課題研究工作報告
隨著人們自身素質提升，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，要注意報告在寫作時具有一定的格式。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編收集整理的課題研究工作報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究工作報告1
在20xx年至20xx學年度我參加學校組織的小課題研究，養(yǎng)成獨立思考的習慣是發(fā)展學生創(chuàng)新思維的前提。因此我確立的研究資料是《如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣》，當這個題目確定后，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn)這個研究比較空乏，操作起來比較難，沒有具體的數(shù)據(jù)可保留，只能透過平時課堂上和課后輔導上看到孩子們的一點點進步，因此，我就想盡辦法，在課件、課堂、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學生，培養(yǎng)孩子們的獨立思考，讓他們會學習，運用不同的學習方法去提高，到達事半功倍的效果，經(jīng)過一年的實施，效果還是很明顯的。
一、課題研究的背景
愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立決定的一般潛力，應放在教育的首位，而不應當把獲得知識放在首位�！笨茖W史上超多的事例也證明了這一點。教育的根本任務之一就是引導和幫忙學生運用自己的智慧和潛力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題�！皩W起于思”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先應當有意識地培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。
二、課題研究的目標
1.構建一個自主學習的教學模式;
2.提高學生學習數(shù)學的用心性、主動性，改變學的方式，學會學習數(shù)學的基本方法，促使學生數(shù)學素養(yǎng)的構成，并使智力和潛力得到開發(fā)和提高.
3.教師在平常的教學中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣，逐步構成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
三、課題研究的好處
獨立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎，培養(yǎng)學生構成獨立思考的精神和習慣是實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。
在低年級的學生群里中，大部分學生上課缺少個人用心性和創(chuàng)造性，學生的思考活動局限在規(guī)定的時間、空間內，所提的文體過細過死，思考的容量很小，壓抑了學生的創(chuàng)造性思考，在數(shù)學課上，獨立思考不僅僅能夠提高課堂效率，還能夠讓學生腦、手、眼、耳并用，提高教學質量。
四.研究方法
1.文獻法：透過對國內外有關“自主學習”理論與經(jīng)驗的學習研究，對“自主學習”的與外延有更加明確的認識，確立課題的理論支撐。
2.調查法：對學生的主動參與學習、自主學習的狀況進行調查。采用問卷、座談、訪問等形式。
3.個案分析法：在課堂教學中如何發(fā)揮學生主體作用，養(yǎng)成自主學習的習慣，進行個案研究。
4.行動研究法：在學生常態(tài)下，有目的、有計劃地創(chuàng)設和控制必須的條件，對課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用進行
五.課題研究的資料
數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中，我覺得要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，務必使學生用心開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。教學生會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學生思考。要讓學生在對數(shù)學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理決定的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領悟。只有學生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣
六.課題研究的過程
本課題研究周期為一年，共分三個階段：
第一階段：教研組研究確定研究課題，確定研究目標。開始收集資料，利用課余時間學習如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣這方面的知識。
第二階段：實施研究，進行具體的操作
為了養(yǎng)成獨立思考的習慣，在帶給思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，我提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，透過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。待已有相當多的同學舉手后，再根據(jù)狀況，大家一塊兒解決問題，學生應在自己獨立思考的基礎上參與小組學習，讓不同層次的同學回答。獲得不同程度的發(fā)展，有時也要讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，我避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數(shù)同學于不顧。要注意調動全班同學的用心性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。要做到這些，教師在平常的教學中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣，逐步構成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
1.培養(yǎng)懷疑精神。獨立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰不迷信權威，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂，敢于提出新問題、新思想、新方法，誰就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。
2.鼓勵大膽質疑。懷疑精神的具體表現(xiàn)，就是敢于質疑。質疑是指對習以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問。在教學中教師要用心保護學生的好奇心和求知欲，想方設法解決他們心中的疑問。即使是學生提出古怪的疑問也不就應急于否定，要及時地對學生的問題作出用心的評價，以強化學生的質疑意識。要使學生養(yǎng)成良好的質疑品質，僅讓學生停留在能提出問題的層次上是不夠的。因為科學的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問題，而更重要的是在提出有價值的問題上�？茖W的發(fā)展也正是從“科學問題”開始的，正如海森堡所說：“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半�！痹跀�(shù)學教學中，要個性重視引導學生提出有價值的問題，即培養(yǎng)學生提出“科學問題”的潛力，教學中能夠對數(shù)學問題進行有意識的“剖析”。理性分析，能夠使學生的思想沉浸在好奇之中，不僅僅能激發(fā)學生提出問題的用心性，同時也有益于學生獨立思考潛力的培養(yǎng)。
3.強化問題情境。質疑來自于問題，也正是由于問題的存在，能夠不斷激發(fā)人們去觀察、實驗、思考和學習，激活創(chuàng)新的思路。在課堂教學中，應重視“問題教學法”，要有意識地以問題為起點，以思維訓練為核心來組織教學。在習題教學中能夠采用“發(fā)展問題教學法”。即當學生解答了某一問題后，教師要求學生把原問題的某一部分變化一下，編寫與原問題相關而又有所區(qū)別的問題并加以解答，教師并不告訴學生怎樣編寫，而是給學生獨立思考的時間，允許他們編寫不同的“發(fā)展題”，然后對問題進行評價。
4.加強小組交流。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點。透過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎就是：學生的獨立思考。合作學習不是自己不用動腦筋，大家一塊兒解決問題，學生應在自己獨立思考的基礎上參與小組學習，獲得不同程度的發(fā)展。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點。但是，這一切成立的基礎就是：學生的獨立思考。由于學生長期受“教知識”習慣的影響，學生只能處于被動理解狀態(tài)，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達。這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣。
第三階段：課題結題總結階段。
七.課題研究的成果
1、獨立思考的主動性。本課題的研究，創(chuàng)設了一個提高學生自主學習潛力的環(huán)境。我們圍繞預設目標，由易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進地開展教學活動，讓學生不斷體會過程、體會成功，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，學生學習的用心性、主動性明顯提高。培養(yǎng)學生思考的習慣，逐步構成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
2、數(shù)學教學效率與質量。一年來，我們課題組成員經(jīng)常進行專題學習和研討，理論與實踐相結合。教師的教育理念明顯改觀，擺脫了傳統(tǒng)教學的束縛，教與學的方式有了徹底的革新，教學水平、科研潛力和教學效率明顯提高。
八.課題研究后反思
學生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考，從而使學生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣�，F(xiàn)代人談得最多的名詞，莫過于“創(chuàng)新”兩字，無論你怎樣創(chuàng)新，都務必從提出問題開始�，F(xiàn)代教育課程的開設就應為培養(yǎng)學生獨立思維帶給更廣闊的時空。學生在這時空中能夠自由選取自己感興趣的課題，在研究中獨立思考，獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。那里面也涉及到思維與興趣的關系，對自己感興趣的事情、問題，人們總是樂于去研究，在研究中思維，在思維中創(chuàng)新。
課題研究工作報告2
一、指導思想
以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、 “經(jīng)驗型”向 “學者型”、 “科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優(yōu)質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔的研究課題情況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的內容進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經(jīng)驗與存在的問題等內容。
本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學科特點，在學期初定出自己的教研專題，數(shù)學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養(yǎng)學生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據(jù)實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動內容要圍繞自己的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。通過寫教學反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規(guī)范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運用會有很大不同;教學有法，但無定法;教育經(jīng)驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。
課題研究工作報告3
小課題：初中體育實踐課男女生分組教學的探究立項后，我如期按計劃實施，現(xiàn)將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關情況做如下總結：
