優(yōu)秀帶教醫(yī)師總結(jié)（通用5篇）

　　總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀帶教醫(yī)師總結(jié)（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　優(yōu)秀帶教醫(yī)師總結(jié)1

　　一、帶教雙贏，是一項(xiàng)奠基工程。

　　師德共育，人格共建，業(yè)務(wù)相長是教師專業(yè)成長的方向。奠基工程的基地是學(xué)校，它是班主任從職初教師到成熟教師乃至專家型教師專業(yè)化發(fā)展的搖籃。校長是班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)的第一責(zé)任人；帶教教師是班主任專業(yè)成長的第一任導(dǎo)師。責(zé)任重大，任務(wù)光榮。為了保證帶教工作規(guī)范、有序、高效地進(jìn)行，使班主任見習(xí)期培訓(xùn)更加制度化、法制化、科學(xué)化，我校開展了一系列工作。

　　1、確定帶教方案

　　期初，校長在上海教科院豫英實(shí)驗(yàn)學(xué)校-20xx學(xué)年度（第一學(xué)期）工作計(jì)劃書的重點(diǎn)與策略中的關(guān)注教師成長一欄里明確本學(xué)期組織帶教雙贏活動(dòng)的目的、具體負(fù)責(zé)人、組織活動(dòng)等內(nèi)容。

　　2、成立帶教工作小組

　　3、舉行簽約儀式

　　學(xué)校全體教師大會(huì)上隆重地舉行了師徒帶教的簽約儀式。（共30對，其中班主任28名）

　　4、制定計(jì)劃

　　按月分周具體制定班主任教研活動(dòng)與課堂活動(dòng)安排表。

　　5、培養(yǎng)班主任教育教學(xué)實(shí)踐能力

　�。�1）、觀課診斷，重在規(guī)范。

　　每位班主任每1-2周得到帶教教師的互聽課指導(dǎo)及反饋交流一次，一學(xué)期得到帶教工作小組成員3-4次的隨堂聽課及反饋指導(dǎo)交流。同時(shí)在所在教研組上實(shí)踐課一次和15-20次左右的校內(nèi)外聽課、研討機(jī)會(huì)。為班主任不斷規(guī)范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)課堂，融入教學(xué)提供了可靠的保證。

　　（2）、組織論壇，走進(jìn)教學(xué)。

　　定期召開指導(dǎo)教師、班主任座談會(huì)，還進(jìn)行班主任教學(xué)與班級(jí)管理情況問卷調(diào)查。歸納整理后有針對性地組織論壇輔導(dǎo)。在20xx年10月14日的班主任·求援式·解惑式·帶教雙贏-班主任與課堂主題論壇上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、和收獲。有指導(dǎo)教師代表（5位）談了優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂效錄、在激勵(lì)中成長、學(xué)會(huì)參與在語文教學(xué)中的運(yùn)用、對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的言語的解讀、嚴(yán)厲的感激話。為班主任盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

　　（3）、愛崗敬業(yè)，思想進(jìn)步。

　　組織班主任我在豫英成長演講會(huì)。通過各年級(jí)組的推薦，學(xué)校主管人員的選拔和輔導(dǎo)，有9位班主任代表在11月21日的全體教師大會(huì)上，演說了自己來到豫英這段時(shí)間的成長故事。他們那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講，展現(xiàn)了自身的文化知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)技能和良好的人文素養(yǎng)。抒發(fā)了他們來到豫英學(xué)校后，受到了我校追求的先進(jìn)辦學(xué)理念的激勵(lì)，置身于我校濃郁的教育教學(xué)氛圍中所受到的感染，得到我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助與呵護(hù)的感激之情。特別感悟到他們是學(xué)校的希望和未來，要通過自身的努力，載著自己的理想和追求，耕耘在豫英這塊年輕而正在開發(fā)的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。

　�。�4）、編寫教案，專業(yè)成長。

　　班主任落實(shí)在各個(gè)年級(jí)組中，處在教研組的合作研究和教師專業(yè)發(fā)展及特長風(fēng)格的塑造中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，要求每個(gè)人學(xué)會(huì)編寫教案。使之懂得如何確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)方法及手段，還要反映學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)教育改革和發(fā)展的形勢。以至學(xué)會(huì)教學(xué)，逐步獲得教學(xué)專長。目前，初見成效，并有可借鑒性教案若干份。

　　（5）、學(xué)會(huì)反思，持續(xù)發(fā)展。

　　班主任學(xué)會(huì)反思，從中學(xué)會(huì)積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人智慧。一學(xué)期來，輔導(dǎo)班主任結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機(jī)，經(jīng)常寫教學(xué)反思。通過反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失，指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尋找原因，明確改進(jìn)措施。如此，帶領(lǐng)他們一步一步地踩著自己的足跡，得到提高，走向發(fā)展。

