)行摸排(本學(xué)期半期考后),對照三類學(xué)困生界定標(biāo)準(zhǔn),先由科任教師、校本部先由年段長摸排后報(bào)教導(dǎo)處審核確定,確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類學(xué)困生對象在公開欄內(nèi)進(jìn)行公示。
3、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況,認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(一學(xué)年),計(jì)劃目標(biāo)要明確,以人為本,措施方法有效。期末要有轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié)。
4、各校要與每個(gè)科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同,明確轉(zhuǎn)化對象、轉(zhuǎn)化目標(biāo)、轉(zhuǎn)化要求、轉(zhuǎn)化辦法、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎(jiǎng)罰等。
5、要大力表彰有進(jìn)步的`學(xué)困生,學(xué)校設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng),鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。
五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法
1、有的放矢,因材施教。在全面調(diào)查了解,充分辨別分析,認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,針對不同的學(xué)困生有的放矢,因材施教,如對心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患,相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)、心理治療;對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病;知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈;對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對智商低下學(xué)生要降低要求,重學(xué)基礎(chǔ)。
2、正面鼓勵(lì),側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處,即予以表揚(yáng),哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步,即予以鼓勵(lì),哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新,即予以贊美,做到表揚(yáng)多于批評,做到正面鼓勵(lì)為主,側(cè)面教育為輔。學(xué)困生,更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。
3、突出主體,開發(fā)潛能。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體,要讓學(xué)生自我提高,主動(dòng)發(fā)展,把潛能挖掘出來,心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,明確學(xué)習(xí)的目的,要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督;知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué);環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑,擺脫環(huán)境陰影。
4、利用活動(dòng),樹立信心。學(xué)困生并非一無是處,他們也有其所長,關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用,如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳,教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來。
5、主動(dòng)輔導(dǎo),人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題,他們在困難之際,最需要的是恩師的教誨,同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。
6、持之以恒,常抓不懈。學(xué)困生今日脫困了,明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,今天能管住自己,后天就不能管住自己了,因此,使學(xué)困生真正走出困境,必須持之以恒,教育上不松勁,行動(dòng)上不懈氣。
六、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施
1、從起始年級、學(xué)科抓起。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難,很大原因是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)或某一段時(shí)間知識(shí)斷條,使得對新知識(shí)的掌握及應(yīng)用起到了制約作用。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問題。因此,一年級的語文、數(shù)學(xué),必須抓住每一名學(xué)生,積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識(shí)。
2、從習(xí)慣養(yǎng)成抓起。從目前來看,學(xué)生之所以成為學(xué)困生,不是因?yàn)橹橇ι系脑,而是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。(1)各學(xué)校要制訂好學(xué)生管理?xiàng)l例,要贏得家長的積極配合,使得學(xué)校、家長能夠共同配合管理,幫助學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生不掉隊(duì)。(2)各學(xué)校要求各個(gè)班主任從樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)抓起,在日常班級管理過程中注重養(yǎng)成性教育,努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,及時(shí)對他們進(jìn)行幫教,并做好記錄,以便將來有針對性的指導(dǎo)、教育學(xué)生;
3、從課堂教學(xué)抓起。教學(xué)的主陣地是課堂,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上,否則學(xué)困生會(huì)越來越多,用其它方法轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列,轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會(huì)成為一句空談。各校各科任教師要做到:
(1)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)增加學(xué)生互動(dòng),使他們相互幫助,共同提高。
(3)面向全體。這句話說起來容易,做起來不容易,做好更難。面對目前無論是思想狀態(tài)、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識(shí)、能力水平都千差萬別的學(xué)生,我們稍不留神,就可能使個(gè)別學(xué)生掉隊(duì),進(jìn)而走進(jìn)學(xué)困生隊(duì)伍,因此,各教師要時(shí)刻以面向全體學(xué)生為己任,從一點(diǎn)一滴處關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評價(jià)學(xué)生,使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。
4、建立各個(gè)層次的幫教對子,全員育人、全員扶困。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校、全體教師的共同責(zé)任,真正作到全員育人、全員扶困。學(xué)生之間也要結(jié)對幫扶,讓好的結(jié)對榜樣帶動(dòng)學(xué)困生,發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。
5、走下去、走到家庭中去、走到社會(huì)中去。我們都知道,教育不只是學(xué)校的事,學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的,因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師要深入到學(xué)困生家庭中,及時(shí)與家長溝通,贏得他們的理解與支持,減少因家庭原因出現(xiàn)問題的學(xué)生。學(xué)生作業(yè)完成情況、上課情況、考試情況及時(shí)向家長通報(bào)。
6、建立檔案,促其成才。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實(shí)可行的具體工作措施和實(shí)施方案,各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,制定計(jì)劃,全程、系列幫扶學(xué)困生,更好地使學(xué)困生早日脫困,并促其成才。中心學(xué)校每學(xué)期將對各學(xué)校、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計(jì)劃進(jìn)行不定期的檢查,并將此項(xiàng)工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容。
【課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃】相關(guān)文章:
校內(nèi)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃08-02
課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃范文(精選8篇)10-12
課后服務(wù)課程輔導(dǎo)計(jì)劃(通用5篇)11-10
小學(xué)課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃范文(精選8篇)05-12
課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃(通用8篇)08-31