一、課題研究的背景和意義
一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。初中階段體育實踐課實行男女生分組教學，是體育課實現(xiàn)因材施教，區(qū)別對待，有的放矢的最好途徑，使學生得到全面鍛煉和提高的最好方法。
首先，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女是有別的,男女生在一起練習,顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。
其次，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期,大部分學生的情感比較內向、敏感、自尊;在意識上表現(xiàn)為畏難、經(jīng)不起失敗的考驗;在體育課上表現(xiàn)為情感內向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質、能力等方面也存在著很大的差異，因而，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內容女生不喜歡，女生喜歡的內容男生又不喜歡，會造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在。因此，初中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學。
二、課題名稱的界定和解讀
關鍵詞：初中、實踐課、分組教學
初中：義務教育階段七至九年學生。
實踐課：將體育課劃分為理論課與實踐課兩部分，實踐課是在室外操場以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的實踐活動。
分組教學：是將學生按照不同屬性劃分成小組合作學習的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學生分成男女生兩個大組，再將兩個大組進行小組劃分進行教學。
三、課題研究的步驟和舉措
（一）研究目的：
傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。針對這些問題，調查了解初中階段男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異，然后根據(jù)我校的實際情況探討解決問題的方法，并提出相應的建議和對策。
�。ǘ┭芯糠椒ǎ�
1.文獻資料法。查閱大量的書籍資料，以及網(wǎng)站上涉及該內容的相關鏈接，為該研修主題奠定理論基礎。
2.談話法。通過談話摸清初中階段男女學生的性別意識和心理特征，為小課題的研究提供理論依據(jù)。
3.問卷調查法。了解學生的體育興趣愛好和體能差異，對初中階段不同性別的學生進行調查統(tǒng)計和分析，探討青春期學生體育興趣愛好及體能差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
4.觀察法。觀察學生在課堂上從事體育鍛煉活動時的身體狀況以及心理變化。如：身體的協(xié)調性、面部表情和興趣愛好等等。
（三）研究步驟：
1.準備階段。（20xx年5月6——20xx年6月15日）
�。�1）深入了解男女學生的興趣、愛好、素質、能力等方面的差異，進行分析，提出問題。
�。�2）上網(wǎng)查閱相關資料，了解關于本課題的有關知識，確定本課題的研究內容。
2.實施階段。（20xx年6月16日——20xx年11月15日）
（1）請專家指導，進一步論證課題。
�。�2）學習相關理論知識。
�。�3）對本課題作初步的文獻資料研究。
�。�4）通過問卷調查、個別談話，摸清男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異。
�。�5）從實踐層面上進行本課題研究，邊實踐邊總結改進。
四、課題研究進展情況
從確立小課題后，按計劃進行課題研究：
�。ㄒ唬┚W(wǎng)上學習。搜集與此課題相關的資料進行學習，借鑒其好的方式方法及理論依據(jù)。
�。ǘ┰隗w育實踐課堂中找問題的本質，進行反思總結。
�。ㄈ┱勗挿�。通過談話摸清初中階段男女學生的性別意識和心理特征及其差異，為小課題的研究提供理論依據(jù)。
（四）問卷調查法。了解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質和運動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調查分析、統(tǒng)計，探討初中學生體育運動興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
（五）實踐法。采用男女生分組的方法組織體育實踐課教學。在教學過程中既不能讓女生體育課“男生化”，也要避免男生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，必須根據(jù)男女生的生理和心理特點來安排教學內容。在安排同一內容教學時，女生要注重動作技術的學習，男生在學習動作技術的同時，還要注重力量、速度的練習。教學中要統(tǒng)籌兼顧，突出重點。
五、存在的困難及解決思路
�。ㄒ唬┐嬖诘睦щy：
1.工作忙，學習的時間少，由于初次接觸小課題研究，沒有經(jīng)驗，需要專家的指導。
2.由于本課題是個人課題，而課題涉及面廣，工作量大，有時進行研究的資料分析收集不及時，導致資料不能夠按時上傳。
3.本人理論知識比較欠缺，加之人力和精力不足，以及網(wǎng)上針對本課題的資料很少，致使前段時間研究的質量不高，沒有廣度和深度。
�。ǘ┙鉀Q思路：
1.加強理論學習，多于指導老師和已經(jīng)結題的老師聯(lián)系溝通，爭取更多的指導。
2.遇到問題及時向他人請教，攻堅克難，力爭把本課題做好。
3.對研究工作再認真回顧總結，查找問題，對收集的資料分類，及時整理上傳。
課題研究工作報告4
在和諧德育課題引領下，我校精心策劃組織各種活動，開創(chuàng)班級和諧、校園和諧、師生和諧的良好氛圍。
1、學子當家自主行。成立校長學生助理團，志愿者協(xié)會；建立了學生參與管理的機制，發(fā)揮學生干部的骨干示范和帶頭作用。建立激勵機制，制定三好學生、優(yōu)秀學生干部評選方案和實施細則，開展校園“十佳星級”學生表彰活動，樹立學生身邊的榜樣。
2、主題活動成序列。結合重大節(jié)日，我校有計劃有針對性地開展文明禮儀伴我行、法制安全教育、生態(tài)環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、誠信教育、尊師愛生、中國夢、核心價值觀等主題教育活動，使學生在自覺參與活動中得到了思想情感的熏陶。
3、社會實踐出品牌。連續(xù)8年不斷優(yōu)化，已成為我校德育活動的精品之作。通過班集體建設，學習方法指導，專家、優(yōu)秀軍人、科學家報告，與學長互動，遠足，各種比賽、拓展活動，軍事訓練及生活管理等，使學生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，交往協(xié)作能力得到提高。
4、國際交流大視野。我校開展了“中俄文化交流周”活動、中荷文化交流夏令營活動、連續(xù)九屆中美文化交流夏令營活動，在體驗中讓學生學會分享、尊重與合作，結交外國朋友，增進世界團結。派出學生到臺灣、美國進行學習交流。這些活動開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生關注社會的責任心和使命感。
5、家校攜手顯合力。開設家長學校，定期召開家長會，編寫家庭教育小報，通過家長接待日、家訪、家庭教育講座等形式，通過成人儀式，誓師大會、文藝匯演等形式，增進家校溝通與合作，開創(chuàng)“同頻共振、良性互動”和諧共育的良好局面。
7、導師伴行有規(guī)劃。在起始年級實施導師制，每位教師和職員認領一個親學生，為學生的學習、生活、思想、行為全程、全方位導航；在高三年級發(fā)揮《成長手冊》的作用，幫助學生分析、總結得與失。學校開設《高中生生涯規(guī)劃》課程，助力目標定位，實現(xiàn)夢想。
8、藝體特長顯優(yōu)勢。我校以多元智能理論為指導，因材施教，特色辦學。成立了體育、美術特長班，激發(fā)學生的不同潛能。每學年舉辦體育節(jié)、藝術節(jié)，進行詩歌朗誦、演講、舞蹈、書法、繪畫等比賽，舉辦形式多樣的球類、拔河、體操等運動比賽，鍛煉能力陶冶情操的同時，也為學生搭建了施展才華的舞臺。
多元發(fā)展讓學生收獲了成功，三年來，學校藝體特長生175人升入大學本科。
課題研究工作報告5
主體部分：
�。ㄒ唬┱n題研究的目的、指導思想（原則）和研究方法 這部分的寫作內容與課題
研究方案的相關內容基本相同，
寫作時注意參考相關內容。
�。ㄟ@一部分可以略寫，也可
以省略）
課題研究結題工作報告的主要內容
�。ǘ┱n題的研究過程
這部分是課題研究工作報告的主體部分。主要寫明課題研究方案在執(zhí)行過程中，各個研究階段的具體情況。
1.準備階段。主要寫本階段做了哪些基礎性準備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制訂、責任分工、開題會等情況。
2.進入研究階段。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定，在各個實施階段都做了哪些工作，包括各個階段研究的主要內容、基本做法、采取的措施、開展的觀摩教學、進行的研討活動等。這部分在寫作時，要注意參照“課題研究階段性計劃”和“課題研究階段性總結”。
3.總結結題階段。主要寫取得了哪些研究成果（發(fā)表的論文、出版的專著、獲得的獎勵等），研究檔案建立的情
況，進行結題的組織準備等。
這三個階段在課題研究方案中都作了規(guī)定，在寫課題研究工作報告時要同研究實施過程的具體情況和做法結合起來，真實地反映課題研究工作過程的客觀情況。
課題研究結題工作報告的主要內容
（三）課題的組織與管理
主要寫整個課題研究過程中，課題組的組建、管理制度及落實情況、領導的重視和專家的指導情況及經(jīng)費的投入情況等。
�。ㄋ模┙Y尾
概括地介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗和尚待進一步研究的問題。
署名和日期
把報告單位（或個人）名稱（或姓名）寫在標題的正下方；在文章的末尾右下方注明報告的日期。
課題研究工作報告6
一、關鍵詞：
角色游戲培養(yǎng)幼兒交往能力提高
二、研究緣由
《幼兒園教育指導綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性�！薄坝變簣@以游戲為基本活動”。但在實際的教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長更關心孩子的智力發(fā)展，往往認為角色游戲就是“玩”，對孩子的成長沒有多少作用。如今的幼兒自我意識強，缺乏同伴之間的交往意識，不會和同伴分享、在游戲中不懂得謙讓合作等。而角色游戲主要是讓幼兒通過各種角色扮演游戲學習如何與人相處，如何與他人交談、合作等，對幼兒交往能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用。
三、研究目標
1、通過角色游戲，增強幼兒之間的互動，培養(yǎng)幼兒的合作能力。
2、通過角色游戲促進幼兒之間的交往，培養(yǎng)幼兒的交際能力。
3、通過角色游戲，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
四、研究內容
1、充分利用角色游戲中的各種資源發(fā)揮幼兒的語言能力，促進幼兒之間的語言交流。
2、利用角色游戲中的娃娃家、超市、點心店等資源培養(yǎng)幼兒的合作能力，以及幼兒之間共同合作，解決困難的能力。
3、利用多變的角色游戲促進幼兒在各種不同場合的交際能力的提高。
五、研究對象
我主要選擇4歲的小班幼兒共36人作為研究對象
六、研究方法
1、資料搜集法;我通過網(wǎng)絡、雜志等各種途徑了解了各種不同角色游戲對于培養(yǎng)小班幼兒交往能力的作用。深刻了解，小班幼兒最為熟悉、最感興趣的就是角色游戲，特別是“娃娃家”深受小班幼兒的喜愛。在游戲中，小班幼兒能夠從剛開始的爭搶玩具，到最后分工合作，一起游戲。小班幼兒能夠有一個明顯的交往能力的提升。
2、個案研究法;我將一些比較典型的角色游戲活動中出現(xiàn)的個案，進行跟蹤、分析，然后進行間接性或者直接性的游戲指導。最后，都收到了很好的效果。
3、行為研究法;我將多種游戲(不僅僅是角色游戲)安排到小班幼兒的游戲中，然后進行以幼兒為主體的觀察、分析、反思，再行動，發(fā)現(xiàn)角色游戲對于提高小班幼兒的交往能力起著重大的、不可替代的作用。
4、觀察法;觀察幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)，進行分析和比較，會發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西，這也是我們常用的方法，游戲的觀察與評價都以此為依據(jù)。我們在角色游戲中等夠清楚地看出，孩子的社會性水平如何，然后有針對性的進行安排角色游戲活動。
七、研究實施步驟
1、準備階段：收集資料，制定活動方案
2、實施階段：結合日常角色游戲活動中幼兒的交往合作行為進行研究。
3、結題階段：整理資料，鉆寫研究成果。
八、研究成果
通過本課題的研究，我對每一個角色游戲活動的開展都做了觀察、分析整理，發(fā)現(xiàn)通過角色游戲活動，孩子們的社會交往能力有了顯著提高。在角色游戲中，孩子們能夠合理分配角色，并按照角色進行分工合作，確保游戲的順利進行。在角色游戲的開展過程中，小班幼兒從零交流到難得交流到如今的正常交流合作，進步很大。
九、反思