　　二、班主任在帶教雙贏中成長

　　1、在我校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，班主任熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛工作的熱情高漲，承載著自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作崗位上。

　　2、在我校課改·教學(xué)·網(wǎng)絡(luò)·整合等一系列教學(xué)活動(dòng)中，班主任親眼目睹，親身體驗(yàn)，感受到新時(shí)代、新課程、新任務(wù)在向自己召喚，從心底里感受到自己肩頭的責(zé)任之大。于是自覺地投入到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，邊學(xué)邊干，努力地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。

　　3、班主任具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能、良好的人文素養(yǎng)，通過帶教、培養(yǎng)，在短短的時(shí)期內(nèi)，部分教師已在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮了不可估量的作用。

　　三、帶教教師在帶教雙贏中成長

　　1、班主任的到來，猶如注入了一泓清泉。班主任身上的朝氣、熱情，激起了帶教教師的上進(jìn)心。

　　2、從班主任扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技能，良好的素質(zhì)，帶教教師感到了危機(jī)，意識(shí)到自己要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。

　　3、在班主任渴求知識(shí)、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前，帶教教師深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登在課改的前列，才不愧于真正的師傅。

　　四、機(jī)制和效益

　　1、帶教雙贏-培養(yǎng)新生力量，形成有效的新老階梯。這是學(xué)校平衡發(fā)展的鏈接式遠(yuǎn)景規(guī)劃之一，是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展不可缺少的保證。

　　2、帶教雙贏-形成新老兩支教師隊(duì)伍的努力學(xué)習(xí)、努力工作，以至帶動(dòng)全校教師的奮進(jìn)，是學(xué)校蓬勃發(fā)展的根本保證。

　　3、帶教雙贏-使班主任縮短了磨合期，促進(jìn)了成長，早日擔(dān)起學(xué)校各項(xiàng)工作重任，為學(xué)校的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的.力量。同時(shí)為學(xué)校、為社會(huì)早日塑造優(yōu)秀教師，創(chuàng)造財(cái)富。

　　五、問題及努力方向

　　1、面對我校數(shù)量大、科目多的班主任隊(duì)伍的帶教工作，應(yīng)該得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，各條線和年級(jí)都要把班主任的成長視為重要工作來抓、來投入。

　　2、在帶教工作中存在帶教教師敬業(yè)的差異，班主任學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，要分層教育、引導(dǎo)，要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)雙贏。

　　3、教案，是一線教師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的術(shù)前準(zhǔn)備，在重視常規(guī)備課的同時(shí)，要引領(lǐng)和鼓勵(lì)教師凸現(xiàn)個(gè)性，閃耀獨(dú)特的思維亮色，發(fā)揚(yáng)具有穿透力的自覺意識(shí)去讀解課程內(nèi)容，構(gòu)建有一己個(gè)性特色的教學(xué)方案。（重視學(xué)習(xí)主體，體現(xiàn)開放性和動(dòng)態(tài)生成性等）

　　4、現(xiàn)代教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)開發(fā)在行動(dòng)中學(xué)的思路，采用案例教學(xué)+實(shí)踐反思的模式，這才是造就有經(jīng)驗(yàn)教師和專家的必由之路。（顧泠沅說）針對班主任中存在的一些問題，提倡寫教學(xué)反思。因?yàn)樽晕曳此急徽J(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展的自我成長的核心因素，教育教學(xué)案例是教師專業(yè)成長的階梯。引導(dǎo)教師寫教學(xué)案例，提高反思能力，促進(jìn)教師實(shí)踐性智慧自主發(fā)展，快速地提高教育教學(xué)能力，

　　5、勇于推陳出新，為班主任搭建施展才能的多樣性舞臺(tái)，造就一代班主任，以此推動(dòng)所有班主任乃至全體教師的師德、人格和專業(yè)水平持續(xù)提升。

　　優(yōu)秀帶教醫(yī)師總結(jié)2

　　教師除了要樹立全新的英語觀和學(xué)生觀外，還要把握好課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)英語的主渠道，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)的，并能靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，有創(chuàng)意地解決各種問題的人才。在近一學(xué)期的英語教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)顧老師在以下幾方面很值得我學(xué)習(xí)。

　　一、注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定；同時(shí)，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中顧老師采取了以下激趣方法：

