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小學(xué)低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去
接到這次家長(zhǎng)會(huì)的任務(wù)，我就在思考，這群從一年級(jí)就和我朝夕相處的孩子，看著他們成長(zhǎng)，對(duì)我這個(gè)年輕的新老師來(lái)說(shuō)是一份極大的滿足感和成就感。我和孩子家長(zhǎng)們也建立了深厚的感情，每一個(gè)孩子都是一顆稚嫩的小苗，用耐心和愛(ài)心陪伴著他們的成長(zhǎng)。我希望我的孩子們每天是開(kāi)心快樂(lè)的，所以，每次家長(zhǎng)會(huì)我都想和家長(zhǎng)們像朋友那樣多聊一聊多說(shuō)一說(shuō)關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。
一二年級(jí)時(shí)，孩子們還小，每次家長(zhǎng)會(huì)都是我講家長(zhǎng)們聽(tīng)。而三年級(jí)了，孩子們也長(zhǎng)大了，要給他們多一些鍛煉的機(jī)會(huì)了。家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們最希望聽(tīng)到的就是孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。雖然我是班主任，是最了解孩子的老師，但是，同學(xué)之間的朝夕相處，會(huì)比班主任了解的更多更全面，因此，這次家長(zhǎng)會(huì)，我給每位組長(zhǎng)布置了一項(xiàng)任務(wù)，就是為自己的每一位組員制作一張“優(yōu)點(diǎn)卡”，作為禮物送給家長(zhǎng)和組員，并由組長(zhǎng)為每一位組員的家長(zhǎng)做組員表現(xiàn)的總結(jié)。
其實(shí)，每個(gè)孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)和閃光的地方，即便是最調(diào)皮的孩子，如果認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，不帶有色眼鏡去看他們，也能從他們的身上找到不少閃光點(diǎn)。
“木桶理論”是大家都熟知的著名理論，它強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的成功取決于木桶上最短的那塊木板。所以，人們總是想方設(shè)法的要去補(bǔ)足那塊最短的木板，想要去彌補(bǔ)那些不足。但是，細(xì)細(xì)的去想這個(gè)理論，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是有問(wèn)題的。每個(gè)人都有不足的地方，因?yàn)槿藷o(wú)完人。那些優(yōu)秀的人才，都是將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，而他們身上的缺點(diǎn)也在優(yōu)勢(shì)光環(huán)的映襯下變得越來(lái)越弱小。
因此，我想到了讓組長(zhǎng)們制作“優(yōu)點(diǎn)卡”，用這樣的方式，培養(yǎng)孩子們善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用這種方法傳遞給家長(zhǎng)一個(gè)信念，多關(guān)注自己孩子的積極面和閃光點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)被強(qiáng)化，讓優(yōu)點(diǎn)的光環(huán)越來(lái)越強(qiáng)大，去彌補(bǔ)缺點(diǎn)的不足。
這項(xiàng)由小組長(zhǎng)完成的評(píng)價(jià)和介紹任務(wù)，獲得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。有些家長(zhǎng)們說(shuō)：“平時(shí)都是看自己孩子這里不好那里不好，沒(méi)想到在同學(xué)們眼中，自己的孩子還有這么多優(yōu)點(diǎn)值得肯定，以后要轉(zhuǎn)變自己看孩子的角度�！�
二、明確要求，細(xì)化任務(wù)
無(wú)規(guī)矩不成方圓，對(duì)學(xué)生的要求要細(xì)致入微，明確具體，家長(zhǎng)和學(xué)生們才知道要如何做。我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組的九位老師，是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。在我們共同的努力下，我們?cè)敿?xì)準(zhǔn)備了家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的要求，并精心制作ＰＰＴ為家長(zhǎng)們呈現(xiàn)。
我們不僅從時(shí)間安排、作業(yè)要求、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、習(xí)作、課外閱讀、讀書(shū)摘抄等給學(xué)生和家長(zhǎng)做了細(xì)致、可行性強(qiáng)的介紹。還從學(xué)生生活上給予家長(zhǎng)們具體的建議，讓家長(zhǎng)們掌握具體的做法。在交流中，我們還不斷地滲透“言傳身教”的重要性，讓家長(zhǎng)明確“教育無(wú)他，榜樣而已”的理念。
三、讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子有效溝通
召集一次家長(zhǎng)會(huì)不容易，總想利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)們多交流，多溝通。因此，在介紹完本學(xué)期的具體要求后，我利用心理學(xué)的方法給家長(zhǎng)很開(kāi)展了一次關(guān)于“父母如何和孩子有效溝通”的交流會(huì)。
由于三年級(jí)孩子自我意識(shí)開(kāi)始萌生，二年及以前，孩子再外面見(jiàn)到什么事或者自己做過(guò)什么事回家都要和大人講，大人不聽(tīng)還不高興，但是到了中年級(jí)，學(xué)生發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，有時(shí)自己的經(jīng)歷也不愿意告訴家長(zhǎng)，顯現(xiàn)出獨(dú)立的個(gè)性。因此，父母如何才能與孩子有效溝通就顯得尤為重要。
于是，這次交流會(huì)，我從家長(zhǎng)們目前面臨的困惑入手，拋出問(wèn)題，先讓家長(zhǎng)思考。而后通過(guò)著名心理學(xué)家羅森塔爾的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)給家長(zhǎng)們講解“期待和暗示”的神奇力量，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)們的教育理念。
之后，我通過(guò)與家長(zhǎng)們交流真誠(chéng)接納孩子、有效的回應(yīng)方式、積極傾聽(tīng)的方法、如何改變孩子的行為、如何化解需求不一致的沖突這五個(gè)方面的內(nèi)容，具體細(xì)致的和家長(zhǎng)們交流如何有效的和孩子們溝通。
會(huì)后，有些家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信說(shuō)，“這次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我觸動(dòng)很大，怎樣把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才？怎樣更好的與孩子溝通、交流？怎樣讓孩子把我們當(dāng)作朋友？想他所想，做他所做，在孩子學(xué)習(xí)、生活的道路上，我們應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)什么樣的角色，我們不能因?yàn)樽约菏羌议L(zhǎng)而拿這個(gè)威力高高凌駕于孩子之上，我們應(yīng)蹲下身來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，與孩子一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)……”。
一次家長(zhǎng)會(huì)，就是一次良好的溝通機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)們的真誠(chéng)溝通也讓我贏得了他們的理解、尊重和配合，這讓我的很多工作都能順利開(kāi)展，也讓學(xué)生有了更好的家庭教育環(huán)境。
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