從確定《利用角色游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力的研究》這一課題開始，我就展開了收集資料，了解開展角色游戲的各種材料，并將材料盡可能的收集齊全，以利于幼兒更好的開展角色游戲活動。在幼兒游戲中，我認真做好觀察記錄，深入游戲中指導幼兒，引導幼兒進行各類角色游戲活動。在這過程中，我不斷的觀察、分析，反思活動，看到了許多自己的不足之處，并加以改正。孩子們在游戲中交往能力得到了很到的提高。課題研究對于教師與孩子們的共同成長起著很大的作用。
課題研究工作報告7
【內容摘要】
閱讀是學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時期的小學生來說，閱讀的作用尤其重要。
【關鍵詞】閱讀、興趣、方法
一、課題的由來
閱讀已經(jīng)成為信息時代的一種生存方式。學生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學來培養(yǎng),而且學生的寫作能力也有賴于閱讀教學來奠定基礎。閱讀教學作為語文教學的一部分，它歷來就是小學語文教學中的`重中之重。閱讀是人類最重要的學習活動，是人們了解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識的重要手段。
《語文課程標準》規(guī)定：“要培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界�！蔽覈敶逃龑W家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習慣”是語文教學“懸著”的“明晰目標”。教學大綱規(guī)定：閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。在小學階段就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對一個人的身心發(fā)展和終身學習具有深遠意義。
培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。
二、研究的目標、內容、方法步驟及過程
1、研究的目標
通過課題的研究使學生擺脫過去單一的、被動的、僵化的、不變的角色地位，讓學生在主動閱讀中形成語感和語感能力，且不斷增加詞匯量，理解句子含義，提高語文素養(yǎng)。研究引導學生主動閱讀的途徑和方法，在課堂閱讀實踐中探索以學生為主體的閱讀教學新模式。
2、研究內容
（1）通過課題研究使學生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；
（2）體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；
（3）學習略讀，粗知文章大意；
（4）能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；
（5）養(yǎng)成讀書看報的好習慣，收藏并與同學交流圖書資料的習慣。
3、研究方法
（1）調查法
在課堂中對學生進行初步調查，分析他們對閱讀的認識，涉及哪些閱讀面，在面對一篇文章時是如何進行閱讀的和在閱讀時遇到的不能解決的問題是如何面對的，制定適合的研究策略。
（2）文獻資料法
在研究過程中多查找文獻資料，使課題研究更豐富、更明確、更精準，為自己的研究打好理論基礎，使自己的研究更有突破。
（3）行動研究法
積極認真上好每一堂閱讀課，并隨時觀察學生在閱讀課中的變化，以便于及時更改更適合的教學研究方法。
（4）經(jīng)驗總結法
在研究過程中要及時總結前面研究中的心得以及不得當?shù)膯栴}，以便為后面的研究做好準備。
4、研究過程
第一階段：研究準備階段
通過調查的方法先了解學生對閱讀的興趣，深入課堂弄清當前的教學現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀，認真學習相關的理論知識，查找更多與本課題相關的文字資料。制定合適的實施方案。
第二階段：課題研究實施階段
（1）在班級內建設圖書角，在學校圖書館借適合學生們閱讀的書籍；向同學們推薦有意義的讀物。
（2）采用調查法、文獻資料法、行動研究法、經(jīng)驗總結法，什么樣的課題能激起學生的閱讀興趣，小學語文閱讀教學中充分調動學生閱讀的積極性、主動性，
開展閱讀比賽，全面提高學生的閱讀興趣，使學生快樂閱讀，帶著自己的思想去閱讀。
第三階段：課題的總結與評價階段
總結課題研究過程中的經(jīng)驗方法，完成各項成果資料的收集整理工作。
三、研究成果或成效
(一)文章類成果
教學反思——《小學語文三年級閱讀教學反思》
教育敘事——《讓朗讀快樂起來》
讀書筆記——《課外閱讀的作用》
教育案例——《一節(jié)輕松快樂的閱讀課》
教育隨筆——《學貴有疑》
研究論文——《語文閱讀方法之我見》
研究報告——《小學語文三年級閱讀教學的研究》
(二)實踐類成果
在班內設立圖書角，讓學生自由閱讀，開拓了視野。學生們喜歡上了閱讀，他們有很大的進步，每周一次的口語時間，學生踴躍參加。在閱讀比賽中，學生們的朗讀水平進步很大，能做到正確流利、有感情的朗讀文章。
四、存在的問題及改進措施
1、存在的問題
本課題的研究只是初步性的，在以后的教學過程中應該繼續(xù)跟蹤研究。教師的理論水平、科研素質都有待提高。
教師們由于教學任務重，質量壓力大，專門閱讀性的課程開設的就會少一些，學生的閱讀時間相對的會縮短。在日常教學中不能對課題研究給予足夠的時間，不能及時的反思和總結。
2、改進措施
（1）在進行教學的同時，教師應該多參加一些理論培訓，進一步提升自身的理論水平。加強專業(yè)知識學習，虛心請教，探索教學理論，改進教學方法。
（2）在今后的教學中，合理規(guī)劃課堂，運用不同的方法調動學生的積極性，讓學生把建立起來的閱讀興趣發(fā)展下去。
（3）優(yōu)化課堂結構，有序組織活動。設計真正能調動學習興趣，讓學生自主學習、主動探究、互動交流，引發(fā)爭議達到互補提高之目的的問題和環(huán)節(jié)。
課題研究工作即將結束，但創(chuàng)設有效的閱讀教學是語文教學中永恒的主題。在以后的教學中我將繼續(xù)實踐、反思、總結提升自己，使學生學在課堂，樂在課堂。
課題研究工作報告8
隨著課程改革的不斷深入，改善師生關系問題已被提到議事日程上來，成為課程改革的焦點之一。為構建和諧的師生關系，促進師生共同發(fā)展，我校于20xx年6月申報立項了《高中政治課堂構建和諧師生關系的研究》為省級課題。20xx年9月1日正式開始實驗研究。在學校的統(tǒng)一部署下，本學年來課題組成員按課題研究計劃，積極開展探索、研究工作，取得了一定的成效�，F(xiàn)將課題活動與研究情況匯報如下：
一、問題的提出及研究背景
我新光學校前身是南平造紙廠職工子弟學校，現(xiàn)為省級、國家級體育傳統(tǒng)示范校，也是南平唯一的一所集小學、初中、高中在內的十二年一貫制學校。由于我校與南平市少體校聯(lián)合辦學，承辦少體校學生文化課教學任務，同時，也是延平區(qū)定點的農民工子弟學校，學生的生源差異較大，家庭背景與素質的差異明顯，尤其是高中生源素質差異更大，學生學習的積極性和主動性較差，目前我校師生關系的現(xiàn)狀還不能令人滿意。學生討厭老師，老師看不慣學生的現(xiàn)象廣泛存在;老師體罰學生，傷害學生自尊的情況也屢見不鮮。結合我校實際，在我校進行高中思想政治課堂有效教學研究是我校新一輪課改的關鍵環(huán)節(jié)點，是提升我校辦學水平再上新臺階的著力點，也是我�！巴馇蟀l(fā)展，內抓管理”的核心點和突破口;同時，也是打造一支師德高、技藝精，具有教研能力的中青年骨干教師隊伍的有效載體，該課題的研究存在著深刻的時代背景和現(xiàn)實需要;該項工作的有效展開，必將對學校發(fā)展和學生成長帶來深刻而廣泛的影響。為此，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊張對立的現(xiàn)狀，在新課程背景下構建和諧的師生關系，必須先從教師著手。
二、對課題研究的目的、意義的認識
實施素質教育教師是關鍵，師生關系是教育過程的核心問題。隨著課程改革的全面推開，教師在教育教學中的地位和作用必然要發(fā)生相應的變化，傳統(tǒng)的師生關系受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。在當前，無論是教育思想、教育理念的轉變，還是教育內容、教學方法的改革，最終都要依靠師生互動與交往來達到教育目的。因此，研究新課程背景下師生關系的現(xiàn)狀、特點、變化和發(fā)展，力圖尋找到構建新型師生關系的方法和途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。對于學生身心的健康發(fā)展，構建和諧校園，推進素質教育，有著深遠的意義。同時，構建新型師生關系更是我校今后實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展的客觀要求。
三、課題研究方案的制定情況
(一)本課題研究的主要內容及思路
通過對師生關系問卷調查，反思目前我校師生關系現(xiàn)狀及產(chǎn)生師生關系不和諧因素的原因，從教師方面入手，提出改善師生關系建議，尋找與學生心理溝通的有效途徑。
第一步，通過采取師生平等對話方式，建立起溫馨的對話場景，讓學生走近教師，贏得學生對教師起碼的信任，為下一步教師走進學生內心世界，解讀心靈，溝通情感提供前提條件。
第二步，師生共寫“心靈日記”，走進學生內心世界，抒寫心路歷程，撥開成長中的迷霧，解讀學生心靈，指點迷津，搭建師生情感溝通的平臺，最終實現(xiàn)師生間零距離溝通，構建和諧校園。
(二)研究階段的劃分、階段目標及成果形式
課題準備階段(20xx年12月—20xx年2月)
組織課題組成員學習相關教育理論，結合學校實際情況，制定課題研究方案。宣傳動員，統(tǒng)一思想，提高認識，明確分工，適時進行課題開題論證。
課題實施階段(20xx年3月—20xx年7月)
1、問卷調查，反思研究。發(fā)放師生關系現(xiàn)狀調查問卷，完成師生關系現(xiàn)狀調查報告。
2、理論學習，更新觀念。定期組織實驗教師，學習相關資料，了解高中生身心發(fā)展特點掌握教育對策。樹立正確的學生觀。
3、對話交流，讓學生走近教師。教師從細微處入手，關注學生的思想動態(tài)，積極創(chuàng)設和諧、寬松的溝通氛圍，縮短師生間的距離，贏得學生的信任。
4、師生共寫“心靈日記”，走進學生，解讀心靈。學生把自己不愿說出的困惑、疑問、煩惱等，通過寫“學生心語”的形式記錄下來，如果需要老師幫助就交給老師，老師以留言的方式回答學生的疑問，給予學生朋友式的忠告或自己對此問題的看法和觀點，最終實現(xiàn)師生零距離溝通。
5、案例跟蹤。要求實驗教師平時注意觀察，重點跟蹤幾個實驗對象，觀察他們的行為變化。每學期寫出幾個案例，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊。
6、在高中開展構建和諧師生關系課堂教學模式的實驗和研究，每學年開實驗課一節(jié)，并收集教案和課件，刻錄光盤。
7、設置和建立學生成長記錄卡，對實驗學生進行成績和思想表現(xiàn)的跟蹤，采用學生自評和家長、老師評價相結合的綜合評價體系。
8、充分利用網(wǎng)絡資源，如QQ、博客、郵箱等，暢通師生溝通渠道，指導學生擅用網(wǎng)絡收集資料、制作課件。
9、課題組教師每學年撰寫師生關系構建或和諧課堂教學的論文一篇。
10、定期檢查，重視反思。為使課題研究取得實效，課題負責人對課題實效進行中途檢查，定期召開課題研究階段性總結會，寫成階段性總結，匯報課題研究進展情況，提出課題實施中出現(xiàn)的問題。
課題總結階段(20xx年8月—20xx年12月)
收集、整理實驗原始資料，撰寫課題研究結題報告，申請結題驗收，進行成果交流。
四、課題管理及進展情況
1、20xx年5月26日，我們召開了《構建和諧師生關系的研究》開題會，會上對該課題的來源及背景、目的及意義、研究內容及方法、階段劃分及目標任務、預期成果形式、課題的組織管理都作了具體的安排和部署。做到“三到位”(領導到位、人員到位、指導到位)、“四加強”(加強組織管理、計劃管理、實施管理、檔案管理)。完成了課題的立項和申報工作。
2、20xx年9月，為了解我校師生關系現(xiàn)狀以便更有的放矢地開展課題研究工作，對實驗學生進行“師生關系問卷調查”，并撰寫了《目前我校師生關系問卷調查報告》。
3、20xx年9月10日，利用教師節(jié)的契機開展一系列構建師生關系活動。 設立多種形式的座談會、主題班會，暢通師生對話渠道;開展吐露心聲活動，以文字為載體，拉近師生的心理距離;開辟學生心語，小報和板報專欄，加深師生情感交流。并收集學生的小報、學生心語、學生作文、學生黑板報、主題班會教案;刻錄構建和諧師生關系的主題班會光盤。
4、20xx年10月15日，召開課題推進會，邀請進修學校的莫云萍老師到校指導課題研究。
5、20xx年11月6日，要求實驗教師閱讀《中學教師心理健康教育教程》，在全體教師中開展“教書育人棄忌語，身正為范用愛語”師德建設活動，并印發(fā)教師教師忌事忌語,應事應語的材料。以轉變教師傳統(tǒng)的師生關系的理念，為構建和諧師生關系創(chuàng)造良好的環(huán)境。
6、20xx年11月16日，高中年段召開家長會，改變以往教師講，家長聽的模式，采用座談會的形式，教師與家長面對面進行交流溝通，優(yōu)化教師與家長的關系，為師生關系的和諧不斷創(chuàng)造外部環(huán)境。
7、根據(jù)我校高中師生關系的現(xiàn)狀和構建和諧師生關系措施的實驗，課題組教師已寫出兩篇有關構建和諧師生關系的論文。