　　1．游戲激趣游戲是知識(shí)性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體。它順應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，它能變乏味為有趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如，針對學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型表達(dá)流利和記熟、記牢的情況，利用悄悄話游戲，培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽、說、寫新語言的能力。具體游戲的過程是：把全體學(xué)生按縱行分成若干組，教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生，這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，不準(zhǔn)傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準(zhǔn)確度要高，依次傳給每一行的最后一位學(xué)生，然后最后一位學(xué)生把聽到的信息迅速寫到黑板上，由每組持紙條的學(xué)生上臺(tái)校對。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確評(píng)定游戲結(jié)果。當(dāng)然，英語教學(xué)游戲多種多樣，如聽命令做動(dòng)作，根據(jù)特征描述猜人物、猜物品、猜動(dòng)作、猜位置或猜單詞等。

　　2．競賽激趣好勝心強(qiáng)，不甘落后是中學(xué)生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一。競賽的形式靈活多樣，可以在個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進(jìn)行。對競賽過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)有時(shí)是一句贊語；有時(shí)是一陣熱烈地掌聲；有時(shí)是一個(gè)紅旗或紅星的標(biāo)志。這些都讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而樹立起自信心，激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。

　　3．情景激趣成功的`外語教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語言材料。英語新教材給予我們提供了大量的情景。一般交際情景有：問候、介紹、致謝、約會(huì)、道別、邀請、送禮、稱贊、祝賀、歡迎等。實(shí)用的生活情景有：尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游運(yùn)動(dòng)、看病就醫(yī)以及社會(huì)實(shí)踐等等。她根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行語言實(shí)踐，將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，將課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場所。在教學(xué)一節(jié)關(guān)于風(fēng)和太陽的對話的時(shí)，以同桌兩人為一個(gè)小組，一個(gè)扮演mother，另一個(gè)扮演tom，讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行情景對話。先讓tom趴在桌子上佯睡，個(gè)別學(xué)生還發(fā)出了酣聲，mother推著tom并急促地喊，tom! tom! it;s time to get up.這時(shí)tom懶洋洋地問：突然從甜夢中驚醒說：oh, dear! i;m late.接下來mother告訴tom, don;t這才松了一口氣。雖然個(gè)別學(xué)生扮演得甚至比較瘋狂，但他們那份全身心投入的勁讓人感動(dòng)。交換角色表演之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都能背誦這個(gè)對話，

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)重要組成部分，而發(fā)散思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。新教材要求我們能靈活地運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生對語言的實(shí)際運(yùn)用能力，特別是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使每一個(gè)學(xué)生敢于思考、勤于思考、善于思考，敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。在對話教學(xué)和課文教學(xué)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

　　1．在對話課中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)英語對話課一直以學(xué)生反復(fù)操練課本中的對話內(nèi)容為重點(diǎn)，以期達(dá)到知識(shí)遷移的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得過于機(jī)械和單調(diào)，有的較簡單，有的過于復(fù)雜，且語言背景又不符合學(xué)生的實(shí)際。如在教學(xué)a holiday plan這一課題時(shí)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃并向同學(xué)們介紹，介紹好之后再由同學(xué)們向開新聞發(fā)布會(huì)一樣對他進(jìn)行提問。學(xué)生們都爭著上臺(tái)演示他們創(chuàng)作的作品。下邊的聽眾也都很積極的提問。他們的創(chuàng)作欲得到了開發(fā)，表現(xiàn)欲得到了滿足，雖然學(xué)生在創(chuàng)作中會(huì)難免遇到一些語言障礙，也可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的語言錯(cuò)誤，但學(xué)生的興奮點(diǎn)卻被激活了，而且學(xué)生也體會(huì)到學(xué)英語的樂趣，因而越來越對學(xué)英語感興趣。

　　2．在課文講授中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)行新教材的特點(diǎn)是閱讀量大，信息量大。如果要求學(xué)生機(jī)械地記憶和背誦課文，不僅加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也是不夠現(xiàn)實(shí)的。在課文教學(xué)過程中，要求學(xué)生在抓住文中重要詞匯、短語和句型的基礎(chǔ)上，來復(fù)述課文。因?yàn)閺?fù)述課文內(nèi)容是一種培養(yǎng)學(xué)生多種能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，對相關(guān)詞語、句型進(jìn)行替換或改寫后按照一定的線索把課文口述出來。這樣對語言的再加工過程，不僅是強(qiáng)化記憶、前后聯(lián)系、提高英語口語能力的過程，也是一個(gè)思維過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程；同時(shí)又不拘一格，無固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，給不同層次的學(xué)生以個(gè)性發(fā)展的空間，在分層教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　總之，顧老師的教學(xué)是面向全體學(xué)生，她關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用激勵(lì)式等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂于學(xué)習(xí)。

