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小班區(qū)域游戲材料投放方案
為了確保事情或工作有效開展，就不得不需要事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小班區(qū)域游戲材料投放方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班區(qū)域游戲材料投放方案 1
一、生活區(qū)
1、喂飯。在“給動物喂飯”原有手眼協(xié)調(diào)自由喂飯基礎(chǔ)上增加了互動墻根據(jù)動物特點喂飯，如貓咪喂魚，兔喂蘿卜等。
2、繞毛線、穿編等：根據(jù)活動材料的玩法，增加了相關(guān)的圖示。
3、整理襪子:新投放了襪子等，引導(dǎo)幼兒匹配折疊、整理。
二、科學(xué)區(qū)
1、我給小魚插魚鱗。投放了圓形、三角形、方形（有顏色、有大小區(qū)別）供幼兒給不同圖形魚的底版進行插接，鍛煉匹配能力。
2、找朋友。在原有四種顏色的瓶子和瓶蓋的基礎(chǔ)上，新增了蠶豆、分類盒等供幼兒根據(jù)數(shù)量裝豆子并分類歸放歸放。在此基礎(chǔ)上我們也新增了擰瓶蓋的升級版，我們把各種大小不一的瓶子藏在盒子中，露出瓶頭，讓幼兒用瓶蓋找到并擰緊。
3、自然角，我們增加了蘿卜的觀察記錄表，根據(jù)小班特點把蘿卜畫好，只要隔段時間嘗試畫葉子就可以了。同時也飼養(yǎng)區(qū)增加常見的魚類、觀察區(qū)展示了水果造型等。另外實驗區(qū)增加了小魚吐泡泡的材料，供幼兒控制自己的力量扇扇子，體驗泡泡飛出管筒的樂趣。
4、水果娃娃來排隊。供幼兒根據(jù)蘋果、鴨梨、西瓜等特征進行排隊。
5、圖形拼搭，投放了木制、自制等圖形，環(huán)境中展示了拼接的造型提示。
三、美工區(qū)
1、調(diào)整：在包糖果的'圖示上增加了箭頭以及增加糖葫蘆等制作材料。
2、增加了做一串紅、做菊花、糖葫蘆等材料，色紙、皺紋紙、管子等，并投放了相關(guān)制作圖示。
3、水果寶寶真漂亮。投放了各色皺紋紙、底版，供幼兒進行紙團粘貼活動。
4、玩色。投放了顏料、毛筆、松果等，供幼兒裝飾。
5、裝飾手套。投放了動物、樹葉等圖案、以及手套底版，供幼兒裝飾(有魔術(shù)貼，可以反復(fù)操作)。
6、做陳皮，投放了剪刀、曬干的桔子皮，供幼兒剪小，制作陳皮。
四、建構(gòu)區(qū)
1、環(huán)境中新增了材料搭建的圖示以及幼兒建構(gòu)的照片，供幼兒學(xué)習(xí)欣賞。
2、材料中增加了輔助材料：用于壘高搭建的廢舊材料——麻將以及小紙板，還有廢舊盒子、管子等制作的房屋，另外還有花、樹、布絨娃娃等，供幼兒選擇性的使用建構(gòu)。
五、表演區(qū)
新增了頭箍、絲巾、戒指等供幼兒選擇打扮；同時也新增了屏風(fēng)，屏風(fēng)上有我們本學(xué)期學(xué)過的兒歌、故事等圖示，另外現(xiàn)場裝飾的手套等選擇靠近美工區(qū)的一面進行展示。
小班區(qū)域游戲材料投放方案 2
一、總體原則
安全性：確保所有材料無毒、無害、無尖銳邊緣，符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)，避免造成兒童傷害。
目標(biāo)性：根據(jù)小班幼兒的教育目標(biāo)和發(fā)展需求，選擇有助于促進幼兒認知、語言、社交、情感、動作等各方面發(fā)展的材料。
適齡性：提供難易適度的材料，使幼兒在操作過程中既能感受到挑戰(zhàn)，又能體驗到成功。
層次性：提供豐富多樣的材料，滿足不同幼兒的發(fā)展需求，鼓勵幼兒自主選擇、探索和學(xué)習(xí)。
趣味性：選擇色彩鮮艷、造型獨特、玩法多樣的材料，激發(fā)幼兒的`操作興趣。
操作性：提供易于操作、可反復(fù)使用的材料，培養(yǎng)幼兒的實踐能力和創(chuàng)造力。
互動性：選擇可以促進幼兒與同伴、教師互動的材料，培養(yǎng)幼兒的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
二、具體區(qū)域及材料投放
1. 益智區(qū)
感官游戲材料：投放不同材質(zhì)、顏色、形狀的玩具，如軟球、積木、彩色沙池等，刺激幼兒的視覺、聽覺、觸覺等感官發(fā)展。
比較異同游戲材料：提供兩個或多個相似的物體，如不同顏色或形狀的積木，讓幼兒通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)其異同點。
分類游戲材料：投放具有明顯特征的物品，如不同顏色、大小、形狀的積木或卡片，引導(dǎo)幼兒按一種或多種特征進行分類。
記憶游戲材料：如配對卡片、記憶翻牌等，通過快速觀察、回憶、再現(xiàn)等方式培養(yǎng)幼兒的記憶力。
智力玩具：如魔方、魔尺、俄羅斯方塊等，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和空間思維能力。
迷宮游戲材料：提供平面迷宮、立體迷宮等，鍛煉幼兒的觀察能力和空間知覺能力。
2. 生活區(qū)
穿脫衣物材料：提供鞋子、外衣、褲子、襪子等，讓幼兒練習(xí)穿脫衣物，培養(yǎng)自理能力。
整理物品材料：如扣紐扣、粘扣、拉鏈等，以及毛巾、鞋子、碗筷等日常用品，讓幼兒學(xué)習(xí)整理物品。
家務(wù)模擬材料：如玩具掃帚、簸箕、抹布等，模擬家務(wù)活動，培養(yǎng)幼兒的勞動意識和責(zé)任感。
3. 建構(gòu)區(qū)
積木材料：提供大小、形狀各異的積木，讓幼兒自由搭建，培養(yǎng)空間想象力和創(chuàng)造力。
拼插材料：如拼圖、雪花片等，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和精細動作技能。
穿線材料：提供大扣子、穿玩具、串珠子等材料，讓幼兒練習(xí)穿線，培養(yǎng)耐心和專注力。
4. 角色區(qū)
娃娃家材料：提供不同尺寸的娃娃、各式家具、衣物、餐具等，模擬家庭生活場景，培養(yǎng)幼兒的社交能力和情感表達能力。
餐廳材料：如盤子、筷子、勺子、食品模型等，讓幼兒模擬餐廳服務(wù)，學(xué)習(xí)社會交往技巧。
醫(yī)院材料：如玩具血壓計、注射器、聽診器等醫(yī)療器具，讓幼兒了解醫(yī)療知識，培養(yǎng)同情心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。
三、注意事項
材料更新：定期更換游戲材料，保持幼兒的新鮮感和探索欲。
觀察指導(dǎo)：教師在幼兒游戲過程中應(yīng)細心觀察，適時給予指導(dǎo)和幫助。
安全教育：在游戲前對幼兒進行安全教育，確保幼兒在游戲過程中安全無虞。
家園共育：鼓勵家長參與游戲材料的準(zhǔn)備和投放工作，形成家園共育的良好氛圍。
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