8、20xx年3月開始，我校一方面通過學生心語、師生座談、學生小報、社會實踐、家長會等形式繼續(xù)構建和諧的師生關系，并收集相關的材料;另一方面把重點放在政治課堂和諧教學模式的探究上，以力求通過構建和諧師生關系促進課堂教學達到良好的教育教學效果。本學期來我校高中開展五步教學法實踐，該模式以“創(chuàng)設問題情景—學生自主探索—小組討論交流—教師設適時點撥—共同歸納創(chuàng)新”為主線，以學生自主探索活動為主體，以教師點撥為主導，以培養(yǎng)學生學習的興趣和能力為中心，以優(yōu)化課堂教學、培養(yǎng)學生學科素質、使每一個學生都得到充分發(fā)展，大面積提高教學質量為目標的課堂教學模式。
9、20xx年4月—5月我校參加高中課改優(yōu)質課評選活動，高一政治教師以靈活運用五步教學法和課堂上和諧的師生關系，取得片區(qū)一等獎和市級一等獎第一名的突出成績。
五、具體做法及研究體會
(一)學校領導高度重視，把課題研究作為學校教科研的重點工作來抓。 由于此課題是我校在教育教學實踐中，在教師與學生的交往中時常發(fā)生的矛盾沖突引發(fā)而來，這個問題一直困擾著我們，也是我校目前急待解決的問題。因而能否改善目前緊張的師生關系，建立和諧的校園，直接關系到我校今后能否實現(xiàn)可持續(xù)和跨越式發(fā)展。針對我校的實際情況，校領導高度重視，課題組成員協(xié)調分工，責任明確，將課題研究工作納入學校工作計劃之中。為開展此項課題研究提供各方面支持和保障，充分調動了實驗教師參與課題研究的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(二)加強學習，反思教育行為，更新教育理念，樹立正確的學生觀。 理念是教育行為的先導，教師有什么樣的教育理念，就會有什么樣的教育行為。目前，我校之所以一部分教師與學生關系緊張，就是因為在他們的頭腦中仍存在教師中心主義和管理主義的傾向,“師道尊嚴”、“作為教師就必須要居高臨下”、“一切都得聽我的”等舊有觀念還根深蒂固。加之教師對正處于青春期中學生的身心發(fā)育特點缺乏必要的了解，在處理學生問題時方法簡單、情緒急燥，導致教師言辭、行為過激，師生間沖突對立。為改變教師簡單粗放的教育方法，我們在實驗班級學生中收集教師平時在訓斥學生時常用的有傷學生自尊心的忌語，經(jīng)過整理編輯為《教師忌語100條》，在全體教師中開展“教書育人棄忌語，身正為范用愛語”師德建設活動。此項活動極大地觸動了教師反思自己的教育行為，凈化了語言環(huán)境，規(guī)范了教師用語，樹立了正確的學生觀——學生是人，學生是未成年人，學生是有個性的人，學生是有潛能的人，學生是終究要長大的人。
(三)開展師生“心靈對話”活動，架起師生情感溝通的橋梁。
中學生正處于青春發(fā)育期，他們的身體和心理都發(fā)生著急劇的變化，他們開始擺脫對成年人的完全依賴。很多學生都有嚴重的逆反心理，要對他們進行有效的教育，就必須了解他們的內心世界�？捎捎谥袑W生的心理有了一定的閉鎖性，言論也開始有了一些隱蔽性。為了把握學生的心理動向，實驗教師們努力嘗試著各種與學生溝通的辦法，其中最有效的還是寫“學生心語”的形式。因為它的特點是教師對學生的教育是個別指導，以保密、尊重為原則，學生把自己不愿說出的困惑、疑問、煩惱等，通過寫“學生心語”的形式記錄下來，如果需要老師幫忙解決的就交給老師。這種方式學生比較樂于接受。
一開始學生不太信任老師，不敢寫得太實際，太誠懇，后來實驗教師向學生承諾：不向任何人泄露任何一點秘密。經(jīng)過一段時間的觀望和試探，學生有了“安全感”，老師也得到了學生們的信任，學生們愿和老師用日記交流了。問題嚴重的，老師就找學生談心、開導，問題不嚴重的就給學生寫下批語，也就是留言。學生可以給教師提建議，也可以給老師提出批評，師生在日記中交談，在日記中理解。
課題研究工作報告9
我校于xx年3月承擔了全州教育科學“十一五”規(guī)劃一般課題《初中課間操組織形式及內容改革研究》的研究工作。本課題于xx年3月形成方案，實驗時間原計劃從xx年3月——xx年年xx月但是由于研究時間短推遲到20xx年11月，在整個實驗過程中取得了明顯成果。獲得了7篇省級以上相關論文獎項，2次州級以上公開示范課活動。課題能按計劃進行并達到預定研究目標。
一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作順利開展
本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎上，結合我校為一所農村中學，正規(guī)的體育場所和設施缺乏，群眾體育活動較落后。但隨著改革開放、社會經(jīng)濟的不斷繁榮，學生的觀念已經(jīng)有了很大的轉變，以往的課間操組織形式和活動內容，已經(jīng)對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產(chǎn)生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產(chǎn)生了恐懼心理。但這不能說明課間操已經(jīng)一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉變對課間操的認識，轉變課間操的組織形式、活動內容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。xx年3月我校把傳統(tǒng)的課間操進行改革，并申報了州級課題。作為承擔全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標”實施效果的目的促進學生自我進行體育鍛煉的習慣培養(yǎng)終身體育的意識，使學生在校期間掌握幾項運動技術和球類規(guī)則和簡單的裁判規(guī)則。又能通過實驗強化教師的科研意識，增強各教研組教研的氛圍。因此我們重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。xx年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領導指導，學校全體教師參加了會議，學校領導對課題的立項表示祝賀和支持，對課題實驗工作提出了具體要求，并表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領導的重視給課題組教師增強了實驗信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎。在開展研究工作的前期，重點加強對課題組成員的學習和培訓，學習和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學》、《中國學校體育》等雜志，了解和掌握大課間活動各種項目的技術，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱有關大課間活動的知識。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本掌握了實驗操作程序，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。
二、整體規(guī)劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展
按照《初中課間操組織形式及內容改革研究實施方案》中提出的研究內容和實驗的步驟，根據(jù)新課程標準的精神，科學地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一周期，遵循整體規(guī)劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側重一個方面。
�。ㄒ唬┭芯繙蕚潆A段（xx年2月~xx年3月中旬）
1、對學生進行課間操態(tài)度調查和分析，撰寫并通過課題可行性報告。
2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。
3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。
4、對課題組成員進行培訓，使教師了解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關注意事項等內容。
5、收集整理資料。
�。ǘ⿲嶒炑芯侩A段（xx年3月中旬~xx年年9月）
本階段又分為三個小階段：
�。�1）適應性階段（xx年3月中旬~xx年xx月）
�。�2）整改鞏固提高階段（xx年年3月~20xx年5月）
�。�3）研究成果形成階段（20xx年5月~20xx年xx月）
1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結、問題建議改進方案等，把實驗任務落實到位。
2、加強實驗進程的督導和質量的監(jiān)控，確保實驗預期達到目標。
3、不斷完善課題研究方案。
4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。
5、聘請有關專家、教師進行課間操觀摩活動。
�。ㄈ炇湛偨Y階段（20xx年9月~xx年年11月）
1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。
2、進行課題研究資料的整理和匯總工作。
3、實驗教師撰寫論文。
4、申請專家進行結題鑒定。
本校學生進行縱向對比分析。把改革后評價的結果與改革前學生參與課間操的態(tài)度進行對比分析，完成課題報告和課題總結，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據(jù)計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯(lián)系，有利于在實驗中不斷研究各個環(huán)節(jié)的相互關系。從整體上探索和構建在新課程標準下，更科學，更實效地開展大課間活動。
三、立足實踐，完善調整，逐步推進研究的成效
各種管理方案的建構和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發(fā)現(xiàn)和分析，用客觀事實和數(shù)據(jù)對研究過程進行檢驗和調整。xx年起，我們通過了問卷調查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學校、縣、州、省各種教學和論文的評比，初中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，并通過問卷調查、學生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，征求各校同行對這些成果應用的效果意見，在以上做法的基礎上再根據(jù)工作實際對原方案的某些細節(jié)作必要的修改和調整。不斷充實研究人員和研究的項目和內容。
體育組把自身建設融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績并取得階段性成果，其中有7 篇論文在《中國學校體育》和《體育教學》雜志上發(fā)表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發(fā)表。課題組內的體育教師的業(yè)務素質也得到了提升。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學基本功競賽和延邊州教育學院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領導和兄弟學校的認同，計劃在下一步推廣使用。
課題研究不但促進了體育組建設、提高了體育教師的科研能力和專業(yè)素質，而且大大推進了學校體育文化的建設和學�？傮w發(fā)展。根據(jù)學校實際條件及學生的身體素質和新課程理念，學校重新建構了競技、人文、娛樂為一體的體育運動會，并通過大課間活動展示我校的體育特色。通過大課間活動的開展，實現(xiàn)了校有特色、教有特點、生有特長的目的。
課題研究工作報告10
一、精心組織，扎實安排
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1.課題研究準備籌劃階段(xx年12月xx年1月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2.課題研究實施試驗階段(xx年2月xx年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3.課題研究完善總結階段(xx年1月xx年3月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“教學思與教育智慧生成的關系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導;
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;
四是在學生學習效果上求論證;
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調查思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質課例光碟，進行優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學思，在思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。
3.學生的學習興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務素質得到了提高。良好的教學環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領下，我校再一次取得了豐碩的教育教學成果，獲得了又一個豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲一、二、三等獎;有29篇文章在各級教學刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!