　　優(yōu)秀帶教醫(yī)師總結(jié)3

　　在我的班主任工作中，常會(huì)發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生脾氣很倔，你越是運(yùn)用教師的權(quán)威進(jìn)行批評(píng)，他的叛逆性就越強(qiáng)，就像一個(gè)皮球一樣，你拍得越重，他彈得就越高。有時(shí)候雖然表面上虛心接受，但行動(dòng)上卻堅(jiān)決不改。長此以往，很容易使班主任在學(xué)生中的威信下降，很難管理好整個(gè)班級(jí)。我班有一個(gè)男孩子上課愛說話，思想比較早熟總愛在同學(xué)面前表明自己喜歡ｘｘ。上課還老是說怪話，下課又說一些不三不四的亂七八糟的話，班級(jí)里的同學(xué)都很討厭他這一點(diǎn)。我每次都是當(dāng)著全班批評(píng)，而且批評(píng)得很重，不給他留一點(diǎn)情面。沈喆告訴我教師如果對學(xué)生的批評(píng)次數(shù)過多，時(shí)間過長，語言偏激，超過了學(xué)生的心理承受限度，學(xué)生就會(huì)和教師產(chǎn)生嚴(yán)重的對立情緒，從而出現(xiàn)“頂�！爆F(xiàn)象�！绊斉！爆F(xiàn)象的后果十分嚴(yán)重，它不但降低了教育效果，而且會(huì)降低教師在學(xué)生中的威信。然而，如果這時(shí)候班主任調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，仔細(xì)觀察學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生，然后設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo)，效果就會(huì)大不一樣。我試著按照沈喆說得做，經(jīng)常找他聊天看看他是怎么想的，也很有耐心的和他分析亂說話的壞處，使他漸漸的意識(shí)到由于亂說話使他在班級(jí)中的朋友越來越少了。并且向他分析了一個(gè)健康陽光的延安男生應(yīng)該是什么樣子的.。最近我又讓他做了班級(jí)的勞動(dòng)委員，讓他平時(shí)有事可做，并且時(shí)時(shí)要在同學(xué)面前起到模范帶頭作用。最近我明顯的感到他有了一些進(jìn)步。

　　由于是新班主任，因此在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)急，批評(píng)學(xué)生時(shí)有時(shí)會(huì)口不擇言，對學(xué)生要求有時(shí)過于嚴(yán)格。沈喆即時(shí)向我指出了這個(gè)問題。她告訴我：其一，教師要保持豁達(dá)的胸懷，不要因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，大動(dòng)肝火，即使對個(gè)別犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生也要注意批評(píng)的分寸，不要講過頭話，避免激化矛盾；其二，教師和學(xué)生在人格上是平等的，因此，批評(píng)學(xué)生時(shí)不能用過于讓學(xué)生接受不了的語言。其三，俗話說，“打人不打臉，罵人不揭短”。教師要避免使用用揭學(xué)生短處的方法批評(píng)學(xué)生。

　　如果經(jīng)常嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，偶爾講出幾句柔和體貼的話，那么，這幾話就會(huì)令學(xué)生終身難忘。相反，向來和藹可親的教師，突然大發(fā)雷霆，也會(huì)令學(xué)生難忘。在批評(píng)學(xué)生過程中，對犯了小錯(cuò)的學(xué)生，不能經(jīng)常大發(fā)雷霆，應(yīng)該點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自己反思錯(cuò)誤。這樣，當(dāng)學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，才能起到批評(píng)所應(yīng)有的作用。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)，采用不同的語氣、語調(diào)和語句，這才能發(fā)揮批評(píng)的最大作用。在嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生后，如能用比較妥貼的話結(jié)束批評(píng)，使整個(gè)批評(píng)融入一種濃濃的教師愛護(hù)學(xué)生的情感，盡管學(xué)生受了嚴(yán)厲的批評(píng)，但從老師的結(jié)束語中，感覺老師為他好，這對學(xué)生改正錯(cuò)誤，避免師生間形成僵局都是很重要的。批評(píng)學(xué)生后，不能用“如果再犯，定不輕饒!”“聽不聽由你，到時(shí)新賬老賬一起算!”等結(jié)束批評(píng)，這樣，只能給學(xué)生留下一個(gè)可憎的印象。無論學(xué)生犯什么錯(cuò)誤，教師都應(yīng)該頭腦冷靜，在批評(píng)結(jié)束時(shí)，給學(xué)生一個(gè)善意的結(jié)尾。

