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構(gòu)建小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)明性研究科研計(jì)劃
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃，好好地規(guī)劃一下吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的構(gòu)建小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)明性研究科研計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
一、實(shí)驗(yàn)課題的提出
1、研究意義
創(chuàng)新能力，是人突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索、發(fā)明有價(jià)值的新知識(shí)。新事物的能力。一定民族和作為一定民族成員的個(gè)體的創(chuàng)新能力，總是在本民族文化的背景和根基上，特別是在掌握運(yùn)用本民族語(yǔ)言的過(guò)程中形成和提高的。因此，我們的語(yǔ)文教育，作為中華民族一起語(yǔ)言的教育，或母語(yǔ)教育，與培養(yǎng)中華民族新一代成員的創(chuàng)新能力，有著極其深刻的聯(lián)系，研究中小學(xué)語(yǔ)文教育為什么以和如何培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力；研究以促進(jìn)同學(xué)素質(zhì)全面提高，注重培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該怎樣深化改革，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新。這是本課題的要義所在。
2、現(xiàn)狀
保守的“應(yīng)試教育”的課堂教學(xué)，以教師為中心，牽著同學(xué)滿堂問(wèn)，淹沒(méi)了教學(xué)的重點(diǎn)，擠占了同學(xué)讀書、考慮、練習(xí)的時(shí)間，磨滅了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，扼殺了同學(xué)的創(chuàng)新潛能，同學(xué)的學(xué)習(xí)能力難以提升。
3、解決問(wèn)題
要讓以發(fā)展同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的發(fā)明教育在課堂這一主渠道上得以落實(shí)，就得實(shí)現(xiàn)一個(gè)根本轉(zhuǎn)變：要由重串講串問(wèn)、重知識(shí)結(jié)論的傳授灌輸給予型的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹馗形�、重積累、重遷移的以同學(xué)為主體的教學(xué)模式。教師從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)憑借自身的智慧和能力，積極參與，主動(dòng)求知，發(fā)明性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1、研究目標(biāo)
教師通過(guò)課程內(nèi)容，運(yùn)用啟發(fā)發(fā)明思維的方法，鼓勵(lì)、激發(fā)同學(xué)運(yùn)用自身在某一領(lǐng)域的特殊才干進(jìn)行自主發(fā)明性的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入地合作探究，從而使知識(shí)更具有完整性、豐富性、深層性的教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境；自讀自悟——各施所長(zhǎng)；自主研究——質(zhì)疑問(wèn)難；合作研討——聯(lián)系生活；積累運(yùn)用。
2、同學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力對(duì)于自身發(fā)展的重要性，愿意主動(dòng)創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐。
�。�2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)同學(xué)的探索解決問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新品質(zhì)。
3、教師目標(biāo)
（1）加深教師對(duì)發(fā)明教育意義的認(rèn)識(shí)，提高堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性。
�。�2）提高教學(xué)效益，以和實(shí)驗(yàn)研究的能力。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材
四、實(shí)驗(yàn)措施
1、學(xué)習(xí)發(fā)明教育理論，搜集典型經(jīng)驗(yàn)資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）閱讀有關(guān)發(fā)明教育資訊的雜志期刊，重點(diǎn)內(nèi)容作摘錄。
�。�2）充沛利用雜志、期刊以和網(wǎng)絡(luò)資源搜集發(fā)明教育典型案例，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、將理論研究付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中注意以下幾點(diǎn)：
（1）營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情營(yíng)造適宜同學(xué)創(chuàng)新精神生長(zhǎng)和發(fā)展的心理環(huán)境。
�、贍I(yíng)造自由的環(huán)境
人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出：“有利于發(fā)明活動(dòng)的一般條件是心理的平安和自由”。所謂平安，就是不對(duì)同學(xué)獨(dú)特的想法進(jìn)行干涉，使其消除對(duì)批評(píng)的顧慮。所謂自由，就是不對(duì)同學(xué)的思維和行為進(jìn)行限制，使其有自由表示的機(jī)會(huì)。為此，作為教師，應(yīng)堅(jiān)決摒棄保守課堂對(duì)同學(xué)的新異思想，特殊行為給予諷刺、挖苦、孤立或否定的做法。鼓勵(lì)同學(xué)以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師的講解、同學(xué)的回答、教材的編寫作出質(zhì)疑、批評(píng)乃至爭(zhēng)辯，即使同學(xué)是錯(cuò)的，教師也要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使同學(xué)真正感受到師生間的平等、民主與合作。
�、趧�(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍
“興趣是最好的老師”，在愉悅性的心理環(huán)境中，學(xué)習(xí)者情緒愉快、精神放松，有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和發(fā)明性，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的統(tǒng)一，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，在平時(shí)教學(xué)中，要利用各種途徑激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
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