課題研究工作報告11
我校數(shù)學組開展的課題研究有：福建省“問題解決”、“深化發(fā)展性教學研究，促進師生共同發(fā)展”及福州市“小學數(shù)學課堂有效教與學的研究”等三個實驗課題。一年來，我校在省、市、區(qū)研究部門的關心支持下，以新課程理念為指導，結合學校的其它相關課題，圍繞如何讓課堂教學更有效的教研目標，認真深入開展了以探索課堂教學中的教法改革，轉變學生學習方式的研究等課題實驗。盤點這一年來的探索艱辛，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅。
一、對課題組實驗教師的管理
1、加強學習，提升教師素養(yǎng)。
課題成功與否，與課題組成員的素質有很大關系，為提高課題組成員的素質，使他們盡快掌握教育科學研究的方法，能夠更好的實施課題研究，我們組織課題組成員認真學習課題方案，采用集中與自學的形式學習相關理論知識，如《數(shù)學課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》及一些學術性期刊。多次派出多名教師參加各種培訓。如：省、市、區(qū)的學科帶頭人培訓和骨干教師培訓，以及各級教研活動等。
2、強化管理，提高研究效益。
為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組，優(yōu)選以老、中、青骨干教師為主要成員，并帶動全體教師參加的課題組。同時強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題的開展有學期總結、階段成果分析、階段實驗報告、有教科研成果、大事記等。并加強對研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進度，使課題正常有序的進行，確保研究的效果。
二、研究實驗工作的實施、活動的開展
1、團結協(xié)作，發(fā)揮整體效能。
課堂教學研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場。每學期，我們課題組都制定教研計劃，利用每周三上午半天時間組織開展研討課、說課、講座等形式多樣的研討活動，以“師帶徒，點帶面”的形式，先年段集體備課再全校研討。同時為了少走彎路，我們聘請省市區(qū)有關專家做顧問兼導師，并充分發(fā)揮學校內的骨干教師的作用，在研究過程中，我們注重發(fā)揮團隊作用，要求課題組的成員團結協(xié)作，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能。要求在教研中指導新教師認真解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學真實有效。要求老師不但備教材備教法而且還要備學生，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。真正把教材用活、用好、用實，使教材更加切合實際和學生地實際，提高課堂教學地有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。
2、開展活動，突出研究重點。
活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，更促進教師提高課題研究水平的能力。我們課題研究得重點是如何引導學生逐步構建數(shù)學學習框架，重視學習過程、數(shù)學的素養(yǎng)、思想方法等指導的有效性。
�。�1）增強上課技能，提高課堂教學質量。教師講解要清晰化，條理化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。特別是情境的創(chuàng)設，要有利于學生數(shù)學學習，有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。
�。�2）適時點撥，提高探究活動的有效性。學生是學習的主體，但由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，所以他們提出問題、分析問題、解決問題的能力需要老師的精心有效的指導，指導他們如何在疑難處、意見分歧處，在知識、方法歸納概括時，充分發(fā)揮教師的引導作用，及時加以點撥指導。如教學《烙餅中的數(shù)學問題》一課，學生利用學具進行操作計算出3塊餅所用的最少時間之后，老師提出問題“如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？怎樣烙時間最省？”并加以引導：“可以觀察所用的總時間和餅的張數(shù)之間的關系，你發(fā)現(xiàn)什么”通過教師有效的引導，一步步把學生的思維引向目標，確保學生探究活動的質量，使學生的探究活動更為有效。
�。�3）提高小組合作學習的有效性。學生合作交流的形式要為學習內容服務，服從于學生對問題的研究。當教學內容開放性、探究性比較強的時候，讓學生進行合作交流，能最大程度的滿足學生的表達需要，而且能真正達到互通信息，共享成果的效果。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學習。還有林瑩老師執(zhí)教“統(tǒng)計的初步認識”時，課伊始，教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會的各種小動物，讓學生數(shù)一下各種動物的數(shù)目，因為小動物太多，速度又快，學生數(shù)不過來。這時，教師說：“想想辦法，如何解決這個問題？”一些小組就開始商量，分工合作。在小組內，有數(shù)小兔數(shù)目的；有數(shù)小狗數(shù)目的；還有數(shù)小象、小貓等數(shù)目的。又放錄像一分鐘后，學生順利地完成了統(tǒng)計任務。通過這個例子，我們可以看到，合作學習不但充分發(fā)揮了學生合作的意識，還激發(fā)了學生的合作熱情，提高了合作效率。還有如《密鋪》這節(jié)課，在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪？對于這個問題，學生靠個人能力完成會有一定的難度。這時，教師讓學生利用電腦課件，分組合作探究。小組內討論時，發(fā)現(xiàn)有的同學提出用一種多邊形密鋪，也有同學提出多種多邊形共同密鋪……各個小組內合作、交流、探究的氣氛相當熱烈，問題逐步得到解決。
三、課題研究成果
（一）教師方面。
�。�1）教師的科研意識得到加強，科研能力得到提高。
這一階段的研究，鍛煉了我校數(shù)學教師隊伍，課題組成員的課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高，在實驗中能不斷總結經(jīng)驗。兩年多來，許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。自課題開展以來，我們以課堂為主陣地開展示范課、研究課、對比課、匯報課、專題報告、學術沙龍等多種活動，每次活動明確一個專題、突出一個重點、解決一個問題；對于課題重點研究的問題，承辦了多場大型的教科研活動。
（2）課堂教學方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立。
課堂上師生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏老師執(zhí)教的“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)總復習”在福州市小學優(yōu)質課評選中獲得一等獎、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學研討會又獲一等獎；林瑩老師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學觀摩一等獎；吳豐老師執(zhí)教的《統(tǒng)計圖總復習》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質課觀摩，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執(zhí)教的《簡便計算整理與復習》，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評。
�。�3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。
學生掌握知識的過程，本質上就是一種探究、選擇、創(chuàng)造、實踐的過程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎上，把學生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內容作為附著物，進行重組教材、有自我個性地把握教材、面向學生工作。因此，我們的教師的教學教案就增強了適應性，如教師設計“課后小結”、“課堂學生問題隨筆”、“單元教學追記與反思”等內容，采取課前認真分析、思考，課中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。許多教師在課前都能充分地關注學生在課堂上的可能反應，并擬定多種可能有的相應對策。注重花時間去認真琢磨學生、琢磨活的課堂，更多地走到學生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關注的一些話題、社會現(xiàn)象等，并把大綱的知識點有機地融入到這些學生的真正需要中。
（4）學會反思，懂得總結
《新課標》指出：“反思與建構等思維過程是數(shù)學思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學模式進行思考和做出判斷�！币荒陙�，課題組成員，撰寫了大量的文字材料，其中包括教學論文、課堂實錄、教學反思。其中教學反思不僅有公開課、探究課后的詳細反思，也有平時上課后，簡單的課后反思�，F(xiàn)在，幾乎每個課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習慣。何彩明老師撰寫的《淺談課堂教學的有效性》獲全國論文評選二等獎，并發(fā)表在CN刊物上。陳芬老師撰寫的案例《在活動中探索在探索中學習》和葉柳青老師撰寫的論文《促進課堂有效性》均獲省小學數(shù)學中青年教師教學研究會論文（案例）評選一等獎。劉斯婧老師撰寫的論文《淺談數(shù)學課堂中應用意識的培養(yǎng)》獲三等獎。
�。ǘ⿲W生方面。
現(xiàn)代學習方式的基本特征是：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現(xiàn)學習方式的多樣化。引導學生逐步構建數(shù)學學習框架，讓學生在學習中掌握方法，變“學會”為“會學”，使課堂教學省時而高效。
�。�1）學生變得愛學習了。
課堂上與教師大膽對話、提問質疑，學習中與同學熱烈討論，互相交流。由課內引向課外，或收集、或調查、或實地考察……處處留下學生探究的足跡。
�。�2）綜合素質提高了。
學生的學習思路開闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力。養(yǎng)成多側面、多角度尋找分析問題、解決問題最佳方法的習慣；學會運用自己的直覺和想象力去體驗、去猜測；掌握運用多種方法、通過多種途徑尋求任何一個可能結果的策略；獲得在學習中體驗、探究、冒險，提出新的想法，對失敗和挫折的無所畏懼，嘗試新事物后的喜悅等情感。自主學習能力提高了。從教室延伸到校園，從校園延伸到社會，從書本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗……
�。�3）合作學習更加有效了。首先是分工明確。在教師的引導下，每一個學生在小組學習中都有事可做，發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結、匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人。其次建立機制。讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進的局面。
在數(shù)學活動中，學生學會了思維的方法，養(yǎng)成了良好的思維品質和習慣，全體學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性得到了不同層次的發(fā)展。在鼓樓區(qū)中低年級小學數(shù)學競賽中，我校參賽的學生成績名列前茅，獲得一等獎的共有45人，二等獎的共有69人，獲三等獎的共有67人。五、六年級學生參加全國數(shù)學“華杯賽”獲獎人數(shù)眾多，居全省之首。
四、問題與對策：
反思這一年來的研究過程，我們取得了頗豐的成果，同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學中的重難點，提高課堂教學的有效性。我們將繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展“傳、幫、帶”的方式，結合校園網(wǎng)，形成資源共享，構建實施有效課堂教學模式。
2、課題注重實施有效課堂教學的操作策略的研究，但如何評價一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺。所以我們要加強有效課堂教學評估方案的研究。