　　同時(shí)批評(píng)也不是解決問題的唯一途徑：可以調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，可以設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo)，效果可能就會(huì)批評(píng)大不一樣。有時(shí)，學(xué)生的行為嚴(yán)重地違犯了校紀(jì)，確實(shí)使教師非常生氣，大發(fā)其火。但這種情緒化的處理方式，卻不能達(dá)到批評(píng)應(yīng)有的效果，往往是言者歷歷，聽著藐藐。

　　沈喆老師使我認(rèn)識(shí)到教師正是通過語言、文字這些媒介手段給學(xué)生以共情、疏導(dǎo)和幫助,從而來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的影響的。一個(gè)真正的教書育人者，無論在什么場合，做什么事情，其自覺和不自覺的舉手投足間、言語談吐中，都會(huì)給人以心靈滋養(yǎng)，春風(fēng)化雨，雨露滋潤。對老師而言，學(xué)會(huì)溝通與批評(píng)很重要，這樣才能很快地進(jìn)入和對方相同的情感世界，理解對方需要什么，從而產(chǎn)生共鳴。

　　優(yōu)秀帶教醫(yī)師總結(jié)4

　　時(shí)間流逝，我來到區(qū)人民醫(yī)院病理科工作已有一年多了。在醫(yī)院教學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)和科室主任及同事們的關(guān)懷、支持、幫助下，我完成了第一年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。在規(guī)范化培訓(xùn)的一年時(shí)間里，我分別到消化內(nèi)科、胃腸外科、婦產(chǎn)科、兒科及病理科輪轉(zhuǎn)。一年來，我遵守醫(yī)院及各個(gè)輪轉(zhuǎn)科室的規(guī)章制度，注重提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，端正工作態(tài)度，強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與臨床實(shí)踐，不斷提高理論水平及操作能力。通過規(guī)范化培訓(xùn)，我將理論知識(shí)聯(lián)系到臨床工作實(shí)際中，了解各個(gè)科室常見病種的診斷與治療特點(diǎn)，臨床常見病、危重癥病的基本處理原則及方法，并熟悉醫(yī)患溝通、醫(yī)療安全、病歷書寫、院內(nèi)感染等相關(guān)知識(shí)。現(xiàn)我將一年來住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的收獲及心得總結(jié)如下：

　　在住院醫(yī)師培訓(xùn)工作中，我深切認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。醫(yī)學(xué)作為一種特殊職業(yè)，面對是有思想、有感情的人類。只有具有高度責(zé)任心及同情心的醫(yī)生，才有可能當(dāng)好一名合格醫(yī)生。醫(yī)師擔(dān)負(fù)著維護(hù)和促進(jìn)人類健康的使命，關(guān)系到人的健康利益和生命，而人的健康和生命又是世界萬物中最寶貴的。因此，我們在臨床工作中，不僅在醫(yī)療技術(shù)上要逐漸達(dá)到精良，而且面對患者時(shí)，還需要有親切的語言、和藹的態(tài)度、高度的責(zé)任感和高尚的醫(yī)學(xué)道德情操。我在今后的工作中，時(shí)刻牢記“救死扶傷，治病救人”的光榮使命，努力使自己成為德才兼?zhèn)涞尼t(yī)生，成為一個(gè)受人民群眾愛戴的醫(yī)生。