3、如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當?shù)卮_定作業(yè)的質和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。所以要加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)孩子自學能力。
4、如何根據(jù)所教的課題和學生，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討。
在今后的研究工作中，我們將繼續(xù)加強課題的管理，對課題做更細致、更深入的研究，順利完成三個課題的所有研究工作，并且確保研究的高水平、高質量！
課題研究工作報告12
一、開題會議
《初中物理實驗教學研究》課題立項后，在縣教研室、學校聶校長及各領導的悉心指導下，由李XX老師負責召開了《初中物理實驗教學研究》開題會。
通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以20xx版義務教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學設計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣。
從學生學的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。
通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：
1、進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識；
2、改變目前實驗教學的開展方式，如何讓更多的學生參與到實驗活動中來；
3、形成初中物理實驗有效開展的策略。
明確課題研究的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責職：
1、課題研究負責人：李XX
2、理論研究負責人：蘇XX、孟XX
3、實踐研究負責人：李XX
4、課題實驗管理負責人：陳XX
二、研究過程
（一）時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1（20159月～7月）
�。ǘ┭芯坎襟E和措施
1、課題研究的準備（20159月～201510月）
（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學改革的認識。
（2）討論方案的概念界定，內容，實質，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。
�。�3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責理論研究的老師蘇XX和孟XX撰寫理論研究的成果，以指導我們今后的課題研究工作。
2、課題實驗（201511月～4月）
（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。
（2）活動的開展。發(fā)動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過程的調控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下工夫。
�。�3）由負責實驗研究的李XX老師對個案進行分析、整理，以教案設計的形式形成實驗教學的有效模式。
3、匯報成果階段（5月）
課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。
4、修改完善階段（6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負責人撰寫結題報告。
5、上交專家評審（6月）
6、進行課題結題報告。（7月）
三、課題研究與教育教學結合情況
我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學的策略→通過同伴互助，由課堂教學的具體目標進行具體實驗教學方法研討→課堂實踐→進行教學評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。
利用研究成果指導教育教學實踐，充分體現(xiàn)了實驗教學在創(chuàng)設物理情景，提高感知效果，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習慣等方面的作用。學生通過實驗教學不僅完成了知識與技能的自主建構，而且通過探究的過程，掌握了學習物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學嚴謹、實事求是的科學態(tài)度，使學生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學效益。
由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學生的學的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實驗教學的研究，激發(fā)了學生的興趣，促進了學生的探究能力，提高了課堂教學效率。
四、研究成員的專業(yè)成長情況
在課題研究過程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結并撰寫材料，促進了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學習習慣；研究成員自覺運用研究成果指導教育教學，提高了自身教育教學水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“XXXX”，也提高了課題組成員與學生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行；研究成員積極參加各級教研機構舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。
課題研究工作報告13
孩子與父母。農村流動人口是介于農民與市民之間的一個社會群體，他們是“戶籍”農民，卻又是“編外”市民。他們的孩子也是不同于城市孩子和農村孩子的一群，雖然他們在戶籍上仍是農村人口，但他們比純粹的農村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子。由于這種特殊的社會和家庭背景，他們比城市孩子和農村孩子經(jīng)歷得更多，也更早熟。通過他們筆下的家庭生活，可以更近距離地看流動農民這一群體的生活原貌。ゼ彝ピ謖廡┖⒆擁男哪恐校最普遍、最深刻的印象就是：貧窮和父母的辛勞。
一個孩子在作文中寫道：
……爸爸媽媽都是農民，每天早出晚歸，累得他們還沒40歲，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的，看著像50多歲。我們生活得雖然是苦了點，但是生活得特別幸福。有一年八月十五中秋節(jié)，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點油條包水餃，沒有錢買月餅，爸爸就用給他買鞋的錢買了點蘋果給我們吃。雖然我們沒有吃到肉水餃，沒有吃到月餅，但是我們心里都特別高興。
也許越是在這樣的家庭，孩子越認識到生活的不易，因而也越能夠培養(yǎng)起對父母的感激家庭的責任感。在孩子的作文中，常常會看到這樣一些話，“我知道爸爸媽媽對我的關懷是無微不至的，我要好好學習，取得好成績報答他們”，“我想，我長大了，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”，“我家是賣菜的，雖然很貧窮，但我一定會好好學習，一定要出人頭地”。
一個孩子在作文中寫道：
爸爸給我印象最深的是他去送燒餅，送完了燒餅就要做，手不停腳不住。每當我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時候，我真想說一聲，爸爸媽媽，你們真是太辛苦了。不知道為什么，我又不想說了，我想把這句話一直留在心里。爸爸媽媽，你們一天做的事太多了，我長大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點不漏地報答你們。
相對于其它社會群體，流動農民的最大特點就是流動，流動生活便也反映在孩子的思想中，孩子們在作文中寫道：“我的爸爸為了賺錢才來北京的”，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低，總共不到200元，便來到北京打工，我也被迫轉學，來到了這個特殊的學校�！饱家湍流妒惯@些孩子的教育過程也具有了流動性，而由于經(jīng)濟條件的限制，他們不能在教育上做更多的選擇，許多孩子都曾有過或長或短的綴學經(jīng)歷，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外，從下面這篇作文片段中，我們不難看到這些孩子曲折的就學過程：
“……我姑姑在北京，后來我家就到北京打工。北京找工作很難，后來就賣盒飯、賣水果、烙大餅。父母整完了他們的事，又為我的事操心，因為我在北京不上學，找不著學校，北京的學校學費太貴了，差不多得二、三萬。后來我們聽人說有一個打工子弟小學，我們就到學校去跟校長說，校長不同意，我媽把我送到了老家上學�！^了一個學期，該上六年級了，我又來了北京，到打工子弟小學跟校長說，后來校長說考試能考上就能念，最后我考上了就在這念書了。我媽媽和爸爸為我操了很多心，我一定不能辜負他們的希望，好好學習。”
對于這些孩子來說，學習的機會是得來不易的，他們的天然受教育權利取決于家庭的經(jīng)濟條件，取決于社會能不能允許和提供給他們機會。
課題研究工作報告14
各位領導各位專家大家好：
20xx年，我�！耙孕楸�，在師生互動中促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題在市教育學會立項，該課題于04年11月份經(jīng)市教育學會專家組鑒定，已順利結題。
幾年來，在課題研究的全過程中，得到了市教育學會的領導及與會同行的大力支持與指導，特別是得到了倪會長和市規(guī)劃辦耿主任的關愛，倪會長和耿主任從課題的開題到課題的結題，都親自來校指導，為此，我代表運河中學的領導、老師一并向大家表示感謝。
下面就我校是如何開展課題研究工作的，向各領導、同行們做一簡要匯報，請大家指正。我匯報的題目是：引領教師研究促進教師發(fā)展。
談起教科研工作，我校起步比較晚。運河中學是一所年青的學校，“九五”期間學校沒有立項課題。四年前，我區(qū)第七屆教科研成果表彰會上一、二等獎當中沒有我們學校。經(jīng)過4年的努力，我校的教科研工作實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。在今年，我區(qū)第八屆教科研成果表彰會上，我區(qū)一等獎有11項，我校占有三項。我校還被評為市科研先進集體，跨入了市區(qū)先進行列。
一、為什么開展教科研？
開展教科研源于對教科研重要性和迫切性的認識。我們校級領導班子對為什么開展教科研有以下兩點認識：
1、教育改革的需要。當前的教育改革，是一場涉及到教育思想、教育觀念、教育內容以及教育方式方法等方面的大變革。我們面臨著很多新情況、新問題，如：如何將新課改的理念轉化為教育行為？如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？如何實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合？如何做到既教書又育人？如何開發(fā)學生潛能，促進學生全面發(fā)展？對這些問題不研究，教育改革就無法深入進行。
2、提高教師專業(yè)素質和提高學校教育質量的需要。提高教師專業(yè)素質和提高學校教育質量是因果關系，只有提高教師專業(yè)素質，才有學校教育質量的提高。如果教師僅靠熬時間、拼體力，時間、體力有限，教育質量的提高也就有限。而開展教科研能夠開發(fā)教師的潛能，不斷提升教師專業(yè)素質，從而為學校教育教學質量的不斷提高提供了保證。
二、課題確定的思路和課題運行機制
我�？傉n題的確定是和學校辦學宗旨、辦學思路一致的。我校辦學宗旨是“一切為了學生的發(fā)展”，而實踐這個辦學宗旨的關鍵是有一支高素質的教師隊伍。
如何提高教師的素質？我們認為教師素質提高有多種途徑，但最根本的途徑就是教育實踐，而教師教育實踐的過程就是師生相互影響、相互作用的過程。而經(jīng)過同樣教育實踐的教師有的成長起來，有的沒有得到成長，其中有很多原因，但有一個很重要的原因就是素質不斷提高的教師能夠以學生為鏡，不斷反思自我和調整自我。如果我們創(chuàng)造一定的外部條件促進教師去這樣做，就會有更多的教師實現(xiàn)更好的發(fā)展。同時我們還對我校教師專業(yè)素質進行了分析，當時，我們學校教師都已具備合格學歷，其中百分之六十具有雙本學歷或研究生課程班結業(yè)，還有一部分教師具有研究生學歷或讀在職研究生�？傮w狀況是：青年教師多，知識水平高，但教育教學能力相對較弱。即使是具有教育教學經(jīng)驗的中老年教師面臨課改也有許多新的問題。在這種情況下，教師隊伍要在專業(yè)上繼續(xù)發(fā)展，主要任務是將書本知識轉化為實踐知識，將學歷轉化為能力，將現(xiàn)代教育理念轉化為教育行為�；谝陨峡紤]，我們確定了“以校為本，在師生互動中促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題。該課題主要突出兩點，一是教師在學校教育教學實踐中的發(fā)展，一是在與學生相互影響、相互作用中發(fā)展。