　　一年的住院醫(yī)師培訓(xùn)，我輪轉(zhuǎn)了消化內(nèi)科、胃腸外科、婦產(chǎn)科、兒科及病理科。通過臨床輪轉(zhuǎn)，我能夠認(rèn)真系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)臨床理論知識(shí)，理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，提高臨床工作技能。在各科主任及帶教老師們悉心教導(dǎo)，我更加熟練掌握了臨床常見病、多發(fā)病以及一些罕見病的診斷和治療規(guī)范。我是一名病理醫(yī)師，與患者直接接觸機(jī)會(huì)較少，臨床實(shí)踐能力相對差些。在內(nèi)外婦兒科臨床規(guī)范化培訓(xùn)后，我除了做到嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程外，更可貴的是，我時(shí)刻把患者當(dāng)成家人對待。在胃腸外科和婦科手術(shù)治療的患者很多，我們經(jīng)常需要給手術(shù)患者切口換藥。在給每位患者換藥過程中，我們要換位思考，盡可能為病人提供最溫馨的“人性化服務(wù)”。這些“人性化服務(wù)”有換藥前的足夠溝通、患者隱私的保護(hù)、無菌技術(shù)操作、必要的人文關(guān)懷等。對患者的尊重及關(guān)懷，有時(shí)比精湛的醫(yī)療技術(shù)更難得，可以令他們?nèi)玢宕猴L(fēng)、態(tài)度親切，很好地配合醫(yī)生治療，釋解了許多醫(yī)患間的誤會(huì)，融洽了醫(yī)患之間的關(guān)系。在病理技術(shù)室輪轉(zhuǎn)，我熟悉病理工作流程，包括病理標(biāo)本及病理檢查申請單的接受、病理標(biāo)本取材和固定、脫水、包埋、切片、染色、封片等。在工作實(shí)踐中，我掌握了一張好的HE病理切片制作的注意事項(xiàng)以及評(píng)判原則。病理工作比較繁雜瑣碎，我們在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都必須認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍，時(shí)時(shí)刻刻本著對患者負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)使我感受較深的一點(diǎn)是，輪轉(zhuǎn)醫(yī)師不僅是科室的一個(gè)重要職位，還是聯(lián)系本科室和其他科室的.一個(gè)有用的橋梁。我們是病理醫(yī)生，到各個(gè)科室輪轉(zhuǎn)后，可以為臨床醫(yī)生或患者及其家屬解答病理報(bào)告，替他們排憂解難，使他們從病理機(jī)制了解到相關(guān)疾病的發(fā)生發(fā)展過程及其轉(zhuǎn)歸。同時(shí)，通過在臨床的輪轉(zhuǎn)，我們能夠熟悉疾病的病因、癥狀、體征和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室檢查指標(biāo)，幫助我們提高自身病理理論知識(shí)水平及病理診斷準(zhǔn)確性，高效地為臨床醫(yī)師提供滿意的病理報(bào)告。

　　當(dāng)前，在深化我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的新形勢下，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)作為醫(yī)學(xué)終生教育承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是向?qū)？漆t(yī)師發(fā)展的必備階段，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成的必由之路，也是提高醫(yī)療服務(wù)水平，保證醫(yī)療安全的有效手段，希望持久的堅(jiān)持下去。

　　三年來，本科室的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作取得了快速的發(fā)展，各種醫(yī)療運(yùn)行指標(biāo)攀升，特別門診及急診就診人數(shù)等，與此同時(shí)也意味著參加規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師臨床工作量明顯增加。臨床工作量的增加可以在很大程度上增加臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從臨床能力培訓(xùn)的角度是與住院醫(yī)師培訓(xùn)的總體思想相一致的。

　�、湃�年中住院醫(yī)師實(shí)行轉(zhuǎn)科學(xué)習(xí)，包括口腔內(nèi)科、口腔頜面外科、口腔修復(fù)科、口腔正畸科、急診科、醫(yī)學(xué)影像科、普外科、心血管內(nèi)科、病理科等本專業(yè)科室及相關(guān)專業(yè)科室。轉(zhuǎn)科使剛參加工作的醫(yī)生開拓了視野，為今后工作奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，其他科室也向我科派了來輪轉(zhuǎn)住院醫(yī)生，我們也對其進(jìn)行了口腔科的知識(shí)講授。

　�、泼磕臧才趴剖覂�(nèi)專業(yè)知識(shí)業(yè)務(wù)講座12次，其中請副主任醫(yī)師以上人員進(jìn)行講座2人次，重點(diǎn)安排科內(nèi)各項(xiàng)感管制度、口腔科常見病多發(fā)病的診斷治療，臨床思維培養(yǎng)，科研能力提高等方面，使剛踏入醫(yī)院的住院醫(yī)生對醫(yī)院、病人、各種疾病疾病得到了解，加強(qiáng)規(guī)范化管理。

　�、歉鶕�(jù)浙江省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求，對住院醫(yī)師進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，嚴(yán)格“三基”訓(xùn)練和出科考核，參加年度的考試，均通過考試。

　�、茸≡横t(yī)師考勤情況予以登記，開展疑難病例討論、口腔新器械新材料操作示范學(xué)習(xí)班等。同時(shí)，開展了匿名評(píng)教活動(dòng)，請住院醫(yī)師就輪轉(zhuǎn)計(jì)劃執(zhí)行情況、專業(yè)知識(shí)和技能傳授情況、出科考核等方面對帶教老師進(jìn)行評(píng)教。

　　建立、實(shí)施質(zhì)量評(píng)估及完善考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水平等方面的評(píng)估、檢查，認(rèn)真組織出科考核。評(píng)估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓(xùn)的情況進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。取得成績的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：

　�、僮≡横t(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達(dá)到要求、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)要求。

　�、谂R床技能考核中普遍認(rèn)為盡量利用真實(shí)病人或標(biāo)準(zhǔn)化病人，盡量客觀合理設(shè)計(jì)考核方案、內(nèi)容，流程和時(shí)間，并應(yīng)增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。