此課題在市教育學會立項后，又在市教育科學規(guī)劃辦立項。有了學校總課題后，發(fā)動教師針對教育教學中自己感興趣的問題申報課題，科研處立項子課題26項，參與教師100多人。
課題運行是通過總課題帶子課題的方式在全校扎實推進�？傉n題與子課題有明確的分工：總課題的任務是對子課題研究進行引導，提供支持，并對子課題的研究過程和研究結果進行研究。子課題的任務是研究自己和改進自己。具體講總課題組是引導者、研究者的角色，兼“怎樣做”和“是什么”的研究為一身，在一定的理論指導下,創(chuàng)造條件,促進教師在師生互動中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。通過調查、個案研究、組織教師反思等方法，搜集教師是如何通過師生互動實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展以及得到那些發(fā)展的材料。再通過對材料的分析、總結、提煉得出對該項研究的理性認識。子課題組是研究者又是被研究者，側重于“怎樣做”的研究。教師在實踐中遇到的問題不同，研究興趣不同，確定的研究課題也就不同。因此，總課題組沒有硬性規(guī)定各子課題的研究對象和研究內容，各教研組或每位教師可以自主選題。但教師研究有其共同點，即都是實踐性、應用性很強的課題，都是為了教師自身的專業(yè)發(fā)展。因此，子課題研究的內容雖然豐富多樣，但在研究實質上能和總課題保持一致，通過研究實現(xiàn)在師生互動中的專業(yè)發(fā)展，從而做到形散而神不散。
綜上所述，該課題研究特點是：在總課題的宏觀調控下，子課題無論研究怎樣的課題，都要以學生發(fā)展為本，改進教育教學，提升教育教學質量。或者說：該課題研究不是引導教師創(chuàng)建理論，而是引導教師改進實踐，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育。
總課題與子課題的區(qū)別在于：
總課題對子課題：是引導支持和總結提煉
子課題：
是研究自己
改進自己
這是我們在實踐中摸索出來的適合本校課題研究的組織方式。這種有效的研究方式吸收全校90%左右的教師參加研究，教師真正成為了研究的主體。
三、總課題組的引導支持
校長是總課題組組長，因此，總課題組對子課題的支持是技術、人力、財力全方位的支持。主要是以下兩個方面：
�。ㄒ唬﹥r值導向和技術支持
1、價值導向。提出了“發(fā)展學生，提升自我”的課題研究導向目標。我們是春蠶，是紅燭，在吐絲，在燃燒自己，照亮他人；我們又不僅是春蠶和紅燭，我們要在發(fā)展學生的同時提升自我。我們引導教師將傳統(tǒng)的“照亮學生，燃盡自己”的觀念轉為“以學生發(fā)展為本，提升自身專業(yè)素質”的理念，并制定教師專業(yè)發(fā)展標準，使教師明確自己發(fā)展的目標。
2、規(guī)范教師的研究過程。設計教師研究的技術路線，保證教師研究的科學規(guī)范。
�、�、發(fā)現(xiàn)問題，明確課題。教改提出的新任務、新要求，工作中遇到的困惑和難題，都是教師專業(yè)發(fā)展中需要解決的問題，要選擇當前最需要解決自己又有興趣和能力解決的問題作為研究課題。明確課題就是要明確研究對象、研究范圍及研究方法。
�、�、查閱文獻，設計方案。查閱和自己研究有關的材料，這是教師理論學習并為研究作理論準備的過程。在此基礎上設計研究方案，方案中要明確研究的目的意義、研究的主要問題及計劃。
�、恰⒂掠趯嵺`，認真觀察。這里的實踐是指依據(jù)方案進行活動。勇于實踐是因為這種實踐是對傳統(tǒng)教育教學行為的改革，可能要遇到一些困難，不像因循守舊那樣省力。觀察即包括實施者個人的觀察又包括其他參與研究者的觀察。觀察的內容是教育活動是否符合方案設計,依據(jù)研究方案進行的活動是否使教育對象發(fā)生了預期的變化。
�、取⒎答佇畔�，積累資料。反饋信息主要是搜集來自教育對象方面的情況，可以通過問卷調查、談話、學生日記以及能夠反映學生變化的數(shù)據(jù)獲得信息。積累資料包括觀察記錄、教育教學活動錄像、教師體會、信息反饋的情況以及一切與課題有關的材料。
�、�、反思總結，繼續(xù)發(fā)展。反思總結的過程是深化認識、揭示規(guī)律的過程。反思采取實施者為主要發(fā)言人，課題組成員參與的方式。反思第一步是實施者個人反思。主要是：我是怎樣做的？我為什么這樣做？我這樣做的效果怎樣？反思第二步是課題組成員的研討。主要從理論、實踐、效果幾方面綜合分析這樣做的合理性，提出更趨于合理的設想。一項研究結束后要及時進行總結形成文字材料，總結是對研究獲得的感性材料和理性思考進行梳理和提煉的過程，反思總結不僅能促進教師理論水平的提高，同時為教師的進一步研究奠定了基礎。教師專業(yè)發(fā)展是無止境的，所以研究也就無止境。一個舊問題解決了，又會遇到新問題，教師在不斷研究中實現(xiàn)著持續(xù)發(fā)展。
總課題組提出的價值導向和設計的研究技術路線，使教師明確了研究的方向和如何進行研究。教師們無論研究怎樣的問題和采用怎樣的方法，都要遵從這一價值導向和技術路線。
�。ǘ榻處煹难芯縿�(chuàng)造條件
具體舉措有：
1、聘請專職教研員，保證課題研究質量。
學校聘請通州區(qū)進修學校教研員張志老師指導課題研究。具體指導工作表現(xiàn)在：（1）幫助選題、論證、申報課題、設計課題研究方案；（2）幫助指導科研處組織大型科研活動，把握課題研究方向；（3）輔導教師申報子課題，撰寫課題研究方案；（4）參加指導課題組研究活動；（5）指導教師撰寫科研論文。
2、學校每年投入20萬元科研專項活動經(jīng)費，為開展課題活動提供保障。
主要用途：（1）教師參加各級各類培訓；（2）教師參加校級以上各部門征文評審；（3）對校級以上發(fā)表、獲獎的論文和先進課題組、科研積極份子等的獎勵；（4）購買學習資料。每位教師可根據(jù)課題研究的需要，自行到書店購買所需要的書籍，回來報銷；（5）開展科研活動所用經(jīng)費，如研討會、組織教師外出參觀學習的所用經(jīng)費；（6）提供現(xiàn)代化科研條件所用經(jīng)費，如為了解決辦公室電腦緊張的問題，現(xiàn)已為80名教學骨干科研積極份子配備了筆記本電腦。
3、為眾多教師創(chuàng)設成果展示機會，激發(fā)教師參與課題研究的積極性。
服務教師，是做好教科研工作的根本，學校爭取為更多教師創(chuàng)造論文發(fā)表、獲獎和對外交流展示的機會。中央教科所、中國教育學會、北京教育學會、北京教育科學研究院等相關學術部門每年組織的征文活動，我們都組織教師積極參加。我們鼓勵教師積極向各級刊物投稿，學校正式出版了《我與學生共發(fā)展》（上）、（下）兩冊共90萬字的教科研成果集，編輯出版了一本《反思教育習慣，深化尊重教育》亮點集。學校�？迹歼\河苑＞＞已經(jīng)出版了24期，每期印量達3000冊。
又如學校先后成功地承辦了市教育學會及國家級課題“尊重教育”的研究成果展示會、現(xiàn)場交流會等。近兩年還有部分老師走出去到外校、外區(qū)及外省市介紹課題研究成果。當教師看到自己的成果發(fā)表、獲獎和更多的人認可時，體驗到成功的喜悅，參加教科研的積極性更加高漲。
4、科研處通過印發(fā)學習材料、舉辦學術報告會、經(jīng)驗交流會等形式傳播先進的教育理論。
5、堅持每學期末都組織全校學生評價教師的教育教學情況，并及時把學評教結果反饋給教師，為教師認識自我、研究自我、改進自我提供依據(jù)。
6、管理到位。形成總課題組、科研處、子課題組三級管理系統(tǒng)，層層落實，深化管理；制定相應的管理條例和激勵制度，學校每學年一次對科研先進組長和科研積極份子給予表彰，對教師獲獎的論文根據(jù)不同等級給予相應的獎勵。
四、科研處的規(guī)范管理
1、建章立制�？蒲刑幭群笾贫恕督炭蒲泄芾項l例》、《教科研獎勵條例》、《課題組長工作準則》和《課題組長工作手冊》等。
2、過程管理。每學期收子課題組長工作手冊兩次，查閱學期計劃、日�；顒佑涗浐蛯W期末工作總結；第二，參加子課題組的研究活動；第三，定期組織召開子課題組長匯報會。
3、為每個課題組建立檔案，檔案包括研究方案、學期計劃總結、活動記錄、研究成果及發(fā)表與獲獎情況。
五、研究工作的實施過程
有了課題，就要保證扎扎實實地搞研究。學校總課題組對立項的26項子課題，按照科研程序重點抓了以下幾方面的研究工作。
1、召開開題會，做好發(fā)動工作
02年1月學�？傉n題在市教育學會立項后，3月份我們就召開了開題會。隆重的開題會，使教師們受益匪淺，教師們破除了科研神秘感，明確了課題研究的目的意義和實施方案，激發(fā)了參加課題研究的積極性，為廣泛開展課題研究打下了堅實的群眾基礎。
2、指導申報子課題
如何撰寫研究方案及申報課題，這是當時擺在大多數(shù)教師面前的新問題�？傉n題組為了指導好此項工作，提高教師的科研水平，分三步進行了具體指導：
�。�1）專家講座，理論指導。請教科院耿申主任、東城區(qū)教科所閆玉雙老師和通州區(qū)教師進修學校張志老師等分別從不同角度作了怎樣選題和設計研究方案的輔導；
�。�2）典型發(fā)言，示范引路。為了幫助老師們打開思路學會選題和設計研究方案，我們有計劃地培養(yǎng)骨干讓他們先行一步，然后召開全校教師大會，請骨干老師介紹他們選題和方案設計的經(jīng)驗。
（3）專題研討，個別指導。在申報子課題階段我們召開了兩次專題研討會，請每位課題組長宣讀研究方案，張志老師逐一進行指導，教師虛心學習，探索問題的積極性十分高漲。
3、加強過程管理與培訓
�。�1）要求子課題按照總課題設計的技術路線和自己的研究方案進行研究。每學期召開一次子課題組長匯報會，根據(jù)不同的情況給予不同的幫助、指導和督促。
�。�2）進行個性化的培訓。根據(jù)子課題組不同的需求組織不同的培訓活動。如有的課題組提出了需要得到設計調查問卷的指導，我們就請本校心理教師代維就
“怎樣設計調查問卷”進行專題輔導。
�。�3）典型示范。在教師對課題研究的具體步驟掌握不好時，我們就采用典型示范的方法。例如：如何召開反思研討會很多課題組長心中無數(shù)，我們重點幫助朱風云課題組準備了反思研討會，組織其它子課題組觀摩了該課題組的反思研討會，并結合這一反思研討會講解了反思的意義及步驟。取得了很好的效果，帶動了其它課題組。李迎春課題組根據(jù)課題研究內容的不同，連續(xù)召開了《美國鄉(xiāng)村音樂》、《項鏈》、《硬幣》和《世界音樂》四次課堂教學反思研討會，培養(yǎng)了反思能力，加快了老師的成長步伐。
4、搞好中期總結，調整研究措施
�。�1）抓成果總結。按照課題研究程序，我們有計劃地對學校立項的子課題進行了逐一檢查。根據(jù)檢查結果，對規(guī)范開展課題研究并取得初步研究成果的課題組長和科研積極分子進行表彰，并請他們在中期匯報會上做交流。
總課題組收集子課題組撰寫的論文、個案，及研究工作總結等各種信息資料，撰寫中期研究報告，并整理出版43萬字的《我與學生共發(fā)展》（上冊）論文集。
�。�2）調整研究措施。在檢查中發(fā)現(xiàn)有的子課題題目過大，還有的子課題研究有點走偏我們及時請專家進行指導調整。
中期總結時發(fā)現(xiàn)總課題的研究也存在問題，總課題組就走出去，帶著問題請教有關專家教授，根據(jù)專家教授的意見進行調整。如專家教授比較集中的意見是：師生互動促進教師專業(yè)發(fā)展的研究有待于深化。根據(jù)專家的意見，我們調整研究措施，加強反饋和反思環(huán)節(jié)。例如：要求教師通過學生的評教評學、書面問卷、個別談話、觀察學生的學習態(tài)度、分析學生的學習成績等手段了解自己的教育教學狀況；圍繞“師生互動促專業(yè)發(fā)展”這一主題制定了具體的反思步驟，引導教師按此步驟進行反思研討和寫反思筆記。在此基礎上繼續(xù)實施研究方案。
5、總結成果，做好結題工作
從04年下半年組織結題工作，填寫結題申報表，總結搜集研究成果，找專家爭求意見，組織撰寫結題報告。
04年下半年，子課題組著手對研究成果進行整理總結和撰寫結題報告。盡管一線教師教學任務很忙，每個課題組組長都按時撰寫了結題報告，圓滿完成了結題工作。04年11月份市教育學會對我校承擔的“以校為本，在師生互動中促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”立項課題進行了結題鑒定，會上專家對課題研究給予了很高的評價，順利通過了結題鑒定。
六、幾點反思
1、有利于學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展的研究課題才有生命力。我們的課題研究抓住教師在實踐中發(fā)展這一關鍵問題，采用行動研究，教師邊研究邊改進工作，隨之教育教學質量也在逐步提高，這樣的研究緊緊和學校辦學宗旨保持一致，學生是直接受益者，所以學校方方面面的力量很支持，教師也有興趣研究。如果我們的研究僅僅是擺設，如果我們的研究和工作是兩張皮，不能促進教師專業(yè)發(fā)展，對教育教學質量的提高沒有幫助，就會失去存在的價值。