　　帶教老師也對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)深有感觸，感到帶教工作是一種責(zé)任和榮譽(yù)。提出了下階段工作計(jì)劃：

　�、賴�(yán)格按照輪轉(zhuǎn)計(jì)劃實(shí)施，無隨意更換，

　�、趯W(xué)員積極性很高，求知欲很強(qiáng)。住院醫(yī)師培訓(xùn)期間最能體現(xiàn)訓(xùn)練的高強(qiáng)度，包括在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行臨床操作，如拔牙、口腔頜面部門診小手術(shù)、全口義齒取模等。要順利熟練這些技能，組織住院醫(yī)師強(qiáng)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是行之有效的辦法。

　　③帶教老師要嚴(yán)格帶教，對于住院醫(yī)師除了專業(yè)知識(shí)要培養(yǎng)好，在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和臨床技能方面均嚴(yán)要求。

　　④分層教學(xué)：針對臨床醫(yī)生的不同輪轉(zhuǎn)要求，采取不同形式和內(nèi)容的教學(xué)。指導(dǎo)規(guī)培醫(yī)生如何帶著書本知識(shí)走到治療椅旁；學(xué)習(xí)典型病例的典型臨床表現(xiàn)；建立正確的臨床思維，督導(dǎo)其逐步進(jìn)行有難度、風(fēng)險(xiǎn)性高的有創(chuàng)操作。

　　⑤多樣化教學(xué)：不拘泥于“你講我聽“，而是靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。既有傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如講座、臨床病例討論、文獻(xiàn)匯報(bào)等；又有創(chuàng)新的教學(xué)方式，月末回顧、患者宣教等。

　　近二個(gè)年度參加規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師主動(dòng)性較初始一屆要高，科室內(nèi)開展的業(yè)務(wù)講座和病例討論已初具成效，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)作為醫(yī)學(xué)終生教育承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是向?qū)？漆t(yī)師發(fā)展的必備階段，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成的必由之路，也是提高醫(yī)療服務(wù)水平，保證醫(yī)療安全的有效手段，希望持久的堅(jiān)持下去。

　　優(yōu)秀帶教醫(yī)師總結(jié)5

　　臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。一方面，隨著人們維權(quán)意識(shí)的提高，患者的權(quán)利越來越受到重視，隱私權(quán)在護(hù)理實(shí)踐中尤為明顯，而婦科又是一個(gè)特殊的科室，各種檢查、治療，常常會(huì)出現(xiàn)患者生殖器暴露，護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)，經(jīng)常受到拒絕，甚至發(fā)生投訴、糾紛；另一方面，傳統(tǒng)帶教模式下護(hù)生主觀能動(dòng)性差，主要以動(dòng)手操作為主，相關(guān)法律意識(shí)差，與患者溝通少。以上兩方面原因，使患者對護(hù)生參與臨床護(hù)理操作不認(rèn)可，護(hù)生操作機(jī)會(huì)少，實(shí)習(xí)達(dá)不到目標(biāo)。針對以上現(xiàn)象，本人從1月起對傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)行了探索與改進(jìn)，使婦科護(hù)理帶教質(zhì)量得到提高，達(dá)到患者認(rèn)同，護(hù)生、帶教老師滿意的良好效果�，F(xiàn)將工作體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、科室準(zhǔn)備

　　1、帶教計(jì)劃修訂：護(hù)士長、科室總帶教老師根據(jù)院年度帶教要求、護(hù)生文化程度及上屆護(hù)生反饋意見進(jìn)行分析討論，修訂新一年度帶教計(jì)劃。

　　2、帶教人員確定：采用自愿報(bào)名加民主評(píng)選產(chǎn)生。首先科內(nèi)發(fā)動(dòng)，自愿報(bào)名。其次，根據(jù)護(hù)士文化程度、護(hù)齡、帶教經(jīng)驗(yàn)、護(hù)生評(píng)分、臨床工作能力等各方面綜合評(píng)定，擇優(yōu)錄取，確定帶教人員。

　　3、帶教培訓(xùn)：科總帶教老師對帶教護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，主要包括：科室?guī)Ы逃?jì)劃；具體實(shí)施方法、步驟；優(yōu)秀帶教護(hù)士介紹帶教經(jīng)驗(yàn)；帶教常見問題及防范措施。

　　二、實(shí)習(xí)生入科教育

　　1、入科第一天由總帶教老師負(fù)責(zé)集中教育。講解科室規(guī)章制度；科內(nèi)人員；病區(qū)環(huán)境；儀器設(shè)備；主要收治病種；常用藥物作用、副作用及注意事項(xiàng)；基本護(hù)理操作示教等。并強(qiáng)調(diào)醫(yī)療安全、護(hù)患溝通的重要性。