2、教科研是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。有人說學習是教師專業(yè)成長的重要途徑，也有人說反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，其實，教科研將學習與反思全包括其中。要搞科研，就要學習理論和查閱資料，了解已有的研究成果；就要開展調查研究，摸清實際情況；就要進行分析思考，把搜集的材料進行加工制作；就要實施研究方案，在實踐中檢查方案的真理性；就要反思自己的教育教學行為，看其是否合理；就要對自己的研究資料進行加工提煉升華，撰寫研究論文。教科研的過程就是學習、實踐、反思、提煉升華的過程，教師就是在這一過程中實現(xiàn)著專業(yè)成長。
3、允許教師研究方式多樣化。開始我們把科研人員的研究方式移植到學校教科研工作中，對教師要求千篇一律。例如，號召大家都參加課題研究、都要三至五年完成一項課題等。在實踐中我們感悟到，每位教師的專業(yè)水平、工作年限不同，研究能力不同，因此，不同水平的教師可以采用不同的研究形式，可以采用規(guī)范的課題研究的形式，也可以采用問題研究形式或專題研究形式；時間也未必固定在三年或五年，可根據(jù)研究問題的性質安排相應的時間。總之，形式是為內容服務的,只要有利于教師專業(yè)發(fā)展的形式，都可使用。
4、教師研究成果多樣化。研究內容和研究方式的多樣化必然帶來研究成果的多樣化。我校王明月老師“教師與學生溝通技巧的研究報告”在市學會十一屆年會榮獲一等獎，這是一篇經(jīng)驗總結式的研究報告。王明月課題組在調查中發(fā)現(xiàn)師生溝通中存在問題，他們就從自身或他人的經(jīng)驗中篩選了十余種溝通方法，在實踐中應用這些方法效果很好，就形成了這篇研究報告；藺海霞老師的“請你把手舉起來”發(fā)表在《教育科學研究》上，這是一篇個案，寫的是藺老師對一件課堂突發(fā)事件的解決與反思；于永茂課題組“運用網(wǎng)絡和資源庫指導學生進行探究性學習研究”的研究報告在我區(qū)第八屆學術年會上獲一等獎，這是一篇比較規(guī)范的研究報告；王雪老師的“教育需要富有人情味兒的語言”在市級大會上發(fā)言，這是一篇經(jīng)驗型論文；卞其其老師的“攜手走向明天”德育活動課錄像獲國家重點課題一等獎，這是一堂活動課實錄。正是這多樣化的科研成果使我�？蒲袌@地呈現(xiàn)出一派碩果累累的豐收景象。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。教科研促進教師擺脫每天的重復性勞動，促進教師不斷提升自己的教育教學能力，促進教師將自己的研究及時轉化為文字。當教師每天的工作常做常新時，當教師的工作越來越受到學生歡迎時，當教師看到自己的研究論文獲獎或發(fā)表時，他們體驗到了工作的樂趣和成功的喜悅。但真正讓所有教師都享受到工作的樂趣，還有很多問題需要做深入地探討，今后我們將繼續(xù)努力！
最后我想借此機會再一次向倪會長、耿主任及幫助我們進行課題研究的各位領導和專家表示衷心的感謝。我要代表運河中學向全過程指導課題研究的張志老師表示衷心的感謝。
課題研究工作報告15
我校是嵊州市一所鄉(xiāng)村學校，因此最近才開始了英語教學課題的研究。幾年來，在學校領導的高度重視下，我校英語教學已經(jīng)卓見成效，并逐步形成了“以科研促發(fā)展”的教學特色，英語教學已成為學校的辦學優(yōu)勢之一�；仡櫸倚Ｓ⒄Z教學的歷程，我們深切地感受到教育科研在推動我校英語教學發(fā)展中所起的重要作用，它使我們堅定了走“科研興教，科研興校”之路的決心和信心。
一、在課題研究中走出了一條有特色的中學英語教學之路。
新課程改革為教育指明了發(fā)展的方向，對學校教育提出了新的要求。實施素質教育，落實學生主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力是新的教學思想和教學理念。
1995年秋，教育部頒發(fā)了關于在全國各城鎮(zhèn)中學普遍開設英語課的文件，中學英語課程在我市普遍開設起來，在這種情況下，我們開始探索中學英語教學的新思路，開辟有特色的中學英語教學新途徑。
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)滲透到社會各個領域，計算機已經(jīng)走入課堂，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的教學資源，為了充分利用我校先進的電子教室、完善的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，我們開始了“現(xiàn)代信息技術與中學英語教學整合”的實驗研究，并成為我校承擔的中央教科所主持的《應用現(xiàn)代信息技術，促進中學生主動自主學習》課題實驗的主要內容。在實驗中，交互性的多媒體課件、網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡技術被引進了課堂，在網(wǎng)絡教室上英語課是常見的事，英語課上教學生瀏覽網(wǎng)站、制作賀卡、收發(fā)E—mail也并不奇怪。
我們根據(jù)中學生的身心特點，充分利用教學資源，開展不同層次、不同性質、不同形式的聽、說、做、玩、唱、演的主體性活動，使學生在動中學、做中學、玩中學，強調培養(yǎng)學生的語言交流能力、表達能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。為此，學校專門開設了每周一次的活動課，新建了學生英語活動室，為學生提供了充分的活動時間和空間。
此外，操場、公園、超市、街邊都是學習的課堂。學生們自編、自導、自演，情景對話和英語小品等�；顒踊虒W有力地激發(fā)和保持了學生的學習興趣，鞏固和強化了學生的語言交流能力。
通過兩年的研究，我們總結出了活動化教學的原則，構建了“活動熱身----活動呈現(xiàn)----活動練習----活動鞏固----活動應用”的教學模式。并成功地舉辦了嵊州市中學英語教學活動化研究研討會。活動化教學成為我校英語教學的另一大特征。
經(jīng)過幾年的實驗研究，“英語教學與現(xiàn)代信息技術整合”與“活動化教學”已成為我校英語教學的特色。英語教學的優(yōu)勢明顯地表現(xiàn)出來。我們的學生具有了良好的語音、語調基礎和聽、說、讀、寫的能力，特別是聽說能力尤為突出。他們能大膽開口，熟練地用英語進行簡單交流。
二、課題研究促進教師教育觀念的轉變和提升。
要搞好教育，教師隊伍建設是關鍵，而教師的教學思想和教學觀念直接影響著教育的成效。作為今天的教師，我們在昨天受教育，卻在今天教育明日社會的主人�，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為學生提供了更豐富的學習資源、學習方式、學習空間和學習手段。
《現(xiàn)代信息技術，促進中學生主動自主學習》的課題實驗迫使教師不斷學習和應用現(xiàn)代信息技術，樹立新的教育觀念，緊跟時代的步伐，使今天的教育向明天更加靠近。因此，教師必須樹立終身學習的思想，不斷學習新的知識，獲取新的信息，以完成知識結構的調整和更新，提高適應現(xiàn)代化教學的能力。同時，在實驗過程中，特別是現(xiàn)代信息技術的運用，也使“改善師生關系、落實學生主體地位、發(fā)揮學生自主學習意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”等觀念和意識更加深入教師的大腦，讓教師不得不擯棄以往單純以粉筆叫黑板、以教師和書本為中心的舊的教學方式。
在年級的英語課上，我們的教師借助網(wǎng)絡，做了一個有關圣誕節(jié)的單元教學設計，在這個設計里，不但要求學生學會圣誕節(jié)的有關單詞和祝福語，學會唱英語歌曲，還要求學生通過瀏覽教師制作的有關圣誕節(jié)的主題知識網(wǎng)站，了解圣誕節(jié)這一西方傳統(tǒng)習俗，并學會用powerpoint 制作電子賀卡，在網(wǎng)上收發(fā)電子郵件。我們從這個設計中可以看出，教師的設計思想旨在打破學科體系，加強英語和信息技術之間的學科知識滲透，以計算機為媒介，為學生提供綜合應用學科知識、活動學習和開放性學習的內容和途徑，以此提高學生的綜合能力。又如，在活動化教學研究中，教師在讓學生鞏固復習“bedroom” “dining room” “kitchen” “bathroom” 等單詞和句子“What’s this room? It’s a …”的時候，教師讓學生拿出紙筆，自己設計一套結構合理的房子，讓學生兩人用英語進行問答，然后評評誰的設計最合理，說出為什么。這樣的課堂設計，體現(xiàn)了老師重視學生個體發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的教學思想，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。
三、通過課題研究，構建新的英語教學模式。
在中學英語教學中，受中學教法的影響，多采用原來的五步教學法，通過課題實驗的研究，我們總結出了更為豐富的教學模式。在《應用現(xiàn)代信息技術，促進中學生主動自主學習》課題實驗，我們總結了基于網(wǎng)絡環(huán)境下的探索學習模式，協(xié)作學習模式等。這些教學模式能改變學生被動接受知識的狀態(tài)，使學生處于積極主動的地位，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性，有利于促進學生認知能力的發(fā)展和良好學習習慣的形成。
在剛才提到的單元教學設計中，有一課時的教學就是讓學生自己瀏覽主題知識網(wǎng)站， 收集有關圣誕節(jié)知識的相關內容，并通過“小小演說家”的演講活動、“圣誕知識知多少”的競賽、圣誕節(jié)專題小報等形式，讓學生通過網(wǎng)上自學的途徑來掌握并交流所獲取的信息。這種模式無疑改變了知識的傳授方式，培養(yǎng)了學生的學習能力、表達能力和綜合運用能力。在活動化教學研究中，我們探索出了“活動熱身---活動呈現(xiàn)----活動練習----活動鞏固----活動應用”的教學模式。讓所有的教學都在活動中完成。經(jīng)常我們都可以看到英語教師帶著學生在操場上操練英語口令“attention” “at ease”…也可以看到師生在超市里用英語問“What’s this? What’s that ? How much is it?”等對話。
四、課題研究促進了課堂教學過程的改善。
在實驗中，現(xiàn)代信息技術與英語教學的整合，促進了現(xiàn)代信息技術在教學過程中的普遍應用，使得教學內容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式和師生互動方式發(fā)生變化，并為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，是教學過程得到充分的改善。
現(xiàn)在，英語組教師大多能熟練應用Powerpoint 軟件制作演示文稿、用Flash 軟件制作動畫、用Photoshop 進行圖片處理，有的還能制作網(wǎng)站。在八年級的一堂英語課中，老師用制作的多媒體交互式課件進行教學，把課件放在網(wǎng)上，發(fā)送到學生機，讓學生根據(jù)自己的實際情況，操作鼠標，點擊主界面上提供的對話，歌曲，練習等項目來完成學習，所有的問題都在課件中呈現(xiàn)。因為它是交互式的，所以大多數(shù)問題學生能夠通過操作電腦解決。活動化的教學過程更使學生感受到了英語學習的無窮樂趣，體驗到了成功的愉悅心情�？梢�，這樣的教學過程，注重了培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，它能引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，這樣的教學環(huán)境能引導學生主動參與，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到很好的發(fā)展。
五、課題研究打造了一支高素質的教師隊伍。
要搞好教育，關鍵是要有一支高素質的教師隊伍。課題的研究促使教師在工作中不斷更新教學思想，更新教學手段，改善教學過程，提高教學效率。做研究離不開踏實勤懇的鉆研精神，也離不開團結協(xié)作的團隊精神。因此，全體英語組教師在實驗中表現(xiàn)出了極大的學習熱情，學理論專著，學經(jīng)驗文章，觀摩各類教研課、公開課，并主動參與研究和討論。在打造楊波老師參加市英語教師比武中英語課件的設計的過程中，教研組成員表現(xiàn)出了可貴的團隊協(xié)作精神。 同時，在共同參與、相互探討、相互交流之中教師也獲得了新的思路和新的方法，這本身既是一個學習的過程，也是一個自身發(fā)展的過程。近年來，我們英語組教師上過從校級到市級的研究課、公開課、示范課。市英語教研員來我學校聽課，對我校英語教師的課堂教學表現(xiàn)出了極大的興趣，并對英語教師的專業(yè)化和良好個人素質給予了很高的評價。六位英語教師中，有嵊州市的中學英語骨干教師。
如今，我校英語教師通過多年的研究合作，已成為了一支年輕、敬業(yè)、好學、肯干，具有一定研究能力和協(xié)作精神的高素質的教師隊伍。
六、讓我們一起做研究。
當然，我們的研究是沒有止境的，我們正在申報新一輪的全市基礎教育外語教學研究資助金項目中，關于中學英語教學的實驗課題，并將把“科研興教，科研興校”之路堅持走到底。蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。所以，我倡議全體教師：讓我們一起來做研究!
【課題研究工作報告】相關文章：
課題研究的研究計劃11-17
小學課題研究工作報告（通用5篇）09-25
課題研究的方案11-02
課題研究總結03-09
課題研究計劃03-19
小學課題研究的方案11-02
課題研究方案10-28
教師課題研究計劃11-09