　　2、根據(jù)護(hù)生文化程度差異結(jié)合護(hù)理院校實(shí)習(xí)要求，告知其入科后須掌握的臨床護(hù)理知識(shí)、技能；出科考試內(nèi)容、形式。

　　3、護(hù)生與總帶教老師相互交換聯(lián)系方式，如：手機(jī)號(hào)、qq號(hào)等，以方便在實(shí)習(xí)過程中溝通、交流。

　　通過上述步驟，消除了護(hù)生入科時(shí)陌生感，對實(shí)習(xí)科室有了初步了解，對實(shí)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù)，能幫助護(hù)生順利開展護(hù)理實(shí)踐工作，較好地完成護(hù)理目標(biāo)。

　　三、實(shí)習(xí)過程中人文化帶教

　　1、帶教老師二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)與護(hù)生溝通，隨時(shí)了解帶教計(jì)劃完成情況，個(gè)性化一對一帶教。二指主動(dòng)關(guān)心護(hù)生生活、交友及情緒變化，予以照顧、幫助。

　　2、護(hù)生二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)參與病房管理，積極與患者溝通，與患者建立互相信任、感情融洽的`護(hù)患關(guān)系。二指積極與老師交流，不斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。

　　3、護(hù)理總帶教、護(hù)士長對每位護(hù)生至少進(jìn)行一次交流，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　4、鼓勵(lì)護(hù)生參與科室活動(dòng)，使護(hù)生能更好、更快融入新科室。

　　5、嚴(yán)抓理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對護(hù)生進(jìn)行各種形式講課：即興提問、小講課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、疾病查房，鼓勵(lì)護(hù)生主持講課等。不斷促使護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論知識(shí)。

　　四、規(guī)范出科考核

　　1、理論考試：由科室護(hù)理總帶教命題，帶教老師監(jiān)考。

　　2、護(hù)理操作考試、整體護(hù)理考試由總帶教主持、把關(guān)�？己私Y(jié)果予立即反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指明缺點(diǎn)，告知其改進(jìn)要點(diǎn)。護(hù)士長抽查。

　　五、帶教效果反饋

　　1、對護(hù)生考核：護(hù)生完成出科小結(jié)后交給帶教老師，帶教老師根據(jù)護(hù)生自我評(píng)定、平時(shí)工作表現(xiàn)、理論考試、操作技能、整體護(hù)理考試結(jié)果、結(jié)合實(shí)習(xí)目標(biāo)給出總體評(píng)價(jià)。

　　2、對帶教老師考核：避免護(hù)生對帶教老師評(píng)價(jià)失真，評(píng)價(jià)表由護(hù)士長發(fā)放、收集，并在表格發(fā)放前做好必要的解釋工作，務(wù)求真是、可靠。護(hù)生從帶教老師帶教態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、講課能力、操作技能、教學(xué)管理能力等幾方面對帶教老師作出評(píng)價(jià)。

　　3、對科室?guī)Ы坦ぷ骺己耍鹤o(hù)生對科室?guī)Ы坦ぷ髦匾暢潭取�帶教方法、帶教人員安排幾方面進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，同時(shí)征集帶教意見、希望改進(jìn)內(nèi)容。

　　通過對帶教工作改進(jìn)，本人深刻體會(huì)到，在整個(gè)帶教過程中，護(hù)士長一定要認(rèn)真參與帶教管理工作，積極營造帶教環(huán)境，充分發(fā)揮科內(nèi)人員積極性，共同參與帶教管理。讓護(hù)士交有所樂，讓護(hù)生學(xué)有所得。

【優(yōu)秀帶教醫(yī)師總結(jié)】相關(guān)文章：

晉升主任醫(yī)師帶教總結(jié)（精選10篇）05-08

指導(dǎo)下級(jí)醫(yī)師及帶教情況總結(jié)（精選10篇）06-07

副主任醫(yī)師帶教總結(jié)（通用15篇）09-20

中醫(yī)副主任醫(yī)師帶教總結(jié)（精選8篇）07-26

醫(yī)學(xué)優(yōu)秀帶教老師總結(jié)（精選15篇）08-23

上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師的總結(jié)（通用10篇）05-18

臨床帶教總結(jié)（通用15篇）08-29

帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié)（精選12篇）08-27

醫(yī)院優(yōu)秀帶教老師總結(jié)（通用20篇）09-10

婦產(chǎn)科帶教老師總結(jié)08-30